2024上半年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》試題及答案解析

　　在平平淡淡的日常中，我們最少不了的就是練習題了，學(xué)習需要做題，是因為這樣一方面可以了解你對知識點(diǎn)的掌握，熟練掌握知識點(diǎn)！同時(shí)做題還可以鞏固你對知識點(diǎn)的運用！你所見(jiàn)過(guò)的習題是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的2024上半年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》試題及答案解析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.盧老師所帶班級的學(xué)生表現出較強的問(wèn)題解決能力,當年輕教師來(lái)請教時(shí),盧老師說(shuō):哪有什么妙計，我只不過(guò)是把教學(xué)當做是教孩子走路,只需要走到帶著(zhù)走，最后讓學(xué)生自己走，盧老師的做法（ ）。

　　A.尊重了學(xué)生的選擇性

　　B.尊重了學(xué)生的差異性

　　C.尊重了學(xué)生的獨立性

　　D.尊重了學(xué)生的獨特性

　　1.【答案】C.尊重了學(xué)生的獨立性

　　解析：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀(guān)�！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀(guān)強調，學(xué)生是發(fā)展的人，是獨特的人，是具有獨立意義的人。其中，學(xué)生作為具有獨立意義的人，意味著(zhù)：（1）每個(gè)學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀(guān)存在；（2）學(xué)生是學(xué)習的主體；（3）學(xué)生是責權的主體。將學(xué)生視為獨立意義的人，就要在教育教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生視為學(xué)習的主體。教師需要樹(shù)立學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性。題干中，在教育教學(xué)中，盧老師從最初的“背著(zhù)學(xué)生走”到“帶著(zhù)學(xué)生走”，再到“讓學(xué)生自己走”，尊重了學(xué)生的學(xué)習主體地位、調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，從而培養出了學(xué)生較強的問(wèn)題解決能力。C項正確。

　　2.在家長(cháng)的強烈要求下，某校的高三年級所有自習課都安排給語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)上輔導課，高考時(shí)這幾科取得了好成績(jì)，該校的做法（ ）。

　　A.適應了均衡發(fā)展的要求

　　B.背離了學(xué)生全國發(fā)展的要求

　　C.遵循了學(xué)生發(fā)展的規律

　　D.符合社會(huì )對人才質(zhì)量的要求

　　2.【答案】B.背離了學(xué)生全面發(fā)展的要求

　　解析：本題考查素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，實(shí)施素質(zhì)教育要求學(xué)校和教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德，增強學(xué)生的身心素質(zhì)以及培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念等。題干中提到的學(xué)校只注重提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展，背離了學(xué)生全面發(fā)展的要求。B項正確。

　　3.在學(xué)習惰性氣體，在張老師給學(xué)生講述了科學(xué)家發(fā)現惰性氣體的故事:“同學(xué)們要向科學(xué)家學(xué)習，千萬(wàn)別做惰性氣體’�！睂�張老師的做法，下列恰當的是（ ）。

　　A.上課講述無(wú)關(guān)內容，導致教學(xué)效率低下

　　B.把化學(xué)課上成了歷史課，值得大力推廣

　　C.上課時(shí)講故事，勢必分散學(xué)生的注意力

　　D.挖掘教學(xué)的教育性，凸顯學(xué)科育人價(jià)值

　　D.挖掘教學(xué)的教育性，凸顯學(xué)科育人價(jià)值

　　3.【答案】D.挖掘教學(xué)的教育性，凸顯學(xué)科育人價(jià)值

　　解析：本題考查新課程改革的教學(xué)觀(guān)。新課程的教學(xué)觀(guān)強調教學(xué)要從“關(guān)注學(xué)科”轉向“關(guān)注人”�！瓣P(guān)注人”在教學(xué)中具體表現在以下三個(gè)方面：關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗；關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展和人格養成。題干中的張老師在教育教學(xué)中積極踐行“關(guān)注人”的新課改要求，不僅給學(xué)生傳遞科學(xué)知識，也給學(xué)生傳遞科學(xué)精神，充分挖掘了教學(xué)的教育性，凸顯了學(xué)科的育人價(jià)值。D項正確。

　　4.通過(guò)本地民間藝人和查閱文獻，王老師收集了大量的地方戲曲作品，從中精選優(yōu)秀作品引入課堂，這表明王老師具有（ ）。

　　A.校本研修能力

　　B.課堂開(kāi)發(fā)意識與能力

　　C.教學(xué)反思能力

　　D.藝術(shù)創(chuàng )作意識與能力

　　4.【答案】B.課程開(kāi)發(fā)意識與能力

　　解析：本題考查新課改背景下教師職業(yè)角色的轉變。從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。教師要具有課程開(kāi)發(fā)的意識與能力，積極參與地方課程和校本課程的建設，培養開(kāi)發(fā)課程、評價(jià)課程、主動(dòng)選擇和創(chuàng )造性地使用新課程教材的能力。題干中的王老師將地方戲曲引入課堂教學(xué)，說(shuō)明其具備較強的課程開(kāi)發(fā)意識與能力。B項正確。

　　5.依據《中華人民共和國教育法》，稅務(wù)機關(guān)依法足額征收教育類(lèi)附加，由教育行政部門(mén)統籌管理，主要用于（ ）。

　　A.高等教育

　　B.職業(yè)教育

　　C.學(xué)前教育

　　D.義務(wù)教育

　　5.【答案】D.義務(wù)教育

　　解析：本題考查《中華人民共和國教育法》�！吨腥A人民共和國教育法（2021年修正）》第五十八條第一款規定：“稅務(wù)機關(guān)依法足額征收教育費附加，由教育行政部門(mén)統籌管理，主要用于實(shí)施義務(wù)教育�！盌項正確。

