2025教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》歷年試題

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們經(jīng)常接觸到試題，借助試題可以更好地對被考核者的知識才能進(jìn)行考察測驗。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編為大家收集的2025教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》歷年試題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　試題1：

　　一、單項選擇題(共25小題，每小題2分)

　　1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的說(shuō)法，錯誤的是(　　)。

　　A.素質(zhì)教育以促進(jìn)知識深刻內化為目標

　　B.素質(zhì)教育以全面傳授更有價(jià)值的知識為基礎

　　C.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心

　　D.素質(zhì)教育以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，

　　2.(　　)提出了教師成長(cháng)公式：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。

　　A.布魯納

　　B.波斯納

　　C.布魯巴奇

　　D.科頓

　　3.現代教育觀(guān)認為，教師在教育過(guò)程中起(　　)作用。

　　A.引導

　　B.主導

　　C.輔助

　　D.顧問(wèn)

　　4.根據《中華人民共和國未成年人保護法》的規定，學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì )、文化娛樂(lè )、社會(huì )實(shí)踐等集體活動(dòng)，應當有利于未成年人的健康成長(cháng)，防止發(fā)生(　　)。

　　A.交通安全事故

　　B.人身安全事故

　　C.突發(fā)事故

　　D.食品安全事故

　　5.義務(wù)教育實(shí)行(　　)領(lǐng)導，(　　)統籌規劃實(shí)施，(　　)為主管理的體制。

　　A.國務(wù)院;省、自治區、直轄市人民政府;縣級人民政府

　　B.省、自治區、直轄市人民政府;市級人民政府;縣級人民政府

　　C.國務(wù)院;省、自治區、直轄市人民政府;市級人民政府

　　D.國務(wù)院;市級人民政府;縣級人民政府

　　6.教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷，此行為侵犯了學(xué)生的(　　)。

　　A.隱私權

　　B.名譽(yù)權

　　C.受教育權

　　D.人身自由權

　　7.新中國成立以來(lái)，由最高權力機關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是(　　)。

　　A.《中華人民共和國學(xué)位條例》

　　B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

　　C.《中華人民共和國教育法》

　　D.《中華人民共和國教師法》

　　8.教育法律責任作為一種社會(huì )責任，其區別于其他社會(huì )責任最突出的特點(diǎn)在于它的(　　)。

　　A.導向性

　　B.對等性

　　C.強制性

　　D.有序性

　　9.教師職業(yè)道德在全社會(huì )道德體系中處于(　　)和主干地位。

　　A.重要

　　B.首要

　　C.核心

　　D.主導10.《中華人民共和國職業(yè)教育法》頒布的時(shí)間是(　　)。

　　A.1986年4月12日

　　B.1993年10月31日

　　C.1995年3月18日

　　D.1996年5月15日

　　11.西班牙《世界報》報道：“中國龍已經(jīng)飛起來(lái)了，而且飛得很高，它使整個(gè)中國充滿(mǎn)了自豪�！钡聡�《漢諾威匯報》報道：“中國正在奮起直追。中國人進(jìn)入太空的事實(shí)證明了這個(gè)經(jīng)濟迅速崛起的國家的實(shí)力�！鄙鲜鰣蟮雷钣锌赡苁菍ξ覈�哪一個(gè)事件發(fā)表的評論?(　　)

　　A.“東方紅一號”衛星發(fā)射成功

　　B.“神舟”飛船發(fā)射成功

　　C.第一顆原子彈試爆成功

　　D.第一枚中近程運載火箭發(fā)射成功

　　12.下列有關(guān)文化常識的表述，不正確的一項是(　　)。

　　A.舊時(shí)文人的四大雅趣是琴、棋、書(shū)、畫(huà)，今常用以表示個(gè)人的文化素養

　　B.按東、西、南、北、中的順序，“五岳”分別指：泰山、華山、衡山、恒山、嵩山

　　C.“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”是唐代白居易的詩(shī)句，他又號香山居士，代表作有《長(cháng)恨歌》、《琵琶行》等

　　D.“歲寒三友”指的是松、竹、梅，“花中四君子”指的是梅、蘭、竹、菊

　　13.現今在我國發(fā)現的最早的成系統的文字是“甲骨文”，這種文字出現于(　　)。、

　　A.夏朝

　　B.商朝

　　C.西周

　　D.戰國

　　14.明朝時(shí)，我國卓越的科學(xué)家寫(xiě)出了幾部總結性的科學(xué)著(zhù)作，它們(　　)。

　�、俜从沉宋覈鴤鹘y科技居世界領(lǐng)先地位②包含有當時(shí)中外文化交流的成果

　�、蹆热莘从沉水敃r(shí)的資本主義萌芽

　�、馨�含著(zhù)反封建的民主思想

　　A.①②③④

　　B.①②③

　　C.②③④

　　D.③④

　　15.郭守敬認為“歷之本在于測驗，而測驗之器莫先儀表”，反映其思想的行動(dòng)是(　　)。

　　A.發(fā)明制作了世界上最早的地動(dòng)儀

　　B.根據實(shí)際測量繪制了《禹貢地域圖》

　　C.首次使用科學(xué)的方法實(shí)測了地球子午線(xiàn)

　　D.創(chuàng )制簡(jiǎn)儀、高表，主持全國范圍的天文測量

　　16.“億昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室”和“寂寞天寶后，園廬但蒿藜”是唐代一位著(zhù)名詩(shī)人的詩(shī)句。這位詩(shī)人最有可能是(　　)。

　　A.陳子昂

　　B.孟浩然

　　C.杜甫

　　D.杜牧

　　17.下列作品、作家、時(shí)代(國別)及體裁對應都正確的一項是(　　)。

　　A.《牡丹亭》——湯顯祖——明代——小說(shuō)《堂吉訶德》——塞萬(wàn)提斯——葡萄牙——小說(shuō)

　　B.《上尉的女兒》——普希金一一俄國——小說(shuō)《四世同堂》——老舍——現代——小說(shuō)

　　C.《蜀道難》——杜甫——唐代——詩(shī)歌《威尼斯商人》——莎士比亞——英國——詩(shī)歌

　　D.《紅樓夢(mèng)》——曹雪芹——清代——小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》——惠特曼——美國——小說(shuō)

　　18.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述錯誤的一項是(　　)。

　　A.老舍是現代杰出的小說(shuō)家、戲劇家，小說(shuō)有《駱駝祥子》、《四世同堂》等，劇本有《龍須溝》、《茶館》等

　　B.郭沫若是我國現代著(zhù)名作家，代表作有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》、《孔雀膽》等

　　C.《阿Q正傳》、《祝�！�、《包身工》、《暴風(fēng)驟雨》等小說(shuō)，都反映了半殖民地舊中國勞動(dòng)人民遭受重重壓迫和剝削的痛苦生活

　　D.20世紀50年代出現了以孫犁為代表的河北作家群，其作品以淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統一為其藝術(shù)風(fēng)格，對當代文壇產(chǎn)生了極大的影響，被譽(yù)為“荷花淀派”

　　19.單純的理性的邏輯方法，難以避免現實(shí)上的失誤。人們的感情、人們的意志、人們的理想和道德，在經(jīng)濟行為中，也會(huì )起到巨大的作用。單純的工程學(xué)或邏輯方法，是不夠用的。亞當斯密指出，人們的活動(dòng)是受自利引導，市場(chǎng)則以互利為原則，這一點(diǎn)被現代經(jīng)濟學(xué)家所繼承和發(fā)展了。但人們卻忽略了他的另一些觀(guān)點(diǎn)，即人們的同情心、倫理考慮在人類(lèi)行為中的作用。一般來(lái)講，個(gè)人有或至少應當有追求自利的自由，但并不意味著(zhù)這種追求就一定有倫理正當。

