小學(xué)教育學(xué)考試試題（精選7套）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們最離不開(kāi)的就是試題了，借助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。什么樣的試題才是好試題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)教育學(xué)考試試題（精選7套），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教育學(xué)考試試題 1
一、單項選擇題
1．不是創(chuàng )設情景的教學(xué)方法是( )。
A．故事引趣
B．觀(guān)察演示
C．組織活動(dòng)
D．引導聯(lián)想
答案：C
2．“兒童中心主義”教育理論，違背了( )。
A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規律
B．傳授知識和發(fā)展智力相統一的規律
C．知識教學(xué)與思想教育相統一的規律
D．教師主導作用與學(xué)生主體作用相結合的規律
答案：D
3．班主任工作是從( )開(kāi)始的。
A．評定學(xué)生操行
B．教育個(gè)別學(xué)生
C．了解和研究學(xué)生
D．組織班集體
答案：C
4．蘇軾評價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于( )。
A．聯(lián)想
B．幻想
C．理想
D．想象
答案：D
5．下列教師促成的紀律屬于結構創(chuàng )設的是( )。
A．規定限制
B．理解
C．協(xié)助
D．同情
答案：A
6．( )的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現相聯(lián)系的行為。
A．積極
B．權威
C．民主
D．消極
答案：A
7．新課程提倡師生新關(guān)系。新課程中具有現代師生關(guān)系的`模式( )。
A．合作模式
B．平等模式
C．管理模式
D．授受模式
答案：A
8．德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是( )。
A．懲前毖后．治病救人
B．言者無(wú)罪。聞?wù)咦憬?/p>
C．有則改之．無(wú)則加勉
D．桃李不言．下自成蹊
答案：D
9．教師在教學(xué)過(guò)程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認識和反思的能力是( )。
A．教學(xué)設計能力
B．教學(xué)組織能力
C．教學(xué)決策能力
D．教學(xué)監控能力
答案：D
10．( )型的課堂氣氛最有助于知識的學(xué)習。
A．集權
B．權威
C．教師主導
D．民主
答案：D
11．班主任了解學(xué)生最基本的方法是( )。
A．觀(guān)察法
B．談話(huà)法
C．問(wèn)卷法
D．實(shí)驗法
答案：A
12．美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就。然后通過(guò)辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現象說(shuō)明了( )。
A．學(xué)習的實(shí)踐性
B．學(xué)習的滲透性
C．思考的獨立性
D．思想的開(kāi)放性
答案：B
13．“學(xué)而時(shí)習之，溫故而知新”反映了( )教學(xué)原則。
A．系統性
B．啟發(fā)性
C．思想性
D．鞏固性
答案：D
14．在教學(xué)活動(dòng)中。教師不能滿(mǎn)足于“授人以魚(yú)”．更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應該重視( )
A．傳授學(xué)生知識
B．發(fā)展學(xué)生能力
C．培養學(xué)生個(gè)性
D．養成學(xué)生品德
答案：B
15．新課程改革中提出的課程“三維目標”是( )。
A．知識．智力．能力
B．基本知識．基本技能�；A性學(xué)力
C．知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
D．知識．智力．情感
答案：C
16．對殘疾兒童的教育要依據( )的特征進(jìn)行。
A．兒童身心發(fā)展的順序性
B．兒童身心發(fā)展的分化與互補的協(xié)調性
C．兒童身心發(fā)展的統一性
D．兒童身心發(fā)展的不平衡性
答案：B
17．課堂導入方式多種多樣。引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物樣品標本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學(xué)生的興趣，在從觀(guān)察中提出問(wèn)題，創(chuàng )設研究問(wèn)題的情境，學(xué)生為解決直觀(guān)感知中帶來(lái)的疑問(wèn)，產(chǎn)生了學(xué)習新知識的強烈要求。這種導入方式稱(chēng)之為( )。
A．直觀(guān)導入
B．練習導入
C．事例導入
D．懸念導人
答案：A
18．人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方( )。
A．修養和處世方法
B．身份和地位
C．交往方式與方法
D．需要滿(mǎn)足的程度
答案：D
19．在學(xué)習過(guò)程中．學(xué)習者本人并沒(méi)有受到直接的外在強化．但通過(guò)觀(guān)察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類(lèi)似的強化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現象稱(chēng)為( )。
A．內在強化
B．負強化
C．替代強化
D．無(wú)意強化
答案：C
20．俗語(yǔ)”人心不同，各如其面”，說(shuō)明了兒童身心發(fā)展具有( )。
A．順序性
B．不平衡性
C．階段性
D．個(gè)別差異性
答案：D
小學(xué)教育學(xué)考試試題 2
一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)符合題目要求。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話(huà)出自( )。
A. 《學(xué)記》 B. 《論語(yǔ)》 C. 《大學(xué)》 D. 《師說(shuō)》
答案：B
2、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是( )。
A. 腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結合 B. 智育與體育相結合
2.數學(xué)課上，李老師正津津有味地講解例題，小雨站起來(lái)興奮地說(shuō)：“老師，我想了一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法!“李老師眼一瞪，說(shuō)：“就你聰明!趕緊坐好，認真聽(tīng)課！”
下列關(guān)于李老師做法的表述，不正確的是（ ）。
A.不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識 B.不利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系
C.不利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力 D.不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用
2.【答案】C
解析：本題考查教育觀(guān)。素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中小雨有新的想法，李老師對其批評，沒(méi)有提到實(shí)踐能力。C項不屬于關(guān)于李老師做法的表述，與題干相符，當選。
A項：素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。題干中針對小雨想到的更簡(jiǎn)便的新方法，李老師的做法是否定批評的，不利于對其創(chuàng )新精神的培養。與題干不符，排除。
B項：師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系，是班級管理中最為基礎的內容。良好師生關(guān)系的意義主要表現為三個(gè)方面。第一，良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。第二，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)校集體凝聚力的形成，促進(jìn)教育任務(wù)的有效完成。第三，良好的師生關(guān)系是提高師生學(xué)校生活的質(zhì)量，建立良好教育教學(xué)秩序的基礎。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，不利于小雨的身心發(fā)展。從而不利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系。與題干不符排除。
D項：學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中是認識的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習的主人。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展教師必須明白學(xué)習是學(xué)生自己的事情，教師必須明白學(xué)習是學(xué)生自己的事情，教師不可能替代學(xué)生去讀書(shū)、去感知、去思考只能由學(xué)生自己一步一步通過(guò)自己的感受對事物進(jìn)行觀(guān)察、分析和思考，才能使學(xué)生掌握其中的規律，獲得知識。題干中老師的行為否定了小雨的新想法，沒(méi)有尊重小雨作為學(xué)生的主體地位。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為C。
3.針對學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，唐老師運用教育學(xué)、心理學(xué)理論對學(xué)生的認知特點(diǎn)進(jìn)行了全面分析，設計了矯正方案并實(shí)施，取得了良好效果。唐老師的做法體現的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是（ ）。
A.行動(dòng)研究 B.校本教研 C.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) D.進(jìn)修培訓
3.【答案】A
解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑。行動(dòng)研究是行動(dòng)和研究相結合，由教師自己提出教學(xué)中的問(wèn)題，將其作為研究的課題，自己設計實(shí)踐方案，邊實(shí)踐邊記錄情況，了解實(shí)踐效果和存在的問(wèn)題，并不斷修正方案，以期達到更理想的教學(xué)效果。行動(dòng)研究具有一個(gè)不斷展開(kāi)的螺旋過(guò)程。題干中，唐老師是針對學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，運用合適的方法進(jìn)行研究，符合行動(dòng)研究法。A項正確。
B項::校本教研是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修。教師個(gè)人、教師集體、專(zhuān)業(yè)研究人員是校本研修的三個(gè)核心要素，教師個(gè)人的自我反思、專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、教師集體的同伴互助是開(kāi)展校本研修和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的三種基本力量，缺一不可。與題干不符，排除.
C項: 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)主要指骨干教師、專(zhuān)家教師、教研人員以及理論工作者的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)專(zhuān)家引領(lǐng)的形式主要有學(xué)術(shù)專(zhuān)題系列報告理論學(xué)習輔導講座、教學(xué)現場(chǎng)指導、教學(xué)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún) (座談)、合作課題研究等。與題干不符，排除。
D項: 進(jìn)修培訓權是指教師參加進(jìn)修或者其他方式的培訓的權利。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
4.李老師在交流經(jīng)驗時(shí)說(shuō):“盡管我課前已經(jīng)準備好了教學(xué)設計，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是靈活地調整了教學(xué)策略�！崩罾蠋煹淖龇ū砻鹘處煹膶�(zhuān)業(yè)實(shí)踐具有( )。
A.階段性 B.情境性 C.長(cháng)期性 D.發(fā)展性
4.【答案】B
解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)。教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識的特點(diǎn)包括內隱性、情境性、工具性以及超越性。其中情境性指教育最大的特點(diǎn)就是其具有高度的情境性，即此時(shí)此地此人此事。教育過(guò)程中所發(fā)生的一切，都離不開(kāi)特定的情境。教育過(guò)程是不能復制的，情境性要求教師必須以實(shí)踐知識來(lái)應對教育過(guò)程。教師的實(shí)踐知識也是無(wú)法照搬的。同時(shí)，情境性也強調教師的實(shí)踐知識是一種即時(shí)性的智慧。題干中李老師能在教學(xué)過(guò)程中靈活地調整教學(xué)策略，是在隨著(zhù)教育教學(xué)情境的變化而變化，可見(jiàn)，教師的實(shí)踐知識是未加思索的，是即時(shí)的，是在瞬間反思的行動(dòng)中表現出來(lái)的。體現了教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的情境性。B項正確,
A、C、D三項: 均不屬于教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
5.根據《中華人民共和國教育法》中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰，依法享有（ ）。
A.公平的受教育機會(huì ) B.平等的'受教育機會(huì )
C.公平的受教育條件 D.平等的受教育條件
5.【答案】B
解析：本題考查的是《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教育法》第九條規定: 中華人民共和國公民有受教育的權利和義務(wù)中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會(huì )。B項正確。
A、C、D三項:均為干擾項。與題干不符排除
故正確答案為B。
6.某小學(xué)規定，沒(méi)有完成暑假作業(yè)的學(xué)生，一律不準到校上課。該校的做法（ ）。
A.合法，學(xué)校有自主管理權
B.合法，學(xué)校有懲罰學(xué)生的權力
C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的休息權
D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權