　　6.每當有教師提出有關(guān)學(xué)校改革與發(fā)展的建議時(shí)，王校長(cháng)總是回答說(shuō)“教師的本職工作的是教學(xué)，你只需要把教學(xué)工作做好就行了。關(guān)于學(xué)校管理，最主要是領(lǐng)導的事，就不用你們操心了�！蓖跣ｉL(cháng)的做法（ ）。

　　A.正確，教師的使命就是教書(shū)育人

　　B.正確，教師只有通過(guò)教代會(huì )提建議

　　C.不正確，未能充分尊重教師管理學(xué)校設施經(jīng)費的權利

　　D.不正確，未能充分尊重教師參與學(xué)校民主管理的權利

　　6.【答案】D.不正確，未能充分尊重教師參與學(xué)校民主管理的權利

　　解析：本題考查《中華人民共和國教師法》�！吨腥A人民共和國教師法（2009年修正）》第七條規定，教師有權對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì )或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。題干中，王校長(cháng)面對老師提出的關(guān)于學(xué)校改革與發(fā)展的建議時(shí)，總是認為教師只需要做好教學(xué)工作，學(xué)校的管理是領(lǐng)導該關(guān)心的事情。王校長(cháng)的這種說(shuō)法是不正確的，他未能充分尊重教師參與學(xué)校民主管理的權利。D項正確。

　　7.某新建居民區需設置一所學(xué)校，依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》，關(guān)于該學(xué)校的建設，下列說(shuō)法正確的是（ ）。

　　A.應在該居民區建成前交付使用

　　B.可在該居民區建成后調整規劃

　　C.應與該居民區的建設同步進(jìn)行

　　D.可根據該居民區入住情況取消設置

　　7.【答案】C.應該與居民區的建設同步進(jìn)行

　　解析：本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》第十五條規定：“縣級以上地方人民政府根據本行政區域內居住的適齡兒童、少年的數量和分布狀況等因素，按照國家有關(guān)規定，制定、調整學(xué)校設置規劃。新建居民區需要設置學(xué)校的，應當與居民區的建設同步進(jìn)行�！盋項正確。

　　8.賈某自離婚后意志消沉，經(jīng)常酗酒，動(dòng)輒對年幼的孩子進(jìn)行體罰和打罵，對于賈某的這種行為，當地居民委員會(huì )可以采取的措施是（ ）。

　　A.予以勸誡和制止

　　B.給予警告處分

　　C.責令其具結悔過(guò)

　　D.給予行政處罰

　　8.【答案】A.予以勸誡和制止

　　解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》�！吨腥A人民共和國未成年人保護法（2020年修訂）》第一百一十八條第一款規定：“未成年人的父母或者其他監護人不依法履行監護職責或者侵犯未成年人合法權益的，由其居住地的居民委員會(huì )、村民委員會(huì )予以勸誡、制止；情節嚴重的，居民委員會(huì )、村民委員會(huì )應當及時(shí)向公安機關(guān)報告�！鳖}干中，賈某對年幼的孩子進(jìn)行體罰和打罵，侵犯了其孩子的合法權益，當地居民委員會(huì )可以對其予以勸誡、制止。A項正確。

　　9.某初中班主任李老師發(fā)現班上的學(xué)生鄌某今天又曠課了，依據《中華人民共和國預防與成年人犯罪法》，李老師應當采取的措施是（ ）。

　　A.及時(shí)與鄌某所在地的居民委員會(huì )取得聯(lián)系

　　B.及時(shí)與鄌某的父母及其他監護人員取得聯(lián)系

　　C.立即向當地教育行政部門(mén)報告

　　D.立即向當地民政部門(mén)請求幫助

　　9.【答案】B.及時(shí)與鄔某的父母或其他監護人取得聯(lián)系

　　解析：本題考查《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》�！吨腥A人民共和國預防未成年人犯罪法（2020年修訂）》第三十四條規定：“未成年學(xué)生曠課、逃學(xué)的，學(xué)校應當及時(shí)聯(lián)系其父母或者其他監護人，了解有關(guān)情況；無(wú)正當理由的，學(xué)校和未成年學(xué)生的父母或者其他監護人應當督促其返校學(xué)習�！鳖}干中，班主任李老師發(fā)現班上鄔某曠課后，應及時(shí)與鄔某的父母或其他監護人取得聯(lián)系，了解有關(guān)情況。B項正確。

　　10.某次實(shí)驗課，王老師詳細地講解了有關(guān)操作和注意事項，還為學(xué)生規范地演示實(shí)驗流程，林某上課不認真聽(tīng)講，在進(jìn)行實(shí)驗操作規范時(shí)，林某手受傷。在這起事故中承擔主要法律責任的是（ ）。

　　A.林某

　　B.王老師

　　C.林某與學(xué)校

　　D.林某與王老師

　　10.【答案】A.林某

　　解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》�！秾W(xué)生傷害事故處理辦法（2010年修改）》第十條規定：“學(xué)生或者未成年學(xué)生監護人由于過(guò)錯，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應當依法承擔相應的責任：（一）學(xué)生違反法律法規的規定，違反社會(huì )公共行為準則、學(xué)校的規章制度或者紀律，實(shí)施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的；（二）學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的；（三）學(xué)生或者其監護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；（四）未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監護人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應監護職責的；（五）學(xué)生或者未成年學(xué)生監護人有其他過(guò)錯的�！鳖}干中，王老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)已對學(xué)生進(jìn)行相應的安全教育，學(xué)校和老師行為并無(wú)不當，不承擔此起事故責任。學(xué)生林某在實(shí)驗課上不遵守課堂紀律，因違反實(shí)驗操作規范，造成3名同學(xué)受傷，屬于實(shí)施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為。因此，在這起事故中，應承擔主要法律責任的是林某。A項正確。

　　11.依據《中華人民共和國憲法》，全國人民代表大會(huì )通過(guò)法律應由（ ）。

　　A.全體代表的過(guò)半數通過(guò)

　　B.全體代表三分之二通過(guò)

　　C.全體代表四分之三通過(guò)