　　這段文字作者要強調的是(　　)。

　　A.單純的理性的邏輯方法，難以避免現實(shí)上的失誤

　　B.人的活動(dòng)受自利引導，市場(chǎng)以互利為原則，被普遍繼承

　　C.人們的同情心、倫理考慮在經(jīng)濟行為中會(huì )起到巨大的作用

　　D.個(gè)人有追求自利的自由

　　20.經(jīng)濟學(xué)家試圖從多方面來(lái)改進(jìn)國民收入或國民財富的計量，近來(lái)在兩個(gè)方面取得巨大進(jìn)展，值得高度重視。首先是在國民財富的計算中考慮貧富差距，1998年獲諾貝爾獎的印度經(jīng)濟學(xué)家阿馬迪亞森對貧窮問(wèn)題研究最為深入，并設計了考慮貧富差距的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展指數，為聯(lián)合國所采用。另一個(gè)重要發(fā)展以諾德豪斯為主要代表，充分考慮環(huán)境對國民財富的影響以及家務(wù)活動(dòng)對國民財富的貢獻。

　　在國民財富計量上的兩項巨大進(jìn)展是(　　)。

　　A.阿馬迪亞森和諾德豪斯

　　B.考慮貧富差距和環(huán)境因素、家務(wù)活動(dòng)

　　C.考慮貧富差距和環(huán)境因素

　　D.考慮環(huán)境因素和家務(wù)活動(dòng)

　　21.相對于基因，人為構件對人類(lèi)的演化有著(zhù)更強有力的干預。無(wú)論從火的有控制的利用到馬鐙乃至超級計算機等的發(fā)明;從粗糙的器皿到藝文的種種創(chuàng )作，從祈佑的原始崇拜到“涅粲”境界的認同;從果腹之物的采集狩獵到對宇宙命運的探索……文化構件改變了人的行為和思維，甚至改變了人類(lèi)基因延續的“自然軌跡”。

　　下列敘述符合文義的是(　　)。

　　A.人類(lèi)基因的“自然軌跡”

　　B.人類(lèi)演化的過(guò)程

　　C.人為構件對人類(lèi)演化的影響

　　D.人類(lèi)基因與人為構件的關(guān)系

　　22.經(jīng)濟的良性循環(huán)是指不過(guò)分依靠政府的投資，而是靠經(jīng)濟自身的力量來(lái)實(shí)現社會(huì )總供給

　　和社會(huì )總需求的基本平衡，實(shí)現經(jīng)濟增長(cháng)。近幾年，我國之所以會(huì )出現經(jīng)濟穩定增長(cháng)的態(tài)勢，是靠政府加大投資實(shí)現的。

　　從這段文字可以推出(　　)。

　　A.只靠經(jīng)濟自身產(chǎn)生的投資勢頭和消費勢頭就能實(shí)現經(jīng)濟的良性循環(huán)

　　B.經(jīng)濟的良性循環(huán)是實(shí)現社會(huì )總供給與總需求的基本平衡的先決條件

　　C.某一時(shí)期的經(jīng)濟穩定增長(cháng)不一定意味著(zhù)這一時(shí)期的經(jīng)濟已轉入良陛循環(huán)

　　D.近幾年，我國的經(jīng)濟增長(cháng)率一直保持在7%以上

　　23.某研究表明，如果中子星的質(zhì)量超過(guò)3.2倍太陽(yáng)的質(zhì)量，中子就無(wú)法與自身引力相抗衡，從而發(fā)生中子塌陷。

　　下列觀(guān)點(diǎn)能有力支持以上推斷的是(　　)。

　　A.宇宙中存在質(zhì)量比中子星大無(wú)數倍的黑洞

　　B.宇宙中存在著(zhù)許多密度是中子星密度3.2倍以上的神秘星系

　　C.自然界中沒(méi)有任何物質(zhì)能支撐3.2倍以上太陽(yáng)質(zhì)量的物質(zhì)引起的引力塌陷

　　D.塌陷是大質(zhì)量中子星使內部達到新的平衡的途徑之一

　　24.下列文章屬于議論文的范疇的有(　　)。

　　A.消息、發(fā)言、政論文、調查報告

　　B.文告、消息、學(xué)術(shù)論文、調查報告

　　C.社論、雜文、文藝評論、學(xué)術(shù)論文

　　D.雜文、社論、調查報告、文藝評論

　　二、材料分析題(共2小題，每小題15分)

　　1.王某從某師范院校畢業(yè)后，被某校聘為數學(xué)教師。一年后，其所教班級的數學(xué)成績(jì)明顯下降，學(xué)生對他意見(jiàn)很大。領(lǐng)導多次找他談話(huà)，但王某態(tài)度消極。在成績(jì)評定時(shí)，王某還把對他有意見(jiàn)的學(xué)生的成績(jì)評定為不及格。學(xué)校根據這種情況，經(jīng)研究，認為王某不再適宜當教師，決定調他負責學(xué)校的治安、文件收發(fā)工作。王某不服，向教育局提出申訴。

　　問(wèn)：

　　(1)本案中，學(xué)校是否侵犯了王某的教育教學(xué)權?為什么?(2)通過(guò)這一案例，你從中受到了什么啟示?

　　2.某校小學(xué)五年級學(xué)生費某平時(shí)紀律松散，經(jīng)常遲到，上課常與鄰座講話(huà)，經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。該生家長(cháng)因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認為，如果繼續讓費某隨班學(xué)習，會(huì )給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找費某談話(huà)，要其自動(dòng)退學(xué)。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便未經(jīng)家長(cháng)同意，輟學(xué)回家。

　　這位班主任做法是否合理?請加以分析。

　　三、寫(xiě)作題(20分)

　　請以“和諧校園”，為話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，題目自擬、文體不限(詩(shī)歌除外)，字數800字左右。

　　參考答案及解析:

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】A【考查要點(diǎn)】本題是對素質(zhì)教育的考查。

　　【名師詳解】素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養，個(gè)性發(fā)展，身體健康和心理健康教育，與應試教育相對應。

　　2.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對教師成長(cháng)理論的考查。

　　【名師詳解】在教師成長(cháng)理論中，美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)的公式：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。他認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。

　　3.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對現代教育觀(guān)的考查。

　　【名師詳解】現代教育觀(guān)強調教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。

　　4.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對《中華人民共和國未成年人保護法》的考查。

　　【名師詳解】根據《中華人民共和國未成年人保護法》第二十二條第三款規定，學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會(huì )、文化娛樂(lè )、社會(huì )實(shí)踐等集體活動(dòng)，應當有利于未成年人的健康成長(cháng)，防止發(fā)生人身安全事故。

　　5.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對《中華人民共和國義務(wù)教育法》的考查。

　　【名師詳解】根據《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條第一款規定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。

　　6.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對學(xué)生權利的考查。

　　【名師詳解】教師未經(jīng)學(xué)生同意將學(xué)生的考試成績(jì)張榜公布，此行為侵犯了學(xué)生的隱私權。

　　7.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對教育法律文件的考查。

　　【名師詳解】《中華人民共和國學(xué)位條例》是1981年由國務(wù)院批準的，國務(wù)院不屬于權力機關(guān)，排除A項;《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國教師法》是由全國人民代表大會(huì )分別于1995年、1986年和1993年通過(guò)的，全國人民代表大會(huì )是我國的最高權力機關(guān)，故可知我國第一部由最高權力機關(guān)制定的教育法律是《中華人民共和國義務(wù)教育法》，故本題選B。

　　8.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對教育法律常識的考查。

　　【名師詳解】略

　　9.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對教師職業(yè)道德的考查。

　　【名師詳解】略

　　10.【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對《中華人民共和國職業(yè)教育法》的考查。

　　【名師詳解】《中華人民共和國職業(yè)教育法》于1996年5月15日經(jīng)第八屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第十九次會(huì )議通過(guò)。

