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教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)歷年考題

時(shí)間:2025-01-15 16:35:02 秀雯 教師資格 我要投稿

教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)歷年考題

  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì ),我們都離不開(kāi)試題,試題有助于被考核者了解自己的真實(shí)水平。你知道什么樣的試題才是好試題嗎?下面是小編為大家整理的教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)歷年考題,希望對大家有所幫助。

教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)歷年考題

  教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)歷年考題 1

  一、單項選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的,錯選、多選或未選均無(wú)分。本大題共29小題,每小題2分,共58分)

  1.在全面發(fā)展的教育中起導向和動(dòng)力作用的是( )

  A.德育

  B.智育

  C.體育

  D.美育

  2.在新課程改革中,教師的教學(xué)行為發(fā)生變化,下列選項中正確的是( )

  A.在對待自我上,新課程強調反思

  B.在對待師生關(guān)系上,新課程強調權威、批評

  C.在對待教學(xué)關(guān)系上,新課程強調教導、答疑

  D.在對待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強調獨立自主精神

  3.“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”強調哪一類(lèi)知識對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性( )

  A.本體性知識

  B.條件性知識

  C.實(shí)踐性知識

  D.文化知識

  4.張麗莉老師在2012年5月8日的一次交通事故中,為救學(xué)生而受重傷,致使雙腿截肢。張麗莉的行為體現了她( )

  A.終身學(xué)習,愛(ài)國守法

  B.關(guān)愛(ài)學(xué)生,行為世范

  C.因材施教,為人師表

  D.作風(fēng)正派,關(guān)心集體

  5.王老師穿了一套新衣服,課前一進(jìn)班級,有幾個(gè)淘氣的男同學(xué)就湊在一起,用調侃的語(yǔ)調大聲喊道:“老師,我愛(ài)你!毕铝刑幚矸绞,最恰當的一項是( )

  A.露出羞澀的神情

  B.嚴厲地批評他們

  C.微笑著(zhù)說(shuō):“我告訴大家一個(gè)秘密,我也愛(ài)你們!

  D.不予理睬,開(kāi)始上課

  6.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中提出的“關(guān)心學(xué)生健康”,其中的“健康”指的是( )

  A.身體

  B.心理

  C.人格

  D.身心

  7.李老師平時(shí)對于學(xué)生特別關(guān)心,每個(gè)同學(xué)有困難她都盡量幫助,李老師班里的學(xué)生成績(jì)歸顯比其他班高。這說(shuō)明在教師的人格中( )對教學(xué)有顯著(zhù)影響。

  A.說(shuō)到做到

  B.敬業(yè)精神

  C.熱心和同情心

  D.重義氣講交情

  8.托爾斯泰說(shuō):“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái),他就是一個(gè)完美的教師!边@意味著(zhù)教師要( )

  A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生

  B.尊重學(xué)生、信任學(xué)生

  C.嚴格要求學(xué)生,對學(xué)生一視同仁

  D.把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)

  9.我國的教育基本法是( )

  A.《中華人民共和國憲法》

  B.《中華人民共和國教育法》

  C.《中華人民共和國高等教育法》

  D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

  10.“學(xué)校下學(xué)年生源銳減,教師嚴重超編,不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就”。這種說(shuō)法違反了( )

  A.《學(xué)校管理條例》

  B.《中華人民共和國教師法》

  C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

  D.《教師管理條例》

  11.( )是教育法律救濟的前提。

  A.糾紛的存在

  B.損害的發(fā)生

  C.補救受害者的合法權益

  D.侵權行為的發(fā)生

  12.收留夜不歸宿的未成年人,應當征得其父母或者其他監護人的同意,或者在( )小時(shí)內及時(shí)通知其父母或者其他監護人、所在學(xué);蛘呒皶r(shí)向公安機關(guān)報告。

  A.8

  B.12

  C.24

  D.48

  13.1938年,德國人( )在用慢中子轟擊鈾核時(shí),首次發(fā)現了原子核的裂變現象,并放出新的中子。

  A.哈恩

  B.查德威克

  C.盧瑟福

  D.麥克斯韋

  14.以下關(guān)于我國科技史,不正確的是( )

  A.1965年我國首次人工合成了結晶牛胰島素

  B.世界上首次作出哈雷彗星的確切記錄的是《春秋》

  C.我國古代最初采用的計算工具是算籌

  D.“月光生于日之所照,魄生于日之所蔽,當日則光盈,就日則光盡!笔窃煳膶W(xué)家郭守敬對日食現象作出的科學(xué)解釋

  15.雕塑《大衛》是( )的作品。

  A.達芬奇

  B.米開(kāi)朗基羅

  C.拉斐爾

  D.魯本斯

  16.下列不屬于四大名旦的是( )

  A.尚小云

  B.荀慧生

  C.周信芳

  D.程硯秋

  17.如果用百度搜索引擎搜索www.edu.cn網(wǎng)站內關(guān)于初等教育方面的信息,則使用( )

  A.insite:WWW.edu.cn初等教育

  B.site:WWW.edu.cn初等教育

  C.初等教育site:WWW.edu.cn

  D.初等教育insite:www.edu.cn

  18.下列句子中的標點(diǎn)正確的是( )

  A.余光中的:“鄉愁”和“鄉愁四韻”,是海外游子情深而優(yōu)美的戀歌。

  B.在播音員的播音中,經(jīng)常會(huì )出現一種現象:就是把改讀去聲的字讀成上聲。

  C.成敗與自己的想象有著(zhù)直接的關(guān)聯(lián)。悲觀(guān)的自己想象成是擺設,這足以使你不能取勝。樂(lè )觀(guān)的自己想象成勝利者,將給你帶來(lái)成功。

  D.我們在日常生活中應該從小事做起,力求做到“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”。

  19.下列沒(méi)有語(yǔ)病的是( )

  A.經(jīng)過(guò)不懈的努力,國家圖書(shū)館在搜集、加工、存儲、提供古典文獻方面,已經(jīng)形成具有中國特色的藏用并重的格局

  B.市委要求,各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購,不得統一發(fā)放

  C.法律專(zhuān)家的看法是,消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿(mǎn)

  D.她的歌聲清亮、甜美、質(zhì)樸、親切,煥發(fā)著(zhù)泥土的芳香,把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊

  20.在先秦作品中,表現“重章疊句,一唱三嘆”藝術(shù)特點(diǎn)的作品是( )

  A.《詩(shī)經(jīng)》

  B.《文心雕龍》

  C.《春秋》

  D.《國語(yǔ)》

  21.司馬遷《史記》作為紀傳體史學(xué)著(zhù)作,其敘事是( )記載歷史的。

  A.以歷史事件為中心

  B.以朝代更迭為中心

  C.以歷史人物為中心

  D.以作者的歷史觀(guān)為中心

  22.下列三部著(zhù)作成書(shū)的先后順序是( )

  A.《詩(shī)經(jīng)》一《論語(yǔ)》一《春秋》

  B.《春秋》一《詩(shī)經(jīng)》一《論語(yǔ)》

  C.《詩(shī)經(jīng)》一《春秋》一《論語(yǔ)》

  D.《春秋》一《論語(yǔ)》一《詩(shī)經(jīng)》

  23.下面中國古代詩(shī)人與其藝術(shù)風(fēng)格對應不符的是( )

  A.李白,唐代著(zhù)名浪漫主義詩(shī)人——風(fēng)格豪放飄逸

  B.高適,唐代著(zhù)名邊塞詩(shī)人——詩(shī)歌雄渾質(zhì)樸、蒼勁悲壯

  C.白居易,唐代著(zhù)名山水田園詩(shī)人——詩(shī)歌情趣恬靜悠閑,風(fēng)格清新淡遠

  D.杜甫,唐代著(zhù)名現實(shí)主義詩(shī)人——風(fēng)格沉郁頓挫

  24.對《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(201 1年版)》的教學(xué)建議理解錯誤的是( )

  A.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向

  B.重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力

  C.學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體,教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和指導者,語(yǔ)文教學(xué)應在教師的組織下進(jìn)行

  D.教學(xué)中努力體現語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性

  25.一般來(lái)說(shuō),科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí),容易被與其目標一致的其他科學(xué)家所接受,作為他們的同事。而當某位科學(xué)家作為向大眾解釋科學(xué)的人獲得聲譽(yù)時(shí),大多數其他科學(xué)家會(huì )認為他不能再被視為一位真正的同事了。

  以上論斷所基于的假設是( )

  A.嚴肅的科學(xué)研究不是一項個(gè)人的活動(dòng),而是要依賴(lài)一群同事的積極協(xié)作

  B.從事研究的科學(xué)家們不把他們所嫉妒的有名的科學(xué)家們視為同事

  C.一位科學(xué)家可以在沒(méi)有完成任何重要研究的情況下成為一位知名人士

  D.從事研究的科學(xué)家們認為那些科學(xué)名人沒(méi)有動(dòng)力去從事重要的新研究

  26.對閱讀的評價(jià)表述有誤的是( )

  A.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文,是朗讀評價(jià)的總要求

  B.誦讀的評價(jià),重在提高學(xué)生的誦讀興趣,增加積累,發(fā)展語(yǔ)言,加深體驗和領(lǐng)悟

  C.默讀的評價(jià),應從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面進(jìn)行綜合考查

  D.精讀的評價(jià),第三學(xué)段側重考查對文章表達順序和基本表達方法的了解領(lǐng)悟

  27.對寫(xiě)作認識有誤的是( )

  A.寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流

  B.小學(xué)作文教學(xué)的總目標是:能具體明確、文從字順地表達自己的見(jiàn)聞、體驗和想法

  C.要讓低年級的學(xué)生在習作中運用閱讀和生活中學(xué)到的`詞語(yǔ)

  D.中高年級的學(xué)生在修改自己的作文時(shí),要能與他人交流寫(xiě)作心得,互相評改作文

  28.鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力,應鼓勵學(xué)生在( )實(shí)踐。

  A.各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中

  B.口語(yǔ)交際課中

  C.家庭生活中

  D.與社會(huì )人群交往中

  29.綜合性學(xué)習的評價(jià)應著(zhù)重于對學(xué)生( )的培養。

 、俸献骶瘼趧(chuàng )新意識③參與程度④探究精神

  A.①②③

  B.③④

  C.②④

  D.①②③④

  二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)

  1.某教師《思想品德學(xué)會(huì )拒絕》的課堂處理如下:在上課前一周,利用閑談時(shí)間,不經(jīng)意詢(xún)問(wèn)學(xué)生“在生活中哪些誘惑會(huì )影響你的學(xué)習?”“你有因為抵制不了誘惑而苦惱過(guò)嗎?”該話(huà)題引起學(xué)生興趣,七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停。老師進(jìn)而問(wèn)“為了抵制誘惑,你們有沒(méi)有去了解和學(xué)習一些成功人士的做法呢?”同學(xué)們靜了下來(lái)。從他們的眼神里教師發(fā)現了學(xué)生的好奇心。于是布置預習:你最能成功抵制的誘惑是什么,抵制的方法是什么,什么誘惑使你最難抵制,你最崇拜的人物是誰(shuí),他是怎樣抵制誘惑的。上課后,教師讓學(xué)生按最難抵制的誘惑分成小組,進(jìn)行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案,并進(jìn)行介紹,最后教師點(diǎn)出教學(xué)主題“學(xué)會(huì )拒絕”。

  請結合新形勢下教師課堂教學(xué)中的要求,談一談你對該教學(xué)案例的認識。

  2.宋某,31歲,2000年師專(zhuān)畢業(yè),在某鄉小學(xué)任教。工作以來(lái),宋某教學(xué)能力突出,很快成為學(xué)科的骨干教師。2005年,為了提高自己的學(xué)歷層次,向學(xué)校申請到某師范大學(xué)進(jìn)修?墒菍W(xué)校以進(jìn)修影響學(xué)校工作為由不批準。

  該學(xué)校的做法合理嗎?宋某該怎么辦?

