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教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)歷年考題
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們都離不開(kāi)試題，試題有助于被考核者了解自己的真實(shí)水平。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？下面是小編為大家整理的教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)歷年考題，希望對大家有所幫助。
教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)歷年考題 1
一、單項選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無(wú)分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.在全面發(fā)展的教育中起導向和動(dòng)力作用的是( )
A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
2.在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，下列選項中正確的是( )
A.在對待自我上，新課程強調反思
B.在對待師生關(guān)系上，新課程強調權威、批評
C.在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調教導、答疑
D.在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調獨立自主精神
3.“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”強調哪一類(lèi)知識對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性( )
A.本體性知識
B.條件性知識
C.實(shí)踐性知識
D.文化知識
4.張麗莉老師在2012年5月8日的一次交通事故中，為救學(xué)生而受重傷，致使雙腿截肢。張麗莉的行為體現了她( )
A.終身學(xué)習，愛(ài)國守法
B.關(guān)愛(ài)學(xué)生，行為世范
C.因材施教，為人師表
D.作風(fēng)正派，關(guān)心集體
5.王老師穿了一套新衣服，課前一進(jìn)班級，有幾個(gè)淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調侃的語(yǔ)調大聲喊道：“老師，我愛(ài)你�！毕铝刑幚矸绞�，最恰當的一項是( )
A.露出羞澀的神情
B.嚴厲地批評他們
C.微笑著(zhù)說(shuō)：“我告訴大家一個(gè)秘密，我也愛(ài)你們�！�
D.不予理睬，開(kāi)始上課
6.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中提出的“關(guān)心學(xué)生健康”，其中的“健康”指的是( )
A.身體
B.心理
C.人格
D.身心
7.李老師平時(shí)對于學(xué)生特別關(guān)心，每個(gè)同學(xué)有困難她都盡量幫助，李老師班里的學(xué)生成績(jì)歸顯比其他班高。這說(shuō)明在教師的人格中( )對教學(xué)有顯著(zhù)影響。
A.說(shuō)到做到
B.敬業(yè)精神
C.熱心和同情心
D.重義氣講交情
8.托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師�！边@意味著(zhù)教師要( )
A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生
B.尊重學(xué)生、信任學(xué)生
C.嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁
D.把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)
9.我國的教育基本法是( )
A.《中華人民共和國憲法》
B.《中華人民共和國教育法》
C.《中華人民共和國高等教育法》
D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
10.“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就”。這種說(shuō)法違反了( )
A.《學(xué)校管理條例》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
D.《教師管理條例》
11.( )是教育法律救濟的前提。
A.糾紛的存在
B.損害的發(fā)生
C.補救受害者的合法權益
D.侵權行為的發(fā)生
12.收留夜不歸宿的未成年人，應當征得其父母或者其他監護人的同意，或者在( )小時(shí)內及時(shí)通知其父母或者其他監護人、所在學(xué)�；蛘呒皶r(shí)向公安機關(guān)報告。
A.8
B.12
C.24
D.48
13.1938年，德國人( )在用慢中子轟擊鈾核時(shí)，首次發(fā)現了原子核的裂變現象，并放出新的中子。
A.哈恩
B.查德威克
C.盧瑟福
D.麥克斯韋
14.以下關(guān)于我國科技史，不正確的是( )
A.1965年我國首次人工合成了結晶牛胰島素
B.世界上首次作出哈雷彗星的確切記錄的是《春秋》
C.我國古代最初采用的計算工具是算籌
D.“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當日則光盈，就日則光盡�！笔窃煳膶W(xué)家郭守敬對日食現象作出的科學(xué)解釋
15.雕塑《大衛》是( )的作品。
A.達芬奇
B.米開(kāi)朗基羅
C.拉斐爾
D.魯本斯
16.下列不屬于四大名旦的是( )
A.尚小云
B.荀慧生
C.周信芳
D.程硯秋
17.如果用百度搜索引擎搜索www.edu.cn網(wǎng)站內關(guān)于初等教育方面的信息，則使用( )
A.insite：WWW.edu.cn初等教育
B.site：WWW.edu.cn初等教育
C.初等教育site：WWW.edu.cn
D.初等教育insite：www.edu.cn
18.下列句子中的標點(diǎn)正確的是( )
A.余光中的：“鄉愁”和“鄉愁四韻”，是海外游子情深而優(yōu)美的戀歌。
B.在播音員的播音中，經(jīng)常會(huì )出現一種現象：就是把改讀去聲的字讀成上聲。
C.成敗與自己的想象有著(zhù)直接的關(guān)聯(lián)。悲觀(guān)的自己想象成是擺設，這足以使你不能取勝。樂(lè )觀(guān)的自己想象成勝利者，將給你帶來(lái)成功。
D.我們在日常生活中應該從小事做起，力求做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。
19.下列沒(méi)有語(yǔ)病的是( )
A.經(jīng)過(guò)不懈的努力，國家圖書(shū)館在搜集、加工、存儲、提供古典文獻方面，已經(jīng)形成具有中國特色的藏用并重的格局
B.市委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統一發(fā)放
C.法律專(zhuān)家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿(mǎn)
D.她的歌聲清亮、甜美、質(zhì)樸、親切，煥發(fā)著(zhù)泥土的芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊
20.在先秦作品中，表現“重章疊句，一唱三嘆”藝術(shù)特點(diǎn)的作品是( )
A.《詩(shī)經(jīng)》
B.《文心雕龍》
C.《春秋》
D.《國語(yǔ)》
21.司馬遷《史記》作為紀傳體史學(xué)著(zhù)作，其敘事是( )記載歷史的。
A.以歷史事件為中心
B.以朝代更迭為中心
C.以歷史人物為中心
D.以作者的歷史觀(guān)為中心
22.下列三部著(zhù)作成書(shū)的先后順序是( )
A.《詩(shī)經(jīng)》一《論語(yǔ)》一《春秋》
B.《春秋》一《詩(shī)經(jīng)》一《論語(yǔ)》
C.《詩(shī)經(jīng)》一《春秋》一《論語(yǔ)》
D.《春秋》一《論語(yǔ)》一《詩(shī)經(jīng)》
23.下面中國古代詩(shī)人與其藝術(shù)風(fēng)格對應不符的是( )
A.李白，唐代著(zhù)名浪漫主義詩(shī)人——風(fēng)格豪放飄逸
B.高適，唐代著(zhù)名邊塞詩(shī)人——詩(shī)歌雄渾質(zhì)樸、蒼勁悲壯
C.白居易，唐代著(zhù)名山水田園詩(shī)人——詩(shī)歌情趣恬靜悠閑，風(fēng)格清新淡遠
D.杜甫，唐代著(zhù)名現實(shí)主義詩(shī)人——風(fēng)格沉郁頓挫
24.對《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(201 1年版)》的教學(xué)建議理解錯誤的是( )
A.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向
B.重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
C.學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和指導者，語(yǔ)文教學(xué)應在教師的組織下進(jìn)行
D.教學(xué)中努力體現語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性
25.一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，容易被與其目標一致的其他科學(xué)家所接受，作為他們的同事。而當某位科學(xué)家作為向大眾解釋科學(xué)的人獲得聲譽(yù)時(shí)，大多數其他科學(xué)家會(huì )認為他不能再被視為一位真正的同事了。
以上論斷所基于的假設是( )
A.嚴肅的科學(xué)研究不是一項個(gè)人的活動(dòng)，而是要依賴(lài)一群同事的積極協(xié)作
B.從事研究的科學(xué)家們不把他們所嫉妒的有名的科學(xué)家們視為同事
C.一位科學(xué)家可以在沒(méi)有完成任何重要研究的情況下成為一位知名人士
D.從事研究的科學(xué)家們認為那些科學(xué)名人沒(méi)有動(dòng)力去從事重要的新研究
26.對閱讀的評價(jià)表述有誤的是( )
A.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價(jià)的總要求
B.誦讀的評價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語(yǔ)言，加深體驗和領(lǐng)悟
C.默讀的評價(jià)，應從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面進(jìn)行綜合考查
D.精讀的評價(jià)，第三學(xué)段側重考查對文章表達順序和基本表達方法的了解領(lǐng)悟
27.對寫(xiě)作認識有誤的是( )
A.寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流
B.小學(xué)作文教學(xué)的總目標是：能具體明確、文從字順地表達自己的見(jiàn)聞、體驗和想法
C.要讓低年級的學(xué)生在習作中運用閱讀和生活中學(xué)到的`詞語(yǔ)
D.中高年級的學(xué)生在修改自己的作文時(shí)，要能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評改作文
28.鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應鼓勵學(xué)生在( )實(shí)踐。
A.各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中
B.口語(yǔ)交際課中
C.家庭生活中
D.與社會(huì )人群交往中
29.綜合性學(xué)習的評價(jià)應著(zhù)重于對學(xué)生( )的培養。
�、俸献骶瘼趧�(chuàng )新意識③參與程度④探究精神
A.①②③
B.③④
C.②④
D.①②③④
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
1.某教師《思想品德學(xué)會(huì )拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時(shí)間，不經(jīng)意詢(xún)問(wèn)學(xué)生“在生活中哪些誘惑會(huì )影響你的學(xué)習?”“你有因為抵制不了誘惑而苦惱過(guò)嗎?”該話(huà)題引起學(xué)生興趣，七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停。老師進(jìn)而問(wèn)“為了抵制誘惑，你們有沒(méi)有去了解和學(xué)習一些成功人士的做法呢?”同學(xué)們靜了下來(lái)。從他們的眼神里教師發(fā)現了學(xué)生的好奇心。于是布置預習：你最能成功抵制的誘惑是什么，抵制的方法是什么，什么誘惑使你最難抵制，你最崇拜的人物是誰(shuí)，他是怎樣抵制誘惑的。上課后，教師讓學(xué)生按最難抵制的誘惑分成小組，進(jìn)行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進(jìn)行介紹，最后教師點(diǎn)出教學(xué)主題“學(xué)會(huì )拒絕”。
請結合新形勢下教師課堂教學(xué)中的要求，談一談你對該教學(xué)案例的認識。
2.宋某，31歲，2000年師專(zhuān)畢業(yè)，在某鄉小學(xué)任教。工作以來(lái)，宋某教學(xué)能力突出，很快成為學(xué)科的骨干教師。2005年，為了提高自己的學(xué)歷層次，向學(xué)校申請到某師范大學(xué)進(jìn)修�？墒菍W(xué)校以進(jìn)修影響學(xué)校工作為由不批準。
該學(xué)校的做法合理嗎?宋某該怎么辦?