　　11.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對我國科技的考查。

　　【名師詳解】從“中國人進(jìn)入太空”可知應該選擇載人航天工程，只有B項“神舟”飛船的發(fā)射實(shí)現了栽人進(jìn)入太空。

　　12.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對我國文學(xué)常識的考查。

　　【名師詳解】C項說(shuō)法錯誤，“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”出自宋代陸游的《游山西村》。

　　13.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對我國文化常識的考查。

　　【名師詳解】殷商甲骨文是我國現存最早的成系統的文字。

　　14.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對我國科技著(zhù)作的考查。

　　【名師詳解】明朝的科學(xué)著(zhù)作，只是介紹了我國傳統科技的歷史地位以及中外文化交流的成果，并對早期資本主義萌芽進(jìn)行了描述，但并未出現反封建的民主思想。

　　15.【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對我國科技的考查。

　　【名師詳解】略

　　16.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對我國文學(xué)常識的考查。

　　【名師詳解】開(kāi)元、天寶是唐朝唐玄宗的年號。開(kāi)元年問(wèn)，唐朝國力強盛;天寶年間發(fā)生了安史之亂，唐朝自此由盛轉衰。由此可以判斷出這兩句詩(shī)的作者生活在唐朝由盛轉衰的年代，故可推斷出詩(shī)的作者是杜甫�！皯浳糸_(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室”出自杜甫的《憶昔》，“寂寞天寶后，園廬但蒿藜”出自杜甫的《無(wú)家別》。

　　17.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對國內外文學(xué)常識的考查。

　　【名師詳解】A項錯誤，塞萬(wàn)提斯是西班牙人;C項錯誤，《蜀道難》是李白的詩(shī);D項錯誤，《警察與贊美詩(shī)》的作者是歐亨利。

　　18.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對我國文學(xué)常識的考查。

　　【名師詳解】C項說(shuō)法錯誤，《包身工》的文體是報告文學(xué)而非小說(shuō)，《暴風(fēng)驟雨》是我國現代文學(xué)史上較早反映農民翻身解放的史詩(shī)性作品。

　　19.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生閱讀理解能力的考查。

　　【名師詳解】本文段主要強調的是人們的感情、人們的意志等在經(jīng)濟行為中會(huì )起巨大作用。之后又引用著(zhù)名經(jīng)濟學(xué)家的話(huà)進(jìn)一步論證，C選項正確。A項是用來(lái)引出要強調的內容，B、D兩項不是作者要強調的內容。

　　20.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生閱讀理解能力的考查。

　　【名師詳解】文段的后半部分是解答此題的重點(diǎn)，這里的第一個(gè)問(wèn)題很容易就能得出是關(guān)于貧富差距問(wèn)題，但是第二個(gè)問(wèn)題就比較難了，因為里面有復合的成分，仔細分析才能得出這個(gè)問(wèn)題涉及兩個(gè)方面：環(huán)境和家務(wù)活動(dòng)，故本題選C。

　　21.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生閱讀理解能力的考查。

　　【名師詳解】本題是一道主旨題。首句提出“人為構件”對于人類(lèi)演化存在著(zhù)更加強有力的干預，接下來(lái)進(jìn)行解釋說(shuō)明“人為構件”在人類(lèi)社會(huì )中具體的存在方式，最后再重申上文觀(guān)點(diǎn)，即“文化構件改變了人的行為和思維，甚至改變了人類(lèi)基因延續的‘自然軌跡’”。A、B兩項明顯錯誤;D選項在文中沒(méi)有涉及。

　　22.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生邏輯思維能力的考查。

　　【名師詳解】從第一句話(huà)可知，過(guò)分依賴(lài)政府的投資就不是良性循環(huán)經(jīng)濟，從第二句話(huà)可知，我國經(jīng)濟穩定增長(cháng)是靠政府投資，算不上良性循環(huán)經(jīng)濟，所以C項正確。

　　23.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生邏輯思維能力的考查。

　　【名師詳解】本題屬于加強型題目，題干的論述為充分條件的命題，C項是最能支持這個(gè)條件命題的論斷，而A、B、D三項都不能直接支持這個(gè)論斷，所以本題選C。

　　24.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對文學(xué)修辭手法的考查。

　　【名師詳解】略

　　25.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對文學(xué)文體的考查。

　　【名師詳解】議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)的一種文體。這類(lèi)文章或從正面提出某種見(jiàn)解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀(guān)點(diǎn)。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。調查報告是對典型問(wèn)題、情況、事件進(jìn)行深入調查，把通過(guò)調查所獲取的觀(guān)點(diǎn)、想法和數據，經(jīng)過(guò)分析、綜合，找出原因，得出結果，揭示出客觀(guān)規律的書(shū)面報告，調查報告不屬于議論文。

　　二、材料分析題

　　1.【考查要點(diǎn)】本題是對教師權利與義務(wù)的考查。

　　【參考答案】(1)在該案例中，學(xué)校沒(méi)有侵犯王某的教育教學(xué)權。因為王某雖然學(xué)歷達標，但由于專(zhuān)業(yè)知識、能力、品德等方面的限制，不能盡一個(gè)合格教師應盡的義務(wù)，不能履行一個(gè)教師的法定職責，因此，王某就不應再擁有從事教育教學(xué)工作的權利。學(xué)校不讓王某擔任教學(xué)工作而改任其他工作是依法實(shí)施的學(xué)校行政管理行為，并沒(méi)有侵害王某的教育教學(xué)權。

　　(2)作為一名合格的教師，就必須履行《中華人民共和國教師法》第八條規定的教師的六項義務(wù)：

　�、僮窦o守法義務(wù)。教師應遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。

　�、诮逃�教學(xué)義務(wù)。教師應貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

　�、壅�治思想品德教育義務(wù)。教師應自覺(jué)地結合教育教學(xué)業(yè)務(wù)特點(diǎn)，將思想政治、品德教育貫穿在教育教學(xué)工作全過(guò)程之中。對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國主義、民族團結教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì )活動(dòng)。

　�、茏鹬貙W(xué)生人格義務(wù)。教師決不能采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法，不能侮辱、歧視他們，不能泄露學(xué)生隱私，更不能體罰和變相體罰學(xué)生。

　�、荼Ｗo學(xué)生權益的義務(wù)。教師應對有害學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為進(jìn)行制止，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長(cháng)的現象。

　�、尢岣咚枷胗X(jué)悟水平義務(wù)。教師應不斷提高自身的政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平。

　　2.【考查要點(diǎn)】本題是對教師依法執教以及學(xué)生權利義務(wù)的考查。

　　【參考答案1教師應做到依法執教。該案例中教師讓學(xué)生自動(dòng)退學(xué)，停止學(xué)生費某上課的做法是錯誤的，其做法侵犯了學(xué)生受教育的權利。

　　停止違反紀律的學(xué)生的課程，應符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對學(xué)生教育相一致，同學(xué)生違紀程度相適應，要有充分客觀(guān)的事實(shí)依據和法律依據。

　　班主任不得隨意禁止學(xué)生上課，處理教學(xué)活動(dòng)不能帶有個(gè)人偏見(jiàn)和感情用事。后進(jìn)生的進(jìn)步需要教師的愛(ài)心、耐心和信心。教師對學(xué)生應一視同仁，不可偏愛(ài)，要講究教育藝術(shù)。

　　三、寫(xiě)作題

　　【參考例文】

　　創(chuàng )建和諧校園

　　和諧是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望，而調動(dòng)一切積極因素構建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。

