教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》易錯題
2016年的教師資格證考試即將舉行，以下是小編yjbys為您推薦的一些關(guān)于教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》易錯題，歡迎學(xué)習參考，同時(shí)祝所有考生獲得理想的好成績(jì)!
一、材料分析題(本大題共3小題，每小題l4分，共42分)
1.記得有一次，老師讓我們用鋼筆描紅，我的字本來(lái)就寫(xiě)得潦草，再加上是初次用鋼筆，結果寫(xiě)出來(lái)的每個(gè)字都沒(méi)有達到標準，而且還把書(shū)面弄得臟兮兮的。這時(shí)，我的手突然被一只手握住了，耳邊響起了熟悉的聲音“你看，垂露豎垂直寫(xiě)下去，再提起來(lái)。它的外表……”王老師指導完我，又微笑著(zhù)走向其他同學(xué)。我的手心里汗津津的，心里卻暖烘烘的，細細體會(huì )了老師的話(huà)后，又重新提起筆，一筆一劃寫(xiě)下去……
還有一次，我因在學(xué)校表演節目耽擱了時(shí)間，放學(xué)后就遲出來(lái)那么幾分鐘，天居然下起了傾盆大雨。我沒(méi)有雨傘，看看雨也沒(méi)有停的意思，只好沖進(jìn)雨中……沒(méi)想到只跑了一小段，雨就打濕了我的一大半衣服。
這時(shí)，一聲呼喚叫住了我，回頭一看，原來(lái)是王老師正打著(zhù)雨傘向我走來(lái)。我趕忙跑過(guò)去，躲在老師的傘下，老師把大半的雨傘傾向我這邊。而她卻被雨打濕了半邊身子。老師和我邊走邊聊：“你爸爸沒(méi)有來(lái)接你嗎?”我東瞧瞧、西看看，終于看到了爸爸，他正穿著(zhù)雨衣站在學(xué)校大門(mén)外。我大聲喊道：“老師，你看我爸爸在那兒呢!”老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“回家趕緊換衣服，小心感冒。”她摟著(zhù)我的肩膀，一直把我送出校園……
王老師，一次又一次地滴下辛勤的汗水，為的是把我們培養成才;一次又一次地引導，為的是讓我們自己在啟示的“燈光”下尋找答案;一次又一次地教誨，為的是讓我給同學(xué)們做好榜樣。我進(jìn)步了，您告誡我不要驕傲;我失敗了，您鼓勵我不要氣餒;我犯錯了，您不是粗暴的打罵，而是耐心地教導……
問(wèn)題：請根據材料分析怎樣做一個(gè)受小學(xué)生歡迎的老師。
2.學(xué)生趙英本來(lái)是個(gè)熱愛(ài)集體活動(dòng)的孩子，不過(guò)學(xué)習成績(jì)一般。其父母因為怕參加活動(dòng)而影響孩子的學(xué)習成績(jì)，強令孩子不要再參加學(xué)校組織的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。趙英在家長(cháng)的影響下，也漸漸對集體活動(dòng)失去了興趣，而學(xué)習上依然沒(méi)有什么進(jìn)步。從此，不管在趙英身上出現什么問(wèn)題，李老師都不再與家長(cháng)聯(lián)系，即使趙英的家長(cháng)主動(dòng)打電話(huà)請李老師家訪(fǎng)，李老師也借口忙而不去，并在電話(huà)里對趙英的父親說(shuō)，趙英現在出現的問(wèn)題都是由于家長(cháng)本身的問(wèn)題造成的，當老師的沒(méi)有責任。趙英家長(cháng)與李老師的矛盾越來(lái)越尖銳。
請運用教師職業(yè)道德的知識分析上述材料中李老師的行為，并提出解決問(wèn)題的辦法。
3.閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。
冬天
朱自清
說(shuō)起冬天，忽然想到豆腐。是“小洋鍋”(鋁鍋)白水煮豆腐，熱騰騰的。水滾著(zhù)，像好些魚(yú)眼睛，一小塊一小塊豆腐在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”上和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點(diǎn)著(zhù)“洋燈”，也還是陰暗。圍著(zhù)桌子坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)。
“洋爐子”太高了，父親得常常站起來(lái)，微微地仰著(zhù)臉，覷著(zhù)眼睛，從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時(shí)也自己動(dòng)手，但爐子實(shí)在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說(shuō)晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐，一上桌就眼巴巴望著(zhù)那鍋，等著(zhù)那熱氣，等著(zhù)熱氣里從父親筷子上掉下來(lái)的豆腐。