3.閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。
野艾
史小溪
多風(fēng)而溫馨的春天一過(guò)，陜北高原便進(jìn)入漫長(cháng)的干旱季節。高原在熱浪中沉重地喘息，可野艾還是在這季節蓬蓬勃勃地生長(cháng)起來(lái)了。
野艾，亦叫艾蒿，野生在田畔、溝壑、荒坡、路邊及那些潮濕的河谷洼地，陜北高原廣闊縱橫的土地上，到處遍布著(zhù)這種多年生草本植物。
邁著(zhù)散漫的步子，你走過(guò)田畔、山坡和荒野，立刻會(huì )感到空氣中流蕩著(zhù)清新的苦香。風(fēng)順著(zhù)山谷舒卷地自由自在地彌漫，你不由得停下腳步，掐一枝野艾，聞聞，會(huì )像第一次才發(fā)現似的小聲叫出聲來(lái)：呀，好香!
然后，把它輕輕放在手中珍愛(ài)地搓揉著(zhù)，流連忘返地在那兒久久徜徉。
這是和奇花異卉不同的一種獨具風(fēng)流的苦香。
高原上的農人們和野艾有著(zhù)相濡以沫的感情，他們祖祖輩輩一遍一遍重復著(zhù)那些與野艾有關(guān)的古老濃郁的風(fēng)俗和那些充滿(mǎn)神奇奧妙的事情。
初夏的端陽(yáng)節，野艾僅一尺來(lái)高，還帶著(zhù)春天的鮮嫩、水靈，細長(cháng)的羽狀葉片披一層銀灰色柔毛，在東南風(fēng)中姍姍搖曳。黎明，人們便興沖沖地從河畔、坡地拔些掛著(zhù)露珠的野艾帶回家——在住宅門(mén)墻上方交叉懸掛，驅祭五毒，共禳不祥。人們還要早早叫起自己的孩子，到河邊清洗雙目，給耳縫間別枝艾葉�！岸宋绮粖A艾，螞蟻夾老賴(lài)�！边@是高原上老幼婦孺盡知的俗語(yǔ)，“老賴(lài)”在當地泛指男性的睪丸。還要給女孩子脖頸間項鏈似的用五色彩線(xiàn)系一香包，香包里包有五谷、鐵屑、艾葉諸物，寓意消除禍患，躲避蟊蠹危害之災高原人以自己不可改變的信念，傾注于野艾一種神圣而忠厚的篤愛(ài)。野艾燃燒的煙能驅蚊蠅。從五月起，農家就開(kāi)始束些粗糙的艾繩了，以對付那些厭惡的饕蚊。那艾煙裊裊地帶著(zhù)芳香，帶著(zhù)農家和諧袒露的夜話(huà)走進(jìn)夢(mèng)鄉。野艾更可入藥，當地有“艾可配百方”之說(shuō)，民間偏方以它營(yíng)血，暖子宮，祛寒濕。將艾葉曬干搗碎而成艾絨，中藥針灸時(shí)用來(lái)治病�；钠h貧窮落后的陜北高原古來(lái)缺醫少藥，農家便祖傳盛行多種艾的秘方：小孩疝氣、腹部疼痛、不良撮口習慣，皆用艾絨加麝香或大蒜在有關(guān)部位灸療。赤痢白痢，則用艾葉加生姜和少許紅糖煎服醫治……
許是野艾的強悍功能，才使高原人賦予它一身鐘靈毓秀之氣吧。
時(shí)令跨入六月的高原，長(cháng)空青藍、透明，太陽(yáng)開(kāi)始火焰一般燃燒。莊稼旱得幾乎無(wú)望了，農人們便到處捕捉金龜子。那是一種銅綠色的大甲蟲(chóng)，在夏天曠野上轟炸機般地飛舞，有時(shí)會(huì )在夜晚嗡嗡地闖進(jìn)家來(lái)。
一把捉住，即選擇最亮紅酷烈的晌午，把艾絨粘其背上點(diǎn)燃，然后放飛，任其翱翔上蒼。那金龜子因受著(zhù)艾火煎熬，會(huì )沒(méi)命地騰空而起，越飛越高，在空間留下一道道虛光。這艾絨點(diǎn)燃的火，稱(chēng)天火，他們托金龜子向上蒼傳遞神秘的“天火”訊息：老天爺，慈悲受苦人吧，整個(gè)地面已燃燒得無(wú)法生存，連不畏干旱和饑渴的艾蒿都再難忍受了……古老淳厚的高原人，永遠傳遞著(zhù)這無(wú)望和未卜的寄托，又那樣充實(shí)和頑強地活著(zhù)。
整個(gè)漫長(cháng)燠熱而干旱的炎夏過(guò)去以后，高原便進(jìn)入連綿多雨的秋的節氣了。秋天的潮霧野馬般地奔馳，顯影似的洇出山野播種小麥的農人和耕牛。野艾在這時(shí)開(kāi)始開(kāi)花了，蘊藉著(zhù)偉大的厚愛(ài)和成熟，微微彎曲的枝頭擠滿(mǎn)細密而小俏的米黃花序，擴散溫馨，苦香，和著(zhù)秋風(fēng)唱著(zhù)自己的熱戀和禮贊。站在高原上凝望這派大自然景象，會(huì )使人許許多多的聯(lián)想自由自在馳行，會(huì )使人的視覺(jué)和心靈都產(chǎn)生一種至高無(wú)上的愉悅。
3.閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。
野艾
史小溪
多風(fēng)而溫馨的春天一過(guò)，陜北高原便進(jìn)入漫長(cháng)的干旱季節。高原在熱浪中沉重地喘息，可野艾還是在這季節蓬蓬勃勃地生長(cháng)起來(lái)了。
野艾，亦叫艾蒿，野生在田畔、溝壑、荒坡、路邊及那些潮濕的河谷洼地，陜北高原廣闊縱橫的土地上，到處遍布著(zhù)這種多年生草本植物。
邁著(zhù)散漫的步子，你走過(guò)田畔、山坡和荒野，立刻會(huì )感到空氣中流蕩著(zhù)清新的苦香。風(fēng)順著(zhù)山谷舒卷地自由自在地彌漫，你不由得停下腳步，掐一枝野艾，聞聞，會(huì )像第一次才發(fā)現似的小聲叫出聲來(lái)：呀，好香!
然后，把它輕輕放在手中珍愛(ài)地搓揉著(zhù)，流連忘返地在那兒久久徜徉。
這是和奇花異卉不同的一種獨具風(fēng)流的苦香。
高原上的農人們和野艾有著(zhù)相濡以沫的感情，他們祖祖輩輩一遍一遍重復著(zhù)那些與野艾有關(guān)的古老濃郁的風(fēng)俗和那些充滿(mǎn)神奇奧妙的事情。
初夏的端陽(yáng)節，野艾僅一尺來(lái)高，還帶著(zhù)春天的鮮嫩、水靈，細長(cháng)的羽狀葉片披一層銀灰色柔毛，在東南風(fēng)中姍姍搖曳。黎明，人們便興沖沖地從河畔、坡地拔些掛著(zhù)露珠的野艾帶回家——在住宅門(mén)墻上方交叉懸掛，驅祭五毒，共禳不祥。人們還要早早叫起自己的孩子，到河邊清洗雙目，給耳縫間別枝艾葉�！岸宋绮粖A艾，螞蟻夾老賴(lài)�！边@是高原上老幼婦孺盡知的俗語(yǔ)，“老賴(lài)”在當地泛指男性的睪丸。還要給女孩子脖頸間項鏈似的用五色彩線(xiàn)系一香包，香包里包有五谷、鐵屑、艾葉諸物，寓意消除禍患，躲避蟊蠹危害之災高原人以自己不可改變的信念，傾注于野艾一種神圣而忠厚的篤愛(ài)。野艾燃燒的煙能驅蚊蠅。從五月起，農家就開(kāi)始束些粗糙的艾繩了，以對付那些厭惡的饕蚊。那艾煙裊裊地帶著(zhù)芳香，帶著(zhù)農家和諧袒露的夜話(huà)走進(jìn)夢(mèng)鄉。野艾更可入藥，當地有“艾可配百方”之說(shuō)，民間偏方以它營(yíng)血，暖子宮，祛寒濕。將艾葉曬干搗碎而成艾絨，中藥針灸時(shí)用來(lái)治病�；钠h貧窮落后的陜北高原古來(lái)缺醫少藥，農家便祖傳盛行多種艾的秘方：小孩疝氣、腹部疼痛、不良撮口習慣，皆用艾絨加麝香或大蒜在有關(guān)部位灸療。赤痢白痢，則用艾葉加生姜和少許紅糖煎服醫治……
許是野艾的強悍功能，才使高原人賦予它一身鐘靈毓秀之氣吧。
時(shí)令跨入六月的高原，長(cháng)空青藍、透明，太陽(yáng)開(kāi)始火焰一般燃燒。莊稼旱得幾乎無(wú)望了，農人們便到處捕捉金龜子。那是一種銅綠色的大甲蟲(chóng)，在夏天曠野上轟炸機般地飛舞，有時(shí)會(huì )在夜晚嗡嗡地闖進(jìn)家來(lái)。
一把捉住，即選擇最亮紅酷烈的晌午，把艾絨粘其背上點(diǎn)燃，然后放飛，任其翱翔上蒼。那金龜子因受著(zhù)艾火煎熬，會(huì )沒(méi)命地騰空而起，越飛越高，在空間留下一道道虛光。這艾絨點(diǎn)燃的火，稱(chēng)天火，他們托金龜子向上蒼傳遞神秘的“天火”訊息：老天爺，慈悲受苦人吧，整個(gè)地面已燃燒得無(wú)法生存，連不畏干旱和饑渴的艾蒿都再難忍受了……古老淳厚的高原人，永遠傳遞著(zhù)這無(wú)望和未卜的寄托，又那樣充實(shí)和頑強地活著(zhù)。
整個(gè)漫長(cháng)燠熱而干旱的炎夏過(guò)去以后，高原便進(jìn)入連綿多雨的秋的節氣了。秋天的潮霧野馬般地奔馳，顯影似的洇出山野播種小麥的農人和耕牛。野艾在這時(shí)開(kāi)始開(kāi)花了，蘊藉著(zhù)偉大的厚愛(ài)和成熟，微微彎曲的枝頭擠滿(mǎn)細密而小俏的米黃花序，擴散溫馨，苦香，和著(zhù)秋風(fēng)唱著(zhù)自己的熱戀和禮贊。站在高原上凝望這派大自然景象，會(huì )使人許許多多的聯(lián)想自由自在馳行，會(huì )使人的視覺(jué)和心靈都產(chǎn)生一種至高無(wú)上的愉悅。
啊，田畔、溝壑、荒坡、洼地、路邊的那些野生野長(cháng)的苦香的野艾，盡是為著(zhù)博大、自由和高貴的土地而開(kāi)放的，也為高原人的那種與世固有的貧瘠、辛酸、艱澀和祥和、安樂(lè )而開(kāi)放。繁衍在陜北高原上的農人們永恒不息地愛(ài)著(zhù)這郁郁蔥蔥隨處可見(jiàn)的野艾。
問(wèn)題：
(1)根據文意，說(shuō)說(shuō)高原人重復哪些與野艾有關(guān)的古老風(fēng)俗和神奇事情。(4分)
(2)結合文中對“野艾”的描述，談?wù)勀銓Α蔼毦唢L(fēng)流的苦香”的解釋。(10分)
三、寫(xiě)作題(本大題共50分)
無(wú)論在怎樣的時(shí)代，和學(xué)生真誠溝通都不是件簡(jiǎn)單的事。特別是現在的學(xué)生，雖然見(jiàn)識廣，多有自己的主見(jiàn)，但是他們并不輕易表達自己的觀(guān)點(diǎn)。即使說(shuō)出自己的看法，往往也很尖銳。許多老師都說(shuō)越來(lái)越難和學(xué)生溝通了。
請以“溝通”為主題寫(xiě)一篇作文。要求：觀(guān)點(diǎn)正確，語(yǔ)言通順;文體不限，不得少于1000字。
參考答案及解析：
一、單項選擇題
1.B【解析】智育在全面發(fā)展的教育中起導向和動(dòng)力作用。
2.A【解析】在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，表現在：在對待師生關(guān)系上，新課程強調尊重、贊賞;在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調幫助、引導;在對待自我上，新課程強調反思;在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調合作。
3.A【解析】“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”強調的是本體性知識，也就是精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。
4.B解析】張麗莉老師不顧個(gè)人安危，勇救學(xué)生的事跡體現了她關(guān)愛(ài)學(xué)生、保護學(xué)生安全的良好品德，可謂“行為世范”。
5.C【解析】C項的做法既是對學(xué)生的寬容，又提升了自己的形象，對教學(xué)有很大的幫助。
6.D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中說(shuō)要保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。其中學(xué)生的安全，是他們的人身安全;學(xué)生的健康，是他們的身心健康;學(xué)生的權益，是法律賦予他們的權益。