6.【答案】D
解析：本題考查學(xué)生的主要權利。根據《中華人民共和國教育法》的規定:學(xué)生享有參加教育教學(xué)權、獲得經(jīng)濟資助權、獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權、申訴起訴權、受完法定年限教育權。學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動(dòng),使用教育教學(xué)設施、設備、圖書(shū)資料”的權利，簡(jiǎn)稱(chēng)“參加教育教學(xué)權”。這是學(xué)生的基本權利。題干中，學(xué)校對于未完成暑假作業(yè)的學(xué)生，不允許到校上課，侵犯了學(xué)生的受教育權。D項正確。
A、B兩項:題干中，教師的行為不合法，為干擾項。與題干不符，排除。
C項:身心健康權是人身權的最基本權利，主要包括保護學(xué)生的生命健康、人身安全心理健康等方面的內容。未成年人享有休息娛樂(lè )權，有權享有休息和閑暇，并利用休息和閑暇時(shí)間從事與其年齡相宜的游戲和娛樂(lè )活動(dòng)，或參加文化活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)。與題干不符排除。
故正確答案為D。
7.小學(xué)生孫某經(jīng)常與同學(xué)打架，班主任以此為由再也不讓他參加學(xué)校、班級的各種文體活動(dòng)。該班主任的做法（ ）。
A.正確，有利于班級管理 B.正確，有利于警示學(xué)生
C.不正確，教師不得歧視學(xué)生 D.不正確，教師應征得家長(cháng)同意
7.【答案】C
解析：本題考查學(xué)生的主要權利。學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設施、設備、圖書(shū)資料”的權利，簡(jiǎn)稱(chēng)“參加教育教學(xué)權”。這是學(xué)生的基本權利。并且學(xué)生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利，學(xué)校、教師應當尊重學(xué)生的人格，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。題干中，對于犯了錯誤的小學(xué)生，班主任不讓其參加班級活動(dòng)的做法是錯誤的，不僅剝奪了學(xué)生的受教育權，也是歧視學(xué)生不尊重學(xué)生人格尊嚴的表現。C項正確。
A、B、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為C
8.為保障學(xué)生安全，某校要求所有學(xué)生購買(mǎi)學(xué)校統一采購的帶有定位功能的智能手環(huán)。該校的做法( )。
A.正確，有利于學(xué)校對學(xué)生的統一管理
B.正確，有利于家長(cháng)及時(shí)了解孩子信息
C.不正確，購買(mǎi)智能手環(huán)應報教育行政部門(mén)審批
D.不正確，是否購買(mǎi)智能手環(huán)是學(xué)生自己的事情
8.【答案】D
解析：本題考查《義務(wù)教育法》�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第二十五條規定:學(xué)校不得違反國家規定收取費用，不得以向學(xué)生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益。同時(shí)，《中華人民共和國未成年人保護法(2020年修訂本)》第三十八條第一款規定: 學(xué)校、幼兒園不得安排未成年人參加商業(yè)性活動(dòng)，不得向未成年人及其父母或者其他監護人推銷(xiāo)或者要求其購買(mǎi)指定的商品和服務(wù)。題干中，學(xué)校要求學(xué)生購買(mǎi)學(xué)校統一采購的帶有定位功能的智能手環(huán)，這一行為違反了《義務(wù)教育法》的相關(guān)規定。D項正確。
A、B、C三項: 均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為D。
9.教師王某向學(xué)校提出辭職，當天便離開(kāi)學(xué)校，所任課程教學(xué)受到影響。王某的做法( )。
A.正確，教師有辭職的權利
B.正確，教師有教學(xué)的自由
C.不正確，教師在聘期內不能辭職
D.不正確，辭職應提前向學(xué)校申請
9.【答案】D
解析：本題考查《教師法》。根據《中華人民共和國教師法》第八條第二例規定:教師應當履行下列義務(wù): 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。題干中，教師王某向學(xué)校提出辭職，當天便離開(kāi)學(xué)校，所任課程教學(xué)受到影響，這一行為違反了《教師法》的相關(guān)規定。D項正確,
A、B、C三項:均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為D
10.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，關(guān)于未成年人的社會(huì )保護，下列說(shuō)法不正確的是( )。
A.任何人不得在中小學(xué)、幼兒園吸煙、飲酒
B.學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應當優(yōu)先救護未成年人
C.任何組織或者個(gè)人不得利用教材發(fā)布商業(yè)廣告
D.任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)18周歲的未成年人
10.【答案】D
解析：本題考查《未成年人保護法》。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第六十一條規定: 任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)十六周歲未成年人，國家另有規定的除外。D選項中說(shuō)，任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)18 周歲的未成年人，該說(shuō)法不正確，符合題干，D項當選。
A、B、C三項: 均說(shuō)法正確。與題千不符排除。
本題為選非題，故正確答案為D
11.因父母長(cháng)期外出務(wù)工，一小學(xué)生小紅跟祖父母一起生活。他在放學(xué)自行回家途中將同學(xué)打傷。應對該事件承擔賠償責任的主體是( )。
A.小紅 B.小紅祖父母 C.小紅父母 D.學(xué)校
11.【答案】C
解析：本題考查《未成年人保護法》。根據《中華人民共和國未成年人保護法》第十六條第九例規定:未成年人的父母或者其他監護人應當履行下列監護職責: (九)預防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，并進(jìn)行合理管教。題干中，小學(xué)生小紅在放學(xué)自行回家途中將同學(xué)打傷，小紅的父母沒(méi)有履行到監護職責，應由監護人小紅父母承擔主要賠償責任。C項正確。
A、B、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為C。
12.全國人民代表大會(huì )每屆的任期是( )。
A.6年 B.5年 C.4年 D.3年
12.【答案】B
解析：本題考查《中華人民共和國憲法》。根據《中華人民共和國憲法》第六十條規定: 全國人民代表大會(huì )每屆任期五年。全國人民代表大會(huì )任期屆滿(mǎn)的兩個(gè)月以前，全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )必須完成下屆全國人民代表大會(huì )代表的選舉。如果遇到不能進(jìn)行選舉的非常情況，由全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )以全體組成人員的三分之二以上的多數通過(guò)，可以推遲選舉，延長(cháng)本屆全國人民代表大會(huì )的任期。在非常情況結束后一年內，必須完成下屆全國人民代表大會(huì )代表的選舉。B項正確
A、C、D三項: 均為干擾項。與題干不符排除。
故正確答案為B。
13.有幾位家長(cháng)的教育理念有些偏頗，甚至與吳老師的相悖，影響了教育效果。吳老師感到很無(wú)奈。但考慮到學(xué)生的發(fā)展，吳老師還是花大量的時(shí)間和精力與這些家長(cháng)溝通，以求形成教育合力。這表明（ ）。
A.家校矛盾具有非對抗性 B.家校協(xié)作關(guān)系具有選擇性
C.家校地位具有非對等性 D.家校根本利益具有相異性
13.【答案】A
解析：本題考查教師職業(yè)道德規范。從題干中可以看出，家長(cháng)雖然與吳老師的教育理念偏差，但是仍舊花時(shí)間與家長(cháng)形成教育合力，說(shuō)明家校的矛盾不是根本對立的，故A選項。
B、C項，題干中并沒(méi)有體現關(guān)系的選擇性與地位的相關(guān)。與題干不符排除。
D項，家校的根本利益是一致的，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。與題干不符排除。
故正確答案為A。
14.某小學(xué)一(3)班的寧寧數學(xué)運算經(jīng)常出錯，于是段老師經(jīng)常和寧寧一起做“擺小棒”的數學(xué)游戲，以提高他的運算能力。下列選項與該案例所體現的教師職業(yè)道德要求相符合的是( )。
A.“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！�
B.“知其行矣，而后能遂其形也；知其物矣，然后能別其情也�！�
C.“使言行之合，猶合符節也�！�
D.“教人有秩而不可躐等�！�
14.【答案】B
解析：本題考查教師職業(yè)道德規范。題干中，段老師為提高寧寧的運算能力，和他一起做“擺小棒”的數學(xué)游戲，循循善誘，因材施教，體現了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規范。B項中，“知其行矣，而后能遂其形也;知其物矣，然后能別其情也�！贝嗽�(huà)出自《春秋繁露》，曉他的行動(dòng)，然后才能成就他的形體;知曉他的事情，然后才能辨別他的情感。強調教師教學(xué)要因材施教，循序漸進(jìn)。也體現了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規范。因此，B項正確。
A項:蔡元培曾說(shuō):“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！边@句話(huà)的意思是說(shuō)，教育應該懂得兒童的身心發(fā)展規律，選擇多種合適的方法進(jìn)行教育，與其追求統一，不如發(fā)展個(gè)性。與題干不符，排除。
C項:墨子非常強調言行一致和言行中的功利效果。他明確提出:“言必信，行必果，使言行之合，猶合符節也，無(wú)言而不行也�！�(《墨子·兼愛(ài)下》) 。與題干不符，排除。
D項:朱熹的弟子門(mén)人將朱熹有關(guān)讀書(shū)的經(jīng)驗和見(jiàn)解整理歸納，成為“朱子讀書(shū)法”六條，第一條強調循序漸進(jìn)。首先，學(xué)習的過(guò)程應當根據知識的難易程度確定次序，由淺入深，由小及大，由近及遠。正所謂:“事有大小，理無(wú)大小，故教人有秩而不可蹴等。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
15.趙老師在班里開(kāi)展系列創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，將同學(xué)們的作品在教室陳列，并作為學(xué)生評優(yōu)的重要參考。下列對趙老師的做法評價(jià)不正確的是（ ）。
A.不以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為教育重點(diǎn)
B.注重學(xué)生的創(chuàng )新能力培養
C.不以分數為評價(jià)學(xué)生的唯一標準
D.注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育
15.【答案】A
解析：題干中，趙老師以學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)作品作為評價(jià)學(xué)生的重要參考，體現了教育還要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，A項說(shuō)法錯誤，與題干相符，當選。
B項:素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中，趙老師開(kāi)設創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，體現了其注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。說(shuō)法正確，與題干不符，排除C項:《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范 (2008年修訂)》其基本內容有六條，其中，教書(shū)育人指出要遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。題千中，趙老師以學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)作品作為評價(jià)學(xué)生的重要參考，沒(méi)有以分數作頭評價(jià)學(xué)生的唯一標準。說(shuō)法正確，與題干不
D項:題干中，趙老師的做法注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。說(shuō)法正確，與題干不符，排。
故正確答案為A。
16.某中學(xué)在配備班主任時(shí)作出了下列規定 ,其中不正確的是（ ）。
A.擔任一個(gè)班級的班主任時(shí)間一般應為1學(xué)期以上
B.要求初次擔任班主任工作的教師必須參加崗前培訓
C.將班主任工作的考核結果作為其聘任和職務(wù)晉升的重要依據
D.在績(jì)效工資分配中向班主任傾斜
16.【答案】A
解析：本題考查《中小學(xué)班主任工作規定》�！吨行W(xué)班主任工作規定》中第五條規定:班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘。聘期由學(xué)校確定，擔任一個(gè)班級的班主任時(shí)間一般應連續1學(xué)年以上。A項說(shuō)法錯誤，與題干相符，當選。
B項:《中小學(xué)班主任工作規定》中第六條規定:教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。
C項:《中小學(xué)班主任工作規定》中第二+條規定:學(xué)校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作�？己私Y果作為教師聘任、獎勵和職務(wù)晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。
D項:《中小學(xué)班主任工作規定》中第十五條規定: 班主任津貼納入績(jì)效工資管理。在績(jì)效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補貼發(fā)放班主任津貼。說(shuō)法正確，與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為A。
17.下列關(guān)于常見(jiàn)醫學(xué)檢測技術(shù)的表達，不正確的是（ ）。
A.B超檢查利用了超聲波能產(chǎn)生回聲的原理
B.CT檢查利用了γ射線(xiàn)所具有的超強穿透性
C.核磁共振檢查利用了原子核在一定條件下能產(chǎn)生共振的原理
D.X光檢查利用了X射線(xiàn)穿過(guò)不同組織后衰減程度不同的特性
17.【答案】B
解析：本題考查生活中的科學(xué)。CT檢查是用X線(xiàn)束對人體層面進(jìn)行掃描，將所取得的信息經(jīng)計算機處理獲得重建圖像。B項表述錯誤。與題干相符，當選。
A、C、D三項: 均表述正確。與題干不符.