　　校園是學(xué)生每天停留時(shí)間最多的地方，在這里他們像海綿一樣汲取著(zhù)知識的養分;老師像園丁一樣辛勤地耕耘著(zhù)。無(wú)論是學(xué)生還是老師，都希望在一個(gè)和諧的氛圍內學(xué)習和教授知識。因此，構建和諧校園需要建立和諧的師生關(guān)系。老師給了學(xué)生文化知識的啟迪，使學(xué)生從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了學(xué)生知識的雨露，需要學(xué)生全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動(dòng)。學(xué)生尊敬老師，老師愛(ài)護學(xué)生，這樣才能構建和諧校園，建立和諧的師生關(guān)系。

　　構建和諧校園同樣也需要建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們互相感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學(xué)之間友好相處，才能建立和諧的同學(xué)關(guān)系。

　　構建和諧校園更需要建立誠信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠相待、說(shuō)實(shí)話(huà)、做實(shí)事�？荚嚂r(shí)堅決不能有作弊的現象，用誠實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿(mǎn)意的答卷。作風(fēng)嚴謹、文明，有利于打造和諧的校園文化。

　　另一方面，構建和諧校園還需要建立良好的學(xué)風(fēng)、良好的校風(fēng)。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習精神。團結奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(cháng)。良好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，吸引每一個(gè)學(xué)生奮勇向前，為了理想而努力拼搏，以此打造和諧的教育氛圍。

　　一個(gè)和諧的校園需要師生們的共同努力，任前方荊棘叢生我們都將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

　　試題2：

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.黃老師組織幼兒開(kāi)展主題活動(dòng)“秋天的落葉”。下列行為未體現黃老師是幼兒活動(dòng)支持者角色的是()。

　　A.創(chuàng )設“五彩秋天”主題墻 B.提供放大鏡給幼兒觀(guān)察落葉

　　C.組織幼兒討論落葉的特征D.準備樹(shù)葉給幼兒做粘貼墻

　　1.[答案] A

　　[解析]B、D選項中教師為幼兒提供了活動(dòng)的物質(zhì)支持，C選項則是為幼兒的活動(dòng)提供了經(jīng)驗上的支持。A則是教師進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng )設，引導幼兒與主題墻互動(dòng)，使幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗中獲得成長(cháng)與發(fā)展，體現的是教師是幼兒活動(dòng)的引導者，因此選A。

　　2.幼兒園組織春游，李老師讓幼兒自己商量去哪里玩，再統計每個(gè)地方有多少人想去，最后根據統計結果做出決定。該做法體現的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是()。

　　A.獨特性B.整體性C.參與性 D.主體性

　　2.[答案]D

　　3.語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，侯老師搖著(zhù)鈴鼓提醒幼兒安靜，可惜有部分幼兒吵吵鬧鬧的。這時(shí)，老師雙手握空心拳，做出望遠的動(dòng)作，說(shuō)“老師用望遠鏡望一望，看看哪個(gè)小朋友做的最神氣?”孩子們立刻停止吵鬧，下列對老師的行為表述不正確的是()。

　　A.注重教學(xué)示范B.注重幼兒情緒調控

　　C.注重班級管理D.注重直觀(guān)形象引導

　　A【解析】本題考查對教師的教學(xué)行為的理解。教學(xué)示范法是指教師通過(guò)典型進(jìn)行教育的方法，為幼兒樹(shù)立先進(jìn)榜樣和典型，號召和吸引人們學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，廣泛調動(dòng)幼兒的積極性。題干中侯老師并沒(méi)有為幼兒做示范性的教學(xué)。A項正確。

　　4.在建構區，中班幼兒東東一直搭不好拱形橋，不停地把積木推倒重來(lái)，對此，李老師恰當的說(shuō)法是()。

　　A.“寶貝，我來(lái)幫助你!”B.“試試不同的積木，你一定行!

　　C.“注意拱形橋的對稱(chēng)與平衡!”D.“不搭拱形橋了，搭其他的吧!”

　　B【解析】本題考查教師的教學(xué)行為。處于幼兒階段的孩子，身心發(fā)展不成熟，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要考慮到幼兒的接受能力，幼兒如果不能很好地完成相關(guān)的活動(dòng)，可以嘗試上他們換個(gè)方式去完成，這也可以體現量力性教學(xué)。題干中“中班幼兒東東一直搭不好拱形橋，不停地把積木拉倒重來(lái)""，教師可以讓幼兒嘗試用其他的方式來(lái)完成活動(dòng)任務(wù)，符合幼兒的接受能力。B項正確。

　　5.明明的父母怠于履行監護者義務(wù)，讓明明長(cháng)期處于無(wú)人照顧的狀態(tài)，根據《中華人民共和國未成年人保護法》，當地民政部門(mén)應當采取的措施是()。

　　A.對明明進(jìn)行臨時(shí)監護B.對明明進(jìn)行長(cháng)期監護

　　C.撤銷(xiāo)明明父母的監護資格D.追究明明父母的刑事責任

　　【答案】A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第九十二條具有下列情形之一的，民政部門(mén)應當依法對未成年人進(jìn)行臨時(shí)監護:

　　(一)未成年人流浪乞討或者身份不明，暫時(shí)查找不到父母或者其他監護人;

　　(二)監護人下落不明且無(wú)其他人可以擔任監護人;

　　(三)監護人因自身客觀(guān)原因或者因發(fā)生自然災害、事故災難、公共衛生事件等突發(fā)事件不能履行監護職責，導致未成年人監護缺失;

　　(四)監護人拒絕或者怠于履行監護職責，導致未成年人處于無(wú)人照料的狀態(tài);

　　(五)監護人教唆、利用未成年人實(shí)施違法犯罪行為，未成年人需要被帶離安置;

　　(六)未成年人遭受監護人嚴重傷害或者面臨人身安全威脅，需要被緊急安置;

　　(七)法律規定的其他情形。

　　6.依據《中華人民共和國教育法》，幼兒園管理人員實(shí)行（）。

　　A.專(zhuān)業(yè)技術(shù)制度B.管理職員制度

　　C.教師資格制度D.教育職員制度

　　【答案】D【解析】《中華人民共和國教育法》第三十五條國家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過(guò)考核、獎勵、培養和培訓，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設。第三十六條學(xué)校及其他教育機構中的管理人員，實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機構中的教學(xué)輔助人員和其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。

　　7.某地政府為提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，擬將一所公立初中改為與企業(yè)合建，該地的做法()。

　　A.錯誤。政府不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)

　　B.錯誤。政府不能通過(guò)與企業(yè)合作的方式提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

　　C.正確。政府可以結合實(shí)際采取多種形式提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

　　D.正確。政府應因地制宜地為義務(wù)教育階段學(xué)校的發(fā)展提供幫助

　　【答案】A【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十三條縣級以上人民政府或者其教育行政部門(mén)有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門(mén)責令限期改正、通報批評;情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分:

　　(一)將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的;

　　(二)改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的(故選縣級人民政府教育行政部門(mén)或者鄉鎮人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學(xué)或者防止輟學(xué)的，依照前款規定追究法律責任。

　　8.幼兒教師崔某認為幼兒園侵犯了其參加進(jìn)修培訓的權利而提出申訴，應依法受理其申訴的是()。

　　A.當地人民政府B.教育行政部門(mén)

　　C.上級人民政府D.當地紀檢部門(mén)

　　【答案】B【解析】《教師法》第三十九條教師對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構侵犯其合法權益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)]提出申訴，教育行政部門(mén)]應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師認為當地人民政府有關(guān)行政部門(mén)門(mén)侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門(mén)提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部[]應當作出處理。