  3.閱讀下面的文章,按要求回答問(wèn)題。

  野艾

  史小溪

  多風(fēng)而溫馨的春天一過(guò),陜北高原便進(jìn)入漫長(cháng)的干旱季節。高原在熱浪中沉重地喘息,可野艾還是在這季節蓬蓬勃勃地生長(cháng)起來(lái)了。

  野艾,亦叫艾蒿,野生在田畔、溝壑、荒坡、路邊及那些潮濕的河谷洼地,陜北高原廣闊縱橫的土地上,到處遍布著(zhù)這種多年生草本植物。

  邁著(zhù)散漫的步子,你走過(guò)田畔、山坡和荒野,立刻會(huì )感到空氣中流蕩著(zhù)清新的苦香。風(fēng)順著(zhù)山谷舒卷地自由自在地彌漫,你不由得停下腳步,掐一枝野艾,聞聞,會(huì )像第一次才發(fā)現似的小聲叫出聲來(lái):呀,好香!

  然后,把它輕輕放在手中珍愛(ài)地搓揉著(zhù),流連忘返地在那兒久久徜徉。

  這是和奇花異卉不同的一種獨具風(fēng)流的苦香。

  高原上的農人們和野艾有著(zhù)相濡以沫的感情,他們祖祖輩輩一遍一遍重復著(zhù)那些與野艾有關(guān)的古老濃郁的風(fēng)俗和那些充滿(mǎn)神奇奧妙的事情。

  初夏的端陽(yáng)節,野艾僅一尺來(lái)高,還帶著(zhù)春天的鮮嫩、水靈,細長(cháng)的羽狀葉片披一層銀灰色柔毛,在東南風(fēng)中姍姍搖曳。黎明,人們便興沖沖地從河畔、坡地拔些掛著(zhù)露珠的野艾帶回家——在住宅門(mén)墻上方交叉懸掛,驅祭五毒,共禳不祥。人們還要早早叫起自己的孩子,到河邊清洗雙目,給耳縫間別枝艾葉!岸宋绮粖A艾,螞蟻夾老賴(lài)!边@是高原上老幼婦孺盡知的俗語(yǔ),“老賴(lài)”在當地泛指男性的睪丸。還要給女孩子脖頸間項鏈似的用五色彩線(xiàn)系一香包,香包里包有五谷、鐵屑、艾葉諸物,寓意消除禍患,躲避蟊蠹危害之災高原人以自己不可改變的信念,傾注于野艾一種神圣而忠厚的篤愛(ài)。野艾燃燒的煙能驅蚊蠅。從五月起,農家就開(kāi)始束些粗糙的艾繩了,以對付那些厭惡的饕蚊。那艾煙裊裊地帶著(zhù)芳香,帶著(zhù)農家和諧袒露的夜話(huà)走進(jìn)夢(mèng)鄉。野艾更可入藥,當地有“艾可配百方”之說(shuō),民間偏方以它營(yíng)血,暖子宮,祛寒濕。將艾葉曬干搗碎而成艾絨,中藥針灸時(shí)用來(lái)治病;钠h貧窮落后的陜北高原古來(lái)缺醫少藥,農家便祖傳盛行多種艾的秘方:小孩疝氣、腹部疼痛、不良撮口習慣,皆用艾絨加麝香或大蒜在有關(guān)部位灸療。赤痢白痢,則用艾葉加生姜和少許紅糖煎服醫治……

  許是野艾的強悍功能,才使高原人賦予它一身鐘靈毓秀之氣吧。

  時(shí)令跨入六月的高原,長(cháng)空青藍、透明,太陽(yáng)開(kāi)始火焰一般燃燒。莊稼旱得幾乎無(wú)望了,農人們便到處捕捉金龜子。那是一種銅綠色的大甲蟲(chóng),在夏天曠野上轟炸機般地飛舞,有時(shí)會(huì )在夜晚嗡嗡地闖進(jìn)家來(lái)。

  一把捉住,即選擇最亮紅酷烈的晌午,把艾絨粘其背上點(diǎn)燃,然后放飛,任其翱翔上蒼。那金龜子因受著(zhù)艾火煎熬,會(huì )沒(méi)命地騰空而起,越飛越高,在空間留下一道道虛光。這艾絨點(diǎn)燃的火,稱(chēng)天火,他們托金龜子向上蒼傳遞神秘的“天火”訊息:老天爺,慈悲受苦人吧,整個(gè)地面已燃燒得無(wú)法生存,連不畏干旱和饑渴的艾蒿都再難忍受了……古老淳厚的高原人,永遠傳遞著(zhù)這無(wú)望和未卜的寄托,又那樣充實(shí)和頑強地活著(zhù)。

  整個(gè)漫長(cháng)燠熱而干旱的炎夏過(guò)去以后,高原便進(jìn)入連綿多雨的秋的節氣了。秋天的潮霧野馬般地奔馳,顯影似的洇出山野播種小麥的農人和耕牛。野艾在這時(shí)開(kāi)始開(kāi)花了,蘊藉著(zhù)偉大的厚愛(ài)和成熟,微微彎曲的枝頭擠滿(mǎn)細密而小俏的米黃花序,擴散溫馨,苦香,和著(zhù)秋風(fēng)唱著(zhù)自己的熱戀和禮贊。站在高原上凝望這派大自然景象,會(huì )使人許許多多的聯(lián)想自由自在馳行,會(huì )使人的視覺(jué)和心靈都產(chǎn)生一種至高無(wú)上的愉悅。

  3.閱讀下面的文章,按要求回答問(wèn)題。

  野艾

  史小溪

  多風(fēng)而溫馨的春天一過(guò),陜北高原便進(jìn)入漫長(cháng)的干旱季節。高原在熱浪中沉重地喘息,可野艾還是在這季節蓬蓬勃勃地生長(cháng)起來(lái)了。

  野艾,亦叫艾蒿,野生在田畔、溝壑、荒坡、路邊及那些潮濕的河谷洼地,陜北高原廣闊縱橫的土地上,到處遍布著(zhù)這種多年生草本植物。

  邁著(zhù)散漫的步子,你走過(guò)田畔、山坡和荒野,立刻會(huì )感到空氣中流蕩著(zhù)清新的苦香。風(fēng)順著(zhù)山谷舒卷地自由自在地彌漫,你不由得停下腳步,掐一枝野艾,聞聞,會(huì )像第一次才發(fā)現似的小聲叫出聲來(lái):呀,好香!

  然后,把它輕輕放在手中珍愛(ài)地搓揉著(zhù),流連忘返地在那兒久久徜徉。

  這是和奇花異卉不同的一種獨具風(fēng)流的苦香。

  高原上的農人們和野艾有著(zhù)相濡以沫的感情,他們祖祖輩輩一遍一遍重復著(zhù)那些與野艾有關(guān)的古老濃郁的風(fēng)俗和那些充滿(mǎn)神奇奧妙的事情。

  初夏的端陽(yáng)節,野艾僅一尺來(lái)高,還帶著(zhù)春天的鮮嫩、水靈,細長(cháng)的羽狀葉片披一層銀灰色柔毛,在東南風(fēng)中姍姍搖曳。黎明,人們便興沖沖地從河畔、坡地拔些掛著(zhù)露珠的野艾帶回家——在住宅門(mén)墻上方交叉懸掛,驅祭五毒,共禳不祥。人們還要早早叫起自己的孩子,到河邊清洗雙目,給耳縫間別枝艾葉!岸宋绮粖A艾,螞蟻夾老賴(lài)!边@是高原上老幼婦孺盡知的俗語(yǔ),“老賴(lài)”在當地泛指男性的睪丸。還要給女孩子脖頸間項鏈似的用五色彩線(xiàn)系一香包,香包里包有五谷、鐵屑、艾葉諸物,寓意消除禍患,躲避蟊蠹危害之災高原人以自己不可改變的信念,傾注于野艾一種神圣而忠厚的篤愛(ài)。野艾燃燒的煙能驅蚊蠅。從五月起,農家就開(kāi)始束些粗糙的艾繩了,以對付那些厭惡的饕蚊。那艾煙裊裊地帶著(zhù)芳香,帶著(zhù)農家和諧袒露的夜話(huà)走進(jìn)夢(mèng)鄉。野艾更可入藥,當地有“艾可配百方”之說(shuō),民間偏方以它營(yíng)血,暖子宮,祛寒濕。將艾葉曬干搗碎而成艾絨,中藥針灸時(shí)用來(lái)治病;钠h貧窮落后的陜北高原古來(lái)缺醫少藥,農家便祖傳盛行多種艾的秘方:小孩疝氣、腹部疼痛、不良撮口習慣,皆用艾絨加麝香或大蒜在有關(guān)部位灸療。赤痢白痢,則用艾葉加生姜和少許紅糖煎服醫治……

  許是野艾的強悍功能,才使高原人賦予它一身鐘靈毓秀之氣吧。

  時(shí)令跨入六月的高原,長(cháng)空青藍、透明,太陽(yáng)開(kāi)始火焰一般燃燒。莊稼旱得幾乎無(wú)望了,農人們便到處捕捉金龜子。那是一種銅綠色的大甲蟲(chóng),在夏天曠野上轟炸機般地飛舞,有時(shí)會(huì )在夜晚嗡嗡地闖進(jìn)家來(lái)。

  一把捉住,即選擇最亮紅酷烈的晌午,把艾絨粘其背上點(diǎn)燃,然后放飛,任其翱翔上蒼。那金龜子因受著(zhù)艾火煎熬,會(huì )沒(méi)命地騰空而起,越飛越高,在空間留下一道道虛光。這艾絨點(diǎn)燃的火,稱(chēng)天火,他們托金龜子向上蒼傳遞神秘的“天火”訊息:老天爺,慈悲受苦人吧,整個(gè)地面已燃燒得無(wú)法生存,連不畏干旱和饑渴的艾蒿都再難忍受了……古老淳厚的高原人,永遠傳遞著(zhù)這無(wú)望和未卜的寄托,又那樣充實(shí)和頑強地活著(zhù)。