排除。
本題為選非題，故正確答案為B。
18.半導體是導電能力介于導體與絕緣體之間的物質(zhì)。它是集成電路和光電器件的主要材料。下列選項中。屬于半導體的是（ ）。
A.銅 B.硅 C.石墨 D.塑料
18.【答案】B
解析：本題考查科技常識。半導體材料是導電能力介于導體與絕緣體之間的物質(zhì)。半導體材料有硅、鍺、砷化嫁和化合物半導體等。B項正確。
A項: 銅是常見(jiàn)的金屬元素。銅的延展性好，導熱性和導電性高，因此在電纜和電氣、電子元件是最常用的材料，也可用作建筑材料，可以組成多種合金。與題干不符排除。
C項:石墨屬于非金屬材料，石墨是元素碳的一種同素異形體，每個(gè)碳原子的周邊連結著(zhù)另外三個(gè)碳原子(排列方式呈蜂巢式的多個(gè)六邊形)以共價(jià)鍵結合，構成共價(jià)分子由于每個(gè)碳原子均會(huì )放出一個(gè)電子，那些電子能夠自由移動(dòng)，因此石墨屬于導電體�？捎米骺鼓�、潤滑劑，還可用于制造換熱器、冷卻器、電弧爐、弧光燈、鉛筆的筆芯等。與題干不符，排除
D項:塑料屬于高分子材料，塑料的化學(xué)名稱(chēng)叫高分子聚合物。與題干不符，排除故正確答案為B。
19.法家是戰國時(shí)期的重要學(xué)派之一，主張以法治國，強調“不別親疏，不殊貴賤斷于法”。下列歷史人物，不屬于法家的是（ ）。
A.韓非 B.李斯 C.蘇秦 D.李悝
19.【答案】C
解析：本題考查法家代表人物。法家是戰國時(shí)期的重要學(xué)派之一，因主張“以法治國”，“不別親疏，不殊貴賤，一斷于法”，故稱(chēng)之為法家法家的代表人物大多是戰國時(shí)期各國著(zhù)名的政治家、軍事家和思想家。其主要代表人物有:戰國初期的李悝
、吳起，中期的商鞅、申不害，末期的韓非、李斯。
C項蘇秦是戰國時(shí)期縱橫家、外交家、謀略家而非法家的代表人物。與題干相符，當選A、B、D三項: 均屬于法家代表人物。與題干不符，排除
本題為選非題，故正確答案為C。
20.下列選項中，歷史文件與歷史事件對應正確的是（ ）。
A.《土地法令》——俄國十月革命
B.《獨立宣言》——法國大革命
C.《人權宣言》——英國資產(chǎn)階級革命
D.《權利法案》——美國南北戰爭
20.【答案】A
解析：本題考查世界現代史的相關(guān)內容。俄國十月革命，又稱(chēng)布爾什維克革命、俄國共產(chǎn)革命等，發(fā)生于1917年11月7日 (俄歷10月25日》。人類(lèi)歷史上第一個(gè)社會(huì )主義國家蘇維埃俄國誕生。俄國十月革命勝利之后在將革命由彼得格勒推向全國的同時(shí)，剛剛誕生的工農政府，采取了一系列旨在鞏固.發(fā)展勝利成果的措施。其中包括頒發(fā)《和平法令》、《土地法令》等歷史性文獻。A項正確。
B項:《獨立宣言》是美國在1776年7月4日獨立戰爭時(shí)期頒布的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。
C項:《人權宣言》是法國大革命時(shí)期，君主立憲派統治，通過(guò)的文件。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除
D項:《權利法案》是英國資產(chǎn)階級革命時(shí)期頒布的文獻。歷史文件與歷史事件不匹配。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
21.“踏莽原刈野草，熱風(fēng)奔流，一生吶喊；痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬(wàn)眾彷徨�！边@副挽聯(lián)哀悼的現代作家是（ ）。
A.魯迅 B.郭沫若 C.老舍 D.沈從文
21.【答案】A
解析：本題考查中國現當代文學(xué)的相關(guān)內容。魯迅逝世后，正在擔任《晨報》副刊編輯的好友孫伏園，撰寫(xiě)了一副挽聯(lián):“踏莽原，劉野草，熱風(fēng)奔流，一生吶喊;痛毀滅，嘆而已，十月噩耗，萬(wàn)眾彷徨�！盇項正確。
B項:郭沫若，現代文學(xué)家、歷史學(xué)家，中國新詩(shī)的奠基人。其代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《蔡文姬》《卓文君》《棠棣之花》等。與題干不符，排除
C項:老舍原名舒慶春，中華人民共和國成立后第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號的作家其主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》 (《惶惑》《偷生》《饑荒》)劇本《龍須溝》《茶館》等。與題干不符排除。
D項: 沈從文，原名沈岳煥，乳名茂林，字崇文，湖南鳳凰人。中國著(zhù)名作家，筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等，代表作《邊《湘西》《從文自傳》等。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
22.哥特式是一種盛行于歐洲中世紀的建筑風(fēng)格。下列對其特點(diǎn)的描述，不正確的是（ ）。
A.有交叉肋拱、高扶壁和飛拱
B.有窗花格以及彩繪玻璃隔屏
C.整體造型高聳、削瘦且帶尖
D.外形厚重、敦實(shí)、色彩強烈
22.【答案】D
解析：本題考查建筑風(fēng)格。哥特式建筑又譯作歌德式建筑，是位于羅馬式建筑和文藝復興建筑之間的，1140年左右產(chǎn)生于法國的歐洲建筑風(fēng)格。哥特式建筑的特點(diǎn)是尖塔高聳、尖形拱門(mén)、大窗戶(hù)及繪有故事的花窗玻璃在設計中利用尖肋拱頂、飛扶壁、修長(cháng)的束柱，營(yíng)造出輕盈修長(cháng)的飛天感。新的框架結構以增加支撐頂部的力量，予以整個(gè)建筑直升線(xiàn)條、雄偉的外觀(guān)和教堂內空闊空間，常結合鑲著(zhù)彩色玻璃的長(cháng)窗，使教堂內產(chǎn)生一種濃厚的宗教氣氛。代表作有巴黎圣母院.米蘭大教堂等。D項不屬于哥特式建筑風(fēng)格的特點(diǎn)，表述錯誤，與題干相符，當選,
A、B、C三項:均屬于哥特式建筑的特點(diǎn)與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
23.右邊這幅畫(huà)的作者自稱(chēng)自號“梅花屋主”，以畫(huà)墨梅聞名，這位畫(huà)家是( )。
A.陶立本 B.王冕 C.文徵明 D.石濤
23.【答案】B
解析：本題考查中國繪畫(huà)作家及其代表作。王冕字元章，號煮石山農、梅花屋主，浙江諸暨人，是元代詩(shī)人、書(shū)法家、畫(huà)家。著(zhù)有《竹齋詩(shī)集》四卷。他以畫(huà)梅著(zhù)稱(chēng)，尤工墨梅，書(shū)法亦工。他的傳世代表作為《墨梅圖》B項正確。
A項:閻立本，唐代畫(huà)家，代表作有《步輦圖》《歷代帝王圖》。與題干不符，排排除。
C項:文徽明，明代畫(huà)家、書(shū)法家、文學(xué)家。詩(shī)文書(shū)畫(huà)皆有所長(cháng)。在詩(shī)文上，與祝允明、唐寅、徐禎卿一起被稱(chēng)為“吳中四才子”。在畫(huà)史上與沈周、唐寅、仇英合稱(chēng)“吳門(mén)四家”。文徽明的繪畫(huà)兼善山水、蘭竹、人物、花卉。代表作有《古木寒泉圖》《山市晴嵐圖》《湘君夫人圖》等。與題干不符排除。
D項: 石濤，清代畫(huà)家。工詩(shī)文，善書(shū)畫(huà),其畫(huà)擅山水，兼工蘭竹。石濤的繪畫(huà)，對清代以至現當代的中國繪畫(huà)發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠的影響。有《搜盡奇峰打草稿圖》《惠泉夜泛圖》《山水清音圖》等沽秋圖》傳世。與題干不符，排除。故正確答案為B。
24.與“洛陽(yáng)紙貴”這一成語(yǔ)故事相關(guān)的作品及作者是（ ）。
A.《西京賦》張衡 B.《甘泉賦》楊雄
C.《三都賦》左思 D.《長(cháng)門(mén)賦》司馬相如
24.【答案】C
解析：本題考查成語(yǔ)典故�！奥尻�(yáng)紙貴”出自《晉書(shū)左思傳》。講的是左思潛心研究，精心撰寫(xiě)，廢寢忘食，用了整整十年，寫(xiě)成了文學(xué)巨著(zhù)《三都賦》并受到廣泛好評。由于當時(shí)還沒(méi)有發(fā)明印刷術(shù)，喜愛(ài)《三都賦》的人只能爭相抄閱，因為抄寫(xiě)的人太多，京城洛陽(yáng)的紙張供不應求，一時(shí)間全城紙價(jià)大幅度上升。后比喻著(zhù)作廣泛流傳，風(fēng)行一時(shí)。C項正確。
25.隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸能夠在越來(lái)越小的長(cháng)度上利用、控制或改造物質(zhì)下列長(cháng)度單位中，最小的是（ ）。
A.納米 B.毫米 C.微米 D.厘米
25.【答案】A
解析：本題考查長(cháng)度的計量單位。常用的長(cháng)度單位從小到大排列為:納米、微米、毫米、厘米、分米、米、千米等等。長(cháng)度單位由大到小排列:厘米>毫米>微米>納米
其中，目前最小的長(cháng)度單位為納米，簡(jiǎn)寫(xiě) (符號) 為: nm。有時(shí)在原子物理學(xué)中稱(chēng)為毫微米。1納米相當于10億分之一米。A項正確。
26.在 Excel 中，如果 B2 單元格的內容為數值15，B3單元格的內容為數值10（如下圖），則B4 單元格中公式“=$B$2+B3*2”的值為( )。
A.5 B.25 C.35 D.40
26.【答案】C
解析：本題考查Excel公式的應用。題干所述公式涉及求乘積以及求和的計算。在Excel中如果B2單元格的內容為數值15，B3單元格的內容為數值10，則根據B4單元格中公式列出的算式是“15+10*2”，結果是35。C項正確。
27.在PowerPoint中，要使幻燈片按規定時(shí)間連續自動(dòng)插放，應選擇的設置是（ ）。
A.排練計時(shí) B.打包操作 C.切換效果選項 D.設置放映方式
27.【答案】A
解析：本題考查Powerpoint的播放設置。為了使演講者的講述與幻燈片的切換保持同步，除了將幻燈片的切換方式設置為“單擊鼠標時(shí)”外，還可以使用“排練計時(shí)”功能，預先排練好每張幻燈片的播放時(shí)間，也就是說(shuō)這樣可以使幻燈片按規定時(shí)間連續自動(dòng)播放。A項正確。
28.下列選項中，與“蔬萊——圓白菜”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。
A.“大豆”和“農作物” B.“菠菜”和“綠葉菜”
C.“香燕”和“美人蕉” D.“水果”和“青蘋(píng)果”
28.【答案】D
解析：本題考查概念之間的邏輯關(guān)系。題干中，“蔬菜”“圓白菜”是包含里面的種屬關(guān)系，“青蘋(píng)果”也是“水果”的一種，因此D項正確。
A、B兩項:屬于包含于關(guān)系，與題干不符排除。
C項:屬于全異關(guān)系，與題千不符，排除故正確答案為D。
29.找規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。按照“5=72”“4=18”“3=6”“2=（） ”“1=3”的規律，下列選項中，應填入“（ ）”中的是（ ）。
A.2 B.3 C.4 D.5
29.【答案】B。
解析：本題考查邏輯推理中的數字推理。題干中，5=72、4=18、3=6、2= ( ) 、1=3得到如下規律:5=72=4x18，4=18-3x6，根據規律3=6=2x3，帶入驗證，2=3=1x3。前一組數列的后一項等于后一組的兩項數字相乘因此，“2=3”。B項正確
C、D三項: 與題干中規律不同，均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。
材料分析題
30.材料：
日常教學(xué)中，我不僅關(guān)注反應快、學(xué)習好的學(xué)生也關(guān)注不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生。一次課上，注意力不太集中的小勝提了一個(gè)非常好的問(wèn)題，我就把獎勵同學(xué)們卡片中最漂亮的一張獎給了他。對于小勝提出的問(wèn)題，比較內向的文文看了我一眼，我從她眼神中看到了期待，又看到了一些猶豫，我便叫她起來(lái)回答問(wèn)題。由于過(guò)度緊張，文文說(shuō)話(huà)結結巴巴，我鼓勵她：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì )了，只是因為緊張而想不起來(lái)了，你坐下來(lái)再想想�！蔽奈母屑さ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。
從此以后，文文和小勝都發(fā)生了改變，文文比以前自信了，小勝聽(tīng)課也認真多了，小勝媽媽跟我說(shuō)：“自從您獎給小勝卡片后，小勝學(xué)習努力多了�！苯�(jīng)了解，小勝得了卡片后非常開(kāi)心，回家后對媽媽說(shuō)，“老師說(shuō)我善問(wèn)，所以把最漂亮的卡片送給了我�！爆F在卡片還貼在小勝的床頭，他說(shuō)那是“特殊的禮物”。
問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析“我”的教育行為。（14分）
30.【參考答案】
材料中“我”的教育行為是正確的，體現了教育觀(guān)。
第一，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育不是只注重少數人，而是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。 材料中，“我” 不僅關(guān)注哪些反應快，學(xué)得好的學(xué)生，也關(guān)注平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，說(shuō)明“我”做到了關(guān)注每一位學(xué)生。
第二，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提倡在教育中要關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，而不只是某一方面的發(fā)展。材料中，“我” 鼓勵性格內向的文文起來(lái)回答問(wèn)題，文文比以前更自信了，鼓勵平時(shí)注意力不太集中的小勝善于提問(wèn)，小勝聽(tīng)課比以前更認真了,說(shuō)明“我”做到了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第三，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。每位學(xué)生都是千差萬(wàn)別的，有自己獨特的想法，教育中要尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。材料中，“我”針對性格特點(diǎn)不一 樣的學(xué)生，采取有針對性的教育方式，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
第四，新課改背景下的教育觀(guān)要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉向“以學(xué)習者為中心”，要求老師能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。材料中，“我”送給小勝精美的卡片作為他積極提問(wèn)的獎勵，并且對于內向的文文以安撫和鼓勵，使學(xué)生們愿意積極參與到活動(dòng)中，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
綜上所述，材料中“我”的教育行為值得學(xué)習。
31.材料：
三年級時(shí)，曉良隨父母從農村來(lái)到城市，生活不太適應。到了新學(xué)校以后，雖然很刻苦，但學(xué)習還是跟不上。曉良十分苦惱，自信心也不足。對此，沈老師看在眼里，急在心里，采取了一系列措施幫助他。課上，有意識地多給曉良回答問(wèn)題的機會(huì )，課下，安排成績(jì)好的學(xué)生和曉良“結對子”。沈老師還利用課余時(shí)間給他補課，慢慢地，曉良學(xué)習有了起色，也活潑多了。在一次班會(huì )上，沈老師表?yè)P他:“雖然曉良同學(xué)現在成績(jì)不太理想，但他非常努力，相信他這樣堅持下去一定會(huì )有很大的進(jìn)步!”