　　9.幼兒玲玲在放學(xué)前偷偷幼兒園玩耍，不小心受傷了，對玲玲所受的傷害，應承擔賠償責任的是()。

　　A.玲玲的老師

　　B.玲玲的監護人

　　C.幼兒園

　　D.幼兒園和玲玲的監護人

　　【答案】D【解析】本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。

　　《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規定，下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身?yè)p害后果的事故，學(xué)校行為并無(wú)不當的，不承擔事故責任;事故責任應當按有關(guān)法律法規或者其他有關(guān)規定認定:

　　(一)在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的;

　　(二)在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;

　　(三)在放學(xué)后、節假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)�；蛘咦孕械叫０l(fā)生的;

　　(四)其他在學(xué)校管理職責范圍外發(fā)生的。

　　該法第十四條規定，因學(xué)校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，或者因學(xué)生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身?yè)p害的，由致害人依法承擔相應的責任。

　　該法第二十八條規定，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。學(xué)生的行為侵害學(xué)校教師及其他工作人員以及其他組織，個(gè)人的合法權益，造成損失的，成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監護人應當依法予以賠償。

　　題干中，一方面，幼兒園沒(méi)有做好安全保衛工作，致使玲玲偷溜出幼兒園而受到侵害，造成學(xué)生傷害事故，學(xué)校應當依法承擔相應的責任;另一方面，玲玲在放學(xué)前偷偷溜出幼兒園玩耍，其監護人也應當承擔責任。D項正確。

　　10.依據《中華人民共和國憲法》，中央和地方的國家機構職權的原則()。

　　A.中央統一領(lǐng)導，充分發(fā)揮地方的主動(dòng)性和積極性

　　B.中央統-領(lǐng)導，充分發(fā)揮地方的自主性和積極性

　　C.中央統一領(lǐng)導，充分發(fā)揮地方的主體性和主動(dòng)性

　　D.中央統一-領(lǐng)導，充分發(fā)揮地方的主體性和自主性

　　【答案】A【解析】我國《憲法》規定:中央和地方的國家機構職權的劃分，遵循在中央的統一領(lǐng)導下，充分發(fā)揮地方的主動(dòng)性、積極性的原則。故選A項。

　　11.下列選項不屬于聯(lián)合國《兒童權利公約》中確認和保護的兒童權利的是()。

　　A.信仰自由權

　　B.結社自由權

　　C.言論自由權

　　D.契約自由權

　　【答案】D【解析】《兒童權利公約》第八條:兒童享有自由發(fā)表言論的權利;思想、信仰和宗教自由的權利;結社自由及和平集會(huì )自由的權利。不包含D項。

　　12.某幼兒園為給幼兒今后的學(xué)習發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，在大班教授小學(xué)語(yǔ)文和小學(xué)數學(xué)的內容該幼兒園的做法()。

　　A.符合幼兒關(guān)鍵期的教育要求

　　B.彰顯了關(guān)愛(ài)幼兒的教育理念

　　C.不符合全面發(fā)展的教育理念

　　D.違背了幼兒的身心發(fā)展規律

　　【答案】D【解析】本題考查兒童身心發(fā)展規律與教育。兒童的身心發(fā)展具有階段性，人的--生，都要經(jīng)歷乳兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個(gè)階段。不同的年齡階段，表現出身心發(fā)展的不同特征。階段性還表現為各個(gè)階段是互相銜接的，每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的延續，又后一個(gè)階段的準備。兒童身心發(fā)展的階段性要求教育必須根據不同年齡段兒童的特點(diǎn)，提出不同要求，采用不同的內容和方法，切忌搞“一刀切”。題干中某幼兒園教授小學(xué)內容，是不符合幼兒當前年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)的，違背了身心發(fā)展規律中階段性的要求。D項正確。

　　13.李老師一直要求班上的小朋友，不要手拉手上下樓梯，可是小麗和小熙經(jīng)常手拉著(zhù)手一起走，在上下樓梯時(shí)也不松手。對此，李老師恰當的做法是()。

　　A.盡量不讓她倆一起上下樓梯，消除安全隱患

　　B.要求她倆松手后再上下樓梯，避免發(fā)生意外

　　C.允許她倆拉著(zhù)手上下樓梯，提醒注意安全

　　D.減少她倆當天的戶(hù)外活動(dòng)，強化教育效果

　　【答案】B【解析】幼兒的生命安全是重中之重，因此幼兒園安全常規的要求必須保持前后一致，這樣才能有利于幼兒建立良好的生活習慣。故題干中李老師應要求小麗和小熙松開(kāi)手后再上下樓梯。

　　14.李老師暑假參加同學(xué)聚會(huì )時(shí)，發(fā)現一些同學(xué)收入高于他很沮喪，一度想跳槽，可一開(kāi)學(xué)，當活潑可愛(ài)的小朋友圍著(zhù)他分享暑假趣聞時(shí)，他頓時(shí)心情舒暢，跳槽念頭全無(wú)。這表明了教師職業(yè)幸福具有()。

　　A.自在性B.主觀(guān)性

　　C.精神性D.無(wú)限性

　　【答案】C【解析】本題考查教師職業(yè)幸福的特點(diǎn)。教師職業(yè)幸福具有精神性、關(guān)系性、集體性、無(wú)限性的特點(diǎn)。教師幸福的精神性首先表現為勞動(dòng)及其報酬的精神性。這里并不是反對給教師改善生活待遇，也不是說(shuō)教師只有苦而沒(méi)有樂(lè )。而是說(shuō)在物質(zhì)待遇既定的情況下，教師生活有恬淡人生、超脫瀟灑_或者說(shuō)有“雅“的一面。教師的報酬實(shí)際上地的確不止于物質(zhì)生活，學(xué)生的道德成長(cháng)，學(xué)業(yè)進(jìn)步，進(jìn)而對社會(huì )作出的貢獻，都是教師生命意義的確證。師生之間在課業(yè)授受和道德人生上的精神交流、情感融通都是別的職業(yè)所難以得到的享受。教育主體只有充分認識這一精神性質(zhì)才能發(fā)現包圍自己的人生詩(shī)意。題干中李老師雖然收入不高，但李老師在和同學(xué)們的互動(dòng)中獲得了幸福感，獲得了精神上的享受，體現了教師職業(yè)幸福的精神性。C項正確。

　　15.在一次續編故事活動(dòng)中，小朋友們積極舉手發(fā)言，一向膽小的圓圓也舉起了小手，戴老師有意請圓圓回答，可圓圓的聲音非常小，小朋友們嚷嚷:“他的聲音太了，我們什么也聽(tīng)不見(jiàn)!”“老師讓我替他說(shuō)吧!”對此，戴老師恰當的回應是()。

　　A.來(lái)欣欣你來(lái)講一下吧，圓圓先坐下休息一會(huì )兒。

　　B.圓圓真勇敢，請你大聲地再講一遍。好嗎?