7.C【解析】教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關(guān)，其中最重要的就是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵與想象的傾向性。
8.D【解析】略。
9.B【解析】教育基本法是由全國人民代表大會(huì )制定，調整教育內部、外部相互關(guān)系的基本法律準則。我國的教育基本法是l995年第八屆全國人民代表大會(huì )第三次會(huì )議通過(guò)的《中華人民共和國教育法》。
10.B【解析】《中華人民共和國教師法》規定，教師的權利受到保護，不得隨意開(kāi)除教師。
11.B【解析】任何法律上的救濟，都要以損害的發(fā)生為前提，即使發(fā)生了侵權行為但沒(méi)有造成損害，也不存在救濟問(wèn)題，因此，損害的發(fā)生是教育法律救濟的前提。
12.C【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規定，收留夜不歸宿的未成年人的，應當征得其父母或者其他監護人的同意，或者在二十四小時(shí)內及時(shí)通知其父母或者其他監護人、所在學(xué)�；蛘呒皶r(shí)向公安機關(guān)報告。
13.A【解析】核裂變是在1938年發(fā)現的，發(fā)現者是德國柏林威廉皇帝研究所的研究員奧多哈恩。
14.D【解析】“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當日則光盈，就日則光盡�！笔菑埡鈱υ率匙鞒龅目茖W(xué)解釋。
15.B【解析】達芬奇、米開(kāi)朗基羅和拉斐爾被稱(chēng)為“文藝復興三杰”，《大衛》是米開(kāi)朗基羅的代表性雕塑作品。魯本斯是巴洛克藝術(shù)的典型代表畫(huà)家。
16.C【解析】京劇四大名旦是梅蘭芳、尚小云、荀慧生、程硯秋。周信芳是中國京劇表演藝術(shù)家，京劇麒派藝術(shù)創(chuàng )始人。故答案為C項。
17.C【解析】略。
18.D【解析】A項中“鄉愁”和“鄉愁四韻”應該加書(shū)名號，“：”應刪去。B項中“：”和后面的“就是”重復，可以把“：”換成“，”。C項中這三句話(huà)是一個(gè)句子，前一句是總述，后兩句處于并列關(guān)系中，應做如下修改：
“成敗與自己的想象有著(zhù)直接的關(guān)聯(lián)：悲觀(guān)的自己想象成是擺設，這足以使你不能取勝;樂(lè )觀(guān)的自己想象成勝利者，將給你帶來(lái)成功�！�
19.A【解析】B項中“生活用品和床上用品”是包含與被包含的關(guān)系。C項中“只是”與“或者”相互矛盾。D項中“煥發(fā)”和“芳香”搭配不當。
20.A【解析】“重章疊句，一唱三嘆”講的是《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)。
21.C【解析】《史記》是紀傳體史學(xué)著(zhù)作。紀傳體史書(shū)的突出特點(diǎn)是以大量人物傳記為中心內容，是記言、記事的進(jìn)一步結合。
22.C【解析】這道題不一定知道確切的時(shí)間，可以進(jìn)行邏輯推斷。首先，《論語(yǔ)》是孔子死后，他的弟子寫(xiě)出來(lái)的，而《春秋》是孔子修訂的，所以《論語(yǔ)》在《春秋》之后。而《詩(shī)經(jīng)》中最早的作品大約成于西周初期。
23.C【解析】白居易，字樂(lè )天，晚年又號香山居士，現實(shí)主義詩(shī)人，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。唐代山水田園詩(shī)代表性詩(shī)人有孟浩然、王維等。
24.C【解析】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(2011年版)》在教學(xué)建議中提出應“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性”，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”。
25.D【解析】從“一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，容易被與其目標一致的其他科學(xué)家所接受，作為他們的同事”可知“真正的同事”前的定語(yǔ)是“科學(xué)研究”“與其目標一致”，如果那些科學(xué)名人沒(méi)有動(dòng)力去從事重要的新研究，那就不是“真正的同事”。
26.D【解析】第三學(xué)段側重對文章表達順序、作者思想感情、文章的基本表達方法等的把握，句中的表述不全面。
27.D【解析】中年級的學(xué)生可以修改習作中有明顯錯誤的語(yǔ)句。高年級的學(xué)生可以修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順、行款正確、書(shū)寫(xiě)規范整潔。
28.A【解析】A項比較全面地概括了其他選項的內容。
29.C【解析】綜合性學(xué)習的評價(jià)應著(zhù)重于考查學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。
二、材料分析題(答案要點(diǎn))
1.學(xué)生思想品德的內容，和學(xué)生聯(lián)系比較緊密，是對學(xué)生意志品質(zhì)方面培養的良好內容。本案例主要從課前、課中、課后對學(xué)生品德形成加以引導。思想品德課教學(xué)的真正魅力在于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，在于教師如何調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。在教學(xué)實(shí)施中我們要樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)建構知識的教學(xué)觀(guān)。落實(shí)到具體案例中這位教師做好了以下幾方面工作：
(1)在主動(dòng)體驗中豐富感知、強化情感。教師在活動(dòng)設計過(guò)程中關(guān)注到了學(xué)生思維訓練、能力發(fā)展、情感體驗。不再只重所謂的“結果”。設計體現出了開(kāi)放性和創(chuàng )造性�；顒�(dòng)設計，一方面是弘揚主題.另一方面也有引出不同意見(jiàn)的意圖，進(jìn)而了解學(xué)生的情感、價(jià)值觀(guān)，體現了新課程、新要求。激發(fā)了學(xué)生個(gè)體的自主精神與首創(chuàng )精神。
(2)在合作學(xué)習中去粗取精，去偽存真。小組學(xué)習的過(guò)程不僅僅是個(gè)認知過(guò)程，更是一個(gè)交往過(guò)程。在小組學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以互相實(shí)現信息與資源交流、不斷擴展和完善自我認知，而且可以學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )參與、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )尊重他人。
(3)在實(shí)踐中發(fā)展能力、健康成長(cháng)。新課程下的思想品德教學(xué)環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、聯(lián)系現實(shí)的一種課內教學(xué)資源。課堂教學(xué)的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不能被”神圣化”。教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者、賞識者，不是教育教學(xué)的壟斷者和包辦者.學(xué)生才是學(xué)習的主人。課外實(shí)踐活動(dòng)能有效充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主人翁作用，對課內教學(xué)與教材作必要有益的補充.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(4)教師的主要精力應當用于指導學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度和提高學(xué)習技巧，改進(jìn)學(xué)習方法，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察和思維。培養他們的能力，促進(jìn)他們智慧的發(fā)展。
2.學(xué)校的做法不合理�！吨腥A人民共和國教師法》第七條規定，教師有參加進(jìn)修或者培訓的權利。根據以上規定，教師參加進(jìn)修是合理合法的，宋某可以向學(xué)校所在地教育行政部門(mén)申訴，以維護自己的合法權益。
3.(1)端午節在住宅門(mén)墻上掛艾、在孩子的耳縫間別艾、在女孩的香包里包艾，以消除禍患;以艾煙驅蚊蠅，以艾配百方(以艾入藥);用艾傳遞“天火”訊息。
(2)味澀苦而氣留香。在貧瘠的土地上隨遇而生，卻流芳人間，寄寓希望。
三、寫(xiě)作題(寫(xiě)作思路)
首先，時(shí)代在變化，師生間的溝通也在發(fā)生變化。把學(xué)生當朋友是當前的一大趨勢，這樣可以彼此敞開(kāi)心扉，更有利于師生溝通。其次，考生要從溝通的重要性角度論述良好的師生關(guān)系的建構策略。最后，考生將論據引向良好的師生關(guān)系這一隱性話(huà)題，從而說(shuō)明溝通的必要性作用。
教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)歷年考題 2
單項選擇題
1.認為人都有側隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是( )的觀(guān)點(diǎn)。
A.孟子
B.朱熹
C.王陽(yáng)明
D.程頤
【參考答案】A
【答案解析】《孟子?告子上》：“惻隱之心，人皆有之;羞惡之心，人皆有之;恭敬之心，人皆有之;是非之心，人皆有之�！�
2.下列關(guān)于作家、作品的解說(shuō)不正確的一項是( )。
A.《左傳》是一部著(zhù)名的史學(xué)和文學(xué)名著(zhù)，課文《曹劌論戰》就選自其中
B.《愛(ài)的教育》是英國作家德亞米契斯為9至13歲的小孩創(chuàng )作的一部散文集，以日記體形式講述了一個(gè)叫阿廖沙的小男孩成長(cháng)的故事
C.柳宗元是唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，著(zhù)有《柳河東集》
D.莫泊桑是法國作家，被稱(chēng)為“短篇小說(shuō)巨匠”，《我的叔叔于勒》就是他的作品
【參考答案】B
【答案解析】德?亞米契斯是意大利小說(shuō)家，《愛(ài)的教育》是一本描寫(xiě)少年生活的特寫(xiě)集，而阿廖沙是高爾基自傳體三部曲中《童年》里的人物。
3.下列表述正確的是( )。
A.東漢末年某一兒童將圓周率背誦至第7位
B.唐代女性以細腰為美，瘦身成為當時(shí)婦女中流行的時(shí)尚