為了形成良好的學(xué)習氛圍，沈老師還設立了進(jìn)步T臺秀”“學(xué)習積分銀行”等，只要學(xué)生有進(jìn)步就會(huì )獲得相應的獎勵，曉良信心大大增強了，各科成績(jì)也有了明顯的提高
一天，曉良的爸爸從工地匆匆來(lái)到學(xué)校，向沈老師了解情況，沈老師一邊讓座倒水，一邊跟他詳細交流曉良的在校情況，對曉良的學(xué)習生活提出了針對性的家庭教育建議，曉良的爸爸很感激。
問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析沈老師的教育行為。（14分）
31.【參考答案】
材料中，沈老師的教學(xué)行為正確，體現了教師職業(yè)道德規范。
第一，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生，要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，維護學(xué)生權益。材料中，沈老師為了幫助小良適應城市生活，跟上學(xué)習，想了一-些辦法，比如課上多提問(wèn)小良，課下安排成績(jì)好的同學(xué)與曉良“結對子”等等，做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。
第二，體現了教書(shū)育人，要求教師遵循教育規律，循循善誘，因材施教，培養學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，沈老師通過(guò)設立“進(jìn)步T臺秀”“學(xué)習積分銀行”等教育措施，增加了學(xué)生的自信心與成績(jì)，關(guān)注到了學(xué)生在各方面都能有所發(fā)展，體現了教書(shū)育人。
第三，體現了愛(ài)崗敬業(yè)，要求教師勤懇敬業(yè),樂(lè )于奉獻對工作高度認真，不得敷行塞責。材料中，沈老師采取了各種辦法鼓勵學(xué)生你追我趕，互幫互學(xué)，對工作勤勤懇懇，認真負責，做到了愛(ài)崗敬業(yè)。
第四，體現了為人師表，要求教師嚴于律己，以身作則尊重同事，尊重家長(cháng)，廉潔奉公。材料中，沈老師給曉良的爸爸讓座，倒水的細節，體現了對曉良爸爸的尊重，給曉良樹(shù)立了良好的榜樣，做到了為人師表。
綜上，沈老師的教學(xué)行為值得學(xué)習。
32.材料：
體育之所以能成為體育，體育比賽之所以吸引人，是需要若干前提條件的，其中最重要的就是公平競爭(fair play)。只有在公平競爭的前提下，體育比賽的價(jià)值才能得到完整的體現。公平競爭是體育運動(dòng)的核心和底線(xiàn)。為了保證比賽的公平，人們制定了一系列復雜而詳盡的規則，使體育比賽成為社會(huì )中規則最為完備的一種活動(dòng)。然而，體育比賽的規則，不同于其他領(lǐng)域，它不僅要保證比賽的順利進(jìn)行，更要使其具有強烈的娛樂(lè )性和觀(guān)賞性。因此，體育規則總是留給運動(dòng)員大量的自由空間，讓他們充分展示自己的想象力和創(chuàng )造力，否則，比賽就了無(wú)生氣,成了工廠(chǎng)的生產(chǎn)線(xiàn)。體育的這種特點(diǎn)，大大突出了道德的重要性。如果運動(dòng)員不按照道德的標準來(lái)發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，裁判員不以道德的標準執法，就會(huì )造成體育的災難。這就是為什么體育規則對場(chǎng)地、器械、運動(dòng)員、裁判員、比賽時(shí)間、比賽過(guò)程、違規行為、得分方式等的規定詳盡有加。
在各國的語(yǔ)源上都兼有“公平、正直、正義”等含義。因此，法與體育道德在價(jià)值取向上相同，但其作用卻有實(shí)質(zhì)的區別。用法來(lái)維持的公平競爭，是外在的、強制的。運動(dòng)員由于害怕違法被罰而勉強遵守的，因而.人是被動(dòng)的、消極的，處于服從的地位。用道德來(lái)維持的公平競爭，運動(dòng)員是發(fā)自?xún)刃牡�、主�?dòng)的，因此，閃耀著(zhù)善的光輝。一個(gè)是我不得不公正競爭，另一個(gè)則是我要公平競爭。一個(gè)考慮的是“能做什么與不能做什么”，而另一個(gè)考慮的則是“應該做什么與不應該做什么”。前者在體育本身固有的“效益原則”指導下，常會(huì )將“不能做的事”偷偷地轉化為“能做的事”;而后者則在能為“不能之事時(shí)，依然固守自己的道德原則。
在體育比賽中，沒(méi)有法，比賽缺乏必要的客觀(guān)規范性，無(wú)法進(jìn)行;沒(méi)有道德，體育行為失去了主體的規范性，也無(wú)法進(jìn)行。在傳統的體育形態(tài)中，體育的“法”主要針對的是比賽本身，界定比賽時(shí)空，確定比賽用具、規定勝負標準，提供一個(gè)公平的條件。至于這種條件下的比賽是否真正公平，則依靠運動(dòng)員和裁判員的道德自律。于是，規則的他律和運動(dòng)員和裁判員的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺，又有公平的行為。然而，近數十年來(lái)，在商業(yè)或其他利益的驅使下，運動(dòng)員和裁判員的行為失范現象日益嚴重，人們似乎對道德的力量失去信心和耐心，而沿著(zhù)“法治”的方向大踏步前進(jìn)，力圖將運動(dòng)員的行為規范統統納入“法治”麾下于是我們看到強制性的“法”層出不窮，僅就興奮劑一端就引出了多少“法”，國際體育組織的禁藥清單也越來(lái)越長(cháng)，然而，國際體壇的興奮劑非但沒(méi)有被遏制，卻如野火一樣蔓延開(kāi)來(lái)。
在應當讓“法”發(fā)揮作用的領(lǐng)域，一味地強調道德是迂腐的。同樣，在道德應當發(fā)揮作用的領(lǐng)域，只是簡(jiǎn)單地高祭“法器”，也是無(wú)效的。法與道德，一剛一柔，一外一內，一頭治標，一為治本。兩者分離，則顧此失彼越治越亂。兩者結合，則剛柔相濟、內外兼顧、標本兼治�！胺ㄖ巍迸c“德治”相依相存，共同支撐著(zhù)綠茵場(chǎng)上的一片藍天
(摘編自任�！扼w育“法治”與“德治”辯》)
問(wèn)題:
(1)體育“法治”與“德治”的本質(zhì)區別在哪里?請根據文本，簡(jiǎn)要說(shuō)明。 (4分)
(2)體育“法治”與“德治”應該保持什么關(guān)系?為什么? 請根據文本簡(jiǎn)要分析。 (10分)
32.【參考答案】
�。�1）體育“法治”與“德治”的本質(zhì)區別在于法是外在且強制的，用法來(lái)維持公平競爭，運動(dòng)員是被動(dòng)的、消極的，處于服從的地位;道德是內在且自發(fā)的，用道德來(lái)維持的公平競爭，閃耀著(zhù)善的光輝。
(2) 體育“法治”與“德治”二者應該保持相依相存的關(guān)系，理由如下:
一方面，在體育中，沒(méi)有法，比賽缺乏必要的客觀(guān)規范性，無(wú)法進(jìn)行，因此，需要用法來(lái)確定比賽用具，規定勝負標準，沒(méi)有道德，體育行為失去了主體的規范性，也無(wú)法進(jìn)行，因此，需要依靠運動(dòng)員和裁判員的道德自律。所以，規則的他律和運動(dòng)員和裁判的自律，各司其職，使比賽既有公平的舞臺，又有公平的行為。
另一方面，法與道德，一剛一柔，一外一內，一為治標，一為治本。兩者分離，則顧此失彼，越治越亂。兩者結合，則剛柔相濟、內外兼顧、標本兼治。因此，只有二者結合使用，才能減少體育界行為失范的現象。
三、寫(xiě)作題（50分）
33.材料：
老子說(shuō):人法地，地法天，天法道，道法自然。
孟子說(shuō):斧斤以時(shí)入山林，林木不可勝用也。
《呂氏春秋》:竭澤而漁豈不獲得?而來(lái)年無(wú)魚(yú)。
根據以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇字數不少于800字的文章。
33.【參考立意】
尊重（自然、學(xué)生成長(cháng)、教育）規律；可持續發(fā)展；人與自然和諧相處；共建命運共同體；保護環(huán)保，勢在必行；不能竭澤而漁應適度發(fā)展；綠水青山就是金山銀山等
小學(xué)教育學(xué)考試試題 3
一、單項選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)
1.陳老師說(shuō)不是每個(gè)學(xué)生都能考上大學(xué)，學(xué)習上暫時(shí)落后并不代表永遠落后，我絕不放棄任何學(xué)生，下列說(shuō)法不恰當的是( )。
A.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的階段性
B.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的不平衡性
C.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的差異性
D.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的順序性
1.【答案】D.【解析】“每個(gè)學(xué)生”體現差異性，“暫時(shí)落后不代表永遠落后”體現階段性和不平衡性。故本題選 D. 【知識點(diǎn)】職業(yè)理念
2.右圖教師行為體現的是( )。
A.學(xué)生的心理發(fā)展 B.學(xué)生的全面發(fā)展
C.學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展 D.學(xué)生的主體發(fā)展
答案：B學(xué)生的全面發(fā)展
2、圖1中，該老師的做法（）
A.違背了素質(zhì)教育的理念 B.違反了因材施教的原創(chuàng )
C,適應了社會(huì )競爭的要求 C.體現了學(xué)科教學(xué)的'重要
答案：A違背了素質(zhì)教育的觀(guān)念
3、沈老師收集廢舊輪胎、破籃球、廢紙箱、塑料繩等廢舊材料，“變廢為寶”，將之改造成各種合適的教具、學(xué)具，這表明老師具有（）
A.教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力 B.課程組織實(shí)施能力
C.教學(xué)程序設計能力 D.教育科學(xué)知識
答案：A教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力
4、鄭老師子啊指導新教師時(shí)說(shuō)，了解學(xué)生身心發(fā)展規律、學(xué)習心理等，對做好教育教學(xué)工作極為重要。鄭老師的體會(huì )表明，教師不可忽視（）
A.政治理論知識 B.文化基礎知識
C.學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識 D.教育科學(xué)知識
答案：D教育科學(xué)知識
5、小學(xué)教師梁某因上班遲到被罰款，她對學(xué)習的決定不服，提出申訴，申訴的受理機關(guān)應是（）
A.教職工代表大會(huì ) B.信訪(fǎng)機關(guān)
C.教育行政部門(mén) D.檢察機關(guān)
答案：C教育行政部門(mén)
6、小學(xué)生陳某十分調皮，經(jīng)常違反課堂紀律，班主任周某讓其繳納“違反金”，宣稱(chēng)再犯錯誤則從中扣取充作班費。周某的做法（）
A.正確。有利于維護課程紀律 B.正確。有利于提高管理效率
C.不正確。教師沒(méi)有罰款的權利 D.不正確。批判無(wú)效后才能交罰款
答案：C不正確教師沒(méi)有
7、就讀于農村某校的亮亮小學(xué)未畢業(yè)，父母讓其輟學(xué)幫忙照顧店里生意。依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)規定，給予小英父母批評教育并責令明期改正的機構是（）
A.村受會(huì ) B.學(xué)校 C.鄉級人民政府 D.縣級人民政府
答案：C鄉級人民政府
8、某小學(xué)讓學(xué)生樂(lè )隊停課參加某公司慶典，公司給予學(xué)校一定的經(jīng)濟回報。 該校做法（）
A.正確。 可以改善學(xué)校辦學(xué)條件 B.正確。學(xué)校擁有管理學(xué)生權利
C.不正確。侵犯了學(xué)生的受教育權 D.不正確。侵犯了學(xué)生的人身權
答案：C不正確侵犯了受教育權
9、小學(xué)生軍軍的父母不履行監護職責，對其曠課和夜不歸宿行為放任不管。依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的相關(guān)規定，應給予軍軍父母訓誡并責令其嚴加管教的機關(guān)是（）
A.教育行政機關(guān) B.公安機關(guān) C.字校 D.檢察機關(guān)
答案：B公安機關(guān)
10、小學(xué)生王玲的作文被老師推薦發(fā)表，所獲稿酬應歸（）
A .字校 B .推薦老師 C .班主任 D .王玲
答案：D王玲
小學(xué)教育學(xué)考試試題 4
一、單項選擇題
1．《向日葵》是下列哪位作家的作品（ �。�。
A．梵高
B．雨果
C．契訶夫
D．高爾基
答案：A
2．第斯多惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校最重要的師表；是最直觀(guān)的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣�！边@說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（ �。�。
A．創(chuàng )造性
B．示范性
C．長(cháng)期性
D．復雜性
答案：B