  整個(gè)漫長(cháng)燠熱而干旱的炎夏過(guò)去以后,高原便進(jìn)入連綿多雨的秋的節氣了。秋天的潮霧野馬般地奔馳,顯影似的洇出山野播種小麥的農人和耕牛。野艾在這時(shí)開(kāi)始開(kāi)花了,蘊藉著(zhù)偉大的厚愛(ài)和成熟,微微彎曲的枝頭擠滿(mǎn)細密而小俏的米黃花序,擴散溫馨,苦香,和著(zhù)秋風(fēng)唱著(zhù)自己的熱戀和禮贊。站在高原上凝望這派大自然景象,會(huì )使人許許多多的聯(lián)想自由自在馳行,會(huì )使人的視覺(jué)和心靈都產(chǎn)生一種至高無(wú)上的愉悅。

  啊,田畔、溝壑、荒坡、洼地、路邊的那些野生野長(cháng)的苦香的野艾,盡是為著(zhù)博大、自由和高貴的土地而開(kāi)放的,也為高原人的那種與世固有的貧瘠、辛酸、艱澀和祥和、安樂(lè )而開(kāi)放。繁衍在陜北高原上的農人們永恒不息地愛(ài)著(zhù)這郁郁蔥蔥隨處可見(jiàn)的野艾。

  問(wèn)題:

  (1)根據文意,說(shuō)說(shuō)高原人重復哪些與野艾有關(guān)的古老風(fēng)俗和神奇事情。(4分)

  (2)結合文中對“野艾”的描述,談?wù)勀銓Α蔼毦唢L(fēng)流的苦香”的解釋。(10分)

  三、寫(xiě)作題(本大題共50分)

  無(wú)論在怎樣的時(shí)代,和學(xué)生真誠溝通都不是件簡(jiǎn)單的事。特別是現在的學(xué)生,雖然見(jiàn)識廣,多有自己的主見(jiàn),但是他們并不輕易表達自己的觀(guān)點(diǎn)。即使說(shuō)出自己的看法,往往也很尖銳。許多老師都說(shuō)越來(lái)越難和學(xué)生溝通了。

  請以“溝通”為主題寫(xiě)一篇作文。要求:觀(guān)點(diǎn)正確,語(yǔ)言通順;文體不限,不得少于1000字。

  參考答案及解析:

  一、單項選擇題

  1.B【解析】智育在全面發(fā)展的教育中起導向和動(dòng)力作用。

  2.A【解析】在新課程改革中,教師的教學(xué)行為發(fā)生變化,表現在:在對待師生關(guān)系上,新課程強調尊重、贊賞;在對待教學(xué)關(guān)系上,新課程強調幫助、引導;在對待自我上,新課程強調反思;在與其他教育者的關(guān)系上,新課程強調合作。

  3.A【解析】“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”強調的是本體性知識,也就是精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。

  4.B解析】張麗莉老師不顧個(gè)人安危,勇救學(xué)生的事跡體現了她關(guān)愛(ài)學(xué)生、保護學(xué)生安全的良好品德,可謂“行為世范”。

  5.C【解析】C項的做法既是對學(xué)生的寬容,又提升了自己的形象,對教學(xué)有很大的幫助。

  6.D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中說(shuō)要保護學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護學(xué)生權益。其中學(xué)生的安全,是他們的人身安全;學(xué)生的健康,是他們的身心健康;學(xué)生的權益,是法律賦予他們的權益。

  7.C【解析】教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關(guān),其中最重要的就是教師的熱心和同情心,還有教師富于激勵與想象的傾向性。

  8.D【解析】略。

  9.B【解析】教育基本法是由全國人民代表大會(huì )制定,調整教育內部、外部相互關(guān)系的基本法律準則。我國的教育基本法是l995年第八屆全國人民代表大會(huì )第三次會(huì )議通過(guò)的《中華人民共和國教育法》。

  10.B【解析】《中華人民共和國教師法》規定,教師的權利受到保護,不得隨意開(kāi)除教師。

  11.B【解析】任何法律上的救濟,都要以損害的發(fā)生為前提,即使發(fā)生了侵權行為但沒(méi)有造成損害,也不存在救濟問(wèn)題,因此,損害的發(fā)生是教育法律救濟的前提。

  12.C【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規定,收留夜不歸宿的未成年人的,應當征得其父母或者其他監護人的同意,或者在二十四小時(shí)內及時(shí)通知其父母或者其他監護人、所在學(xué);蛘呒皶r(shí)向公安機關(guān)報告。

  13.A【解析】核裂變是在1938年發(fā)現的,發(fā)現者是德國柏林威廉皇帝研究所的研究員奧多哈恩。

  14.D【解析】“月光生于日之所照,魄生于日之所蔽,當日則光盈,就日則光盡!笔菑埡鈱υ率匙鞒龅目茖W(xué)解釋。

  15.B【解析】達芬奇、米開(kāi)朗基羅和拉斐爾被稱(chēng)為“文藝復興三杰”,《大衛》是米開(kāi)朗基羅的代表性雕塑作品。魯本斯是巴洛克藝術(shù)的典型代表畫(huà)家。

  16.C【解析】京劇四大名旦是梅蘭芳、尚小云、荀慧生、程硯秋。周信芳是中國京劇表演藝術(shù)家,京劇麒派藝術(shù)創(chuàng )始人。故答案為C項。

  17.C【解析】略。

  18.D【解析】A項中“鄉愁”和“鄉愁四韻”應該加書(shū)名號,“:”應刪去。B項中“:”和后面的“就是”重復,可以把“:”換成“,”。C項中這三句話(huà)是一個(gè)句子,前一句是總述,后兩句處于并列關(guān)系中,應做如下修改:

  “成敗與自己的想象有著(zhù)直接的關(guān)聯(lián):悲觀(guān)的自己想象成是擺設,這足以使你不能取勝;樂(lè )觀(guān)的自己想象成勝利者,將給你帶來(lái)成功!

  19.A【解析】B項中“生活用品和床上用品”是包含與被包含的關(guān)系。C項中“只是”與“或者”相互矛盾。D項中“煥發(fā)”和“芳香”搭配不當。

  20.A【解析】“重章疊句,一唱三嘆”講的是《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)。

  21.C【解析】《史記》是紀傳體史學(xué)著(zhù)作。紀傳體史書(shū)的突出特點(diǎn)是以大量人物傳記為中心內容,是記言、記事的進(jìn)一步結合。

  22.C【解析】這道題不一定知道確切的時(shí)間,可以進(jìn)行邏輯推斷。首先,《論語(yǔ)》是孔子死后,他的弟子寫(xiě)出來(lái)的,而《春秋》是孔子修訂的,所以《論語(yǔ)》在《春秋》之后。而《詩(shī)經(jīng)》中最早的作品大約成于西周初期。

  23.C【解析】白居易,字樂(lè )天,晚年又號香山居士,現實(shí)主義詩(shī)人,語(yǔ)言平易通俗,有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。唐代山水田園詩(shī)代表性詩(shī)人有孟浩然、王維等。

  24.C【解析】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(2011年版)》在教學(xué)建議中提出應“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性”,“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體,教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者,語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”。

  25.D【解析】從“一般來(lái)說(shuō),科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí),容易被與其目標一致的其他科學(xué)家所接受,作為他們的同事”可知“真正的同事”前的定語(yǔ)是“科學(xué)研究”“與其目標一致”,如果那些科學(xué)名人沒(méi)有動(dòng)力去從事重要的新研究,那就不是“真正的同事”。

  26.D【解析】第三學(xué)段側重對文章表達順序、作者思想感情、文章的基本表達方法等的把握,句中的表述不全面。

  27.D【解析】中年級的學(xué)生可以修改習作中有明顯錯誤的語(yǔ)句。高年級的學(xué)生可以修改自己的習作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順、行款正確、書(shū)寫(xiě)規范整潔。

  28.A【解析】A項比較全面地概括了其他選項的內容。

  29.C【解析】綜合性學(xué)習的評價(jià)應著(zhù)重于考查學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。

  二、材料分析題(答案要點(diǎn))

  1.學(xué)生思想品德的內容,和學(xué)生聯(lián)系比較緊密,是對學(xué)生意志品質(zhì)方面培養的良好內容。本案例主要從課前、課中、課后對學(xué)生品德形成加以引導。思想品德課教學(xué)的真正魅力在于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習,在于教師如何調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。在教學(xué)實(shí)施中我們要樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)建構知識的教學(xué)觀(guān)。落實(shí)到具體案例中這位教師做好了以下幾方面工作:

  (1)在主動(dòng)體驗中豐富感知、強化情感。教師在活動(dòng)設計過(guò)程中關(guān)注到了學(xué)生思維訓練、能力發(fā)展、情感體驗。不再只重所謂的“結果”。設計體現出了開(kāi)放性和創(chuàng )造性;顒(dòng)設計,一方面是弘揚主題.另一方面也有引出不同意見(jiàn)的意圖,進(jìn)而了解學(xué)生的情感、價(jià)值觀(guān),體現了新課程、新要求。激發(fā)了學(xué)生個(gè)體的自主精神與首創(chuàng )精神。

  (2)在合作學(xué)習中去粗取精,去偽存真。小組學(xué)習的過(guò)程不僅僅是個(gè)認知過(guò)程,更是一個(gè)交往過(guò)程。在小組學(xué)習的過(guò)程中,學(xué)生不僅可以互相實(shí)現信息與資源交流、不斷擴展和完善自我認知,而且可以學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )參與、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )尊重他人。

  (3)在實(shí)踐中發(fā)展能力、健康成長(cháng)。新課程下的思想品德教學(xué)環(huán)境中,教材已不限于固定的文字形式,而是融人生活、聯(lián)系現實(shí)的一種課內教學(xué)資源。課堂教學(xué)的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不能被”神圣化”。教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者、賞識者,不是教育教學(xué)的壟斷者和包辦者.學(xué)生才是學(xué)習的主人。課外實(shí)踐活動(dòng)能有效充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主人翁作用,對課內教學(xué)與教材作必要有益的補充.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  (4)教師的主要精力應當用于指導學(xué)生學(xué)習,幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度和提高學(xué)習技巧,改進(jìn)學(xué)習方法,教會(huì )學(xué)生觀(guān)察和思維。培養他們的能力,促進(jìn)他們智慧的發(fā)展。

  2.學(xué)校的做法不合理!吨腥A人民共和國教師法》第七條規定,教師有參加進(jìn)修或者培訓的權利。根據以上規定,教師參加進(jìn)修是合理合法的,宋某可以向學(xué)校所在地教育行政部門(mén)申訴,以維護自己的合法權益。

  3.(1)端午節在住宅門(mén)墻上掛艾、在孩子的耳縫間別艾、在女孩的香包里包艾,以消除禍患;以艾煙驅蚊蠅,以艾配百方(以艾入藥);用艾傳遞“天火”訊息。

  (2)味澀苦而氣留香。在貧瘠的土地上隨遇而生,卻流芳人間,寄寓希望。

  三、寫(xiě)作題(寫(xiě)作思路)

  首先,時(shí)代在變化,師生間的溝通也在發(fā)生變化。把學(xué)生當朋友是當前的一大趨勢,這樣可以彼此敞開(kāi)心扉,更有利于師生溝通。其次,考生要從溝通的重要性角度論述良好的師生關(guān)系的建構策略。最后,考生將論據引向良好的師生關(guān)系這一隱性話(huà)題,從而說(shuō)明溝通的必要性作用。

  教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)歷年考題 2

  單項選擇題

  1.認為人都有側隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心,這是( )的觀(guān)點(diǎn)。

  A.孟子

  B.朱熹

  C.王陽(yáng)明

  D.程頤

  【參考答案】A

  【答案解析】《孟子?告子上》:“惻隱之心,人皆有之;羞惡之心,人皆有之;恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之!