C.清朝末年中山裝開(kāi)始在國人中流行
D.19世紀末我國出現了現代意義上的大學(xué)教育
【參考答案】D
【答案解析】A項考查了第一位將圓周率計算到小數點(diǎn)后7位的科學(xué)家——南北朝時(shí)期的祖沖之。B項巧妙地利用現代人們追求以“瘦”為美的觀(guān)點(diǎn)，來(lái)考查唐朝當時(shí)的人體美觀(guān)點(diǎn)。C項從服飾方面來(lái)考查歷史文化知識。清朝時(shí)人們的服飾以長(cháng)袍馬褂為主，中山裝是辛亥革命后流行起來(lái)的'服裝。
4.下列儒家經(jīng)典名句中體現中國傳統文化關(guān)注人、重視人、崇尚人的價(jià)值取向的是( )。
�、佟渡袝�(shū)?泰誓》：“惟人萬(wàn)物之靈�！�
�、凇墩撜Z(yǔ)?鄉黨》：“廄焚。子退朝，日：‘傷人乎’不問(wèn)馬�！�
�、邸墩撜Z(yǔ)?為政》：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
�、堋盾髯�?王制》：“水火有氣而無(wú)生，草木有生而無(wú)知，禽獸有知而無(wú)義。人有氣、有生、有知、亦且有義，故最為天下貴也�！�
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
【參考答案】C
【答案解析】本題所涉及的文言經(jīng)典名句大都直白、淺顯，只要有基本的古文閱讀能力即可明白其意，不難回答;另外③中語(yǔ)句是關(guān)于學(xué)習的方法的，不是關(guān)于關(guān)注人、重視人、崇尚人的價(jià)值取向的，拿準了這一點(diǎn)，運用排除法，就可以輕松作答。
5.按文學(xué)體裁給以下課文分類(lèi)正確的是：( )。
�、佟堵�(tīng)潮》②《海燕》③《在烈日和暴雨下》④《故鄉》⑤《分馬》⑥《濟南的冬天》⑦《梅嶺三章》⑧《七根火柴》⑨《周總理，你在哪里》⑩《菜園小記》
A.①③⑥⑩
B.③④⑤⑧
C.②⑦⑨⑩
D.④⑥⑧⑩
【參考答案】B
【答案解析】B項中均為小說(shuō)。
6.下列詩(shī)句和作者搭配正確的是( )。
A.曉看紅濕處，花重錦官城岑參
B.慈母手中線(xiàn)，游子身上衣杜甫
C.花間一壺酒，獨酌無(wú)相親白居易
D.前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者陳子昂
【參考答案】D
【答案解析】D項出自陳子昂的《登幽州臺歌》。A項是出自杜甫的《春夜喜雨》。B項是孟郊《游子吟》中的詩(shī)句。C項是李白的《月下獨酌》中的詩(shī)句。
7.下列關(guān)于人文常識的表述，不正確的是( )。
A.開(kāi)創(chuàng )三省六部制和科舉制的朝代是隋朝
B.“民為貴，社稷次之，君為輕”是孟子民本思想的體現
C.提出“中庸”這一中國傳統文化最高價(jià)值原則的人是孔子
D.嚴復翻譯出版的《天演論》所宣傳的主要思想是“師夷長(cháng)技以制夷”
【參考答案】D
【答案解析】嚴復翻譯出版的《天演論》所宣傳的主要思想是“物競天擇，適者生存”�！皫熞拈L(cháng)技以制夷”思想源自于魏源的《海國圖志》。
8.契訶夫《苦惱》中老車(chē)夫姚納的苦惱是( )。
A.風(fēng)雪交加中拉不到乘客
B.小馬沒(méi)有食物
c.兒子突然病故
D.無(wú)處訴說(shuō)喪子之痛
【參考答案】D
【答案解析】《苦惱》主要是要體現出俄國社會(huì )里的人情冷漠，人甚至不如動(dòng)物通人性的不正常的社會(huì )現象。
9.中西文化交相輝映，如湯顯祖與莎士比亞是同時(shí)代的著(zhù)名戲劇家。下列屬于同時(shí)代同一領(lǐng)域的文化名人是( )。
A.孟子和蘇格拉底
B.關(guān)漢卿和達爾文
C.王陽(yáng)明和哥白尼
D.曹雪芹和孟德斯鳩
【參考答案】A
【答案解析】此題為中西對比，根據各人生活時(shí)代加以對比可判斷。也可以從研究領(lǐng)域來(lái)分析。
10.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這句話(huà)出自( )。
A.柳宗元
B.韓愈
C.歐陽(yáng)修
D.蘇軾
【參考答案】B
教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)歷年考題 3
1、制約教育發(fā)展規模和速度的主要因素是
A、政治
B、經(jīng)濟
C、文化
D、人口
【參考答案】B
2、“只有受過(guò)恰當的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！边@表明教育的本質(zhì)是
A、傳遞社會(huì )經(jīng)驗的活動(dòng)
B、培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
C、傳遞人類(lèi)文化的活動(dòng)
D、保存人類(lèi)文明的活動(dòng)
【參考答案】B
3、1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見(jiàn)》一文中提出了世界觀(guān)教育，并指明實(shí)現世界觀(guān)教育的主要途徑是
A、德育
B、智育
C、美育
D、體育
【參考答案】C
4、在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要是將道德規范
A、具體化與人格化
B、標準化與系統
C、標準化與制度化
D、人格化與系統化
【參考答案】A
5、在我國近代教育史上，以美國學(xué)制為藍本，強調適應社會(huì )發(fā)展需要的學(xué)制是
A、壬寅學(xué)制
B、癸卯學(xué)制
C、壬戌學(xué)制
D、壬子癸丑學(xué)制
【參考答案】C
6、“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法�！边@說(shuō)明教師勞動(dòng)具有
A．繁重性
B．創(chuàng )造性
C．示范性
D．長(cháng)期性
【參考答案】B
7、夏季，師生在操場(chǎng)活動(dòng)時(shí)突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是
A、 站在空曠的地方
B、在大樹(shù)下避雨
C、在建筑物下避雨
D、立即進(jìn)入建筑物內并關(guān)閉門(mén)窗
【參考答案】D
8、“及時(shí)復習”是學(xué)生記憶學(xué)習材料的有效策路，依據的遺忘規律是
A．先快后慢
B．時(shí)快時(shí)慢
C．先慢后快
D．呈倒U形
【參考答案】A
9、 小明思維與行動(dòng)敏捷活潑，善于適應環(huán)境變化，它的氣質(zhì)類(lèi)型屬于
A、多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、黏液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
【參考答案】A
10、小學(xué)生在學(xué)習加法時(shí)，需要利用小石子、手指等完成計算活動(dòng)，依據加里培林“兒童智力活動(dòng)按階段形成理論”，這種智力活動(dòng)處于
A、活動(dòng)的定向階段
B、無(wú)聲的外部言語(yǔ)階段
C、出聲的外部言語(yǔ)階段？這個(gè)我編的
D、物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段
【參考答案】D
11、小紅非常喜歡數學(xué)，對數學(xué)問(wèn)題具有強烈的好奇心和探究興趣，這種學(xué)習動(dòng)機是
A、成就動(dòng)機
B、認知內驅力
C、自我提高內驅力
D、附屬內驅力
【參考答案】B
12、 小學(xué)三四年級兒童的思維發(fā)展會(huì )出現質(zhì)變，表現為（ ）。
��？ A、從直觀(guān)思維過(guò)渡到具體形象思維
B、從具體形象思維過(guò)渡到直觀(guān)動(dòng)作思維
C、從具體形象思維過(guò)渡到初步的抽象邏輯思維
D、從直觀(guān)動(dòng)作思維過(guò)渡到初步的抽象邏輯思維
【參考答案】C
13、小學(xué)分科課程和綜合課程的分類(lèi)依據是（ ）。
A、課程內容的組織方式
B、課程計劃對課程實(shí)施的要求
C、課程內容固有的屬性
D、課程管理的層次
【參考答案】A
14、在設計數學(xué)目標時(shí)，經(jīng)常用“參與、交流、經(jīng)歷、發(fā)現、探索"等行為助詞表述的屬于
A、知識與技能目標
B、行為與實(shí)踐標
C、過(guò)程與方法的目標
D、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
【參考答案】C
15、為進(jìn)一步推進(jìn)教育評價(jià)改革，教育部倡導小學(xué)生的評價(jià)應采用（ ）
A、百分制
B、等級制
C、評語(yǔ)制
D、等級與評語(yǔ)
【參考答案】D
16、具體規定教學(xué)階段學(xué)校應設置的課程，課程開(kāi)設的科目及課時(shí)分配的指導性文件是（ ）
A、課程計劃
B、課程目標
C、培養目標
D、教學(xué)大綱
【參考答案】A
17、基礎教育課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現的課程實(shí)施取向是（ ）
A、忠實(shí)取向
B、創(chuàng )生取向
C、實(shí)踐取向
D、相互適應取向
【參考答案】B
18、在下列選自《學(xué)記》的語(yǔ)句中，體現教學(xué)語(yǔ)言應簡(jiǎn)單明了的是
A、學(xué)不躐等
B、開(kāi)而弗達
C、禁于未發(fā)
D、罕譬而喻
【參考答案】D
19、在講完長(cháng)方形面積計算后，王老師要求學(xué)生回家計算一下自己房間的面積，以加深對知識的理解。這種教學(xué)方法是
A、實(shí)踐研究法
B、實(shí)驗教學(xué)法
C、實(shí)習作業(yè)法
D、實(shí)物演示法
【參考答案】C
20、強強學(xué)習一般，但勞動(dòng)積極，老師獎勵他一朵小紅花。這種評價(jià)屬于（ ）
A、常模參照評價(jià)
B、標準參照評價(jià)
C、個(gè)體內差異評價(jià)
D、總結性評價(jià)
【參考答案】C
21、學(xué)習動(dòng)機強度與學(xué)習效果的關(guān)系
【參考答案】耶克斯——多德森定律表明，動(dòng)機強度與工作效率之間的關(guān)系是倒U形曲線(xiàn)關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)機強度處于中等水平，學(xué)習效率最高，即動(dòng)機強度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。任務(wù)容易，動(dòng)機中等偏高；任務(wù)困難，動(dòng)機中等偏低。
22、簡(jiǎn)述小學(xué)德育中實(shí)施獎懲的要求。
【參考答案】