　　D.全體參會(huì )代表全票通過(guò)

　　11.【答案】A.全體代表的過(guò)半數通過(guò)

　　解析：本題考查《中華人民共和國憲法》�！吨腥A人民共和國憲法（2018年修正）》第六十四條規定：“憲法的修改，由全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )或者五分之一以上的全國人民代表大會(huì )代表提議，并由全國人民代表大會(huì )以全體代表的三分之二以上的多數通過(guò)。法律和其他議案由全國人民代表大會(huì )以全體代表的過(guò)半數通過(guò)�！盇項正確。

　　12.教師何某認為學(xué)校侵犯了自己的合法權益，向當地教育行政部門(mén)提出了申訴，依據《中華人民共和國教育法》。當地教育行政部分應當對此作出處理的期限是（ ）。

　　A.接到申訴的15日內

　　B.接到申訴的30日內

　　C.接到申訴的45日內

　　D.接到申訴的60日內

　　12.【答案】B.接到申訴30日內

　　解析：本題考查《中華人民共和國教師法》�！吨腥A人民共和國教師法（2009年修正）》第三十九條第一款規定：“教師對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構侵犯其合法權益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應當在接到申訴的三十日內，作出處理�！鳖}干中，教師何某認為學(xué)校侵犯其利益，向當地教育行政部門(mén)提出申訴，當地教育行政部門(mén)應當在接到申訴的30日內對此做出處理。B項正確。

　　13.看見(jiàn)兩名學(xué)生在教室里相互推搡，田老師當即把兩人訓斥了一頓，責令兩人各寫(xiě)一份檢討書(shū)，田老師的做法（ ）。

　　A.體現了對學(xué)生的嚴格要求

　　B.體現了對學(xué)生的一視同仁

　　C.違背了師生關(guān)系的平等性

　　D.違背了師生關(guān)系的先天性

　　13.【答案】C.違背了師生關(guān)系的平等性

　　解析：本題考查師生關(guān)系相關(guān)知識。師生關(guān)系具有平等性，強調教師與學(xué)生之間的人格、話(huà)語(yǔ)權的平等。題干中，田老師在看到學(xué)生相互推搡時(shí)，沒(méi)有調查原因，也沒(méi)有任何詢(xún)問(wèn)，不分青紅皂白就直接訓斥兩人并要求其寫(xiě)檢討書(shū)。這沒(méi)有看到師生之間話(huà)語(yǔ)權的平等。C項正確。

　　14.曾老師擔心家長(cháng)的介入會(huì )干擾自己對班級的管理，因此從不主動(dòng)與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系,也不接聽(tīng)家長(cháng)的電話(huà)，曾老師的做法違背的是（ ）。

　　A.教師職業(yè)公正的實(shí)質(zhì)性

　　B.教師職業(yè)公正的教育性

　　C.教師職業(yè)義務(wù)的自覺(jué)性

　　D.教師職業(yè)義務(wù)的精神性

　　14.【答案】C.教師職業(yè)義務(wù)的自覺(jué)性

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德范疇的相關(guān)內容。教師職業(yè)義務(wù)，是教師在從事教育職業(yè)活動(dòng)時(shí)對社會(huì )和他人應承擔的責任。教師職業(yè)義務(wù)的自覺(jué)性是指履行教師職業(yè)義務(wù)是教師自愿選擇的結果。教師職業(yè)義務(wù)是教師在對社會(huì )、國家應盡責任的認識基礎上，發(fā)自?xún)刃牡囊环N道德命令或道德要求。它不需要任何外力的強制而能被教師自覺(jué)地履行。這種自覺(jué)完全建立在教師對教育事業(yè)熱愛(ài)的基礎上，并把這種熱愛(ài)轉化為內心的信念，作為職業(yè)理想來(lái)追求，把培養合格人才當作自己對社會(huì )、國家應盡的義務(wù)。這種認識越深刻，其自覺(jué)程度就越高，工作也就越積極。題干中，曾老師從不主動(dòng)與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，也不接聽(tīng)家長(cháng)的電話(huà)，曾老師的做法違背了教師職業(yè)義務(wù)的自覺(jué)性。C項正確。

　　15.馬上就要檢查衛生了，班主任王老師發(fā)現子銘課桌旁有幾張小紙條，便要子銘撿起來(lái)。子銘輕聲說(shuō)：“又不是我扔的，我為什么要撿？”王老師耐心地說(shuō)：“雖然不是你扔的，但是保持班級衛生，人人有責�！庇谑峭趵蠋熥哌^(guò)去把紙條撿了起來(lái)。下列選項與該案例所體現的教師職業(yè)道德要求相符的是（ ）。

　　A.“人之情，愛(ài)同于己者，譽(yù)同于己者，助同于己者”

　　B.“不去小利則大利不得，不去小忠則大忠不至”

　　C.“師嚴，然后道尊。道尊，然后民知敬學(xué)”

　　D.“愛(ài)之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”

　　15.【答案】D.“愛(ài)之，能勿勞乎”少寫(xiě)，忠焉，能勿誨乎”

　　解析：本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范（2008年修訂）》�！吨行�學(xué)教師職業(yè)道德規范（2008年修訂）》要求教師做到教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師應遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。題干中，王老師耐心地跟子銘說(shuō)：“雖然不是你扔的，但是保持班級衛生，人人有責�！边@體現了教師職業(yè)道德規范中的教書(shū)育人�！皭�(ài)之，能勿勞乎？忠焉，能勿語(yǔ)乎？”的句意是“愛(ài)他，能不以勤勞相勸勉嗎？忠于他，能不以善言來(lái)教誨他嗎？”這與教書(shū)育人的規范相一致。D項正確。

　　16.作為政協(xié)委員，蔣老師積極呼吁有關(guān)部分凈化校園周邊環(huán)境，進(jìn)兩年校門(mén)口不再有社會(huì )青年索要學(xué)生財物的事件，在學(xué)校里，蔣老師開(kāi)設選修課，讓學(xué)生掌握自己保護的方法，蔣老師的做法（ ）。