　　C.你們管好自己的小嘴巴，我們要尊重圓圓。

　　D.圓圓，你應該大聲講故事。

　　【答案】B【解析】本題考查“育人為本”兒童觀(guān)�！坝�人為本""兒童觀(guān)中明確兒童是發(fā)展的人，兒童具有巨大的發(fā)展潛能，教師應當把兒童看作是發(fā)展過(guò)程中的客觀(guān)存在，用發(fā)展的眼光去看待兒童，倡導對兒童進(jìn)行形成性評價(jià)。從本質(zhì)上講，兒童處于人生發(fā)展的特定階段，具有很大的不穩定性和可塑性，教師應當避免只關(guān)注兒童的現實(shí)情況，要挖掘兒童可能出現的各種情況，實(shí)現對兒童成長(cháng)的全局性把握，堅信侮個(gè)兒童都是可以積極成長(cháng)的，是有培養前途的，可以獲得成功的，對教育好每一位兒童充滿(mǎn)信心。同時(shí)，尊重兒童的理性思維能力，重兒童的自由意志。題干中戴老師讓膽小的圓圓回答問(wèn)題，是為了鍛煉和鼓勵圓圓，在其他同學(xué)起哄的情況下，戴老師應該鼓勵圓圓的同時(shí)，保護圓圓的自尊心，給圓圓信心克服膽小，大聲回答問(wèn)題，因此B項鼓勵圓圓是最恰當的。B項正確。

　　16.幼兒自行收拾餐具時(shí)，趙老師發(fā)現曉曉把飯粒掉在桌上，讓曉曉把飯粒撿回餐碗里，回家后，曉曉告訴爸爸，趙老師要她把掉在桌子上的飯粒吃掉，曉曉爸爸當即打電話(huà)詢(xún)問(wèn)此事，趙老師詳細說(shuō)明了情況。對此，下列選項正確的是()。

　　A.趙老師沒(méi)有把握教育對象的針對性

　　B.趙老師沒(méi)有把握教育內容的適宜性

　　C.趙老師沒(méi)有做好教育要求的明確性

　　D.趙老師沒(méi)有把握教育主題的協(xié)同性

　　【答案】A【解析】本題考查教師職業(yè)行為。教育對象的針對性。強調的是針對不同的教育對象采取不同的教育內容和教育手段。幼兒的想象具有夸張性，會(huì )出現混淆假象與現實(shí)。題干中的曉曉就是如此，錯將老師上她撿起飯粒說(shuō)成老師上她吃掉。A項正確。

　　17.人們常常遵循科學(xué)原理進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造，熱氣球作為人類(lèi)發(fā)明的最早載人升空的航空器主要容器(下圖)，它應用的主要科學(xué)原理是()。

　　A.重動(dòng)的原理B.浮力的原理

　　C.彈力的原理D.磁力的原理

　　【答案】B【解析】熱氣球是利用加熱的空氣或某些氣體(比如氫氣或氦氣的密度低于氣球外的空氣密度)以產(chǎn)生浮力飛行。故本題選B。

　　18.青蛙是脊索動(dòng)物門(mén)]兩棲綱的動(dòng)物，成體青蛙已有肺，但在冬眠時(shí)，其呼吸主要依靠()。

　　A.舌頭B.眼睛

　　C.皮膚D.心臟

　　【答案】C【解析】青蛙冬眠時(shí)用皮膚呼吸，借助皮膚進(jìn)行氣體的交換，將一部分氧氣吸入體內，同時(shí)將一部分二氧化碳排出體外，青蛙冬眠時(shí)所用的呼吸器官跟清醒時(shí)不同，因為清醒時(shí)它們不僅用皮膚呼吸，還用肺部呼吸，而且肺部是主要的呼吸器官。但冬眠時(shí)它們只用皮膚呼吸，所以呼吸的狀態(tài)不太明顯，不會(huì )像清醒時(shí)那樣肚子一起一伏。

　　19.科學(xué)發(fā)現可以通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗得到，也可根據理論推算實(shí)現。1846年法國天文學(xué)家勒維耶和英國天文學(xué)家亞當斯根據天體力學(xué)理論，幾乎同時(shí)得出一顆新行星的位置，這顆行星是（）

　　A.火星B.木星

　　C.海王星D.天王星

　　【答案】C【解析】海王星(Neptune)是太陽(yáng)系九大行星之19世紀40年代，由英國天文學(xué)家亞當斯和法國天文學(xué)家勒威耶預算后發(fā)現。海王星的發(fā)現得益于牛頓的萬(wàn)有引力定律。故選C項。

　　20.1934年10月，中央紅軍和中共中央機關(guān)實(shí)施戰略性轉移，開(kāi)始長(cháng)征，歷經(jīng)艱難險阻，和紅二、四方面軍在甘肅會(huì )寧勝利會(huì )師，這次會(huì )師的時(shí)間是()。

　　A.1935年8月B.1935年10月

　　C.1936年8月D.1936年10月

　　【答案】D【解析】1936年10月9日紅二、四方面軍在甘肅會(huì )寧地區會(huì )師。

　　21.雜交是不同屬種或品種的動(dòng)物或植物

　　或結合，可分為天然雜交和人工雜交，中國人2000年前就注意到了雜交優(yōu)勢，此后不斷利用雜交進(jìn)行育種，明代有典籍記錄了運用人工雜交育種培育優(yōu)良蠶種，該典籍是()。

　　A.《齊民要術(shù)》

　　B.《農桑輯要》

　　C.《天工開(kāi)物》

　　D.《授時(shí)通考》

　　【答案】C【解析】《天工開(kāi)物》上”乃服說(shuō):“凡繭色唯黃、白二種。川、陜、晉、豫有黃無(wú)白，嘉、湖有白無(wú)黃。若將白雄配黃雌，則其嗣變成褐繭。黃絲以豬胰漂洗，亦成白色，但終不可染漂白、桃紅二色”。闡述了運用人工雜交培育蠶種。

　　22.我國的農諺說(shuō)到了驚蟄節，耕地不能歇”，假如孩子據此作畫(huà)，需提示該畫(huà)背景所對應的季節是()。

　　A.春B.夏

　　C.秋D.冬

　　【答案】A【解析】 “過(guò)了驚蟄節，春耕不能歇”，指的是在節氣到驚蟄的時(shí)候，大地全部解凍，意味著(zhù)大部分農村地區馬上進(jìn)入春耕了，如果在這個(gè)時(shí)候還不趕緊春耕的話(huà)，會(huì )嚴重影響今年的田地產(chǎn)量。

　　23.現代作家張天翼在寫(xiě)作生涯后期，以?xún)和�文學(xué)創(chuàng )作為主，著(zhù)有多部童話(huà)作品，下列選項中，不屬于其作品的是()。

　　A.《稻草人》

　　B.《金鴨帝國》

　　C.《大林和小林》

　　D.《寶葫蘆的秘密》

　　【答案】A【解析】張天翼的代表作有童話(huà)《大林和小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》，小說(shuō)《華威先生》《鬼土日記》等�！督瘌喌蹏�》是張天翼的一部長(cháng)篇諷刺童話(huà)，《稻草人》的作者是葉圣陶。故選A。

　　24.陀思妥耶夫斯基是19世紀俄羅斯的偉大作家，被視為比肩列夫托爾斯的俄羅斯文學(xué)的代表人物和人類(lèi)靈魂的偉大審問(wèn)者。下列選項中，不屬于其作品的是()。

　　A.《白癡》

　　B.《死魂靈》

　　C.《罪與罰》

　　D.《卡拉馬佐夫兄弟》

　　【答案】B【解析】陀思妥耶夫斯基有長(cháng)篇小說(shuō)《白癡》、《罪與罰》和《卡拉馬佐夫兄弟》等作品�！端阑觎`》是俄國作家尼古萊瓦西里耶維奇果戈理.亞諾夫斯基創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)，出版于1842年。

　　25.迪士尼是美國動(dòng)畫(huà)片藝術(shù)先驅?zhuān)�一共獲得20余項奧斯卡金像獎，創(chuàng )造了老鼠等一系列家喻戶(hù)曉的動(dòng)畫(huà)形象，下列選項中，以米老鼠為主角的動(dòng)畫(huà)片是()。

　　A.《木偶奇遇記》

　　B.《威利號汽船》

　　C.《灰姑娘》

　　D.《睡美人》

　　【答案】B【解析】《威利號汽船》改編自當時(shí)頗受觀(guān)眾青睞的巴斯特基頓的影片《航海者》，將米老鼠打造成了一個(gè)爭風(fēng)吃醋的水”，在一艘名為“威利號”的汽船_上為了-位姑娘與船長(cháng)鬧得不可開(kāi)交，故B正確。