獎懲法是教師對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)，促使品德健康發(fā)展。
要求：（1）有明確的目的和正確的態(tài)度
�。�2）公正合理，實(shí)事求是，堅持標準
�。�3）發(fā)揚民主，讓學(xué)生積極參與評價(jià)活動(dòng)
�。�4）把獎懲和教育結合起來(lái)，堅持育人為目的
23、簡(jiǎn)述文獻檢索在教育研究中的作用。
【參考答案】
�。�1）幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問(wèn)題的情況，選定研究課題和確定研究方向；
�。�2）為教育研究提供科學(xué)的論證依據和研究方法；
�。�3）避免重復勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益。
24、材料：
某小學(xué)召開(kāi)中學(xué)生座談會(huì )，以了解任課教師的教學(xué)情況。其中，六（2）的學(xué)生對王老師的意見(jiàn)最大，當學(xué)校向王老師反饋學(xué)生意見(jiàn)后，她非常生氣。
第二天一上課，王老師就將學(xué)生“痛罵”一頓，責怪學(xué)生不知好歹，不理解老師的良苦用心。她說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，委屈地掉下了眼淚。這時(shí)，學(xué)生們都低著(zhù)頭，不知所措。
第三天，王老師批改作業(yè)時(shí)，看到一張小紙條：“老師，請您別生氣了，我們不是說(shuō)您課上得不好，而是因為您動(dòng)不動(dòng)就發(fā)牌氣，有時(shí)竟為一點(diǎn)兒小事大發(fā)雷霆，說(shuō)真的。上您的課，我們總是提心吊膽，生怕一不小就挨罵。老師，真沒(méi)想到我們的意見(jiàn)會(huì )給您造成這么大的傷害，請原諒我們吧！”落款是幾位參會(huì )學(xué)生的署名。王老師看后，對自己之前的做法有些后悔。
問(wèn)題：
�。�1）應如何看待材料中學(xué)生的行為？（10分）
�。�2）結合材料談?wù)劷處煈绾纬蔀橐幻麑W(xué)生喜歡的老師（10分）
【參考答案】
�。�1）材料中學(xué)生的行為是合理的。
�、賹W(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是學(xué)習的主體。材料中學(xué)生上王老師的課，他們總是提心吊膽，害怕挨罵，因此他們向學(xué)校反映了王老師的問(wèn)題。體現了學(xué)生是學(xué)習的主體。
�、趯W(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是責權主體，受教育權是學(xué)生最主要的權利，材料中王老師動(dòng)不動(dòng)亂發(fā)脾氣，影響學(xué)生學(xué)習，學(xué)生為了維護自己的受教育權，故向學(xué)校反映王老師的問(wèn)題。體現了學(xué)生是責權的主體。
�、蹖W(xué)生做到了尊師。材料中王老師對學(xué)生的“告狀”行為很是生氣，學(xué)生給王老師寫(xiě)小紙條說(shuō)明原委，說(shuō)明學(xué)生對王老師的尊重。
�。�2）想要成為學(xué)生喜歡的教師，需要具備教師職業(yè)素養，包括思想道德素養、知識素養、能力素養、心理素養、身體素養。①教師的道德素養：忠于人民的教育事業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；團結協(xié)作；以身作則；
�、诮處煹�'知識素養：精深的專(zhuān)業(yè)知識；廣博的文化知識；教育科學(xué)知識；政治理論修養；
�、劢處煹哪芰λ仞B：語(yǔ)言表達能力；組織管理能力；組織教育教學(xué)的能力；自我調控和自我反思的能力；
�、芙處煹男睦硭仞B：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格；
因此，想要成為學(xué)生喜歡的老師，需要具備各方面的職業(yè)素養。
25、材料
單元測驗后，李老師照例上了一堂講評課，上課不到十分鐘，她就發(fā)現那幾位考滿(mǎn)分的學(xué)生表現出不耐煩和心不在焉。于是，她及時(shí)調整了教學(xué)策略：每講一道題，就請做對的學(xué)生將自己答題的思路和方法講給其他同學(xué)聽(tīng)，不明白的可以隨時(shí)提問(wèn)，然后進(jìn)行討論，結果，這節課上得生動(dòng)、活潑，不僅將學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了，還產(chǎn)生了許多新的解題思路和方法。
問(wèn)題：
�。�1）評析材料中李老師的教學(xué)行為。（10分）
�。�2）如何理解教學(xué)中的“預設”與“生成”？（10分）
【參考答案】
�。�1）該案例中的老師遵循了新課改的要求，是正確的。
�、倮罾蠋熥龅搅嗣嫦蛉w的素質(zhì)教育要求。材料中，李老師看見(jiàn)個(gè)別學(xué)生心不在焉，改變教學(xué)策略，做到了面向全體的要求
�、诶罾蠋熥裱藛l(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性，引導他們獨立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。材料中，通過(guò)改變教學(xué)策略營(yíng)造討論答疑等方式，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。
�、劾罾蠋煹淖龇ㄗ裱私虒W(xué)是課程創(chuàng )生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程。材料中，李老師教學(xué)過(guò)程沒(méi)有照搬自己的教學(xué)方案，而是結合學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)改變了教學(xué)策略，體現了教學(xué)是課程創(chuàng )生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程。
�、茉摬牧象w現了李老師的教育機智。教育機智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時(shí)、恰當而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。材料中，李老師能夠隨機應變，結合實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，具有較高的教育機智。
�。�2）教學(xué)過(guò)程的預設是指課前進(jìn)行有目的，有計劃的設計與安排。教學(xué)方案是教師對教學(xué)過(guò)程的“預設”。生成是指課堂教學(xué)的生長(cháng)和建構，是指在師生和生生之間的合作、對話(huà)、碰撞中，生成的超出教師預設方案之外的新問(wèn)題、新情況。兩者之間的關(guān)系：
�、兕A設為生成打基礎。
�、谏墒穷A設的升華。
�、垲A設和生成是對立統一的矛盾體
預設與生成又是相互依存、相輔相成的，沒(méi)有預設的生成往往是盲目的生成，而沒(méi)有生成的預設又往往是無(wú)效的預設。預設與生成具有同等的價(jià)值。
26、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）請從國家通用語(yǔ)言學(xué)習的角度，分析上述文本。（15分）
�。�2）如指導二年級學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。（10分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計教學(xué)思路與方法。（15分）
【參考答案】
�。�1）《場(chǎng)景歌》是一組數量詞的歸類(lèi)識字。教材把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。
第一小節展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認識六個(gè)生字，第二小節展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認識三個(gè)生字；第三小節展示的是一幅公園景色，認識兩個(gè)生字；第四小節描繪的是少先隊員的活動(dòng)場(chǎng)面，認識三個(gè)生字。
學(xué)生通過(guò)一幅幅美麗的畫(huà)面主動(dòng)識字，同時(shí)通過(guò)讀詞語(yǔ)，用多種方法識記生字，說(shuō)數量詞等教學(xué)手段培養學(xué)生獨立識字的能力。
�。�2）教學(xué)目標
知識與技能目標：認識課后"帆、艘"等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“處、園"等10個(gè)字，能聽(tīng)寫(xiě)“花園、石橋”等6個(gè)詞語(yǔ)。初步了解數量詞，及其使用方法。
過(guò)程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，在具體的情境中初步感知數量詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：反復朗讀，感受場(chǎng)景圖展示的美麗景色。
D、教學(xué)目標中出現“使”“讓"。
�。�3）教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們去過(guò)什么地方旅游？看到過(guò)什么？（點(diǎn)名指定學(xué)生回答）
2、教師引導：今天，老師要帶領(lǐng)大家去旅行，出發(fā)啦！想一想，一路上，我們會(huì )看到哪些美麗的場(chǎng)景呢？
二、創(chuàng )設情境，自主識字
�。ㄒ唬┳宰x第4小節，認讀詞語(yǔ)。
1、提問(wèn)：仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
要求：學(xué)生交流，教師在ppt上點(diǎn)擊出現詞卡。
�。ㄕn件出示：隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾、歡笑等詞語(yǔ)）
2、指導朗讀：學(xué)生同桌讀，男女賽讀這些詞語(yǔ)。
�。ǘ┙涣髯R記生字。
1、認識銅號并識記“銅號"。（課件出示銅號圖片，識字方法）
教師提示二“銅"字用加一加的辦法。同學(xué)的“同”加上金字旁；換一換的辦法：“洞”去掉三點(diǎn)水，換成金字旁。
2、理解識記“紅領(lǐng)巾”。
�。�1）教師指名讀詞語(yǔ)，正音“領(lǐng)"是后鼻音，“巾”是前鼻音。
“領(lǐng)"是形聲字，左邊是“司令"的“令”，司令就是發(fā)號施令的人，頭領(lǐng)。（課件出示"領(lǐng)”字識記方法）。