　　A.體現了教師良心的內在性

　　B.體現了教得關(guān)懷的對等性

　　C.體現了教師幸福的集體性

　　D.體現了教師公正的教育性

　　16.【答案】A.體現了教師良心的內在性

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德范疇的相關(guān)內容。教師良心是教師個(gè)人在自己的教育實(shí)踐中對社會(huì )向教師提出的一系列道德要求的自覺(jué)意識，是教師個(gè)人對學(xué)生、教師集體和社會(huì )自覺(jué)履行其職責的道德責任感，以及對自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評價(jià)的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識中的有機統一。教師良心的內在性是指良心是隱藏在人們內心深處的感情，是一種發(fā)自“肺腑”的精神力量，是一定社會(huì )的道德原則和道德規范體現為內心的動(dòng)機、信念和情感的東西。雖然別人看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但它確實(shí)是經(jīng)常起作用的一種精神力量。題干中蔣老師的做法表明其自覺(jué)履行道德責任，體現了教師良心的內在性。A項正確。

　　17.全國各省都有簡(jiǎn)稱(chēng)，其中下列省份與簡(jiǎn)稱(chēng)名稱(chēng)不一致的是（ ）。

　　A.河北-冀

　　B.海南-粵

　　C.河南-豫

　　D.湖北-鄂

　　17.【答案】B.海南的車(chē)牌-瓊

　　解析：本題考查各省行政區簡(jiǎn)稱(chēng)。中華人民共和國共有34個(gè)省級行政區（名稱(chēng)見(jiàn)下表），包括23個(gè)省、5個(gè)自治區、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區。在歷史和習慣上，各省級行政區都有簡(jiǎn)稱(chēng)。其中，海南省簡(jiǎn)稱(chēng)瓊，廣東省簡(jiǎn)稱(chēng)粵。B項省份與簡(jiǎn)稱(chēng)不一致，與題干相符，當選。

　　A、C、D三項：省份與簡(jiǎn)稱(chēng)均一致。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為B。

　　18.氣象災害預警信號是為有效防御和減輕氣象災害，向社會(huì )公眾發(fā)布的彩色警報信號。按災害的嚴重程度、緊急程度和發(fā)展態(tài)勢設為4級。下列選項中，按一般、較重、嚴重和特別嚴重的順序，排列正確的是（ ）。

　　A.黃色 橙色 藍色 紅色

　　B.黃色 藍色 紅色 橙色

　　C.藍色 黃色 橙色 紅色

　　D.藍色 黃色 紅色 橙色

　　18.【答案】C.氣象災害預警信號等級顏色：藍、黃、橙、紅四種顏色等

　　解析：本題考查氣象災害預警信號。我國普及了一套比較全面的氣象災害預警信號發(fā)布與傳播辦法，它由名稱(chēng)、圖標、標準和防御指南組成，分為臺風(fēng)、暴雨、暴雪、寒潮、大風(fēng)、沙塵、高溫、干旱、雷電、冰雹、霜凍、大霧、霾、道路結冰等。不同顏色的預警信號表示不同等級。一般來(lái)說(shuō)有藍、黃、橙、紅四種顏色，分別對應著(zhù)氣象災害可能造成的危害程度、緊急程度以及發(fā)展態(tài)勢，為四級（一般）、三級（較重）、二級（嚴重）、一級（特別嚴重）。C項正確。

　　19.考古學(xué)文化專(zhuān)指考古發(fā)現中可供人們觀(guān)察到的屬于同一時(shí)代、分布于共同地區，并且具有共同特征的一群遺存，大多以第一次發(fā)現的典型遺址的地點(diǎn)命名。下列選項中，對中國考古學(xué)文化，按時(shí)間先后排序正確的是（ ）。

　　A.二里頭文化→龍山文化→良渚文化→河姆渡文化

　　B.二里頭文化→良渚文化→龍山文化→河姆渡文化

　　C.河姆渡文化→龍山文化→良渚文化→二里頭文化

　　D.河姆渡文化→良渚文化→龍山文化→二里頭文化

　　19.【答案】D.河姆渡文化→良渚文化→龍山文化→二里頭文化

　　解析：本題考查中國考古學(xué)文化。河姆渡文化存在時(shí)間為：公元前5000至前4000，屬于新石器時(shí)代晚期，分布在長(cháng)江中下游；良渚文化存在時(shí)間為：公元前3300至前2000，屬于新石器時(shí)代末期，分布在長(cháng)江中下游；龍山文化存在時(shí)間為：公元前2600至前2000，屬于新石器時(shí)代末期，分布在黃河下游；二里頭文化，存在時(shí)間為：公元前1800至前1500年，是中國最早的青銅時(shí)代文化之一，因二里頭遺址而得名，主要分布于以河南西部為中心的黃河中游地區。根據時(shí)間可知，這幾種文化的先后順序為：河姆渡文化→良渚文化→龍山文化→二里頭文化。D項正確。

　　20.春秋時(shí)期，周天子的權威大大衰落，諸侯互相征伐，爭霸?shī)Z權,在....中，向對方承諾交戰時(shí)“退避三舍”的人物是（ ）。

　　A.楚莊王

　　B.晉文公

　　C.吳王闔閭

　　D.越王勾踐

　　20.【答案】B.退避三舍：晉文公

　　解析：本題考查成語(yǔ)典故。退避三舍出自《左傳·僖公二十三年》。該書(shū)記載：“戰國時(shí)晉國國君重耳（晉文公）在與楚軍交戰中，信守當年立下的諾言開(kāi)戰前先退軍九十里�！盉項正確。