3．劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來(lái)，指出劉老師講解中的錯誤。劉老師板著(zhù)臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了！說(shuō)完，劉老師若無(wú)其事地繼續上課。下列選項中，對該教師行為評價(jià)正確的一項是（ �。�。
A．維護了正常的教學(xué)秩序
B．漠視了學(xué)生的主導地位
C．體現了教師的主導地位
D．挫傷了學(xué)生的積極性
答案：D
4．人們常說(shuō)“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（ �。�。
A．階段性
B．互補性
C．順序性
D．差異性
答案：D
5．初中生小虎平時(shí)紀律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話(huà)。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐。下列選項中，對該班主任行為評價(jià)正確的一項是（ �。�。
A．激勵了學(xué)生的學(xué)習積極性
B．沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性
C．沒(méi)有尊重學(xué)生的人格
D．維護了教師的權威
答案：C
6．教師張某對學(xué)校給予的處分不服，依據相關(guān)法律，他可以采用的'法律救濟途徑是（ �。�。
A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟
答案：A
7.教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長(cháng)在全校教師會(huì )議上點(diǎn)名批評，趙某的丈夫王某聽(tīng)說(shuō)后，不辨是非，在校長(cháng)下班的路上將其打成重傷，情節嚴重，依法應對王某追究（�。�。
A.違憲責任B.行政責任C.刑事責任D.一般責任
答案：C
8.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列選項中，學(xué)校應當及時(shí)與其父母或法定監護人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（�。�。
A.上課聊天
B.多日曠課
C.不交作業(yè)
D.談情說(shuō)愛(ài)
答案：B
9.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010～2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享受教育的權利，關(guān)鍵是（�。�。
A.起點(diǎn)公平B.機會(huì )公平C.過(guò)程公平D.結果公平
答案：B
10.下圖中，教師的做法（�。�。
A.正確，可以幫助學(xué)生養成良好學(xué)習習慣
B.正確，教師有權利對學(xué)生進(jìn)行適當處罰
C.不正確，教師應詳細了解情況后再罰站
D.不正確，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生
答案：D
11.課間休息時(shí)，初中教師張某在教室吸煙，張某的行為（�。�。
A.正確，吸煙是公民的自由權利
B.正確，課間休息時(shí)教師可以吸煙
C.不正確，違反了《中華人民共和國教師法》
D.不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》
答案：D
12．校運會(huì )上，胡某等幾位同學(xué)隨裁判老師進(jìn)入鉛球投擲區丈量結果。在他們尚未撤離投擲區時(shí)，參賽同學(xué)趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷。對胡某所受傷害應承擔主要賠償責任的主體是（ �。�。
A．學(xué)校
B．裁判老師
C．趙某的法定監護人
D．趙某的法定監護人和裁判老師
答案：C
13．依據《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級人民政府、教育行政部門(mén)、有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和其他教育機構應當履行職責的說(shuō)法，不正確的一項是（ �。�。
A．提供教育教學(xué)設施和設備
B．提供必需的圖書(shū)、資料及其他教育教學(xué)用品
C．對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng )造性工作給以鼓勵和幫助
D．支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為
答案：A
14．留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師應（ �。�。
A．關(guān)心愛(ài)護小華，加強對他的行為養成教育
B．寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然
C．嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣
D．聯(lián)系小華家長(cháng)，責令其督促小華改變不良習慣
答案：A
15．學(xué)校實(shí)施青年教師成長(cháng)“導師制”，作為導師的李老師手把手地對青年教師進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”。這體現了李老師（ �。�。
A．廉潔從教，勤懇敬業(yè)
B．因材施教，樂(lè )于奉獻
C．團結協(xié)作，甘為人梯
D．治學(xué)嚴謹，勇于創(chuàng )新
答案：C
小學(xué)教育學(xué)考試試題 5
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1兒童發(fā)展是一個(gè)持續不斷的過(guò)程，不同年齡階段表現出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要()。
A循序漸進(jìn)B有針對性C因材施教D抓關(guān)鍵期
答案：B
2“現在，我們教育中將引起的改變是重心的轉移....在這里，兒童變成了太陽(yáng)，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來(lái)�！边@一兒童中心理念出自教育家()。
A洛克B康德C杜威D培根
答案：C
3小學(xué)班級管理中，既是做好班主任工作的基礎條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）
A班主任工作職責B班主任自身素質(zhì)
C班級學(xué)生的質(zhì)量D對班級學(xué)生的了解
答案：D
4“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)�！碧K霍姆林斯基這句話(huà)體現的德育方法是（）
A陶冶教育B榜樣示范C實(shí)際鍛煉D、品德評價(jià)
答案：A
5小學(xué)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對傳統文化要取其精華，去其糟粕。這說(shuō)明教育對文化具有()。
A繼承功能B傳遞功能C選擇功能D創(chuàng )造功能
答案：C
6根據1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規定，小學(xué)實(shí)行()。
A校長(cháng)負責制B黨支部領(lǐng)導下的校長(cháng)負責制
C書(shū)記負責制D教職工代表大會(huì )制
答案：A
7在火情發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著(zhù)火．教師首先應采取的措施是()。
A大聲呼救B讓學(xué)生就地打滾
C跑開(kāi)取水D用手拍打學(xué)生衣服上的火焰
答案：B
8根據過(guò)度學(xué)習的研究，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩(shī)，要想達到最佳記憶效果，還應再背誦()。
A2遍B4遍C6遍D8遍
答案：A
9張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí)，常常激勵學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓練方法是()。
A分合法B清單法C試誤法D頭腦風(fēng)暴法
答案：D
10根據動(dòng)機水平與學(xué)習效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績(jì)．學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機的最佳水平一般應該()。
A極高B偏高C中等D偏低
答案：B
11有的小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)字母“t”時(shí)．常常會(huì )發(fā)出漢語(yǔ)拼音“t”的音。造成這種干擾現象的原因是()。
A前攝抑制B倒攝抑制C消退抑制D雙向抑制
答案：A
12媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫(huà)片。這種做法符合()。
A負強化原則B替代強化原則C自我強化原則D普雷馬克原則
答案：D
13教師的.知識結構中，小學(xué)英語(yǔ)教師所擁有的英語(yǔ)學(xué)科知識屬于()。
A一般性知識B條件性知識
C主體性知識D實(shí)踐性知識
答案：C
14李老師教學(xué)《落花生》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋(píng)果石榴那樣的人，大家各抒己見(jiàn)。李老師運用的教學(xué)方法是()。
A講授法B討論法C談話(huà)法D發(fā)現法
答案：B
15“多—把衡量的尺子，就會(huì )多—批好學(xué)生”，這強調了教學(xué)評價(jià)應注重發(fā)揮()。
A導向功能B發(fā)展功能C反饋功能D管理功能
答案：A
16我國基礎教育課程改革要求整體設置九年一貫的義務(wù)教育課程通過(guò)課時(shí)比例調整使其保持適當的比重關(guān)系。這強調了課程結構要體現()。
A均衡性B綜合性C選擇性D統一性
答案：A
17教完古詩(shī)《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學(xué)生背給他聽(tīng)，故意將”一歲一枯榮”聽(tīng)成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂總結方法屬于()。
A自然式B歸納式C游戲式D懸念式
答案：C
18在一些農村教學(xué)點(diǎn)，教師在一節課內分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。
A復式教學(xué)B道爾頓制C分組教學(xué)D個(gè)別教學(xué)
答案：A
19羅老師教學(xué)《觀(guān)潮》時(shí)，播故了一段視頻讓學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)。其貫徹的教學(xué)原則是()。
A啟發(fā)性原則B因材施教C直觀(guān)性原則D循序漸進(jìn)原則
答案：C
20學(xué)校中的”三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。是學(xué)校文化的重要構成，就其課程類(lèi)型而言，它主要屬于()。
A學(xué)科課程B活動(dòng)課程C顯性課程D隱性課程
答案：D
小學(xué)教育學(xué)考試試題 6
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.王老師經(jīng)常讓同學(xué)們相互批改作文，大家都非常認真，不僅找出作文中的錯別字，而且從語(yǔ)言表達，結構思想主題等方面進(jìn)行評價(jià)，王老師及時(shí)給予點(diǎn)評王老師的做法調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體現在( )
A.發(fā)揮了學(xué)生的調控性
2、[答案]D[解析]“身正，不令而行,身不正。,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發(fā)布了命令,百姓也不會(huì )聽(tīng)從。這個(gè)體現了教師行為的示范性。
3.班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是()。
A.共同的奮斗目標B.班主任的要求
C.班委會(huì )的形成D.共同的活動(dòng)
3、[答案]A[解析]班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目標，班集體是以教學(xué)班為單位,按集體主義原則組建起來(lái)的學(xué)生群體,是班級群體發(fā)展的高級形式，班集體建設是班主任的中心工作。
4.下列著(zhù)作中,由羅馬教育家昆體良撰寫(xiě)的是（）