　　26.在Word編輯狀態(tài)，選擇了文檔全文，要在段落對話(huà)框中設置行距為20磅的格式，下列選項中應選擇的是()。

　　A.單倍行距

　　B.1.5倍行距

　　C.2倍行距

　　D.固定值

　　【答案】D【解析】要設置為行距20磅的格式，應選擇“固定值”，將其設置為20磅。故本題選D。

　　27.在PowerPoint中，不可以在空白幻燈片中直接插入的是()。

　　A.剪貼畫(huà)B.背景樣式

　　C.藝術(shù)字D.屏幕截圖

　　【答案】B【解析】在PowerPoint的空白幻燈片中，可以直接插入圖片、圖表、文本框、頁(yè)眉和頁(yè)腳、藝術(shù)字、影片、聲音等，不可以直接插入背景樣式。需要在打開(kāi)的幻燈片文檔中，鼠標右擊任意幻燈順面""空白處，選擇設置背景格式。

　　28.下列選項中，與“正方形四邊形""的邏輯關(guān)系相同的是()。

　　A.“太湖”和“水湖”

　　B.“六邊形”和“萎形”

　　C.“北京”和”“上�！�

　　D.“春城”和“昆明”

　　【答案】B【解析】在PowerPoint的空白幻燈片中，可以直接插入圖片、圖表、文本框、頁(yè)眉和頁(yè)腳、藝術(shù)字、影片、聲音等，不可以直接插入背景樣式。需要在打開(kāi)的幻燈片文檔中，鼠標右擊任意幻燈順面""空白處，選擇設置背景格式。

　　二、材料分析題

　　根據所給材料回答問(wèn)題。

　　30.周老師組織“太陽(yáng)當空照”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)舉起手，大聲地問(wèn):“老師，哪里有太陽(yáng)，根本看不見(jiàn)啊!”周老師說(shuō):“看不見(jiàn)太陽(yáng)?那太陽(yáng)到哪里去了呢?”陽(yáng)陽(yáng)眨著(zhù)眼睛，想了一會(huì )兒說(shuō):“我媽媽說(shuō)了，太陽(yáng)讓烏云遮住了�！�

　　問(wèn)題:請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析周老師的教育行為。(14分)

　　30、【解析】周老師的行為符合教師職業(yè)理念，踐行了素質(zhì)教育觀(guān)。首先，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生。材料中周老師組織集體的游戲活動(dòng)，讓全班同學(xué)共同參與，一起討論，共同尋找問(wèn)題答案，體現了面向全體學(xué)生。其次，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中周老師不僅教會(huì )學(xué)生明白什么叫霧，還引導學(xué)生與家長(cháng)分享時(shí)，提醒父母注意安全，體現了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(cháng)。材料中，周老師對小池的提問(wèn)與新奇想法給予充分尊重與引導，體現了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(cháng)。綜上，周老師的行為是正確的，踐行了素質(zhì)教育觀(guān)，符合教師職業(yè)理念。

　　31.晨間活動(dòng)時(shí)，琳琳跑到我面前，把一本繪本遞給我，難過(guò)的說(shuō):老師，你看，誰(shuí)把我這本書(shū)的封面撕掉了!我接過(guò)繪本，對著(zhù)平時(shí)比較淘氣的濤濤說(shuō):“這肯定是你撕掉的!”濤濤抬起頭看著(zhù)我，搖了搖頭，于是我生氣的說(shuō):“你們把東西放下，都不要玩了，坐好�！焙⒆觽兌甲�到了自己的椅子上，接著(zhù)我又說(shuō):“到底是誰(shuí)把書(shū)皮弄壞了，承認了老師原諒你，如果不承認被老師發(fā)現了就慘了!”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲沒(méi)有人敢承認，看到孩子們露出了緊張不安的神情，我意識到自己的言行有些不妥。

　　這時(shí)我突然想到了悄悄話(huà)的辦法，我問(wèn)孩子們:大家想不想把自己想說(shuō)的悄悄話(huà)告訴老師啊?孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就一個(gè)接一個(gè)湊到我耳邊說(shuō)，小軍湊到我耳邊小聲道:“書(shū)皮是我弄壞的，剛才我看到這本書(shū)丟在地上，想撿起來(lái)，可是一使勁兒書(shū)皮就掉下來(lái)了�！蔽乙睬那牡膶λ�說(shuō):“謝謝你告訴老師，你主動(dòng)把書(shū)撿起來(lái)老師要表?yè)P你。但把書(shū)皮弄壞了，一會(huì )兒你能向琳琳道歉嗎?”小軍笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，便過(guò)去向琳琳道歉。我對全班幼兒說(shuō):“剛才老師都錯怪了濤濤，對不起!”

　　問(wèn):請結合材料，從教師職業(yè)道德角度，評價(jià)老師的教育行為。(14分)

　　31、【解析】黃老師的行為有一部分違背了《教師職業(yè)道德規范》，另一個(gè)部分符合《教師職業(yè)道德規范》中的要求。首先，黃老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)。要求教師勤思敬業(yè)，對工作高度負責。材料中黃老師面對幼兒提出的問(wèn)題積極去解決引導，實(shí)際上是敬業(yè)的體現，但在-開(kāi)始時(shí)方法不當，經(jīng)過(guò)反思后積極改了自己的教學(xué)行為和方法。其次，黃老師做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。材料中，黃老師一開(kāi)始二話(huà)不說(shuō)就認為是淘氣的濤濤做壞事，沒(méi)有尊重濤濤的人格尊嚴，井且還在全班公開(kāi)發(fā)表威脅言論。后來(lái)看到孩子們的神情緊張后反思改正，用悄悄話(huà)的形式引導小軍承認錯誤。再次，黃老師做到了教書(shū)育人。要求學(xué)生遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行。材料中，黃老師經(jīng)過(guò)反思后引導小軍承認錯誤后向小琳道歉，在培養小軍的良好品行。

　　最后，為人師表。要求教師嚴于律己。以身作則，語(yǔ)言規范，舉止文明。材料中，黃老師說(shuō)被老師發(fā)現了你們就慘了的言論是帶有威脅含義的，不符合教師職業(yè)道德規范，后來(lái)反思改正后，言行舉止更為文明，柔和，孩子們也更愿意聽(tīng)從�？傊�，我們在今后的教育教學(xué)生活中，要以黃老師優(yōu)秀的行為作為榜樣學(xué)習，錯誤的行為加以避兔。

　　32.材料:

　　網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)是網(wǎng)絡(luò )上一段時(shí)期的時(shí)髦用語(yǔ)，它往往隨著(zhù)熱點(diǎn)的降溫新事物、新現象的更替而逐漸走向衰亡，比如藍瘦香菇”“尬聊*戲精”等，而這些耳熟能詳的流行語(yǔ)可謂“紅”極一時(shí)，然而其生命力卻極為有限，終究無(wú)法擺脫消亡的命運。但是，也有一些網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的“命運”與之截然相反，它們不但沒(méi)有消亡，反而保持了較旺盛的生命力。究竟是什么原因促使這些流行語(yǔ)存留下來(lái)并不斷繁衍的呢?