　　A項：楚莊王又稱(chēng)荊莊王，春秋時(shí)期楚國國君，春秋五霸之一。與題干不符，排除。

　　C項：吳王闔閭，一作闔廬，春秋末期吳國君主，軍事統帥。與題干不符，排除。

　　D項：勾踐是春秋時(shí)期的最后一位霸主，被司馬遷譽(yù)為“賢”。此外，他還留下了“臥薪嘗膽”“鳥(niǎo)盡弓藏，兔死狗烹”“十年生聚，十年教訓”等典故。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　21.記載了世界上最早的小孔成像現象的著(zhù)作是（ ）。

　　A.《老子》

　　B.《管子》

　　C.《孟子》

　　D.《墨子》

　　21.【答案】D.小孔成像：墨子

　　解析：本題考查《墨子》。小孔成像現象的發(fā)現是早期光學(xué)研究中揭示光的直線(xiàn)傳播性的最重要的證據之一，也是后世照相、幻燈等技術(shù)賴(lài)以誕生的物理基礎。成書(shū)于戰國中期的《墨經(jīng)》最早述及小孔成像現象。在《墨經(jīng)》的“經(jīng)下”和“經(jīng)說(shuō)下”兩篇中記載了一系列關(guān)于光線(xiàn)成像、成影，以及鏡面反射規律的論述，是世界上最早的關(guān)于光學(xué)問(wèn)題的論述，小孔成像問(wèn)題就是其中一條。D項正確。

　　22.街舞的起源地是（ ）。

　　A.韓國

　　B.法國

　　C.英國

　　D.美國

　　22.【答案】C.街舞起源于：美國

　　解析：本題考查街舞的起源。街舞（英文名字Hip Hop）最早起源于美國紐約，是爵士舞發(fā)展到90年代的產(chǎn)物，它的動(dòng)作是由各種走、跑、跳組合而成，極富變化。D項正確。

　　23.中華人民共和國成立前夕，中國人民政治協(xié)商會(huì )議第一屆全體會(huì )議在1949年9月29日通過(guò)的文件中，有一份文件具有臨時(shí)憲法的作用，該文件的簡(jiǎn)稱(chēng)是（ ）。

　　A.建國綱領(lǐng)

　　B.政協(xié)綱領(lǐng)

　　C.協(xié)商綱領(lǐng)

　　D.共同綱領(lǐng)

　　23.【答案】D.1949年《共同綱領(lǐng)》

　　解析：本題考查中國歷史部分。新中國歷史上具有臨時(shí)憲法性質(zhì)的文件是《中國人民政治協(xié)商會(huì )議共同綱領(lǐng)》，簡(jiǎn)稱(chēng)《共同綱領(lǐng)》。1949年9月21日，中國人民政治協(xié)商會(huì )議第一屆全體會(huì )議在北平中南海懷仁堂隆重開(kāi)幕，會(huì )議代行全國人民代表大會(huì )的職權，通過(guò)了具有臨時(shí)憲法性質(zhì)的《中國人民政治協(xié)商會(huì )議共同綱領(lǐng)》，選舉產(chǎn)生了中央人民政府委員會(huì )，宣告了中華人民共和國的成立。D項正確。

　　24.琴與瑟是比較相似的兩種樂(lè )器，皆由木制，帶有空腔，以絲繩為弦。琴一般用于在賓客面前彈撥，瑟則用于背景音樂(lè )的彈奏，古代常將兩者的聯(lián)合演奏比喻夫妻感情的和諧。琴多用七弦，瑟的弦數通常是（ ）。

　　A.十二

　　B.二十二

　　C.二十五

　　D.五十

　　24.【答案】C.瑟25弦

　　解析：本題考查瑟的弦數。瑟是一種木質(zhì)撥弦樂(lè )器，目前出土文物中的瑟，弦數最多的也就是二十五弦。在古代文獻中，如《周禮·樂(lè )器圖》記載，雅瑟有二十三弦，頌瑟有二十五弦。然而，在上古傳說(shuō)中，瑟曾經(jīng)有過(guò)五十弦的說(shuō)法，如《史記·封禪書(shū)》中記載。因此，瑟的弦數在不同時(shí)期和文獻中有所不同，但目前常見(jiàn)的瑟主要是二十五弦。根據目前出土文物，二十五弦的瑟居多，還有二十三弦的，并無(wú)五十弦。C項正確。

　　25.下表是100名同學(xué)不同試卷的難度和區分度的統計，下列選項說(shuō)法不正確的是（ ）。

　　A.甲難度適中，區分度低

　　B.乙難度低，區分度低

　　C.丙難度高，區分度低

　　D.丁難度高，區分度低

　　25.【答案】C.丙難度高，區分度低

　　解析：本題考查測驗的指標。衡量測驗題目的質(zhì)量指標主要有信度、效度、難度和區分度。其中，區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生的能力。區分度指數是計算區分度的方法之一，即高分組通過(guò)率與低分組通過(guò)率的差值。一般情況下，區分度應為正值，值越大則區分度越好。國際上優(yōu)秀題目的區分度要求達到0.40以上。若是一個(gè)選拔人才的測驗，題目的區分度要盡量高一些。題干中，甲乙丁的區分度較低，丙的區分度較高。難度是指測驗所包含的試題難易程度。難度值的計算公式為：P=R/N。其中P代表題目的通過(guò)率，R為答對或通過(guò)該題目的人數，N為全體考生人數。P值越大，題目難度越小，答對人數越多，一般來(lái)說(shuō)，難度值在0.5最佳。丙組難度為0.52，接近最佳難度值，難度適中，區分度較高。C項不正確，與題干相符，當選。

　　26.下列為某校的學(xué)生成績(jì)，如使用Excel進(jìn)行統計，與其他學(xué)校比較某科目平均分、方差及高分段人數。下列選項中，不需要的公式是（ ）。

　　A.=COUNTIFS()

　　B.=SUM()

　　C.=AVERAGE()

　　D.=VAR()