�。�2）提問(wèn)：你在哪兒看見(jiàn)過(guò)"領(lǐng)”字？試著(zhù)組詞。
明確：領(lǐng)帶、帶領(lǐng)、本領(lǐng)。
�。�3）教師引導；瞧，紅領(lǐng)巾垂下來(lái)的樣子，多像“巾”字！
�。ㄕn件出示紅領(lǐng)巾圖片和“巾”字圖片）后來(lái)，人們用“紅領(lǐng)巾”稱(chēng)呼少先隊員。
�。�4）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“一隊紅領(lǐng)巾”是什么意思？
明確：指很多少先隊員。
�。�1）提問(wèn)：除了隊旗，你還見(jiàn)過(guò)什么旗？
明確：國旗、彩旗。
�。�2）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住“隊"字？（課件出示“隊"字識記方法）
明確：加一加：雙耳旁+人。
換一換：“認”去掉言字旁，換上雙耳旁。
編兒歌識記：一人只有左耳。
�。ㄈ┰僮x韻文，感知量詞。
1、提問(wèn)：第4小節課文，你會(huì )讀嗎？
要求：教師指名讀。
明確：我們讀的時(shí)候要注意句子之間的停頓，要有節奏，下面聽(tīng)老師讀一讀。
2、學(xué)生自由讀、全班齊讀。（課件出示課文第4自然段）
3、教師引導：我們看到的像“一隊、一把、一群、一片”這些詞就叫數量詞，數量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會(huì )鬧出笑話(huà)。（課件圈出數量詞）
4、指導朗讀：學(xué)生再讀整個(gè)小節。（指名讀，小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀）
三、初讀課文，整體感知。
1、提問(wèn)：請同學(xué)們大聲朗讀課文前3小節，邊讀邊思考：少先隊員帶領(lǐng)我們游覽了哪些地方？
明確：海邊、鄉村、公園。
2、提問(wèn)：同學(xué)們在海邊看到了什么？
要求：學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
明確：海鷗、帆船、軍艦、港灣。（教師課件出示海邊圖片）
3、指導朗讀：學(xué)生齊讀第1小節。
4、提問(wèn)：少先隊員又帶領(lǐng)我們在鄉村、公園看到了什么？
要求學(xué)生運用學(xué)法，同桌合作交流。
明確：魚(yú)塘、稻田、垂柳、花園。（課件出示鄉村圖片）
小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)�！保ㄕn件出示公園圖片）
5、指導朗讀：學(xué)生齊讀全文。
四、指導寫(xiě)字，重在激勵
1、提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們去了大海邊，來(lái)到了美麗的鄉村，又來(lái)到了美麗的公園，我們看到了許多美麗的景色。這些字你們認識嗎？一起讀讀。（課件出示會(huì )認字）
要求：學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀、小組賽讀。
2、提問(wèn)：再看看這些字你們會(huì )寫(xiě)嗎？仔細觀(guān)察一下它們的結構。（課件出示會(huì )寫(xiě)字）？
要求：學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)生字的結構。教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（課件出示書(shū)寫(xiě)指導）
明確：處：半包圍結構，捺要寫(xiě)得舒展，托住上部。
園：全包圍結構，筆順：豎、橫折鉤、橫、橫、撇、豎彎鉤、橫。寫(xiě)“園"字要注意先里頭后封口�！痹弊值牡谝粰M寫(xiě)得略短，第二橫略長(cháng)。
橋：左窄右寬。喬"字中的三個(gè)撇寫(xiě)法不相同——起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木字旁穿插，第五筆撇寫(xiě)作豎撇。
群：左部橫左伸右縮；右部點(diǎn)，撇呼應，橫間隔要均勻。
隊：左窄右寬。右邊長(cháng)撇往左下方舒展，與左邊穿插。
旗：左低右高。右邊上下緊湊。
銅：左窄右寬。字形方正。
號：上小下大，長(cháng)橫在橫中線(xiàn)稍上。
領(lǐng)：“頁(yè)"橫畫(huà)起筆在豎中線(xiàn)上，長(cháng)撇伸向“令”下方。
巾：居中。中豎是懸針豎，要直。
3、要求：學(xué)生描紅、練寫(xiě)。教師提示握筆和寫(xiě)字姿勢。
4、師生評議。
五、歸納總結，深入理解
學(xué)生自由發(fā)言，自主總結，教師歸納補充：今天我們認識了一些數量詞，學(xué)會(huì )了不同的識字方法，還感受到了不同場(chǎng)景圖展示的美麗景色。
六、實(shí)際演練，布置作業(yè)
放學(xué)回到家，選擇自己喜歡的照片或圖片，仿照課文，用上數量詞和爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)上面有什么，下節課一起來(lái)分享。
27、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務(wù)：
問(wèn)題：
�。�1）分析上述材料所體現的數學(xué)思想和包含的運算規律。（8分）
�。�2）如指導小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定規定教學(xué)目標，（12分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，針對重點(diǎn)、難點(diǎn)設計相應的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20分）
【參考答案】
�。�1）轉化的數學(xué)思想。
小數乘整數的計算法則：小數乘整數，先按整數乘整數的計算法則計算，再看因數中有幾位小數，就從積的右邊起數幾位點(diǎn)上小數點(diǎn)，積的小數末尾有0的把0去掉。
�。�2）①知識與技能：學(xué)生能夠了解小數乘整數的運算法則，理解并掌握小數乘整數的計算方法，并靈活解決實(shí)際問(wèn)題。
�、谶^(guò)程與方法：在自主探究，小組討論交流過(guò)程中，體會(huì )到轉化的方法是學(xué)習新知識的常用的方法，提高發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，學(xué)生激發(fā)了對數學(xué)學(xué)習的興趣，能夠積極參與數學(xué)活動(dòng)。
�。�3）一、情境導入
課件呈現超市購物情境，讓學(xué)生找出含有的數學(xué)信息：水杯的單價(jià)為3、2元，跳繩的單價(jià)為4元，蘋(píng)果的單價(jià)為4、98元，提問(wèn)：買(mǎi)3只同樣的水杯需要多少錢(qián)？引出本節課的課題一《小數乘整數》。
[設計意圖]通過(guò)創(chuàng )設情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，探究新知。
二、新課講授
�、傩〗M討論問(wèn)題
可能會(huì )有下列方法：
方法1：連加。
方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：豎式筆算32角x3=96角。
方法4：豎式筆算3、2元x3=9、6元。
著(zhù)重講解方法4。
�、诮處熆偨Y，在解決買(mǎi)水杯一共用多少錢(qián)時(shí)，有不同的方法。發(fā)現以元作單位的小數乘整數，能夠化成以角或分做單位的整數乘法來(lái)實(shí)行計算。
[設計意圖]讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗，在現實(shí)情景中用不同方法解決現實(shí)問(wèn)題。然后通過(guò)對方法4的討論，在培養學(xué)生估算、計算水平的同時(shí)，感悟小數乘整數還能夠先轉化成整數進(jìn)行計算，初步感悟算理和計算方法。
三、鞏固練習
教師通過(guò)多媒體展示有關(guān)小數乘整數的練習題目，引導學(xué)生獨立思考并作答，完成后教師針對結果給予評價(jià)并總結。
學(xué)生練習，并分享答案。
學(xué)生互評，教師點(diǎn)撥。
[設計意圖]加深學(xué)生對小數乘整數算法的理解。
四、小結
教師引導學(xué)生總結今天所學(xué)內容，教師進(jìn)行查漏補缺。
[設計意圖]由學(xué)生做總結，體現了學(xué)生為主體的新課標理念。
五、布置作業(yè)
發(fā)現身邊的小數乘整數，并進(jìn)行計算。
[設計意圖]將數學(xué)知識應用于生活，學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切練習。
28、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)述英語(yǔ)故事的教學(xué)作用。（4分）
�。�2）如指導小學(xué)生學(xué)習，試擬定相應的教學(xué)目標。（9分）
�。�3）依據上述擬定的教學(xué)目標，設計新授課導入和故事理解環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（27分）
【參考答案】
�。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)故事的教學(xué)作用：
�。�1）增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛；
�。�2）符合學(xué)生的認知水平，易于學(xué)生理解新內容；
�。�3）提供真實(shí)的情境，幫助學(xué)生理解和提高語(yǔ)言運用能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：學(xué)生能夠理解故事的內容。
2、能力目標：通過(guò)多種閱讀教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠提高閱讀與聽(tīng)說(shuō)能力。
3、情感目標：通過(guò)故事的學(xué)習，激發(fā)和培養學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
�。ㄈ�1、導入
呈現狐貍和葡萄的圖片，讓學(xué)生猜測故事內容。
[設計意圖]圖片內容形象生動(dòng)，能夠快速吸引學(xué)生的注意力到教學(xué)活動(dòng)當中來(lái)。同時(shí)，該活動(dòng)也可以自然而然地引出本節課的核心主題，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。
2、新授：
�。�1）學(xué)生泛讀小故事，說(shuō)一說(shuō)故事的主要內容。
�。�2）學(xué)生精讀故事，回答下列問(wèn)題：
�、賅hat does the fox see in front of the house？