  2.下列關(guān)于作家、作品的解說(shuō)不正確的一項是( )。

  A.《左傳》是一部著(zhù)名的史學(xué)和文學(xué)名著(zhù),課文《曹劌論戰》就選自其中

  B.《愛(ài)的教育》是英國作家德亞米契斯為9至13歲的小孩創(chuàng )作的一部散文集,以日記體形式講述了一個(gè)叫阿廖沙的小男孩成長(cháng)的故事

  C.柳宗元是唐代文學(xué)家,“唐宋八大家”之一,著(zhù)有《柳河東集》

  D.莫泊桑是法國作家,被稱(chēng)為“短篇小說(shuō)巨匠”,《我的叔叔于勒》就是他的作品

  【參考答案】B

  【答案解析】德?亞米契斯是意大利小說(shuō)家,《愛(ài)的教育》是一本描寫(xiě)少年生活的特寫(xiě)集,而阿廖沙是高爾基自傳體三部曲中《童年》里的人物。

  3.下列表述正確的是( )。

  A.東漢末年某一兒童將圓周率背誦至第7位

  B.唐代女性以細腰為美,瘦身成為當時(shí)婦女中流行的時(shí)尚

  C.清朝末年中山裝開(kāi)始在國人中流行

  D.19世紀末我國出現了現代意義上的大學(xué)教育

  【參考答案】D

  【答案解析】A項考查了第一位將圓周率計算到小數點(diǎn)后7位的科學(xué)家——南北朝時(shí)期的祖沖之。B項巧妙地利用現代人們追求以“瘦”為美的觀(guān)點(diǎn),來(lái)考查唐朝當時(shí)的人體美觀(guān)點(diǎn)。C項從服飾方面來(lái)考查歷史文化知識。清朝時(shí)人們的服飾以長(cháng)袍馬褂為主,中山裝是辛亥革命后流行起來(lái)的'服裝。

  4.下列儒家經(jīng)典名句中體現中國傳統文化關(guān)注人、重視人、崇尚人的價(jià)值取向的是( )。

 、佟渡袝(shū)?泰誓》:“惟人萬(wàn)物之靈!

 、凇墩撜Z(yǔ)?鄉黨》:“廄焚。子退朝,日:‘傷人乎’不問(wèn)馬!

 、邸墩撜Z(yǔ)?為政》:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!

 、堋盾髯?王制》:“水火有氣而無(wú)生,草木有生而無(wú)知,禽獸有知而無(wú)義。人有氣、有生、有知、亦且有義,故最為天下貴也!

  A.①②③

  B.①③④

  C.①②④

  D.②③④

  【參考答案】C

  【答案解析】本題所涉及的文言經(jīng)典名句大都直白、淺顯,只要有基本的古文閱讀能力即可明白其意,不難回答;另外③中語(yǔ)句是關(guān)于學(xué)習的方法的,不是關(guān)于關(guān)注人、重視人、崇尚人的價(jià)值取向的,拿準了這一點(diǎn),運用排除法,就可以輕松作答。

  5.按文學(xué)體裁給以下課文分類(lèi)正確的是:( )。

 、佟堵(tīng)潮》②《海燕》③《在烈日和暴雨下》④《故鄉》⑤《分馬》⑥《濟南的冬天》⑦《梅嶺三章》⑧《七根火柴》⑨《周總理,你在哪里》⑩《菜園小記》

  A.①③⑥⑩

  B.③④⑤⑧

  C.②⑦⑨⑩

  D.④⑥⑧⑩

  【參考答案】B

  【答案解析】B項中均為小說(shuō)。

  6.下列詩(shī)句和作者搭配正確的是( )。

  A.曉看紅濕處,花重錦官城岑參

  B.慈母手中線(xiàn),游子身上衣杜甫

  C.花間一壺酒,獨酌無(wú)相親白居易

  D.前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者陳子昂

  【參考答案】D

  【答案解析】D項出自陳子昂的《登幽州臺歌》。A項是出自杜甫的《春夜喜雨》。B項是孟郊《游子吟》中的詩(shī)句。C項是李白的《月下獨酌》中的詩(shī)句。

  7.下列關(guān)于人文常識的表述,不正確的是( )。

  A.開(kāi)創(chuàng )三省六部制和科舉制的朝代是隋朝

  B.“民為貴,社稷次之,君為輕”是孟子民本思想的體現

  C.提出“中庸”這一中國傳統文化最高價(jià)值原則的人是孔子

  D.嚴復翻譯出版的《天演論》所宣傳的主要思想是“師夷長(cháng)技以制夷”

  【參考答案】D

  【答案解析】嚴復翻譯出版的《天演論》所宣傳的主要思想是“物競天擇,適者生存”!皫熞拈L(cháng)技以制夷”思想源自于魏源的《海國圖志》。

  8.契訶夫《苦惱》中老車(chē)夫姚納的苦惱是( )。

  A.風(fēng)雪交加中拉不到乘客

  B.小馬沒(méi)有食物

  c.兒子突然病故

  D.無(wú)處訴說(shuō)喪子之痛

  【參考答案】D

  【答案解析】《苦惱》主要是要體現出俄國社會(huì )里的人情冷漠,人甚至不如動(dòng)物通人性的不正常的社會(huì )現象。

  9.中西文化交相輝映,如湯顯祖與莎士比亞是同時(shí)代的著(zhù)名戲劇家。下列屬于同時(shí)代同一領(lǐng)域的文化名人是( )。

  A.孟子和蘇格拉底

  B.關(guān)漢卿和達爾文

  C.王陽(yáng)明和哥白尼

  D.曹雪芹和孟德斯鳩

  【參考答案】A

  【答案解析】此題為中西對比,根據各人生活時(shí)代加以對比可判斷。也可以從研究領(lǐng)域來(lái)分析。

  10.“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這句話(huà)出自( )。

  A.柳宗元

  B.韓愈

  C.歐陽(yáng)修

  D.蘇軾

  【參考答案】B

  教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)歷年考題 3

  1、制約教育發(fā)展規模和速度的主要因素是

  A、政治

  B、經(jīng)濟

  C、文化

  D、人口

  【參考答案】B

  2、“只有受過(guò)恰當的教育之后,人才能成為一個(gè)人!边@表明教育的本質(zhì)是

  A、傳遞社會(huì )經(jīng)驗的活動(dòng)

  B、培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)

  C、傳遞人類(lèi)文化的活動(dòng)

  D、保存人類(lèi)文明的活動(dòng)

  【參考答案】B

  3、1912年,蔡元培在《對于教育方針之意見(jiàn)》一文中提出了世界觀(guān)教育,并指明實(shí)現世界觀(guān)教育的主要途徑是

  A、德育

  B、智育

  C、美育

  D、體育

  【參考答案】C

  4、在小學(xué)階段,榜樣作為一種重要的德育手段,主要是將道德規范

  A、具體化與人格化

  B、標準化與系統

  C、標準化與制度化

  D、人格化與系統化

  【參考答案】A

  5、在我國近代教育史上,以美國學(xué)制為藍本,強調適應社會(huì )發(fā)展需要的學(xué)制是

  A、壬寅學(xué)制

  B、癸卯學(xué)制

  C、壬戌學(xué)制

  D、壬子癸丑學(xué)制

  【參考答案】C

  6、“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法!边@說(shuō)明教師勞動(dòng)具有

  A.繁重性

  B.創(chuàng )造性

  C.示范性

  D.長(cháng)期性

  【參考答案】B

  7、夏季,師生在操場(chǎng)活動(dòng)時(shí)突然遇到雷雨天氣,最安全的做法是

  A、 站在空曠的地方

  B、在大樹(shù)下避雨

  C、在建筑物下避雨

  D、立即進(jìn)入建筑物內并關(guān)閉門(mén)窗

  【參考答案】D

  8、“及時(shí)復習”是學(xué)生記憶學(xué)習材料的有效策路,依據的遺忘規律是

  A.先快后慢

  B.時(shí)快時(shí)慢

  C.先慢后快

  D.呈倒U形

  【參考答案】A

  9、 小明思維與行動(dòng)敏捷活潑,善于適應環(huán)境變化,它的氣質(zhì)類(lèi)型屬于

  A、多血質(zhì)

  B、膽汁質(zhì)

  C、黏液質(zhì)

  D、抑郁質(zhì)

  【參考答案】A

  10、小學(xué)生在學(xué)習加法時(shí),需要利用小石子、手指等完成計算活動(dòng),依據加里培林“兒童智力活動(dòng)按階段形成理論”,這種智力活動(dòng)處于

  A、活動(dòng)的定向階段

  B、無(wú)聲的外部言語(yǔ)階段

  C、出聲的外部言語(yǔ)階段?這個(gè)我編的

  D、物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段

  【參考答案】D

  11、小紅非常喜歡數學(xué),對數學(xué)問(wèn)題具有強烈的好奇心和探究興趣,這種學(xué)習動(dòng)機是

  A、成就動(dòng)機

  B、認知內驅力

  C、自我提高內驅力

  D、附屬內驅力

  【參考答案】B

  12、 小學(xué)三四年級兒童的思維發(fā)展會(huì )出現質(zhì)變,表現為( )。

 ? A、從直觀(guān)思維過(guò)渡到具體形象思維

  B、從具體形象思維過(guò)渡到直觀(guān)動(dòng)作思維

  C、從具體形象思維過(guò)渡到初步的抽象邏輯思維

  D、從直觀(guān)動(dòng)作思維過(guò)渡到初步的抽象邏輯思維

  【參考答案】C

  13、小學(xué)分科課程和綜合課程的分類(lèi)依據是( )。

  A、課程內容的組織方式

  B、課程計劃對課程實(shí)施的要求

  C、課程內容固有的屬性

  D、課程管理的層次

  【參考答案】A

  14、在設計數學(xué)目標時(shí),經(jīng)常用“參與、交流、經(jīng)歷、發(fā)現、探索"等行為助詞表述的屬于

  A、知識與技能目標

  B、行為與實(shí)踐標

  C、過(guò)程與方法的目標

  D、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

  【參考答案】C

  15、為進(jìn)一步推進(jìn)教育評價(jià)改革,教育部倡導小學(xué)生的評價(jià)應采用( )