　　26.【答案】B.方差用不到的函數：sum

　　解析：本題考查Excel數據計算時(shí)的常用公式。Excel數據計算公式“=SUM（）”的功能是求和。B項不屬于題干所述情形要用到的公式，與題干相符，當選。

　　27.下列關(guān)于因特網(wǎng)中IP地址和主機名之間關(guān)系的表述，正確的是（ ）。

　　A.一個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)的刻只能分配給一臺主機

　　B.一個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給多臺主機

　　C.多個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給一臺主機

　　D.多個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻不能分配給多臺主機

　　27.【答案】A.一個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)的刻只能分配給一臺主機

　　解析：本題考查因特網(wǎng)的應用。在因特網(wǎng)中允許一臺主機有多個(gè)IP地址，可分別屬于不同的虛擬網(wǎng)絡(luò )；也可允許一臺主機有多個(gè)主機名，同時(shí)也可允許多個(gè)主機名對應于一個(gè)IP地址，但一個(gè)合法的外部IP地址在某一時(shí)刻只能分配給一臺主機。A項正確。

　　28.下列選項中與“湖泊—高原湖泊—青海湖”的邏輯關(guān)系一致的（ ）。

　　A.書(shū)--歷史書(shū)--《漢書(shū)》

　　B.蔬菜--番茄--黃瓜

　　C.教師--中學(xué)--教師校長(cháng)

　　D.球--地球--乒乓球

　　28.【答案】A.書(shū)-歷史書(shū)-《漢書(shū)》

　　解析：本題考查概念間的關(guān)系。概念間的關(guān)系包括全同關(guān)系、包含關(guān)系、交叉關(guān)系和全異關(guān)系。其中，包含關(guān)系是指一個(gè)概念的外延包含并大于另一個(gè)概念的外延。題干“湖泊——高原湖泊——青海湖”三個(gè)概念之間的邏輯關(guān)系是包含關(guān)系，選項A中的“書(shū)——歷史書(shū)——《漢書(shū)》”三個(gè)概念之間的邏輯關(guān)系也是包含關(guān)系。A項正確。

　　29.12，30，84，246，（ ），2190。

　　A.730

　　B.732

　　C.736

　　D.738

　　29.【答案】B.732

　　解析：本題考查數字推理。數字推理分為數列形式的數字推理和非數列形式的數字推理兩類(lèi)題型。數列形式的數字推理題目的題干是一個(gè)數列，但是缺少一項或兩項，要求考生觀(guān)察各項之間的關(guān)系，確定其中的規律，選出正確的數字。觀(guān)察數列可知：前一項乘3減6等于后一項，即12×3-6=30，30×3-6=84，84×3-6=246，246×3-6=空缺項，空缺項×3-6=2190。所以空缺項為246×3-6=732。B項正確。

　　二、材料分析題

　　30.材料：

　　初一（3）班班主任葉老師經(jīng)常與學(xué)生交流，發(fā)現班上有不少小團體，小團體之間很少互動(dòng)，還存在矛盾。為此，葉老師在調整座位時(shí)有意識地將小團體分散、分區域組織學(xué)習小組，使學(xué)生有更多溝通的機會(huì )。

　　此后，葉老師在班會(huì )上宣布：每學(xué)期都要舉行一次隆重的“說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，拿獎品”活動(dòng)，要求同學(xué)們說(shuō)出對方的優(yōu)點(diǎn)，而且要有依據，活動(dòng)前，葉老師購買(mǎi)了一批中學(xué)生普遍喜歡的獎品，活動(dòng)中，同學(xué)們爭先恐后地說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，有的說(shuō)若曦不僅自己學(xué)習好，還主動(dòng)幫助學(xué)習困難的同學(xué)；有的說(shuō)子恒雖然學(xué)習不太好，但他籃球打得很好，為本班在全�；@球賽中取得好成績(jì)，子恒還很熱心地為全班同學(xué)服務(wù)……在稱(chēng)贊同學(xué)，欣賞自己的氛圍中，每個(gè)同學(xué)都得到了一份自己喜愛(ài)的獎品，并獲得了一本由葉老師親手制作的“優(yōu)點(diǎn)冊”。一年后，任課教

　　師都感覺(jué)到意外，班級的學(xué)風(fēng)有了明顯的變化，學(xué)生們的優(yōu)勢、特長(cháng)得到了發(fā)揮，班里的同學(xué)也更加團結了。

　　問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析葉老師的教育行為。（14分）

　　30.【參考答案】

　　葉老師的教育行為是恰當的，體現了素質(zhì)教育的理念，值得我們學(xué)習。

　　首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強調在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展。材料中，葉老師讓每個(gè)同學(xué)都通過(guò)活動(dòng)得到了一份自己喜愛(ài)的獎品和葉老師親手制作的“優(yōu)點(diǎn)冊”，并在一年的時(shí)間里班級學(xué)生都得到了成長(cháng)進(jìn)步，體現了老師能夠面向全體學(xué)生。

　　其次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，要求老師能夠促進(jìn)學(xué)生在成績(jì)、思想品德、心理素質(zhì)、綜合能力等全面的發(fā)展。材料中，葉老師不單純的關(guān)注成績(jì)，還通過(guò)分區域組織學(xué)習小組，以及組織活動(dòng)的方式讓班里的同學(xué)更加團結，培養了學(xué)生的品行，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　最后，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，做到因材施教。材料中，葉老師通過(guò)舉行“說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，拿獎品”的活動(dòng)讓同學(xué)們認識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)和別人是不同的，并且通過(guò)一年的努力學(xué)生們的特長(cháng)都得到了發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　　綜上所述，葉老師的做法體現了素質(zhì)教育的理念，樹(shù)立了正確的教育觀(guān)。

　　31.材料:

　　銘成行為散漫，經(jīng)常在課上畫(huà)動(dòng)物，然后在旁邊寫(xiě)上同學(xué)的名字。同學(xué)們都不喜歡與他交往。一天，銘成畫(huà)了一頭鹿，在鹿脖子上寫(xiě)上了姜浩的名字。姜浩生氣地向班主任劉老師反映情況。劉老師找來(lái)銘成，嚴肅地批評道：“你把姜浩的名字寫(xiě)在動(dòng)物身上，這樣做是不對的�！苯又�(zhù)，劉老師又說(shuō)：“你的畫(huà)不錯，將來(lái)想報考藝術(shù)嗎？”“是的�！薄昂冒�，每個(gè)人都應該有自己的夢(mèng)想。以后你就主辦我們板報，好不好？”銘成一聽(tīng)，高興地說(shuō)：“老師，我一定能把板報辦好�！贝撕�，每周五下午，銘成準時(shí)帶著(zhù)同學(xué)們去辦板報。

　　一個(gè)月后，劉老師又找來(lái)銘成，說(shuō)：“這一段時(shí)間，板報上的畫(huà)都很漂亮，可是，內容太簡(jiǎn)單，問(wèn)題出在哪里呢？”銘成說(shuō)：“是我讀書(shū)太少了，素材不夠豐富。以后，我要讀更多書(shū)，把板報辦得有深度一些�！眲⒗蠋熣f(shuō)：“這一段時(shí)間我跟你爸媽交流過(guò)幾次，他們也希望你能夠報考藝術(shù)，還會(huì )帶你選購更多好書(shū)，爭取將來(lái)做一個(gè)有思想的藝術(shù)家�！�

　　之后，銘成上課更加認真了，積極參加讀書(shū)交流活動(dòng)，還經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)，默默地付出。同學(xué)們都說(shuō)他好像變了一個(gè)人。

　　問(wèn)題：請結合材料，從職業(yè)道德的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）

　　31.【參考答案】

　　從教師職業(yè)道德的角度看，劉老師的做法是恰當的，符合教師職業(yè)道德的基本要求，值得我們學(xué)習。

　　首先，劉老師的行為體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。材料中，劉老師平等公正地對待銘成，對銘成的錯誤做法進(jìn)行了教育，同時(shí)根據銘成的特點(diǎn)進(jìn)行了關(guān)愛(ài)指導，做到了嚴慈相濟，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　其次，劉老師的行為體現了為人師表。為人師表要求教師做到以身作則，團結協(xié)作，尊重家長(cháng)。材料中，劉老師多次主動(dòng)地與銘成的父母進(jìn)行平等溝通，通過(guò)家校合作的方式共同促進(jìn)銘成的成長(cháng)，體現了為人師表。

　　最后，劉老師的行為體現了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師做到遵循教育規律，因材施教，培養學(xué)生良好品行。材料中，劉老師對銘成的做法進(jìn)行了正向的引導，對銘成擅長(cháng)繪畫(huà)的特點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，并通過(guò)讓銘成辦板報的方式讓他認識到了學(xué)習的重要性，最后銘成得到了進(jìn)步，體現了教書(shū)育人。

　　總之，劉老師的做法符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、教書(shū)育人，其行為值得我們每一個(gè)人去學(xué)習。

　　32.材料：

　　倫理是有關(guān)生活價(jià)值與行為正邪的探討。傳統的社會(huì )倫理一向是以調節人與人的關(guān)系為中心，現代倫理學(xué)則進(jìn)一步地系統反省了人與物之間的關(guān)系，而未來(lái)，還得有必要將人與智能機器的關(guān)系納入考慮范圍。

　　為什么我們過(guò)去幾乎不重視甚至很少考慮人機關(guān)系倫理問(wèn)題？一個(gè)顯而易見(jiàn)的原因是：人工智能對倫理提出的挑戰是一個(gè)最近才出現的事物，更深入細致的解答則需要結合人物關(guān)系的討論。在現代倫理學(xué)中，將物納入考慮范圍一般有以下幾個(gè)理由：這些物具有感受性，特別是能感受到痛苦；這些物有生命；這些物構成了人生活在其中的生態(tài)整體的一部分；最后可能還有感受問(wèn)題——自然萬(wàn)物常常能夠給人帶來(lái)一種美感，乃至喚起人們的一種宏大感、深邃感、莊嚴感乃至敬畏感。

　　但以上理由似乎對人造機器和機器人都不適用，它們是硅基原料或者加上金屬，不具有我們人與動(dòng)物共有的肉體感受性；它們看來(lái)也不具有會(huì )自己生長(cháng)、變化和繁殖的生命，也不構成自然整體的一部分——它們本來(lái)是不存在于自然界的，只是人利用自然原料造出來(lái)的物體；它們也不會(huì )自然地給我們帶來(lái)美感，或者說(shuō)，優(yōu)美與否是我們按照自己的審美觀(guān)賦予它們的，看來(lái)也喚不起一種宏大感和敬畏感。所以，此前人們對機器的態(tài)度是比不上自然物的，人們根據需要隨意地對待它們，沒(méi)有多少人會(huì )想要像善待動(dòng)物一樣善待機器，保養它們也只是為了讓它們更好和更長(cháng)久地為我們服務(wù)。

　　但為什么我們現在需要認真地考慮人機關(guān)系的倫理問(wèn)題呢？

　　這一變化大概發(fā)生在機器開(kāi)始自我學(xué)習、自我改進(jìn)的時(shí)候，智能機器人的出現標志著(zhù)機器開(kāi)始擁有了人的一部分能力，即控物的能力、工具理性的能力，這也是人賴(lài)以戰勝其他動(dòng)物的能力。機器開(kāi)始擁有了智能，擁有了工具的理性——而這工具理性正是現代社會(huì )的人最為推崇和廣泛應用的一種理性。機器在這些方面開(kāi)始有些像人了。