又是冬天，記得是陰歷十一月十六日晚上，跟S君P君在西湖里坐小劃子。S君剛到杭州教書(shū)，事先來(lái)信說(shuō)：“我們要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，現在想起來(lái)還像照在身上。本來(lái)前一晚是“月當頭”，也許十一月的月亮真有些特別吧。那時(shí)九點(diǎn)多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點(diǎn)風(fēng)，月光照著(zhù)軟軟的水波，當中那一溜兒反光，像新砑的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。S君口占兩句詩(shī)道：“數星燈火認漁村，淡墨輕描遠黛痕。”我們都不大說(shuō)話(huà)，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著(zhù)了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見(jiàn)他在微笑。這已是十多年前的事了，S君還常常通著(zhù)信，P君聽(tīng)說(shuō)轉變了好幾次，前年在一個(gè)特稅局里收特稅了，以后便沒(méi)有消息。
在臺州過(guò)了一個(gè)冬天，一家四口子。臺州是個(gè)山城，可以說(shuō)在一個(gè)大谷里。只有一條二里長(cháng)的大街。
白天路上簡(jiǎn)直不大見(jiàn)人，晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶(hù)里透出一點(diǎn)燈光，還有走路的拿著(zhù)火把，但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲，跟天上一只兩只的鳥(niǎo)影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過(guò)著(zhù)冬天似的，可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書(shū)房臨著(zhù)大路，路上有人說(shuō)話(huà)，可以清清楚楚地聽(tīng)見(jiàn)。但因為走的人太少了，間或有點(diǎn)說(shuō)話(huà)的聲音，聽(tīng)起來(lái)還只當遠風(fēng)送來(lái)的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學(xué)校去之外，常只在家里坐著(zhù)。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著(zhù)。外邊雖然老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來(lái)的時(shí)候，樓下廚房的大方窗開(kāi)著(zhù)，并排地挨著(zhù)她們母子三個(gè)，三張臉都帶著(zhù)天真微笑地向著(zhù)我。似乎臺州空空的，只有我們四人;天地空空的，也只有我們四人。那時(shí)是“民國”十年，妻剛從家里出來(lái)，滿(mǎn)自在的�，F在她死了快四年了，我卻還老記得她那微笑的樣子。
無(wú)論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，這心頭上總是溫暖的。
問(wèn)題：(1)作者為什么“說(shuō)起冬天，忽然想到豆腐”?
(2)寫(xiě)出第二自然段中“數星燈火認漁村，淡墨輕描遠黛痕”的含意。
二、寫(xiě)作題(本大題共50分)
請以“教育從心開(kāi)始”為題，寫(xiě)一篇議論文。要求：觀(guān)點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于800字。
參考答案：
一、材料分析題(答案要點(diǎn))
1.(1)首先，作為一名小學(xué)老師，要想獲得學(xué)生的歡迎，首先要有良好的職業(yè)道德素養。在對待學(xué)生上應做到“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，即關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生;對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友;保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。就需要教師做到全面關(guān)懷學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活和身心健康。材料中的王老師，指導學(xué)生使用鋼筆描紅、在雨中為學(xué)生打傘的種種做法，都體現了王老師既關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，同時(shí)也關(guān)心學(xué)生的身心健康。教師通過(guò)對學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)換取學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡淖鹁春托刨?lài)，愛(ài)生是尊師的重要前提，尊師是愛(ài)生的必然結果。因此，材料中的王老師能得到學(xué)生的歡迎和尊重。
(2)其次，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，要遵循“教書(shū)育人”這一教師職業(yè)道德規范，符合“教書(shū)育人”要求的教師職業(yè)勞動(dòng)行為應當是“耐心”的、“引導”的、充滿(mǎn)教育“熱情”的，而且能夠實(shí)施針對每一個(gè)學(xué)生“量身定做”的教育。材料中的王老師教學(xué)生使用鋼筆、“一次又一次地引導”的行為都體現了王老師對學(xué)生教育的耐心和熱情。