A.《教育論》B.《理想國》
C.《教育漫話(huà)》D.《雄辯術(shù)原理》
4、[答案]D[解析]《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書(shū)是西方最早的教育專(zhuān)著(zhù)�！督逃摗返淖髡呤怯乃官e塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話(huà)》的作者是洛克。故本題選D。
5.兵兵很想改掉上課愛(ài)說(shuō)閑話(huà)的毛病,但上課時(shí)只要老師一不注意,他又忍不住說(shuō)起閑話(huà)來(lái)。針對兵兵的情況,對他的教育應著(zhù)重培養()。
A.道德認識B.道德情感
C.道德意志D.道德行為
5、[答案]C[解析]C道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地調節行為,克服困難，以實(shí)現一定道德目的的心理過(guò)程,通常表現為一個(gè)人的信心、決心和恒心。意志行動(dòng)過(guò)程包括:頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動(dòng)方案;預測各種行動(dòng)方案的結果;衡量行動(dòng)后的利弊得失;按自己的決定行動(dòng);現實(shí)生活中結果的出現;接受行為結果的反饋;反饋影響心理結構。根據題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應該著(zhù)重培養道德意志。
6.對觀(guān)察內容與步驟不作限定的教育觀(guān)察屬于（）
A.結構式觀(guān)察
B.參與性觀(guān)察
C.非結構式觀(guān)察
D.非參與性觀(guān)察
6、[答案]C[解析]非結構式觀(guān)察是對研究問(wèn)題的范圍目標采取彈性態(tài)度,觀(guān)察內容項目與觀(guān)察步驟不預先確定,亦無(wú)具體記錄要求的非控制性觀(guān)察。其方法較靈活，但獲取材料不系統完整,多用于探索性研究，用于對觀(guān)察對象不甚了解的情況下的觀(guān)察。
7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（）
A.血液B.消化道
C.呼吸道D.蚊蟲(chóng)叮咬
7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過(guò)呼吸道飛沫傳播。故本題選C。
8.依據柯?tīng)柌竦睦碚?以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于()。
A.懲罰服從取向階段
B.相對功利取向階段
C.尋求認可取向階段
D.遵守法規取向階段
8、[答案]C.[解析]科爾伯格提出道德發(fā)展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對道德兩難問(wèn)題作出判斷�？茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻�(gè)水平,每水平包括兩個(gè)階段,六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。
1.前習俗水平(0~9歲)
第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無(wú)條件服從權威
第二階段:相對功利取向階段——滿(mǎn)足自己的需要,有時(shí)也滿(mǎn)足別人的需要
2.習俗水平(9~15歲)
第三階段:尋求認可定向階段,也稱(chēng)“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。
第四階段:維護法規和秩序定向階段——尊重法律和權威
3.后習俗水平(15歲以后):又稱(chēng)原則水平
第五階段:社會(huì )契約定向階段——遵紀守法,但是法律可變
第六階段:則或良心定向階段——根據良心作出判斷
9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時(shí)你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )甚至可以大喊大叫�！辟Z老師所使用的心理輔導技術(shù)是（）
A.積極暗示B.行為矯正
C.認知改變D.情緒調控
9、[答案]D[解析]情緒調控指的是我們可以通過(guò)排解不良的情緒,調控自己的行為和態(tài)度對情緒進(jìn)行調控。通過(guò)排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩定的特點(diǎn)造成的不良影響。
10.考試時(shí),學(xué)生依據實(shí)際情況適時(shí)調整答題速度或解題思路的策略屬于()。
A.元認知策略B.認知策略
C.精加工策略D.資源管理策略
10、[答案]A[解析]A元認知就是個(gè)體關(guān)于自己的認知過(guò)程的知識和調節這些過(guò)程的能力。元認知策略是一種典型的學(xué)習策略,指學(xué)生對自己的認知過(guò)程及結果的有效監視及控制的策略。
11.在掌握“動(dòng)物""概念的基礎上，學(xué)生又學(xué)習了“脊椎動(dòng)物""和“無(wú)脊椎動(dòng)物""這兩個(gè)概念。這種學(xué)習屬于（）
A.上位學(xué)習B.下位學(xué)習
C.發(fā)現學(xué)習；D.并列結合學(xué)習
11、[答案]B[解析]下位學(xué)習(類(lèi)屬學(xué)習):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習了“動(dòng)物”,接著(zhù)又學(xué)習了包含在動(dòng)物里的“脊椎動(dòng)物""和“無(wú)脊椎動(dòng)物“，屬于下位學(xué)習。故本題選B。
12.數學(xué)課已經(jīng)開(kāi)始了,萍萍還在想著(zhù)課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖�。這種心理現象屬于（）
A.注意分散B.注意動(dòng)搖
C.注意分配D.注意轉移
12、[答案]A[解析]選項A,注意分散是指注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對象,轉到無(wú)關(guān)對象上去的現象。
13.強調學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門(mén)類(lèi)之間相對獨立性的課程是（）
A.經(jīng)驗課程B.綜合課程
C.活動(dòng)課程D.分科課程
13、[答案]D[解析]選項D，學(xué)科課程又稱(chēng)“分科課程”，強調不同學(xué)科門(mén)類(lèi)之間的相對獨立性,強調一”]學(xué)科的邏輯體系的完整性,其課程的主導價(jià)值是使學(xué)生獲得邏輯嚴密和條例清晰的文化知識,如六藝。
14.《學(xué)記》中體現“循序漸進(jìn)教學(xué)原則的語(yǔ)句是（）
A.禁于未發(fā)B.學(xué)不躐等
C.相觀(guān)而善D.獨學(xué)而無(wú)發(fā)
14、[答案]B[解析]學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),不能超越次第,要循序漸進(jìn),體現了“循序漸進(jìn)""教學(xué)原則,故本題選B。
15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出，應充分發(fā)揮實(shí)踐的獨特育人功能,突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習,加強知行合一、學(xué)思結合,倡導（）
A.“做中學(xué)”“思中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”
B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”
C.“做中學(xué)”“練中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”
D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”
15、[答案]B[解析]《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》加強課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐的結合,充分發(fā)揮實(shí)踐的獨特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習,加強知行合一、學(xué)思結合，倡導“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑,推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習環(huán)境與方式的變革。
16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學(xué)組織形式是（）
A.班級授課制B.道爾頓制
C.特朗普制D.文納特卡制
16、[答案]A[解析]班級授課制是最普遍的教學(xué)組織形式,它能夠高效率、大面積培養學(xué)生。班級授課制是把一定數量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程,由教師根據固定的授課時(shí)間和授課順序(課程表),根據教學(xué)目的和任務(wù),對全班學(xué)生進(jìn)行連續上課的教學(xué)制度。
17.蕓蕓期末考試數學(xué)成績(jì)不太好,只得了55分.但楊老師仍表?yè)P了她,因為期中考試蕓蕓的數學(xué)了30分。楊老師所采用的評價(jià)方式屬于()
A.過(guò)程性評價(jià)B.終結性評價(jià)
C.相對性評價(jià)D.個(gè)體內差異評價(jià)
17、[答案]D[解析]個(gè)體內差異評價(jià)是指個(gè)體過(guò)去和現在進(jìn)行比較,比較評價(jià)對象的不同方面,作用在于尊重個(gè)體差異,因材施教,題干中采用的'是個(gè)體內差異評價(jià),故選D。
18.課外活動(dòng)區別于課堂教學(xué)的顯著(zhù)特征是()
A.自愿性B.計劃性
C.同步性D.組織性
18、[答案]A[解析]課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內的課程,按課程計劃的規定,而課外、校外活動(dòng),不僅把活動(dòng)地點(diǎn)安排在課外、校外,而且活動(dòng)時(shí)間的多少也沒(méi)有嚴格的規定,是學(xué)生自愿參與的，故本道題選A。
19.下列關(guān)于課程的理解中,沒(méi)有體現“學(xué)習者是課程主體""的是()
A.課程即對話(huà)B.課程即知識
C.課程即經(jīng)驗D.課程即活動(dòng)
19、[答案]B[解析]選項B,“課程即知識，把課程看作“教程”，是一種“靜態(tài)的課程觀(guān)”,有利于規范教師(特別是新教師)的教學(xué)行為,但忽略了學(xué)習者的主體地位。選項ACD,都體現了學(xué)習者是課程主體的思想。故選項B符合題意。
20.“10以?xún)鹊臄底帧?-課教學(xué)結束時(shí),為鞏固所學(xué)內容李老師讓學(xué)生誦讀兒歌:“1像鉛筆細長(cháng)條，2像小鴨水上漂,3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)瓢...”這種結課方式屬于()
A.自然式B.總結式
C.游戲式D.懸念式
20、[答案]C[解析]題干中在一堂課即將結束時(shí),李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結束,屬于游戲式結課方式,故本題選C。
二、簡(jiǎn)答題
針對相關(guān)問(wèn)題作出簡(jiǎn)明扼要的回答。
21美育主要任務(wù)
21.【參考答案】
1、培養和提高學(xué)生感受美的能力；
2、培養和提高學(xué)生鑒賞美的能力；
3、培養和提高學(xué)生表現美、創(chuàng )造美的能力；
4、培養和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。
22簡(jiǎn)述少先隊活動(dòng)的基本形式
22.【參考答案】
�、偎枷胝谓逃顒�(dòng):加強思想政治教育,幫助少年兒童樹(shù)立革命理想,繼承革命傳統,培養共產(chǎn)主義道德品質(zhì),少先隊活動(dòng)的重要內容。
�、趷�(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)活動(dòng)，幫助少年兒童學(xué)好文化科學(xué)知識,為從事社會(huì )主義現代化建設和新技術(shù)革命做好準備,少先隊的重要任務(wù)。
�、奂倨诨顒�(dòng)，內容豐富、安排得當的假期活動(dòng),不僅能使隊員得到積極的休息,而且能使他們受到深刻的教育。
�、荏w育、游戲活動(dòng)。
23根據班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?