�、赪hat do the grapes look like？
�、跠oes the fox get the grapes？
�。�3）教師播放錄音，學(xué)生跟讀，并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
[設計意圖]通過(guò)泛讀和精讀，逐步引導學(xué)生理解故事內容，最后學(xué)生跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調，培養正確的語(yǔ)言習慣。
29、認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務(wù)：
1、簡(jiǎn)要分析歌曲的調式、節拍、歌詞內容與情感。（4分）
2、如指導中年段小學(xué)生學(xué)習這首歌曲，試擬定教學(xué)目標。（9分）
3、依據擬定的教學(xué)目標，設計導入環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。
【參考答案】
1、《踏雪尋梅》是由劉雪庵作詞、黃自作曲的一首抒情歌曲，D大調，四二拍，是帶再現的二段體。全曲由”mi、sol”兩音發(fā)展而成，四次“響叮當"用跳音來(lái)表現，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲；跳躍的旋律抒發(fā)了游人幸福、愉悅的心情，生動(dòng)地描繪了一幅雪后天晴、臘梅吐香，騎上毛驢賞雪觀(guān)花的迷人畫(huà)面。
歌曲中運用了強與弱、連音與跳音等多種對比表現手法，使學(xué)生在畫(huà)面美、旋律美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現歌曲的意境。整首歌曲風(fēng)格統一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來(lái)十分流暢、親切。
2、教學(xué)目標：
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)生能夠受到樂(lè )曲表達的對生活的熱愛(ài)與美好，從而養成熱愛(ài)大自然、積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度；
�、谠趯W(xué)唱歌曲的過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)唱、劃旋律線(xiàn)；探索、模仿“鈴鐺”“驢子走路"等聲響，強化音高、音色概念及聽(tīng)覺(jué)感知；
�、勰軌蛴幂p快的聲音，自信地演唱歌曲；同時(shí)了解作曲家黃自。
3、情境導入：探索音響
�、侔殡S《鈴兒響叮當》的背景音樂(lè )，學(xué)生隨老師的提示自由律動(dòng)走入教室。
師晃動(dòng)手中的串鈴，邊隨學(xué)生一起律動(dòng)，同時(shí)提示：請同學(xué)們在聽(tīng)到"叮叮當"的時(shí)候舉起自己的手并快速搖晃吧！
�。▽W(xué)生按課堂常規回到自己的座位）
�、诮處熖釂�(wèn)：同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè )是什么？大家回想一下，你聽(tīng)到的“叮叮當”的聲音從哪里傳來(lái)的呀？學(xué)生自由作答，教師鼓勵并總結：同學(xué)們的回答非常到位，不僅說(shuō)出這首歌曲叫《鈴兒響叮當》，“叮叮當"的聲音是馴鹿奔跑的鈴鐺聲，還描繪出了冰天雪地中的熱鬧場(chǎng)景。
�、劢處煵シ拧短ぱ⿲っ贰菲�，設問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)可以告訴老師，你從這首歌曲里面聽(tīng)到了什么？
學(xué)生自主發(fā)現這首歌曲也出現了鈴鐺聲，師生一起念”響叮當"。
導語(yǔ)：同學(xué)們的耳朵真靈敏！今天我們就一起去探尋這首歌曲的鈴鐺聲，到底從何而來(lái)？
引入《踏雪尋梅》。
【設計意圖】
在本課的導入環(huán)節，我主要使用了情境體驗法。情境體驗法有助于學(xué)生能夠快速進(jìn)入歌曲的具體場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的感受與體驗，從而幫助學(xué)生理解作品。
這首歌曲的畫(huà)面感與音響感十分強烈。歌曲中的“響叮當"和《鈴兒響叮當》中的“叮叮當”有異曲同工之妙。因此在學(xué)生進(jìn)入教室的時(shí)候，邊律動(dòng)邊尋找鈴聲，一方面鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，另一方面聽(tīng)覺(jué)和律動(dòng)相結合，也使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)快樂(lè )，放松的場(chǎng)景。
整體問(wèn)題設計層層遞進(jìn)，既遵循了由易到難的學(xué)習規律，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索樂(lè )的心理。
30、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
腳內側接地滾球
動(dòng)作方法：
支撐腳腳尖上對來(lái)球，膝關(guān)節徽屈，同側肩正對來(lái)球腳尖微翹，腳掌與地面平行。使腳內側正對來(lái)球：當球滾到體前時(shí)，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剎那接球腳順勢后撇，以緩沖來(lái)球力量，將球接在腳下。
請根據上述材料完成下列任務(wù)
�。�1）請簡(jiǎn)述“腳內側接地滾球”的動(dòng)作要點(diǎn)。（4分）
�。�2）試擬定小學(xué)中年級"腳內側接地滾球”第1課教學(xué)目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計本節課教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。（27分）
【參考答案】
�。�1）腳內側接地滾球的動(dòng)作要點(diǎn)：支撐腳腳尖正對來(lái)球，接球腿提膝外展，腳內側接球后迅速后撤。
�。�2）教學(xué)目標：
知識與技能目標：明確腳內側接地滾球的動(dòng)作要領(lǐng)，掌握接球的部位及上下肢的協(xié)調與配合。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)腳內側接地滾球發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體能，促進(jìn)身體正常發(fā)育和發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在學(xué)習中充分展現自我。增強自信心和意志品質(zhì)，品嘗到成功的喜悅，享受到體育的快樂(lè )。樹(shù)立良好的團結協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗。
�。�3）教學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分（2分鐘）
課堂常規：整隊集合，點(diǎn)名報數，檢查服裝，安排見(jiàn)習，宣布上課。
�。ǘ蕚洳糠郑�8分鐘）
1、喊數抱團
游戲方法：游戲者圍成一個(gè)圓圈，并做逆時(shí)針環(huán)形慢跑。當聽(tīng)到組織者喊出“2！”或“3！”，等數字口令時(shí)，游戲者立即按該數字2人或3人等抱成一團，少于或多于組織者所喊數字的均為失敗。
游戲規則：聽(tīng)到組織者喊出某個(gè)數字時(shí)，立即按該數字相同的人數抱成一團。
2、音樂(lè )伴奏下徒手操練習
以老師為中心圍城一個(gè)圈，按照頭部運動(dòng)、擴胸運動(dòng)，體轉運動(dòng)、正側壓腿以及各個(gè)關(guān)節的練習順序進(jìn)行徒手操練習（4×8拍），這樣的形式可進(jìn)一步活動(dòng)熱身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)發(fā)現學(xué)生的個(gè)別差異。
�。ㄈ┗静糠郑�25分鐘）
1、展示圖片，提出問(wèn)題
出示足球明星圖片（梅西踢球和接球的動(dòng)作）
提問(wèn)1：你們知道這是誰(shuí)��？
提問(wèn)2：想不想和他那樣厲害��？
通過(guò)圖片和問(wèn)題導入的形式，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習，達到課未始，興已濃的教學(xué)氛圍。
2、教師示范、分解講解
教師首先進(jìn)行完整動(dòng)作的示范，讓學(xué)生初步建立動(dòng)作表象，其次分解講解動(dòng)作要領(lǐng)。
3、學(xué)生練習鞏固階段，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，由易到難練習1：1原地模仿練習，初步體會(huì )腳內側接地滾球的動(dòng)作要領(lǐng)。
練習2：對墻踢球后，用腳內側去接地滾球練習，體會(huì )腳接球的部位和準確性。
練習3：兩人一組，相隔5—————10米一人踢球，一人用腳內側接地滾球練習，掌握完整的腳內側接地滾球動(dòng)作技術(shù)。
將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行練習，相互糾正與評價(jià)，教師巡回指導，及時(shí)糾正錯誤動(dòng)作。
4、比賽鞏固練習
將全班學(xué)生分成人數和競技水平均等的四組，進(jìn)行，“停球射門(mén)”的比賽，首先每一組派一名學(xué)生進(jìn)行踢球，組內其余同學(xué)用腳內側接球后，用踢球的方式把球射入球門(mén)，成功次數多的小組勝出。通過(guò)游戲，進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)內容，同時(shí)增強學(xué)習的趣味性。
�。ㄋ模┙Y束部分（5分鐘）
1、放松練習：在音樂(lè )的伴奏中，舒緩身心，在輕松愉快的氛圍中感受體育鍛煉的真正魅力。
2、學(xué)生互評：學(xué)生總結本節課收獲和不足，對自己有一個(gè)積極的評價(jià)。
3、教師點(diǎn)評總結：教師進(jìn)行歸納總結以及解答學(xué)生本節課遺留問(wèn)題和心得。
4、整理器材：由師生共同整理相關(guān)器材。
5、宣布下課：師生再見(jiàn)。
31、請認真閱讀下列材料，并按要求作答
《泥板塑人物》
請根據上述材料回答下列問(wèn)題：
�。�1）簡(jiǎn)述雕塑的含義和基本藝術(shù)形式。（4分）
�。�2）如指導高年段小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計合適的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設計意圖。（27分）