2.(1)材料中教師的做法違背了教師職業(yè)道德中的關(guān)愛(ài)學(xué)生和為人師表的相關(guān)規定。首先，教師缺乏對學(xué)生的愛(ài)，因為家長(cháng)的錯誤做法就對學(xué)生不管不顧，把學(xué)生出現的問(wèn)題全部歸咎于家長(cháng)，這種推卸責任的做法顯然是不對的。其次，教師未能做到為人師表，為人師表要求教師在處理與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系上，要能夠尊重他人，與他人和諧相處。教師要主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，不能因為家長(cháng)的不合作就不再與家長(cháng)聯(lián)系，甚至于后來(lái)家長(cháng)主動(dòng)與教師聯(lián)系家訪(fǎng)時(shí)，他采取排斥的態(tài)度。
(2)為了解決這一問(wèn)題，教師應該加強自身的職業(yè)道德修養，首先做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，有熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦的情感和愛(ài)心;其次做到為人師表，主動(dòng)采取與家長(cháng)進(jìn)行溝通合作的態(tài)度，謙虛和藹、尊重理解地與家長(cháng)面談。在家長(cháng)認識提高的基礎上，教師、家長(cháng)應共同商討促進(jìn)趙英各方面發(fā)展的計劃，并付諸實(shí)施。
3.(1)因為大家都喜歡冬天吃白水豆腐，不僅吃了暖和，而且像玩兒一樣，所以牢記不忘。
(2)月光下由數點(diǎn)燈火可以認定是靜靜的漁村，遠遠的湖山呈現出輕描淡墨的黑痕。這是對淡淡的、靜靜的西湖月夜的贊美。
二、寫(xiě)作題(參考范文)
教育從心開(kāi)始
“教育從心開(kāi)始”早就被人們提出來(lái)了，但一般的人都會(huì )認為這是指對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，而我認為它更深、更廣的含義應該指教育的機智。被人們譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的教師，不正好體現了這個(gè)特點(diǎn)嗎?
教育從心開(kāi)始，就是要給學(xué)生師愛(ài)。教育如果沒(méi)有愛(ài)無(wú)疑于茫茫沙漠沒(méi)有水源。但這“愛(ài)”，是需要講究方式方法的。方式恰當的愛(ài)能讓學(xué)生感受到雪中送炭的溫暖與幸福，這種愛(ài)如同涓涓細流能讓學(xué)生干涸的心田得到滋養;反之會(huì )讓學(xué)生感受到火上澆油的煩躁與憤恨.。要做一名深受學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師，一定要了解學(xué)生，真正做到因材施“愛(ài)”。
教育從心開(kāi)始，就是要在教學(xué)中講究技巧。我的音樂(lè )老師×××的成功教學(xué)案例就深深地印在我的腦海里。我班新選的音樂(lè )委員因為膽量小放不開(kāi)，高音部分總是上不去，老師就對她說(shuō)：“你的聲音很好聽(tīng)，這首歌更好聽(tīng)，我想跟著(zhù)你學(xué)，請把我也當作你的同學(xué)，放開(kāi)了唱，一定能唱好的。”在老師的鼓勵下，她圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。那以后，自信點(diǎn)燃了她學(xué)習的激情，笑容隨時(shí)綻放在她的臉上。就是這句微不足道的鼓勵卻讓這個(gè)學(xué)生得到了學(xué)習的快樂(lè )。所以我想起人們常說(shuō)的：老師的一句話(huà)可以成就學(xué)生輝的人生，也可以摧毀學(xué)生理想的城堡。
教育從心開(kāi)始，就是要注意處理偶發(fā)事件的策略。遭遇偶發(fā)事件一定要冷靜，要處理得靈活。有的年輕教師發(fā)現學(xué)生在課堂上看課外書(shū)，硬逼著(zhù)學(xué)生交出所看的書(shū)籍，可有的學(xué)生就是不愿交，于是和學(xué)生搶、廝打，最終不了了之。用一個(gè)眼神、一句話(huà)去提示他，讓他自己把書(shū)收到課桌下，下課后再找他談，難道這不是良策嗎?課堂上還有更多的偶發(fā)事件，比如教室突然飛進(jìn)“不速之客”，并且已經(jīng)虜獲了學(xué)生的心，不妨就此開(kāi)一個(gè)“如何保護動(dòng)物”的主題班會(huì );再比如罕見(jiàn)的白雪讓學(xué)生目不轉睛的時(shí)候，何不讓他們一次看個(gè)夠?當今這個(gè)社會(huì )只要你能取得教師資格證，能被學(xué)校聘用，你就可以成為一名教師，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)當老師
很容易，但要成為學(xué)生的良師益友真的很難，學(xué)生是活生生的發(fā)展的個(gè)體，教學(xué)中有很多問(wèn)題是我們無(wú)法預料的，所以，需要我們在實(shí)踐中不斷地去探索、改進(jìn)、完善我們的教育方法。既然選擇了做人梯，那么我們就應該捧著(zhù)一顆愛(ài)心，帶著(zhù)一雙慧眼，用機智去經(jīng)營(yíng)教育。
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