23.【參考答案】
影響自我效能感的因素主要包括個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、言語(yǔ)勸說(shuō)、情緒喚醒四個(gè)方面。
(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要的因素，一般來(lái)說(shuō),成功經(jīng)驗會(huì )提高效能期望,失敗的經(jīng)驗則會(huì )降低學(xué)生的自我效能感，不過(guò)，成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響還要取決于個(gè)體對成敗的歸因方式。
(2)替代性經(jīng)驗,一個(gè)人的自我效能感是個(gè)人在與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中形成的。當學(xué)生看見(jiàn)替代者成功時(shí),就會(huì )增強自我效能感:相反,則會(huì )降低自我效能感。
(3)言語(yǔ)勸說(shuō)，用語(yǔ)言說(shuō)服學(xué)生相信自己具有完成給定任務(wù)的能力,會(huì )使學(xué)生在遇到困難時(shí)付出更大的努力。
(4)情緒喚醒,在充滿(mǎn)緊張、危險的場(chǎng)合或負荷較大的情況下,情緒易于喚起,而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會(huì )妨礙行為操作，降低個(gè)體對成功的預期水平。
三、材料分析題
根據所給材料回答問(wèn)題。
24.材料:
二(2)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到，上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)也不按時(shí)完成。在多次批評教育無(wú)效后,班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪(fǎng)。
艾老師到小亮家時(shí),他正在做晚飯,父母還沒(méi)回家。見(jiàn)老師來(lái)了,小亮吃了一驚。不安地說(shuō)了聲“老師好”,又忙著(zhù)做飯去了。過(guò)了一會(huì )兒,小亮媽媽回來(lái)了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困,父母每天忙于生計，早出晚歸無(wú)暇顧及孩子的教育，一些家務(wù)活還需要小亮來(lái)做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀的念頭”。
第二天,艾老師在班上表?yè)P小亮不僅懂禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好,還幫父母做家務(wù)希望同學(xué)們向小亮學(xué)習。之后,艾老師安排他負責監督班級衛生工作，并對他盡職盡責的表現及時(shí)給予表?yè)P。沒(méi)過(guò)多久,小亮遲到的次數明顯減少了課堂學(xué)習認真多了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。
問(wèn)題:
�。�1）結合家訪(fǎng)前后小亮的變化,評析艾老師的教育行為。
�。�2）談?wù)勑W(xué)教師應樹(shù)立怎樣的兒童觀(guān)。
24.【參考答案】
�。�1）艾老師的做法是正確的,值得學(xué)習借鑒。
首先，艾老師的做法遵循了以人為本的學(xué)生觀(guān)。
學(xué)生是發(fā)展的人,有巨大的發(fā)展潛能。材料中在多次批評教育無(wú)效之后,老師并沒(méi)有放棄小亮，看到了小亮身上的發(fā)展潛能,并循循善誘。這體現了以人為本的學(xué)生觀(guān)。
其次,艾老師的做法遵循了新課改的教師觀(guān),教師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。要尊重、贊賞學(xué)生:幫助引導學(xué)生。材料中,艾老師在了解到小亮家里的條件后,并沒(méi)有向小亮的父母“告狀”，反而對于小亮循循善誘,在班上表?yè)P他，幫助他樹(shù)立自信心。這體現了新課改的教師觀(guān)。
最后，艾老師的做法體現了長(cháng)善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素,調動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,材料中老師安排他監督班級衛生工作,并對他盡職盡責的表現給予表?yè)P，充分使小亮對于學(xué)習和作業(yè)變得積極起來(lái),這體現了長(cháng)善救失的德育原則。
�。�2）首先,小學(xué)教師應把學(xué)生看成是發(fā)展的人，認為學(xué)生的發(fā)展是有規律的，學(xué)生是有巨大的發(fā)展潛力的,處于發(fā)展過(guò)程中的人,要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。
其次，小學(xué)教師應把學(xué)生看成是具有個(gè)性和差異的人，是獨特的人,學(xué)生每個(gè)人都有自己的獨特性,學(xué)生和學(xué)生之間存在著(zhù)巨大差異。
最后，小學(xué)教師應把學(xué)生看做具有獨立意義的主體。學(xué)生是具有個(gè)體獨立性的人，有自己的獨立意志，不以教師的意志為轉移,學(xué)生是學(xué)習的主體，是責權的主體,有主體的需求和責權。
25.材料:
科學(xué)課上,張老師在講授“月食”現象時(shí)，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食”這個(gè)概念。接著(zhù),伴隨多媒體課件的播放張老師娓娓道來(lái):“月食的形成和地球、太陽(yáng)運行的相對位置有關(guān)。地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉，月亮繞著(zhù)地球轉。當太陽(yáng)、地球基本運行在同一條線(xiàn)上，且地球位于太陽(yáng)和月亮之間時(shí),亮就漸漸地被地球遮住了。此時(shí),地球上的人們會(huì )看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見(jiàn)了。最后,張老師總結道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀,甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀,又有月食的確切記載。我們應當為此感到驕傲。同學(xué)們,我們一定要努力學(xué)習科學(xué)文化知識,把我們的國家建設得更加強大!”
問(wèn)題:
(1)評析張老師的教學(xué)行為。
(2)談?wù)勑W(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統一”的原則。
25.【參考答案】
(1)評析張老師的教學(xué)行為。
首先,張老師的教學(xué)體現了直觀(guān)性的教學(xué)原則。
直觀(guān)性原則是指給學(xué)生清晰地表現幫助學(xué)生獲得感性的認識，材料中,張老師進(jìn)行直觀(guān)展示多媒體課件吸引同學(xué)們的注意力,富有感染力,可以使同學(xué)們獲得大量的感性認識,從而完成教學(xué)目標。
其次,張老師的教學(xué)做到了科學(xué)性和思想性相統的原則。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統一的原則應做到是:要保證教學(xué)的科學(xué)性；發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育；材料中張老師通過(guò)教學(xué)內容聯(lián)系到我國悠久的歷史文化中有關(guān)于日食和月食的記載,教導同學(xué)們投身于國家建設中,提高了學(xué)生的思想認識。
最后,張老師教學(xué)體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
循序漸進(jìn)原則是指在課堂教學(xué)中,教師要按照學(xué)科的邏輯系統和學(xué)生認識發(fā)展的順序進(jìn)行。材料中，張老師在教學(xué)中循序漸進(jìn)、緩緩道來(lái),根據學(xué)生的實(shí)際情況傳授知識,這體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
綜上所述,張老師的教學(xué)行為別出心裁,值得我們學(xué)習。
�。�2）貫徹教學(xué)中科學(xué)性和教育性相統一的原則的基本要求:
�、僖_保教學(xué)的科學(xué)；
�、谝Y合教學(xué)內容進(jìn)行思想品德教學(xué)；
�、垡ㄟ^(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；
�、芤粩嗵岣咦约旱臉I(yè)務(wù)能力和思想水平，教學(xué)過(guò)程的基本規律。
四、教學(xué)設計題
本大題有6小題,任選1題作答,多答只按第1題計分�？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì ),27為數學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育,31為美術(shù)。
26.(中文與社會(huì )
根據上述材料完成下列任務(wù)。
遠看長(cháng)城,它像一條長(cháng)龍,在崇山峻嶺之間之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)的西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
長(cháng)城修筑在八達嶺上,大堅固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺之間可以可以互相呼應。
想起古代建筑的勞動(dòng)人民來(lái)，單看這數不清的石塊，一塊就有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車(chē),汽車(chē),沒(méi)有起重機,就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀，無(wú)數的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一一個(gè)偉大的奇跡。
(1)結合本文教學(xué),談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。
(2)如指導第二二學(xué)段學(xué)生學(xué)習本文,試擬定教學(xué)目標。
(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
26.【參考答案】
(1)結合本文教學(xué),談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。
小學(xué)語(yǔ)文課程所要培養的核心素養包括:
�、僬Z(yǔ)言建構與運用。如本文中對于語(yǔ)言文字的學(xué)習,使其掌握語(yǔ)言文字的特點(diǎn)及其運用規律,具備交流溝通的能力；
�、谒季S發(fā)展與提升。語(yǔ)言的發(fā)展與思維發(fā)展是相輔相成,相互依存的；
�、蹖徝澜ㄔO與創(chuàng )造。本文可通過(guò)閱讀課文或多媒體等方式引導學(xué)生欣賞長(cháng)城雄偉景象,體味古人智慧才智；
�、芪幕瘋鞒信c理解。文章是對世界奇跡之一長(cháng)城的介紹,通過(guò)學(xué)習理解鑒賞民族文化,增強文化自信態(tài)度；
�。�2）教學(xué)目標如下:
知識與技能:借助動(dòng)畫(huà)演示、熟字記憶新字,認識“崇、峻、嘉峪等8個(gè)生字,會(huì )規范、端正整潔地書(shū)寫(xiě)“磚、隔、智”等生字。
過(guò)程與方法:通過(guò)老師示范讀、學(xué)生自由讀、全體學(xué)生齊聲讀等方法,達到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,提高閱讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受所展示的長(cháng)城雄偉景色，體悟勞動(dòng)人民智慧,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
�。�3）教學(xué)活動(dòng)如下:
第一課時(shí)
一、問(wèn)題導入
同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?哪些地方最有特點(diǎn)最讓你難忘呢?今天老師要和大家去一個(gè)很壯美的景點(diǎn),大家準備好了嗎?我們一起出發(fā)吧!(板書(shū)課題)
二、識字認字
老師示范朗讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)清字音。接著(zhù)由學(xué)生各自默讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己不會(huì )讀不理解的生字詞,再次,借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現并講解,如“崇旋“等。
三、初讀課文,整體感知
請同學(xué)們大聲朗讀課文,要求讀準字音,邊讀邊思考:讀完課文，長(cháng)城給你留下了哪些印象?(可板書(shū):雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長(cháng)龍......）
四、研讀課文,深入探究
邀請同學(xué)分段落朗讀課文,讀完分小組討論:哪些句子讀起來(lái)栩栩如生,好像長(cháng)城壯麗景象就浮現在眼前一樣?
(各組派代表分享結果)
五、鞏固總結
以“這節課你都學(xué)到了什么”進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,體會(huì )長(cháng)城景象特點(diǎn)，同時(shí)也為下一課時(shí)細讀鑒賞課文打基礎。
六、作業(yè)布置
搜集幾位名人對長(cháng)城的評價(jià),想想他,她為什么會(huì )這么說(shuō)?設計理由:材料選自人教版四年級課文,在設計時(shí)遵循三維目標原則,首先要求學(xué)生能夠會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字詞,并會(huì )用生字詞組詞造句,培養交流溝通的能力;其次,通過(guò)不同方式的反復朗讀,讓學(xué)生整體感知文章，并能用精煉詞句總結回答問(wèn)題:最后,通過(guò)提問(wèn)方式幫助學(xué)生回顧課堂內容，并布置可以幫助學(xué)生理解和鑒賞課文的作業(yè),為下一課時(shí)打好基礎。
27.(數學(xué)與科學(xué))
請認真閱讀下列材料并按要求作答:
(1)結合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程融合""的課程理念。
(2)如指導第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習上述內容,試擬定教學(xué)目標。
(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
27.【參考答案】
(1)結合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程融合”的課程理念。
可以通過(guò)如下方式進(jìn)行落實(shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程的融合”的課程理念,具體如下:
第一,信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)的教學(xué)內容的融合新課程標準提出“數學(xué)問(wèn)題生活化”,材料中，可以利用生活的實(shí)物，剪刀,鐘表等等,將信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)科教學(xué)內容有機整合,通過(guò)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行展示，充分利用各種信息資源,與小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)內容相結合，使學(xué)生的學(xué)習內容更具有時(shí)代氣息更貼近生活和現代科技。
第二、信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)形式的融合可以把學(xué)習數學(xué)由課內延伸到課外,不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識,并且培養學(xué)生自主探求知識的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認識角》的教學(xué)中,設計了找角、摸角等環(huán)節,從引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物開(kāi)始,逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫(huà)角這一環(huán)節中,可以改變以往的教學(xué)形式,老師不示范畫(huà)角的步驟,而是設計動(dòng)畫(huà),效果就會(huì )更好。
第三、信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的融合材料中,《認識角》中可以安排了課堂練習�？梢酝ㄟ^(guò)計算機將正確、錯誤的評價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同的畫(huà)法,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在屏幕顯示,起到了交互作用。
第四、信息技術(shù)和小學(xué)數學(xué)教學(xué)相融合,提高小學(xué)生的信息素養以信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力應在過(guò)程中培養,信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程
學(xué)習中的各種問(wèn)題。在材料中的《認識角》教學(xué)中，可以有效地培養學(xué)生用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力,培養信息素養。
�。�2）知識與技能目標:結合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角,知道角各部分的名稱(chēng),知道角的大小，初步學(xué)會(huì )畫(huà)角。
過(guò)程與方法目標:學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手等活動(dòng)提升觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),對數學(xué)有好奇心和求知欲,理解生活中處處存在角，通過(guò)合作學(xué)習,學(xué)生能體會(huì )與他人合作的重要性以及形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。�3）環(huán)節一:導入新課
教師活動(dòng):教師利用多媒體展示情境,讓學(xué)生對情境產(chǎn)生思考:這個(gè)周末,小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?