  A、百分制

  B、等級制

  C、評語(yǔ)制

  D、等級與評語(yǔ)

  【參考答案】D

  16、具體規定教學(xué)階段學(xué)校應設置的課程,課程開(kāi)設的科目及課時(shí)分配的指導性文件是( )

  A、課程計劃

  B、課程目標

  C、培養目標

  D、教學(xué)大綱

  【參考答案】A

  17、基礎教育課程改革倡導“教師用教材教,而不是教教材”這體現的課程實(shí)施取向是( )

  A、忠實(shí)取向

  B、創(chuàng )生取向

  C、實(shí)踐取向

  D、相互適應取向

  【參考答案】B

  18、在下列選自《學(xué)記》的語(yǔ)句中,體現教學(xué)語(yǔ)言應簡(jiǎn)單明了的是

  A、學(xué)不躐等

  B、開(kāi)而弗達

  C、禁于未發(fā)

  D、罕譬而喻

  【參考答案】D

  19、在講完長(cháng)方形面積計算后,王老師要求學(xué)生回家計算一下自己房間的面積,以加深對知識的理解。這種教學(xué)方法是

  A、實(shí)踐研究法

  B、實(shí)驗教學(xué)法

  C、實(shí)習作業(yè)法

  D、實(shí)物演示法

  【參考答案】C

  20、強強學(xué)習一般,但勞動(dòng)積極,老師獎勵他一朵小紅花。這種評價(jià)屬于( )

  A、常模參照評價(jià)

  B、標準參照評價(jià)

  C、個(gè)體內差異評價(jià)

  D、總結性評價(jià)

  【參考答案】C

  21、學(xué)習動(dòng)機強度與學(xué)習效果的關(guān)系

  【參考答案】耶克斯——多德森定律表明,動(dòng)機強度與工作效率之間的關(guān)系是倒U形曲線(xiàn)關(guān)系。一般來(lái)說(shuō),動(dòng)機強度處于中等水平,學(xué)習效率最高,即動(dòng)機強度處于中等水平時(shí),工作效率最高。任務(wù)容易,動(dòng)機中等偏高;任務(wù)困難,動(dòng)機中等偏低。

  22、簡(jiǎn)述小學(xué)德育中實(shí)施獎懲的要求。

  【參考答案】

  獎懲法是教師對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià),促使品德健康發(fā)展。

  要求:(1)有明確的目的和正確的態(tài)度

 。2)公正合理,實(shí)事求是,堅持標準

 。3)發(fā)揚民主,讓學(xué)生積極參與評價(jià)活動(dòng)

 。4)把獎懲和教育結合起來(lái),堅持育人為目的

  23、簡(jiǎn)述文獻檢索在教育研究中的作用。

  【參考答案】

 。1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問(wèn)題的情況,選定研究課題和確定研究方向;

 。2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據和研究方法;

 。3)避免重復勞動(dòng),提高科學(xué)研究的效益。

  24、材料:

  某小學(xué)召開(kāi)中學(xué)生座談會(huì ),以了解任課教師的教學(xué)情況。其中,六(2)的學(xué)生對王老師的意見(jiàn)最大,當學(xué)校向王老師反饋學(xué)生意見(jiàn)后,她非常生氣。

  第二天一上課,王老師就將學(xué)生“痛罵”一頓,責怪學(xué)生不知好歹,不理解老師的良苦用心。她說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù),委屈地掉下了眼淚。這時(shí),學(xué)生們都低著(zhù)頭,不知所措。

  第三天,王老師批改作業(yè)時(shí),看到一張小紙條:“老師,請您別生氣了,我們不是說(shuō)您課上得不好,而是因為您動(dòng)不動(dòng)就發(fā)牌氣,有時(shí)竟為一點(diǎn)兒小事大發(fā)雷霆,說(shuō)真的。上您的課,我們總是提心吊膽,生怕一不小就挨罵。老師,真沒(méi)想到我們的意見(jiàn)會(huì )給您造成這么大的傷害,請原諒我們吧!”落款是幾位參會(huì )學(xué)生的署名。王老師看后,對自己之前的做法有些后悔。

  問(wèn)題:

 。1)應如何看待材料中學(xué)生的行為?(10分)

 。2)結合材料談?wù)劷處煈绾纬蔀橐幻麑W(xué)生喜歡的老師(10分)

  【參考答案】

 。1)材料中學(xué)生的行為是合理的。

 、賹W(xué)生是具有獨立意義的人,學(xué)生是學(xué)習的主體。材料中學(xué)生上王老師的課,他們總是提心吊膽,害怕挨罵,因此他們向學(xué)校反映了王老師的問(wèn)題。體現了學(xué)生是學(xué)習的主體。

 、趯W(xué)生是具有獨立意義的人,學(xué)生是責權主體,受教育權是學(xué)生最主要的權利,材料中王老師動(dòng)不動(dòng)亂發(fā)脾氣,影響學(xué)生學(xué)習,學(xué)生為了維護自己的受教育權,故向學(xué)校反映王老師的問(wèn)題。體現了學(xué)生是責權的主體。

 、蹖W(xué)生做到了尊師。材料中王老師對學(xué)生的“告狀”行為很是生氣,學(xué)生給王老師寫(xiě)小紙條說(shuō)明原委,說(shuō)明學(xué)生對王老師的尊重。

 。2)想要成為學(xué)生喜歡的教師,需要具備教師職業(yè)素養,包括思想道德素養、知識素養、能力素養、心理素養、身體素養。①教師的道德素養:忠于人民的教育事業(yè);熱愛(ài)學(xué)生;團結協(xié)作;以身作則;

 、诮處煹'知識素養:精深的專(zhuān)業(yè)知識;廣博的文化知識;教育科學(xué)知識;政治理論修養;

 、劢處煹哪芰λ仞B:語(yǔ)言表達能力;組織管理能力;組織教育教學(xué)的能力;自我調控和自我反思的能力;

 、芙處煹男睦硭仞B:高尚的師德;愉悅的情感;良好的人際關(guān)系;健康的人格;

  因此,想要成為學(xué)生喜歡的老師,需要具備各方面的職業(yè)素養。

  25、材料

  單元測驗后,李老師照例上了一堂講評課,上課不到十分鐘,她就發(fā)現那幾位考滿(mǎn)分的學(xué)生表現出不耐煩和心不在焉。于是,她及時(shí)調整了教學(xué)策略:每講一道題,就請做對的學(xué)生將自己答題的思路和方法講給其他同學(xué)聽(tīng),不明白的可以隨時(shí)提問(wèn),然后進(jìn)行討論,結果,這節課上得生動(dòng)、活潑,不僅將學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了,還產(chǎn)生了許多新的解題思路和方法。

  問(wèn)題:

 。1)評析材料中李老師的教學(xué)行為。(10分)

 。2)如何理解教學(xué)中的“預設”與“生成”?(10分)

  【參考答案】

 。1)該案例中的老師遵循了新課改的要求,是正確的。

 、倮罾蠋熥龅搅嗣嫦蛉w的素質(zhì)教育要求。材料中,李老師看見(jiàn)個(gè)別學(xué)生心不在焉,改變教學(xué)策略,做到了面向全體的要求

 、诶罾蠋熥裱藛l(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中,教師要承認學(xué)生是學(xué)習的主體,注意調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性,引導他們獨立思考、積極探索,生動(dòng)活潑地學(xué)習,自覺(jué)地掌握科學(xué)知識,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。材料中,通過(guò)改變教學(xué)策略營(yíng)造討論答疑等方式,調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。

 、劾罾蠋煹淖龇ㄗ裱私虒W(xué)是課程創(chuàng )生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程。材料中,李老師教學(xué)過(guò)程沒(méi)有照搬自己的教學(xué)方案,而是結合學(xué)生的實(shí)際情況,及時(shí)改變了教學(xué)策略,體現了教學(xué)是課程創(chuàng )生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

 、茉摬牧象w現了李老師的教育機智。教育機智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力,是指教師能根據學(xué)生新的、特別是意外的情況,迅速而正確地作出判斷,隨機應變地采取及時(shí)、恰當而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。材料中,李老師能夠隨機應變,結合實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性,具有較高的教育機智。

 。2)教學(xué)過(guò)程的預設是指課前進(jìn)行有目的,有計劃的設計與安排。教學(xué)方案是教師對教學(xué)過(guò)程的“預設”。生成是指課堂教學(xué)的生長(cháng)和建構,是指在師生和生生之間的合作、對話(huà)、碰撞中,生成的超出教師預設方案之外的新問(wèn)題、新情況。兩者之間的關(guān)系:

 、兕A設為生成打基礎。

 、谏墒穷A設的升華。

 、垲A設和生成是對立統一的矛盾體

  預設與生成又是相互依存、相輔相成的,沒(méi)有預設的生成往往是盲目的生成,而沒(méi)有生成的預設又往往是無(wú)效的預設。預設與生成具有同等的價(jià)值。

  26、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

  根據上述材料完成下列任務(wù):

 。1)請從國家通用語(yǔ)言學(xué)習的角度,分析上述文本。(15分)

 。2)如指導二年級學(xué)生學(xué)習本文,試擬定教學(xué)目標。(10分)

 。3)依據擬定的教學(xué)目標,設計教學(xué)思路與方法。(15分)

  【參考答案】

 。1)《場(chǎng)景歌》是一組數量詞的歸類(lèi)識字。教材把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認識事物,認識表示事物的漢字,初步感知不同事物的數量詞表達方式。

  第一小節展示的是一幅海灘風(fēng)景圖,認識六個(gè)生字,第二小節展示的是一幅山村田園風(fēng)光,認識三個(gè)生字;第三小節展示的是一幅公園景色,認識兩個(gè)生字;第四小節描繪的是少先隊員的活動(dòng)場(chǎng)面,認識三個(gè)生字。

  學(xué)生通過(guò)一幅幅美麗的畫(huà)面主動(dòng)識字,同時(shí)通過(guò)讀詞語(yǔ),用多種方法識記生字,說(shuō)數量詞等教學(xué)手段培養學(xué)生獨立識字的能力。

 。2)教學(xué)目標

  知識與技能目標:認識課后"帆、艘"等10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“處、園"等10個(gè)字,能聽(tīng)寫(xiě)“花園、石橋”等6個(gè)詞語(yǔ)。初步了解數量詞,及其使用方法。

  過(guò)程與方法目標:正確、流利地朗讀課文,在具體的情境中初步感知數量詞。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:反復朗讀,感受場(chǎng)景圖展示的美麗景色。

  D、教學(xué)目標中出現“使”“讓"。

 。3)教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導入,激發(fā)興趣

  1、提問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你們去過(guò)什么地方旅游?看到過(guò)什么?(點(diǎn)名指定學(xué)生回答)

  2、教師引導:今天,老師要帶領(lǐng)大家去旅行,出發(fā)啦!想一想,一路上,我們會(huì )看到哪些美麗的場(chǎng)景呢?