【參考答案】
�。�1）①含義：雕塑是用各種可雕、可塑、可刻的材料，運用各種成型手段創(chuàng )造出可以觀(guān)賞、觸摸的立體造型，借以反映社會(huì )生活，表達藝術(shù)家的感受、審美情感和審美理想藝術(shù)。
�、谛问剑簭谋憩F手法和形式分可分為圓雕、浮雕和透雕三類(lèi)基本藝術(shù)形式。
�。�2）教學(xué)目標：
�、僦R與技能：了解泥板塑造人物的特點(diǎn)，知道整體切割體塊塑造動(dòng)態(tài)人物的方法，學(xué)會(huì )用泥板塑造的方法制作人物造型。
�、谶^(guò)程與方法：在欣賞與比較中知道泥板人物的造型特點(diǎn)，在自我解讀制作示意圖和觀(guān)察教師示范的過(guò)程中，學(xué)習整體切割的方法和彎曲人物關(guān)節的要點(diǎn)。
�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受泥板人物的概括、簡(jiǎn)約、動(dòng)感之美，體驗泥工制作的樂(lè )趣。
�。�3）新授教學(xué)活動(dòng)如下
�、賵D片展示，直觀(guān)感知
教師出示繪畫(huà)、圓雕、泥板雕的家庭活動(dòng)照片，學(xué)生了解同一主題不同的表現形式。以小組為單位討論家庭活動(dòng)主題及成員，揭示課題《泥板塑人物》。
[設計意圖]不同形式的作品欣賞使學(xué)生了解各種美術(shù)形式的美。出示街頭“家庭主題”雕塑，引入對此類(lèi)雕塑的談話(huà)，激發(fā)學(xué)生對表現家庭生活泥工塑造的興趣。
�、诮處熤v解，深入體驗
欣賞泥板人物作品與拼貼人物畫(huà)作品，引導學(xué)生比較兩者異同之處。
相同之處：人物造型概括一以長(cháng)方形為主；人物動(dòng)態(tài)多樣一轉折主要關(guān)節；人物大小比例適中。不同之處：制作材料的不同；平面與立體之別；制作方法：體塊拼貼、整體分割。
仔細觀(guān)察泥板人物塑造的步驟圖，交流過(guò)程步驟；觀(guān)察人體比例，了解成人、兒童大致比例。
[設計意圖]通過(guò)比較繪畫(huà)人物與泥塑人物作品，了解平面作品和泥工立體作品之間的關(guān)系。學(xué)生自主解讀步驟圖，能培養學(xué)生的讀圖和理解的能力。了解人的大致比例，為之后的人體外形的刻劃做好鋪墊。
�、劢處熓痉�，總結步驟
教師示范根據人物高矮泥板制作和人物外形刻劃的過(guò)程；根據小組討論的人物高矮，刻劃人物外形，學(xué)生總結步驟：壓泥版一繪人形雕人形一析造型。
[設計意圖]通過(guò)教師示范，能較好提醒學(xué)生制作泥板的要點(diǎn)，為之后泥板的直立做好材質(zhì)的準備。
�、軐�(shí)踐練習，創(chuàng )意表現
學(xué)生回憶拼貼人物畫(huà)中人物動(dòng)態(tài)的制作方法，交流人體主要的關(guān)節。請學(xué)生根據自己設計的動(dòng)態(tài)，將老師的范例泥板人物彎折出動(dòng)態(tài)。
作業(yè)要求：小組討論，個(gè)人完成泥版塑人物，并組合成小組作業(yè)。教師巡視指導。
[設計意圖]通過(guò)這一環(huán)節，體現了學(xué)生為主體，使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，從而培養他們的自信心，體驗成功的喜悅。
�、菡故九c評價(jià)
小組代表介紹作品，選出最受歡迎的作品
[設計意圖]通過(guò)展示能增強學(xué)生的成功感和榮譽(yù)感，并學(xué)習評價(jià)作品的方法，了解他人制作的優(yōu)點(diǎn)和自身作品的不足。
教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)歷年考題 4
1、許老師因為小明上課不注意聽(tīng)講，罰其自扇耳光五下，并將他安排在教室最后一排。該老師的做法（ ）
A．十分正確，起到了警示的作用
B．侵犯了小明的生命健康權
C．是班級管理的有效手段
D．侵犯了小明的人格尊嚴權
參考答案：D
參考解析：人格尊嚴權指學(xué)校、教師應當尊重學(xué)生尊嚴，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。案例中許老師罰小明自扇耳光，并將其座位調至最后一排，嚴重侵犯了小明的人格尊嚴。
2、某學(xué)校安排音樂(lè )教師兼職法制教育。該學(xué)校的行為（ ）。
A．正確，節約了教學(xué)資源
B．正確，有利于教師全面發(fā)展
C．不正確，學(xué)校應聘請從事法制教育的專(zhuān)職或者兼職教師
D．不正確，學(xué)校應取消法制教育
參考答案：C
參考解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第九條規定，“學(xué)校應當聘任從事法制教育的專(zhuān)職或者兼職教師。學(xué)校根據條件可以聘請校外法律輔導員”。
3、林某是一名15歲的中國籍新加坡女孩兒，關(guān)于她接受教育，下列說(shuō)法正確的是（ ）。
A．只要是中國國籍的公民。就享有我國義務(wù)教育規定的權利及義務(wù)
B．林某是外國人，想接受我國教育就可以接受教育，不想接受也可以
C．林某可優(yōu)先在我國升學(xué)
D．林某不可以在我國獲得獎學(xué)金
參考答案：A
參考解析：《中華人民共和國教育法》第九條規定，中華人民共和國公民有受教育的權利和義務(wù)。
4、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010——2020年）》提出，當前和今后一個(gè)時(shí)期，我國人才發(fā)展的指導方針不包括（ ）。
A．局部開(kāi)發(fā)
B．服務(wù)發(fā)展
C．創(chuàng )新機制
D．人才優(yōu)先
參考答案：A
參考解析：《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010——2020年）》提出，“當前和今后一個(gè)時(shí)期，我國人才發(fā)展的指導方針是：服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng )新機制、高端引領(lǐng)、整體開(kāi)發(fā)”。
5、下列選項中，按照詩(shī)句所代表的二十四節氣先后順序排列正確的是（ ）。
�、賳�(wèn)東城春色，正谷雨，牡丹期
�、诼稄慕褚拱�，月是故鄉明
�、畚⒂瓯娀苄�，一雷驚蟄始
�、茺溗氤觚R稚子嬌，桑葉正肥蠶食飽
A．③①④②
B．①④③②
C．②③①④
D．①②③④
參考答案：A
參考解析：①為春季的谷雨，②為秋季的白露，③為春季的驚蟄，④為夏季小滿(mǎn)。根據二十四節氣歌，春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，據此可知答案選A。
6、傳統文化是現代流行文化的重要靈感源泉�！肚嗷ù伞愤@首歌廣為傳唱，“素坯勾勒出青花筆鋒濃轉淡”“色白花青的錦鯉躍然于碗底”，傳神地表達了青花瓷的特點(diǎn)。下列關(guān)于青花瓷的說(shuō)法不正確的是（ ）。
A．青花瓷的出現要早于青瓷、白瓷
B．青花瓷的燒制成功，使瓷器與書(shū)畫(huà)的結合更為緊密
C．青花瓷是一種彩瓷，景德鎮是其重要產(chǎn)地
D．元代以后，包括青花瓷在內的瓷器大量銷(xiāo)往海外
參考答案：A
參考解析：東漢時(shí)期燒出成熟的青瓷，北朝時(shí)期燒出成熟的白瓷�！八嘏鞴蠢粘銮嗷üP鋒濃轉淡”說(shuō)明瓷器與書(shū)畫(huà)的結合更為緊密。青花瓷是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷，成熟的青花瓷出現在元代景德鎮的湖田窯，明代青花成為瓷器的主流，清康熙時(shí)發(fā)展到了頂峰，包括青花瓷在內的瓷器大量銷(xiāo)往海外。青瓷、白瓷的出現早于青花瓷，故本題選A。
7、小文是一個(gè)很內向的孩子，課堂很少發(fā)言．但某天上課她舉手的時(shí)候，語(yǔ)文老師王老師并沒(méi)有點(diǎn)她回答問(wèn)題。小文突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，您為什么不點(diǎn)我回答問(wèn)題呢？”王老師應當如何回應？（ ）
A．我沒(méi)看到．你舉得太低了
B．這樣吧�，F在你談?wù)勀銓@個(gè)問(wèn)題的`看法
C．老師很難注意到每一個(gè)學(xué)生
D．你今天能舉手太好了，我以后多關(guān)注你
參考答案：B
參考解析：這是課堂突發(fā)事件類(lèi)型的題目，老師首先要冷靜，然后要隨機應變，既要維護老師的尊嚴，又能很好地讓學(xué)生接受。
8、在確定小組長(cháng)時(shí)，馬老師指定在班級中有點(diǎn)兒孤僻、不合群的王蕊同學(xué)做小組長(cháng)，并讓她和班級其他同學(xué)多多交流。一段時(shí)間后。王蕊同學(xué)和其他同學(xué)有了更多的交流，人也開(kāi)朗了很多。馬老師的行為（ ）。
A．恰當，教師應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
B．恰當，班級管理活動(dòng)每個(gè)人必須強制參加
C．不恰當，教師應該給學(xué)生更多的私人空間
D．不恰當，教師應該尊重學(xué)生個(gè)性
參考答案：A
參考解析：素質(zhì)教育的基本內涵包括素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中馬老師注意到了班級中的有點(diǎn)孤僻、不合群的學(xué)生王蕊，培養其與人交往的能力，符合素質(zhì)教育中面向全體學(xué)生的教育理念。
9、在備戰小考時(shí)，某小學(xué)老師一起分析考點(diǎn)，揣摩考題。老師們常常商量，你生怕我有了遺漏，我擔心你的身體吃不消。大家互相學(xué)習，相互幫助，共同提高。這表明老師們能夠做到（ ）。
A．誠以待人，嚴于律己
B．學(xué)習先進(jìn)，自我提高
C．謙虛為懷，貴有自知
D．通力合作，共同進(jìn)步
參考答案：D
參考解析：材料中的教師們互相學(xué)習，共同提高，說(shuō)明教師能夠做到通力合作，共同進(jìn)步。
10、語(yǔ)文課上。每當講到一些文人墨客、科學(xué)家的故事時(shí)，杜老師總會(huì )拓展這些人物是如何熱愛(ài)祖國、積極探索、獻身事業(yè)的。這表明了劉老師可以做到（ ）。
A．愛(ài)國守法。
B．愛(ài)崗敬業(yè)。
C．終身學(xué)習。
D．教書(shū)育人。
參考答案：D
參考解析：教書(shū)育人指的是一方面要傳授給學(xué)生基礎知識和基本技能，另一方面也要注重學(xué)生思想品德的教育。杜老師在教學(xué)的過(guò)程中不僅講授知識。同時(shí)還向學(xué)生傳遞敬業(yè)、探索及愛(ài)國的精神，體現了教師職業(yè)道德中的教書(shū)育人。
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