　　從語(yǔ)言學(xué)的角度看，首先，這部分流行語(yǔ)的結構內部具有可擴展的空間，可以在其基本結構的基礎上不斷擴充出新的用例。以“X門(mén)”為例，最早的用例是“水門(mén)”，專(zhuān)指在尼克松執政時(shí)期，由監聽(tīng)事件而引發(fā)的政治丑聞。后來(lái)，陸續有大量的名詞或名詞性短語(yǔ)進(jìn)入到空槽(slot)X*的位置上，產(chǎn)生大量的“X門(mén)”，諸如“伊朗門(mén)”“情報門(mén)”“婚禮門(mén)”“虎照門(mén)”“棱鏡門(mén)”“通俄門(mén)”“毛巾門(mén)”等等，這些“X門(mén)”的語(yǔ)義大致可以歸納為“關(guān)于....的丑聞.....相關(guān)的丑聞”。我們觀(guān)察到，隨著(zhù)社會(huì )的迅速發(fā)展“X門(mén)”在語(yǔ)法上也正在發(fā)生著(zhù)一些微妙的變化，比如進(jìn)入到X位置上的成分不再僅僅局限于名詞性成分，一些動(dòng)詞性成分也可以進(jìn)入到X的位置，如“虐囚門(mén)”“資助門(mén)”“失控門(mén)”“停牌門(mén)”等，這些變化反映出“X門(mén)”這一框式結構的容納性在逐漸增強。

　　相反，那些已經(jīng)消亡的流行語(yǔ)本身并不具備擴展的基礎，也就是說(shuō)，在流行語(yǔ)自身結構的框架內，組成“成員”明確而具體，無(wú)法提煉出可擴展的基本結構。例如“藍瘦香菇是難受想哭”的諧音形式，它由“藍瘦”香菇兩部分構成，二者組合在一起形成一個(gè)相對固定的并列結構短語(yǔ)，很難在該結構基礎上進(jìn)一步抽象出一種可擴展的基本結構，自然更無(wú)法進(jìn)一步產(chǎn)生新的用例。同樣，“友誼的小船說(shuō)翻就翻”“戲精”“尬聊”等亦是如此�；�于語(yǔ)言經(jīng)濟原則考慮，人們在進(jìn)行交際的時(shí)候通常遵循“省力”的原則，總是試圖以盡可能少的語(yǔ)匯來(lái)表達盡可能多的內容，類(lèi)似“X門(mén)”詞語(yǔ)群的出現無(wú)疑迎合了這一社交的基本準則。在語(yǔ)義上，這類(lèi)詞語(yǔ)具有較強的概括性；就語(yǔ)法而言，它們又具有較強的容納性，相對于“尬聊”“戲精”等零散的、無(wú)法擴展的“詞典”般的列舉式表達，顯然更為經(jīng)濟、便捷。

　　其次，結構本身已具備存繼的“基因”�！拔�X”“門(mén)*X哥(姐)”等網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)沒(méi)有走向消亡，還在于它們在不同程度上都具有強大的“基因”。一方面，這類(lèi)流行語(yǔ)在一定程度上契合了社會(huì )發(fā)展的主流。21世紀是網(wǎng)絡(luò )的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的出現和發(fā)展同時(shí)衍生出大量與之密切相關(guān)的新事物。在此背景下誕生的微X詞語(yǔ)群與網(wǎng)絡(luò )關(guān)系密切。根據相關(guān)統計，“微X”類(lèi)格式詞發(fā)端于2007年的“微博、微媒體”。后來(lái)隨著(zhù)微博、微信等網(wǎng)絡(luò )交際媒介的流行，“微商""*微店”“微付”“微粉”“微視”“微整容”“微閱讀”“微研討”“微研究”“微媒體”“微表情”“微電影”等一系列與網(wǎng)絡(luò )密切相關(guān)的微X類(lèi)詞語(yǔ)，如雨后春筍般迅速擴展傳播。這些新產(chǎn)生的“微X”類(lèi)流行語(yǔ)基于網(wǎng)絡(luò )，“微X”與網(wǎng)絡(luò )之間的天然聯(lián)系，注定了這類(lèi)流行語(yǔ)形成的詞語(yǔ)群的發(fā)展必然具備較強的可持續性。到目前為止“微X”類(lèi)流行語(yǔ)仍然在持續而穩定地擴展著(zhù)。我們有理由相信，未來(lái)這類(lèi)流行語(yǔ)將會(huì )伴隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級換代而繼續得以擴充。另一方面，從社會(huì )學(xué)角度來(lái)看，這類(lèi)網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)亦符合人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的常規�！俺舐劇笔侨祟�(lèi)社會(huì )中較常見(jiàn)的負面事件，它伴隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的全過(guò)程�！癤門(mén)”的出現與傳播恰恰在某種程度上印證了丑聞是人類(lèi)社會(huì )的慣�，F象。同時(shí)，“X門(mén)”的傳播也從一個(gè)側面反映出人們在交往中遵循的禮貌交際原則。試想，假如直接表達“X門(mén)”承載的語(yǔ)義，也許會(huì )使交際的一方在心理上產(chǎn)生一定的不適感，而“X門(mén)”則以種經(jīng)濟簡(jiǎn)潔而不乏活潑幽默的表達方式，從形式上對丑聞承載的負面語(yǔ)義進(jìn)行了“漂白”，它充分地關(guān)照到交際，人的內心可能產(chǎn)生的感受，使其在知曉“丑聞”之后，可以在最大程度上降低對交際一方的心理影響。

　　盡管網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的出現、傳播、擴散乃至消亡的過(guò)程比較短暫，它們大多經(jīng)不起時(shí)間的考驗，但對于它們的走向也不可一概而論。實(shí)表明，一部分網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)不但沒(méi)有走向衰亡，反而在不斷地持續發(fā)展中，有的甚至在一定程度上已經(jīng)進(jìn)入了正規話(huà)語(yǔ)系統。因此，對于網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的發(fā)展走向要做具體分析，不僅要研究它們所表達的語(yǔ)義，還要探究這部分存活下來(lái)的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)所具有的特點(diǎn)，更要深入挖掘其得以存續的重要動(dòng)因。

　　一(摘篇自陳光，陳海艷《簡(jiǎn)析網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的生命力》

　　根據以上材料回答問(wèn)題

　　(1)網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的產(chǎn)生與什么有關(guān)?請簡(jiǎn)單概括

　　(2)為什么-些網(wǎng)絡(luò )流行請能保持生命力?

　　32【解析】(1)網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的產(chǎn)生與什么有關(guān)?

　　參考解析:網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的產(chǎn)生伴隨著(zhù)熱點(diǎn)事件的發(fā)生�；蛐率挛�、新現象的產(chǎn)生，在網(wǎng)絡(luò )上流行一時(shí)的“時(shí)髦”用語(yǔ)。它往往隨著(zhù)熱點(diǎn)的降溫，新事物、新現象的更替而逐漸走向衰亡。

　　(2)為什么一些網(wǎng)絡(luò )流行請能保持生命力?

　　參考解析:首先，這部分流行語(yǔ)的結構內部具有可擴展的空間�？梢栽谄浠�本結構的基礎上不斷擴充出新的用例。在語(yǔ)義上，這類(lèi)詞語(yǔ)具有較強的概括性;就語(yǔ)法而言，它們又具有較強的容納性，更為經(jīng)濟、便捷。其次，結構本身已具備存繼承的“基因”。一方面，這類(lèi)結構在一定程度上契合了社會(huì )發(fā)展的主流。另一方面，從角度來(lái)看，這類(lèi)網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)亦符合人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的常規。

　　三、寫(xiě)作題

　　根據材料寫(xiě)作文。

　　33.有人問(wèn)一位老人:您總是在學(xué)習，最終得到了什么?

　　老人答:什么都沒(méi)有得到，還失去了很多。

　　再問(wèn):那您還學(xué)習做什么呢?

　　老人笑答:學(xué)習讓我失去了憤怒、糾結、狹隘、挑剔和指責、悲觀(guān)和沮喪:失去了膚淺、短視和計較，失去了一切無(wú)知、干擾和障礙。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求:用國家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作;角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。

　　33、【解析】參考立意:

　　1.活到老，學(xué)到老。

　　2.學(xué)習的真諦不是加法，而是減法。

　　3.讀書(shū)，努力拓展生命的高度和寬度。

　　4.學(xué)習讓人分享生活經(jīng)驗，獲得成長(cháng)。

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