  二、創(chuàng )設情境,自主識字

 。ㄒ唬┳宰x第4小節,認讀詞語(yǔ)。

  1、提問(wèn):仔細觀(guān)察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  要求:學(xué)生交流,教師在ppt上點(diǎn)擊出現詞卡。

 。ㄕn件出示:隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑等詞語(yǔ))

  2、指導朗讀:學(xué)生同桌讀,男女賽讀這些詞語(yǔ)。

 。ǘ┙涣髯R記生字。

  1、認識銅號并識記“銅號"。(課件出示銅號圖片,識字方法)

  教師提示二“銅"字用加一加的辦法。同學(xué)的“同”加上金字旁;換一換的辦法:“洞”去掉三點(diǎn)水,換成金字旁。

  2、理解識記“紅領(lǐng)巾”。

 。1)教師指名讀詞語(yǔ),正音“領(lǐng)"是后鼻音,“巾”是前鼻音。

  “領(lǐng)"是形聲字,左邊是“司令"的“令”,司令就是發(fā)號施令的人,頭領(lǐng)。(課件出示"領(lǐng)”字識記方法)。

 。2)提問(wèn):你在哪兒看見(jiàn)過(guò)"領(lǐng)”字?試著(zhù)組詞。

  明確:領(lǐng)帶、帶領(lǐng)、本領(lǐng)。

 。3)教師引導;瞧,紅領(lǐng)巾垂下來(lái)的樣子,多像“巾”字!

 。ㄕn件出示紅領(lǐng)巾圖片和“巾”字圖片)后來(lái),人們用“紅領(lǐng)巾”稱(chēng)呼少先隊員。

 。4)提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“一隊紅領(lǐng)巾”是什么意思?

  明確:指很多少先隊員。

 。1)提問(wèn):除了隊旗,你還見(jiàn)過(guò)什么旗?

  明確:國旗、彩旗。

 。2)提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住“隊"字?(課件出示“隊"字識記方法)

  明確:加一加:雙耳旁+人。

  換一換:“認”去掉言字旁,換上雙耳旁。

  編兒歌識記:一人只有左耳。

 。ㄈ┰僮x韻文,感知量詞。

  1、提問(wèn):第4小節課文,你會(huì )讀嗎?

  要求:教師指名讀。

  明確:我們讀的時(shí)候要注意句子之間的停頓,要有節奏,下面聽(tīng)老師讀一讀。

  2、學(xué)生自由讀、全班齊讀。(課件出示課文第4自然段)

  3、教師引導:我們看到的像“一隊、一把、一群、一片”這些詞就叫數量詞,數量詞與后面的事物一定要搭配得當,否則會(huì )鬧出笑話(huà)。(課件圈出數量詞)

  4、指導朗讀:學(xué)生再讀整個(gè)小節。(指名讀,小老師帶讀,開(kāi)火車(chē)讀)

  三、初讀課文,整體感知。

  1、提問(wèn):請同學(xué)們大聲朗讀課文前3小節,邊讀邊思考:少先隊員帶領(lǐng)我們游覽了哪些地方?

  明確:海邊、鄉村、公園。

  2、提問(wèn):同學(xué)們在海邊看到了什么?

  要求:學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

  明確:海鷗、帆船、軍艦、港灣。(教師課件出示海邊圖片)

  3、指導朗讀:學(xué)生齊讀第1小節。

  4、提問(wèn):少先隊員又帶領(lǐng)我們在鄉村、公園看到了什么?

  要求學(xué)生運用學(xué)法,同桌合作交流。

  明確:魚(yú)塘、稻田、垂柳、花園。(課件出示鄉村圖片)

  小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)!保ㄕn件出示公園圖片)

  5、指導朗讀:學(xué)生齊讀全文。

  四、指導寫(xiě)字,重在激勵

  1、提問(wèn):同學(xué)們,今天我們去了大海邊,來(lái)到了美麗的鄉村,又來(lái)到了美麗的公園,我們看到了許多美麗的景色。這些字你們認識嗎?一起讀讀。(課件出示會(huì )認字)

  要求:學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀、小組賽讀。

  2、提問(wèn):再看看這些字你們會(huì )寫(xiě)嗎?仔細觀(guān)察一下它們的結構。(課件出示會(huì )寫(xiě)字)?

  要求:學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)生字的結構。教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。(課件出示書(shū)寫(xiě)指導)

  明確:處:半包圍結構,捺要寫(xiě)得舒展,托住上部。

  園:全包圍結構,筆順:豎、橫折鉤、橫、橫、撇、豎彎鉤、橫。寫(xiě)“園"字要注意先里頭后封口!痹弊值牡谝粰M寫(xiě)得略短,第二橫略長(cháng)。

  橋:左窄右寬。喬"字中的三個(gè)撇寫(xiě)法不相同——起筆撇要平,第三筆撇往左靠,與木字旁穿插,第五筆撇寫(xiě)作豎撇。

  群:左部橫左伸右縮;右部點(diǎn),撇呼應,橫間隔要均勻。

  隊:左窄右寬。右邊長(cháng)撇往左下方舒展,與左邊穿插。

  旗:左低右高。右邊上下緊湊。

  銅:左窄右寬。字形方正。

  號:上小下大,長(cháng)橫在橫中線(xiàn)稍上。

  領(lǐng):“頁(yè)"橫畫(huà)起筆在豎中線(xiàn)上,長(cháng)撇伸向“令”下方。

  巾:居中。中豎是懸針豎,要直。

  3、要求:學(xué)生描紅、練寫(xiě)。教師提示握筆和寫(xiě)字姿勢。

  4、師生評議。

  五、歸納總結,深入理解

  學(xué)生自由發(fā)言,自主總結,教師歸納補充:今天我們認識了一些數量詞,學(xué)會(huì )了不同的識字方法,還感受到了不同場(chǎng)景圖展示的美麗景色。

  六、實(shí)際演練,布置作業(yè)

  放學(xué)回到家,選擇自己喜歡的照片或圖片,仿照課文,用上數量詞和爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)上面有什么,下節課一起來(lái)分享。

  27、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

  根據上述材料完成下列任務(wù):

  問(wèn)題:

 。1)分析上述材料所體現的數學(xué)思想和包含的運算規律。(8分)

 。2)如指導小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習上述內容,試擬定規定教學(xué)目標,(12分)

 。3)依據擬定的教學(xué)目標,針對重點(diǎn)、難點(diǎn)設計相應的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(20分)

  【參考答案】

 。1)轉化的數學(xué)思想。

  小數乘整數的計算法則:小數乘整數,先按整數乘整數的計算法則計算,再看因數中有幾位小數,就從積的右邊起數幾位點(diǎn)上小數點(diǎn),積的小數末尾有0的把0去掉。

 。2)①知識與技能:學(xué)生能夠了解小數乘整數的運算法則,理解并掌握小數乘整數的計算方法,并靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

 、谶^(guò)程與方法:在自主探究,小組討論交流過(guò)程中,體會(huì )到轉化的方法是學(xué)習新知識的常用的方法,提高發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

 、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習,學(xué)生激發(fā)了對數學(xué)學(xué)習的興趣,能夠積極參與數學(xué)活動(dòng)。

 。3)一、情境導入

  課件呈現超市購物情境,讓學(xué)生找出含有的數學(xué)信息:水杯的單價(jià)為3、2元,跳繩的單價(jià)為4元,蘋(píng)果的單價(jià)為4、98元,提問(wèn):買(mǎi)3只同樣的水杯需要多少錢(qián)?引出本節課的課題一《小數乘整數》。

  [設計意圖]通過(guò)創(chuàng )設情景,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,探究新知。

  二、新課講授

 、傩〗M討論問(wèn)題

  可能會(huì )有下列方法:

  方法1:連加。

  方法2:化成元角分計算,先算整元,再算整角,最后相加。

  方法3:豎式筆算32角x3=96角。

  方法4:豎式筆算3、2元x3=9、6元。

  著(zhù)重講解方法4。

 、诮處熆偨Y,在解決買(mǎi)水杯一共用多少錢(qián)時(shí),有不同的方法。發(fā)現以元作單位的小數乘整數,能夠化成以角或分做單位的整數乘法來(lái)實(shí)行計算。

  [設計意圖]讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗,在現實(shí)情景中用不同方法解決現實(shí)問(wèn)題。然后通過(guò)對方法4的討論,在培養學(xué)生估算、計算水平的同時(shí),感悟小數乘整數還能夠先轉化成整數進(jìn)行計算,初步感悟算理和計算方法。

  三、鞏固練習

  教師通過(guò)多媒體展示有關(guān)小數乘整數的練習題目,引導學(xué)生獨立思考并作答,完成后教師針對結果給予評價(jià)并總結。

  學(xué)生練習,并分享答案。

  學(xué)生互評,教師點(diǎn)撥。

  [設計意圖]加深學(xué)生對小數乘整數算法的理解。

  四、小結

  教師引導學(xué)生總結今天所學(xué)內容,教師進(jìn)行查漏補缺。

  [設計意圖]由學(xué)生做總結,體現了學(xué)生為主體的新課標理念。

  五、布置作業(yè)

  發(fā)現身邊的小數乘整數,并進(jìn)行計算。

  [設計意圖]將數學(xué)知識應用于生活,學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切練習。

  28、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

  根據上述材料完成下列任務(wù):

 。1)簡(jiǎn)述英語(yǔ)故事的教學(xué)作用。(4分)

 。2)如指導小學(xué)生學(xué)習,試擬定相應的教學(xué)目標。(9分)

 。3)依據上述擬定的教學(xué)目標,設計新授課導入和故事理解環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(27分)

  【參考答案】

 。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)故事的教學(xué)作用:

 。1)增加趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍課堂氣氛;

 。2)符合學(xué)生的認知水平,易于學(xué)生理解新內容;

 。3)提供真實(shí)的情境,幫助學(xué)生理解和提高語(yǔ)言運用能力。

 。ǘ┙虒W(xué)目標

  1、知識目標:學(xué)生能夠理解故事的內容。

  2、能力目標:通過(guò)多種閱讀教學(xué)活動(dòng),學(xué)生能夠提高閱讀與聽(tīng)說(shuō)能力。

  3、情感目標:通過(guò)故事的學(xué)習,激發(fā)和培養學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。

 。ㄈ1、導入

  呈現狐貍和葡萄的圖片,讓學(xué)生猜測故事內容。

  [設計意圖]圖片內容形象生動(dòng),能夠快速吸引學(xué)生的注意力到教學(xué)活動(dòng)當中來(lái)。同時(shí),該活動(dòng)也可以自然而然地引出本節課的核心主題,為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。

  2、新授:

 。1)學(xué)生泛讀小故事,說(shuō)一說(shuō)故事的主要內容。

 。2)學(xué)生精讀故事,回答下列問(wèn)題:

 、賅hat does the fox see in front of the house?