　　既然有了一部分人的能力，它們是否也將會(huì )發(fā)展到擁有自己的情感、意志乃至自我意識？如果未來(lái)的發(fā)展的確是這樣，甚至在它們只具有人的一部分能力的情況下，我們是否就應該開(kāi)始考慮我們與它們的倫理關(guān)系問(wèn)題？

　　當然，促使人關(guān)心這一問(wèn)題的一個(gè)最大潛在動(dòng)因可能還是：它們會(huì )不會(huì )發(fā)展到在智能方面超越人乃至替代人？

　　我們得感謝文學(xué)藝術(shù)家，是他們的作品，一直都在堅持不懈地提出各種可能的人機倫理問(wèn)題。最早使用“機器人”概念的捷克作家恰佩克在1921年的作品《羅素姆萬(wàn)能機器人》中就很超前地提出了人與機器的關(guān)系問(wèn)題，科幻作家阿西莫夫則在小說(shuō)《轉圈》中最早提出了給機器人設定的三個(gè)倫理規則：1.不得傷害人和見(jiàn)人受到傷害不作為；2.服從人的指令；3.自我保存。這是有序的三規則，即越是前面的規則越是優(yōu)先，后面的規則不得違反前面的規則。顯然，要實(shí)行這些規則會(huì )有機器人判斷的負擔：是指人類(lèi)個(gè)體還是整體？在無(wú)法避免傷害人的情況下選擇傷害誰(shuí)？在不同的人發(fā)出不同指令時(shí)，究竟服從誰(shuí)的命令？阿西莫夫在作品中描述了這些矛盾和困境，不僅認真地思考人機關(guān)系，還試圖明確地提出調節的倫理規則。這是一個(gè)很有意義的起點(diǎn)，后來(lái)的人們對這三個(gè)倫理規則有不少修改和補充，但都傾向于做加法，增多或提高要求。就連阿西莫夫自己，也加上了一條更優(yōu)先的零原則：“不得傷害人類(lèi)整體�！钡�做加法將繼續加重機器人判斷的負擔，還打開(kāi)了誤判或冒名和假托“人類(lèi)利益”的缺口。

　�。ㄕ�編自何懷宏《人物、人際與人機關(guān)系》）

　　問(wèn)題：

　�。�1）以往很少考慮到人機關(guān)系的倫理問(wèn)題，這是為什么？請結合材料，簡(jiǎn)要概括。（4分）

　�。�2）為什么現在需要認真地考慮人機關(guān)系的倫理問(wèn)題？請結合材料，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　32.【參考答案】

　�。�1）過(guò)去幾乎不重視甚至很少考慮人機關(guān)系倫理問(wèn)題，淺層的原因是人工智能對倫理提出的挑戰是一個(gè)最近才出現的事物，深層次的原因是人造機器和機器人不具備在現代倫理學(xué)中將物納入考慮范圍的幾個(gè)理由，如人與動(dòng)物共有的肉體感受性、構成自然整體的一部分，以及給我們帶來(lái)美感或喚起宏大感和敬畏感。

　�。�2）現在需要認真地考慮人機關(guān)系的倫理問(wèn)題主要是因為以下幾方面原因：

　　首先，機器擁有了人的一部分重要的能力，越來(lái)越像人了。當機器開(kāi)始自我學(xué)習、自我改進(jìn)的時(shí)候，機器就開(kāi)始擁有了智能。智能機器人的出現標志著(zhù)機器開(kāi)始擁有了人的一部分能力，如控物的能力、工具理性的能力。這些能力恰恰是人賴(lài)以戰勝其他動(dòng)物的能力。簡(jiǎn)言之，機器在這些方面開(kāi)始有些像人了。

　　其次，機器有可能超越人或者替代人。既然機器已經(jīng)有了一部分人的能力，我們就要考慮未來(lái)機器是否有可能也將會(huì )發(fā)展到擁有自己的情感、意志乃至自我意識�？紤]到它們會(huì )不會(huì )發(fā)展到在智能方面超越人乃至替代人。

　　最后，人機倫理問(wèn)題涉及到人類(lèi)安全和利益。目前的人機倫理原則都傾向于做加法，增多或提高要求。但做加法將繼續加重機器人判斷的負擔，還打開(kāi)了誤判或冒名和假托“人類(lèi)利益”的缺口。

　　三、寫(xiě)作題（共50分）

　　33.閱讀下面的材料，根據要求作文。

　　著(zhù)名鋼琴教師鮑里斯·戈爾德夫斯基經(jīng)常使用的《勃拉姆斯隨想曲》曲譜有一處印刷錯誤，但是這個(gè)錯誤一直到一個(gè)水平較差的學(xué)生按照譜子演奏時(shí)才被發(fā)現。

　　2007年，俄羅斯國家電視頻道播放“北極之旅”的新聞節目。節目中，俄羅斯潛水艇進(jìn)入北冰洋宣布主權，還配了現場(chǎng)畫(huà)面進(jìn)行報道。該畫(huà)面被許多電視臺轉播到了世界各地，誰(shuí)都沒(méi)感覺(jué)有問(wèn)題，芬蘭一個(gè)13 歲男孩覺(jué)得電視畫(huà)面可疑，他發(fā)現該畫(huà)面居然是從電影《泰坦尼克號》中剪輯下來(lái)的。

　　2008年4月，一個(gè)來(lái)自密歇根州的小學(xué)五年級男生在史密森學(xué)會(huì )的航天展上發(fā)現了27年來(lái)一直沒(méi)被發(fā)現的錯誤，糾正了美國國家航空航天局對于小行星撞擊地球的可能性的預測。

　　上述情況在我們生活中屢見(jiàn)不鮮。

　　根據以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇字數不少于1000字的文章。

　　要求:①文中不得出現真實(shí)的人名、校名、地名。②書(shū)寫(xiě)正確、規范、美觀(guān)。

　　33.【參考立意】

　�。�1）讓思維在天地中翱翔

　�。�2）權威不是神，勇者可超越

　�。�3）要有超越權威的勇氣

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