 、赪hat do the grapes look like?

 、跠oes the fox get the grapes?

 。3)教師播放錄音,學(xué)生跟讀,并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。

  [設計意圖]通過(guò)泛讀和精讀,逐步引導學(xué)生理解故事內容,最后學(xué)生跟讀,模仿語(yǔ)音語(yǔ)調,培養正確的語(yǔ)言習慣。

  29、認真閱讀下列材料,并按要求作答。

  根據上述材料完成下列任務(wù):

  1、簡(jiǎn)要分析歌曲的調式、節拍、歌詞內容與情感。(4分)

  2、如指導中年段小學(xué)生學(xué)習這首歌曲,試擬定教學(xué)目標。(9分)

  3、依據擬定的教學(xué)目標,設計導入環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

  【參考答案】

  1、《踏雪尋梅》是由劉雪庵作詞、黃自作曲的一首抒情歌曲,D大調,四二拍,是帶再現的二段體。全曲由”mi、sol”兩音發(fā)展而成,四次“響叮當"用跳音來(lái)表現,生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲;跳躍的旋律抒發(fā)了游人幸福、愉悅的心情,生動(dòng)地描繪了一幅雪后天晴、臘梅吐香,騎上毛驢賞雪觀(guān)花的迷人畫(huà)面。

  歌曲中運用了強與弱、連音與跳音等多種對比表現手法,使學(xué)生在畫(huà)面美、旋律美的熏陶中,深刻地領(lǐng)悟和表現歌曲的意境。整首歌曲風(fēng)格統一,旋律與歌詞的配合恰到好處,唱起來(lái)十分流暢、親切。

  2、教學(xué)目標:

 、偻ㄟ^(guò)學(xué)習歌曲,學(xué)生能夠受到樂(lè )曲表達的對生活的熱愛(ài)與美好,從而養成熱愛(ài)大自然、積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度;

 、谠趯W(xué)唱歌曲的過(guò)程中,通過(guò)聽(tīng)唱、劃旋律線(xiàn);探索、模仿“鈴鐺”“驢子走路"等聲響,強化音高、音色概念及聽(tīng)覺(jué)感知;

 、勰軌蛴幂p快的聲音,自信地演唱歌曲;同時(shí)了解作曲家黃自。

  3、情境導入:探索音響

 、侔殡S《鈴兒響叮當》的背景音樂(lè ),學(xué)生隨老師的提示自由律動(dòng)走入教室。

  師晃動(dòng)手中的串鈴,邊隨學(xué)生一起律動(dòng),同時(shí)提示:請同學(xué)們在聽(tīng)到"叮叮當"的時(shí)候舉起自己的手并快速搖晃吧!

 。▽W(xué)生按課堂常規回到自己的座位)

 、诮處熖釂(wèn):同學(xué)們,我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè )是什么?大家回想一下,你聽(tīng)到的“叮叮當”的聲音從哪里傳來(lái)的呀?學(xué)生自由作答,教師鼓勵并總結:同學(xué)們的回答非常到位,不僅說(shuō)出這首歌曲叫《鈴兒響叮當》,“叮叮當"的聲音是馴鹿奔跑的鈴鐺聲,還描繪出了冰天雪地中的熱鬧場(chǎng)景。

 、劢處煵シ拧短ぱ⿲っ贰菲,設問(wèn):有沒(méi)有同學(xué)可以告訴老師,你從這首歌曲里面聽(tīng)到了什么?

  學(xué)生自主發(fā)現這首歌曲也出現了鈴鐺聲,師生一起念”響叮當"。

  導語(yǔ):同學(xué)們的耳朵真靈敏!今天我們就一起去探尋這首歌曲的鈴鐺聲,到底從何而來(lái)?

  引入《踏雪尋梅》。

  【設計意圖】

  在本課的導入環(huán)節,我主要使用了情境體驗法。情境體驗法有助于學(xué)生能夠快速進(jìn)入歌曲的具體場(chǎng)景,引發(fā)學(xué)生的感受與體驗,從而幫助學(xué)生理解作品。

  這首歌曲的畫(huà)面感與音響感十分強烈。歌曲中的“響叮當"和《鈴兒響叮當》中的“叮叮當”有異曲同工之妙。因此在學(xué)生進(jìn)入教室的時(shí)候,邊律動(dòng)邊尋找鈴聲,一方面鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力,另一方面聽(tīng)覺(jué)和律動(dòng)相結合,也使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)快樂(lè ),放松的場(chǎng)景。

  整體問(wèn)題設計層層遞進(jìn),既遵循了由易到難的學(xué)習規律,也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索樂(lè )的心理。

  30、請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

  腳內側接地滾球

  動(dòng)作方法:

  支撐腳腳尖上對來(lái)球,膝關(guān)節徽屈,同側肩正對來(lái)球腳尖微翹,腳掌與地面平行。使腳內側正對來(lái)球:當球滾到體前時(shí),接球腳自然伸出迎球,觸球的一剎那接球腳順勢后撇,以緩沖來(lái)球力量,將球接在腳下。

  請根據上述材料完成下列任務(wù)

 。1)請簡(jiǎn)述“腳內側接地滾球”的動(dòng)作要點(diǎn)。(4分)

 。2)試擬定小學(xué)中年級"腳內側接地滾球”第1課教學(xué)目標。(9分)

 。3)依據擬定的教學(xué)目標,設計本節課教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。(27分)

  【參考答案】

 。1)腳內側接地滾球的動(dòng)作要點(diǎn):支撐腳腳尖正對來(lái)球,接球腿提膝外展,腳內側接球后迅速后撤。

 。2)教學(xué)目標:

  知識與技能目標:明確腳內側接地滾球的動(dòng)作要領(lǐng),掌握接球的部位及上下肢的協(xié)調與配合。

  過(guò)程與方法目標:通過(guò)腳內側接地滾球發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),增強體能,促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:在學(xué)習中充分展現自我。增強自信心和意志品質(zhì),品嘗到成功的喜悅,享受到體育的快樂(lè )。樹(shù)立良好的團結協(xié)作精神。積極進(jìn)取,樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗。

 。3)教學(xué)環(huán)節

 。ㄒ唬╅_(kāi)始部分(2分鐘)

  課堂常規:整隊集合,點(diǎn)名報數,檢查服裝,安排見(jiàn)習,宣布上課。

 。ǘ蕚洳糠郑8分鐘)

  1、喊數抱團

  游戲方法:游戲者圍成一個(gè)圓圈,并做逆時(shí)針環(huán)形慢跑。當聽(tīng)到組織者喊出“2!”或“3!”,等數字口令時(shí),游戲者立即按該數字2人或3人等抱成一團,少于或多于組織者所喊數字的均為失敗。

  游戲規則:聽(tīng)到組織者喊出某個(gè)數字時(shí),立即按該數字相同的人數抱成一團。

  2、音樂(lè )伴奏下徒手操練習

  以老師為中心圍城一個(gè)圈,按照頭部運動(dòng)、擴胸運動(dòng),體轉運動(dòng)、正側壓腿以及各個(gè)關(guān)節的練習順序進(jìn)行徒手操練習(4×8拍),這樣的形式可進(jìn)一步活動(dòng)熱身,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,同時(shí)發(fā)現學(xué)生的個(gè)別差異。

 。ㄈ┗静糠郑25分鐘)

  1、展示圖片,提出問(wèn)題

  出示足球明星圖片(梅西踢球和接球的動(dòng)作)

  提問(wèn)1:你們知道這是誰(shuí)?

  提問(wèn)2:想不想和他那樣厲害?

  通過(guò)圖片和問(wèn)題導入的形式,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習,達到課未始,興已濃的教學(xué)氛圍。

  2、教師示范、分解講解

  教師首先進(jìn)行完整動(dòng)作的示范,讓學(xué)生初步建立動(dòng)作表象,其次分解講解動(dòng)作要領(lǐng)。

  3、學(xué)生練習鞏固階段,遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,由易到難練習1:1原地模仿練習,初步體會(huì )腳內側接地滾球的動(dòng)作要領(lǐng)。

  練習2:對墻踢球后,用腳內側去接地滾球練習,體會(huì )腳接球的部位和準確性。

  練習3:兩人一組,相隔5—————10米一人踢球,一人用腳內側接地滾球練習,掌握完整的腳內側接地滾球動(dòng)作技術(shù)。

  將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行練習,相互糾正與評價(jià),教師巡回指導,及時(shí)糾正錯誤動(dòng)作。

  4、比賽鞏固練習

  將全班學(xué)生分成人數和競技水平均等的四組,進(jìn)行,“停球射門(mén)”的比賽,首先每一組派一名學(xué)生進(jìn)行踢球,組內其余同學(xué)用腳內側接球后,用踢球的方式把球射入球門(mén),成功次數多的小組勝出。通過(guò)游戲,進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)內容,同時(shí)增強學(xué)習的趣味性。

 。ㄋ模┙Y束部分(5分鐘)

  1、放松練習:在音樂(lè )的伴奏中,舒緩身心,在輕松愉快的氛圍中感受體育鍛煉的真正魅力。

  2、學(xué)生互評:學(xué)生總結本節課收獲和不足,對自己有一個(gè)積極的評價(jià)。

  3、教師點(diǎn)評總結:教師進(jìn)行歸納總結以及解答學(xué)生本節課遺留問(wèn)題和心得。

  4、整理器材:由師生共同整理相關(guān)器材。

  5、宣布下課:師生再見(jiàn)。

  31、請認真閱讀下列材料,并按要求作答

  《泥板塑人物》

  請根據上述材料回答下列問(wèn)題:

 。1)簡(jiǎn)述雕塑的含義和基本藝術(shù)形式。(4分)

 。2)如指導高年段小學(xué)生學(xué)習,試擬定教學(xué)目標。(9分)

 。3)依據擬定的教學(xué)目標,設計合適的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設計意圖。(27分)

  【參考答案】

 。1)①含義:雕塑是用各種可雕、可塑、可刻的材料,運用各種成型手段創(chuàng )造出可以觀(guān)賞、觸摸的立體造型,借以反映社會(huì )生活,表達藝術(shù)家的感受、審美情感和審美理想藝術(shù)。

 、谛问剑簭谋憩F手法和形式分可分為圓雕、浮雕和透雕三類(lèi)基本藝術(shù)形式。

 。2)教學(xué)目標:

 、僦R與技能:了解泥板塑造人物的特點(diǎn),知道整體切割體塊塑造動(dòng)態(tài)人物的方法,學(xué)會(huì )用泥板塑造的方法制作人物造型。

 、谶^(guò)程與方法:在欣賞與比較中知道泥板人物的造型特點(diǎn),在自我解讀制作示意圖和觀(guān)察教師示范的過(guò)程中,學(xué)習整體切割的方法和彎曲人物關(guān)節的要點(diǎn)。

 、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān):感受泥板人物的概括、簡(jiǎn)約、動(dòng)感之美,體驗泥工制作的樂(lè )趣。

 。3)新授教學(xué)活動(dòng)如下

 、賵D片展示,直觀(guān)感知

  教師出示繪畫(huà)、圓雕、泥板雕的家庭活動(dòng)照片,學(xué)生了解同一主題不同的表現形式。以小組為單位討論家庭活動(dòng)主題及成員,揭示課題《泥板塑人物》。

  [設計意圖]不同形式的作品欣賞使學(xué)生了解各種美術(shù)形式的美。出示街頭“家庭主題”雕塑,引入對此類(lèi)雕塑的談話(huà),激發(fā)學(xué)生對表現家庭生活泥工塑造的興趣。

 、诮處熤v解,深入體驗

  欣賞泥板人物作品與拼貼人物畫(huà)作品,引導學(xué)生比較兩者異同之處。

  相同之處:人物造型概括一以長(cháng)方形為主;人物動(dòng)態(tài)多樣一轉折主要關(guān)節;人物大小比例適中。不同之處:制作材料的不同;平面與立體之別;制作方法:體塊拼貼、整體分割。

  仔細觀(guān)察泥板人物塑造的步驟圖,交流過(guò)程步驟;觀(guān)察人體比例,了解成人、兒童大致比例。

  [設計意圖]通過(guò)比較繪畫(huà)人物與泥塑人物作品,了解平面作品和泥工立體作品之間的關(guān)系。學(xué)生自主解讀步驟圖,能培養學(xué)生的讀圖和理解的能力。了解人的大致比例,為之后的人體外形的刻劃做好鋪墊。

 、劢處熓痉,總結步驟

  教師示范根據人物高矮泥板制作和人物外形刻劃的過(guò)程;根據小組討論的人物高矮,刻劃人物外形,學(xué)生總結步驟:壓泥版一繪人形雕人形一析造型。

  [設計意圖]通過(guò)教師示范,能較好提醒學(xué)生制作泥板的要點(diǎn),為之后泥板的直立做好材質(zhì)的準備。

 、軐(shí)踐練習,創(chuàng )意表現

  學(xué)生回憶拼貼人物畫(huà)中人物動(dòng)態(tài)的制作方法,交流人體主要的關(guān)節。請學(xué)生根據自己設計的動(dòng)態(tài),將老師的范例泥板人物彎折出動(dòng)態(tài)。

  作業(yè)要求:小組討論,個(gè)人完成泥版塑人物,并組合成小組作業(yè)。教師巡視指導。

  [設計意圖]通過(guò)這一環(huán)節,體現了學(xué)生為主體,使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái),從而培養他們的自信心,體驗成功的喜悅。

 、菡故九c評價(jià)

  小組代表介紹作品,選出最受歡迎的作品

  [設計意圖]通過(guò)展示能增強學(xué)生的成功感和榮譽(yù)感,并學(xué)習評價(jià)作品的方法,了解他人制作的優(yōu)點(diǎn)和自身作品的不足。

  教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)歷年考題 4

  1、許老師因為小明上課不注意聽(tīng)講,罰其自扇耳光五下,并將他安排在教室最后一排。該老師的做法( )

  A.十分正確,起到了警示的作用

  B.侵犯了小明的生命健康權

  C.是班級管理的有效手段

  D.侵犯了小明的人格尊嚴權

  參考答案:D

  參考解析:人格尊嚴權指學(xué)校、教師應當尊重學(xué)生尊嚴,不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。案例中許老師罰小明自扇耳光,并將其座位調至最后一排,嚴重侵犯了小明的人格尊嚴。

  2、某學(xué)校安排音樂(lè )教師兼職法制教育。該學(xué)校的行為( )。

  A.正確,節約了教學(xué)資源

  B.正確,有利于教師全面發(fā)展

  C.不正確,學(xué)校應聘請從事法制教育的專(zhuān)職或者兼職教師

  D.不正確,學(xué)校應取消法制教育

  參考答案:C

  參考解析:《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第九條規定,“學(xué)校應當聘任從事法制教育的專(zhuān)職或者兼職教師。學(xué)校根據條件可以聘請校外法律輔導員”。

  3、林某是一名15歲的中國籍新加坡女孩兒,關(guān)于她接受教育,下列說(shuō)法正確的是( )。

  A.只要是中國國籍的公民。就享有我國義務(wù)教育規定的權利及義務(wù)

  B.林某是外國人,想接受我國教育就可以接受教育,不想接受也可以

  C.林某可優(yōu)先在我國升學(xué)

  D.林某不可以在我國獲得獎學(xué)金

  參考答案:A

  參考解析:《中華人民共和國教育法》第九條規定,中華人民共和國公民有受教育的權利和義務(wù)。

  4、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010——2020年)》提出,當前和今后一個(gè)時(shí)期,我國人才發(fā)展的指導方針不包括( )。

  A.局部開(kāi)發(fā)

  B.服務(wù)發(fā)展

  C.創(chuàng )新機制

  D.人才優(yōu)先

  參考答案:A

  參考解析:《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010——2020年)》提出,“當前和今后一個(gè)時(shí)期,我國人才發(fā)展的指導方針是:服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng )新機制、高端引領(lǐng)、整體開(kāi)發(fā)”。

  5、下列選項中,按照詩(shī)句所代表的二十四節氣先后順序排列正確的是( )。

 、賳(wèn)東城春色,正谷雨,牡丹期

 、诼稄慕褚拱,月是故鄉明

 、畚⒂瓯娀苄,一雷驚蟄始

 、茺溗氤觚R稚子嬌,桑葉正肥蠶食飽

  A.③①④②

  B.①④③②

  C.②③①④

  D.①②③④

  參考答案:A

  參考解析:①為春季的谷雨,②為秋季的白露,③為春季的驚蟄,④為夏季小滿(mǎn)。根據二十四節氣歌,春雨驚春清谷天,夏滿(mǎn)芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒,據此可知答案選A。

  6、傳統文化是現代流行文化的重要靈感源泉!肚嗷ù伞愤@首歌廣為傳唱,“素坯勾勒出青花筆鋒濃轉淡”“色白花青的錦鯉躍然于碗底”,傳神地表達了青花瓷的特點(diǎn)。下列關(guān)于青花瓷的說(shuō)法不正確的是( )。

  A.青花瓷的出現要早于青瓷、白瓷

  B.青花瓷的燒制成功,使瓷器與書(shū)畫(huà)的結合更為緊密

  C.青花瓷是一種彩瓷,景德鎮是其重要產(chǎn)地

  D.元代以后,包括青花瓷在內的瓷器大量銷(xiāo)往海外

  參考答案:A

  參考解析:東漢時(shí)期燒出成熟的青瓷,北朝時(shí)期燒出成熟的白瓷!八嘏鞴蠢粘銮嗷üP鋒濃轉淡”說(shuō)明瓷器與書(shū)畫(huà)的結合更為緊密。青花瓷是中國瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷,成熟的青花瓷出現在元代景德鎮的湖田窯,明代青花成為瓷器的主流,清康熙時(shí)發(fā)展到了頂峰,包括青花瓷在內的瓷器大量銷(xiāo)往海外。青瓷、白瓷的出現早于青花瓷,故本題選A。

  7、小文是一個(gè)很內向的孩子,課堂很少發(fā)言.但某天上課她舉手的時(shí)候,語(yǔ)文老師王老師并沒(méi)有點(diǎn)她回答問(wèn)題。小文突然站起來(lái)說(shuō):“老師,您為什么不點(diǎn)我回答問(wèn)題呢?”王老師應當如何回應?( )

  A.我沒(méi)看到.你舉得太低了

  B.這樣吧,F在你談?wù)勀銓@個(gè)問(wèn)題的`看法

  C.老師很難注意到每一個(gè)學(xué)生

  D.你今天能舉手太好了,我以后多關(guān)注你

  參考答案:B

  參考解析:這是課堂突發(fā)事件類(lèi)型的題目,老師首先要冷靜,然后要隨機應變,既要維護老師的尊嚴,又能很好地讓學(xué)生接受。

  8、在確定小組長(cháng)時(shí),馬老師指定在班級中有點(diǎn)兒孤僻、不合群的王蕊同學(xué)做小組長(cháng),并讓她和班級其他同學(xué)多多交流。一段時(shí)間后。王蕊同學(xué)和其他同學(xué)有了更多的交流,人也開(kāi)朗了很多。馬老師的行為( )。

  A.恰當,教師應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

  B.恰當,班級管理活動(dòng)每個(gè)人必須強制參加

  C.不恰當,教師應該給學(xué)生更多的私人空間

  D.不恰當,教師應該尊重學(xué)生個(gè)性

  參考答案:A

  參考解析:素質(zhì)教育的基本內涵包括素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨:素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中馬老師注意到了班級中的有點(diǎn)孤僻、不合群的學(xué)生王蕊,培養其與人交往的能力,符合素質(zhì)教育中面向全體學(xué)生的教育理念。

  9、在備戰小考時(shí),某小學(xué)老師一起分析考點(diǎn),揣摩考題。老師們常常商量,你生怕我有了遺漏,我擔心你的身體吃不消。大家互相學(xué)習,相互幫助,共同提高。這表明老師們能夠做到( )。

  A.誠以待人,嚴于律己

  B.學(xué)習先進(jìn),自我提高

  C.謙虛為懷,貴有自知

  D.通力合作,共同進(jìn)步

  參考答案:D

  參考解析:材料中的教師們互相學(xué)習,共同提高,說(shuō)明教師能夠做到通力合作,共同進(jìn)步。

  10、語(yǔ)文課上。每當講到一些文人墨客、科學(xué)家的故事時(shí),杜老師總會(huì )拓展這些人物是如何熱愛(ài)祖國、積極探索、獻身事業(yè)的。這表明了劉老師可以做到( )。

  A.愛(ài)國守法。

  B.愛(ài)崗敬業(yè)。

  C.終身學(xué)習。

  D.教書(shū)育人。

  參考答案:D

  參考解析:教書(shū)育人指的是一方面要傳授給學(xué)生基礎知識和基本技能,另一方面也要注重學(xué)生思想品德的教育。杜老師在教學(xué)的過(guò)程中不僅講授知識。同時(shí)還向學(xué)生傳遞敬業(yè)、探索及愛(ài)國的精神,體現了教師職業(yè)道德中的教書(shū)育人。

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