學(xué)生活動(dòng):在剛才展示的情境里尋找數學(xué)信息并進(jìn)行回答。
教師活動(dòng):表?yè)P學(xué)生,這些物體上不但有我們認識過(guò)的圖形,還藏著(zhù)我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來(lái)認識它。
設計意圖:聯(lián)系實(shí)際生活,通過(guò)具體情境引起學(xué)生的學(xué)習興趣,進(jìn)而引出課題。
環(huán)節二:講授新課
1.初步感知
教師活動(dòng):教師提出目標問(wèn)題,我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論,教師巡視指導。討論結束后請小組代表分享討論結果,教師進(jìn)行評價(jià)或學(xué)生之間進(jìn)行互評。
學(xué)生活動(dòng):根據目標問(wèn)題經(jīng)過(guò)討論探究得出結論。
2.自主探究、建立表象
教師活動(dòng):教師再次拋出問(wèn)題,這些都是藏在物體上的角,那么數學(xué)上的角是什么樣的呢?進(jìn)行摸角這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們拿出三角板,跟著(zhù)老師一起來(lái)摸摸看像老師這樣摸一摸。
學(xué)生活動(dòng):按照老師的引導,進(jìn)行感受
教師活動(dòng):如果用手掌摸角這里(頂點(diǎn))會(huì )有什么感受?尖尖的。師指兩條邊,這樣摸一摸，有什么感覺(jué)?另一邊呢?直直的。給學(xué)生一定的時(shí)間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答問(wèn)題,教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)或引導其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)老師進(jìn)行總結,數學(xué)家們給角的各部分都起了好聽(tīng)的名字，像剛才同學(xué)們說(shuō)的尖尖的部分叫角的頂點(diǎn)”,兩條直直的線(xiàn)叫做角的“邊”
3.總結應用
教師活動(dòng):教師簡(jiǎn)單梳理本節課得出的主要結論，將問(wèn)題進(jìn)行變式，引導學(xué)生利用本節課學(xué)到的的知識去感受角有什么特點(diǎn)呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個(gè)角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?
學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手操作，教師巡視進(jìn)行指導教師活動(dòng)。師生共同進(jìn)行總結,我們通過(guò)張開(kāi)兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點(diǎn):有大小。
設計意圖:培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手操作的能力,總結出角的概念和角的特點(diǎn),加深對新知識的理解。
環(huán)節三:鞏固練習
教師通過(guò)多媒體、板書(shū)、口述等形式展示有關(guān)本課不同類(lèi)型、不同層次有關(guān)角的練習題,引導學(xué)生獨立思考并回答,可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演,完成后教師進(jìn)行評價(jià)。
設計意圖:通過(guò)對所學(xué)角的相關(guān)知識練習,鞏固新知識
環(huán)節四:課堂小結
教師可以引導學(xué)生從知識、能力、情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答,采用多種方式進(jìn)行評價(jià)并總結。
設計意圖:對所學(xué)角的知識進(jìn)行總結,將知識系統化,提出應注意的知識點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步感受角的概念和生活聯(lián)系密切的意義。
環(huán)節五:作業(yè)布置
課后進(jìn)行觀(guān)察生活中哪里會(huì )出現角
設計意圖:對本節課知識進(jìn)行再鞏固、再認識。
28.(英語(yǔ))
請認真閱讀下列材料并按要求作答:
Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?
Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.
Guoguo:lsitamanorawoman?
Mike:AmanLook!Herehecomes.
Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?
Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.
GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.
Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.
Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.
Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!
(1)簡(jiǎn)要闡述對話(huà)教學(xué)的基本環(huán)節。
(2)如指導小學(xué)生學(xué)習此對話(huà)內容試擬定相應的教學(xué)目標。
(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計操練環(huán)節并說(shuō)明理由。
28.【參考答案】
(1)簡(jiǎn)要闡述對話(huà)教學(xué)的基本環(huán)節。
1.熱身導入環(huán)節
2.呈現操練環(huán)節
3.鞏固提升環(huán)節
4.拓展與運用環(huán)節
5.檢測與作業(yè)環(huán)節
(2)如指導小學(xué)生學(xué)習此對話(huà)內容試擬定相應的教學(xué)目標。
知識與技能目標:
學(xué)生可以學(xué)會(huì )單詞:tallersilver,lawyerserious:
學(xué)生可以學(xué)會(huì )句型:Whatishewearing?Heiswearing過(guò)程與方法:通過(guò)課堂
活動(dòng),學(xué)生能夠提高對話(huà)理解能力，掌握如何描述穿著(zhù)的句型表達方式。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):學(xué)生體會(huì )到小組交流的樂(lè )趣:增強學(xué)生口語(yǔ)表達的自信心。
(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計操練環(huán)節并說(shuō)明理由。
對話(huà)操練環(huán)節:
1播放錄音,學(xué)生逐句跟讀對話(huà)，老師糾正nowonder,lawyer，serious的發(fā)音,以及語(yǔ)音語(yǔ)調的規范。
2.師生練習對話(huà),教師和學(xué)生分別扮演Guoguo和Mike,練習對話(huà)。
3.同桌兩人一組,分角色練習對話(huà)。
4.同桌兩人上臺展示表演對話(huà)。
5.以小組為單位,自編并表演新對話(huà)設計理由:通過(guò)聽(tīng)讀進(jìn)行對話(huà)輸入,糾正學(xué)生難詞的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調，師生練習鍛煉學(xué)生對對話(huà)的輸出能力，并通過(guò)不同的小組展示培養學(xué)生合能力與口語(yǔ)表達的自信心。
29.請認真閱讀下列材料并按要求作答:
根據上述材料完成下列任務(wù)。
(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂(lè )風(fēng)格、節拍、調式、情緒情感。(4分)
(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習這首歌曲,試擬定教學(xué)目標。(9分)
(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計學(xué)唱歌詞環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(27分)
29.【參考答案】
(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂(lè )風(fēng)格、節拍、調式、情緒情感。
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放有著(zhù)進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn),節奏較為整齊,表現了蒙古族兒童，對草原家鄉的熱愛(ài)歌曲以簡(jiǎn)單、易唱，以明快、豪放的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走入美麗的蒙古草原,表現了蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛(ài)之情。旨在通過(guò)音樂(lè )的學(xué)習感受并了解蒙古族音樂(lè )
(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習這首歌曲,試擬定教學(xué)目標。
教學(xué)目標如下:
�、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱歌曲,引學(xué)生充分感受蒙古族音樂(lè )風(fēng)格，了解蒙古族風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,增進(jìn)民族間的團結及熱愛(ài)家鄉的情感。
�、谶^(guò)程與方法目標:通過(guò)體驗、分組合作等方式學(xué)唱歌曲,引導學(xué)生感受音樂(lè ),培養學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。
�、壑R與技能目標:通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老師的指導下正確的拍擊節奏并能夠自然有表情地完整演唱歌曲。
(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計學(xué)唱歌詞環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。
學(xué)生唱歌曲環(huán)節
�、亳雎�(tīng)歌曲《草原就是我的家》音頻。
師:同學(xué)們,你們在聽(tīng)這首歌的時(shí)候想到了哪些景色?
生:藍天白云、草原紅馬.
師:那么,就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽(tīng)音樂(lè )，一起跟隨音樂(lè )的節奏動(dòng)起來(lái)。
(教師再次播放音樂(lè ),帶領(lǐng)學(xué)生左右晃動(dòng),感受草原騎馬的場(chǎng)景)
�、诮處煶鍪尽恫菰褪俏业募摇窐�(lè )譜學(xué)唱旋律。
教師完整示范演唱并講解第12小節附點(diǎn)節奏,解決完難點(diǎn)，教師分句教唱歌曲旋律，學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。
�、劾首x歌詞。
學(xué)生集體朗讀歌詞。(教師應提醒學(xué)生注意:朗讀時(shí)也應該用輕的聲音)
�、芙處煼志浣坛柙~,最后帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。
(教師擊提醒學(xué)生注意:應輕聲演唱,不要喊唱:歌曲雖然短小,但也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節到第8小節，聲音應輕巧、活潑第9小節到第16小節,聲音可以稍微連貫）
�、萁處煂W(xué)生分組,為歌曲編配舞蹈動(dòng)作并表演。
[設計意圖]低年級小學(xué)生已逐步養成了聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣,所以在學(xué)唱歌曲之前應反復讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè )。接著(zhù)教師通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生在旋律中感受草原的氣息，并采用朗讀歌詞的方式讓學(xué)生體會(huì )歌曲情緒的變化,從而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作為歌曲進(jìn)行編創(chuàng )，引導學(xué)生更好地理解音樂(lè ),培養其對音樂(lè )的興趣。
30.(體育)
請認真閱讀下列材料,并按要求作答
問(wèn)題:（1）請簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的動(dòng)作要點(diǎn)。
(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的教學(xué)目標。
依據擬定的教學(xué)目標,設計本課內容的教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。
30.【參考答案】
(1)請簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的動(dòng)作要點(diǎn)。
動(dòng)作要點(diǎn):挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達腳尖。
(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的教學(xué)目標。
知識與技能:學(xué)生知道武術(shù)彈踢的動(dòng)作要領(lǐng)建立動(dòng)作概念激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動(dòng)產(chǎn)生興趣。過(guò)程與方法:通過(guò)教師示范，學(xué)生分組練習學(xué)生的上下肢協(xié)調能力得到培養,提高學(xué)生身體的力量和靈敏素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)練習，使學(xué)生懂得禮儀，培養學(xué)生克服困難,勇于挑戰自我的優(yōu)良品質(zhì)。
(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計本課內容的教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。
導入:采用直觀(guān)導入的方式。運用抱拳禮手勢向學(xué)生問(wèn)好,引發(fā)學(xué)生思考，引出武術(shù)彈踢技術(shù)。
新授:
1.示范講解:采用正面示范、側面示范各一次,并講解動(dòng)作要領(lǐng)。
2練習:(1)分解練習:一令一動(dòng),喊“一時(shí),做提膝動(dòng)作,喊""二""時(shí),做彈踢動(dòng)作教師巡回指導糾錯。
(2)完整動(dòng)作練習:兩人--組,面對面站立,一人做彈踢完整動(dòng)作，一人糾錯，教師巡回指導糾錯。
(3)行進(jìn)間彈踢練習:全體學(xué)生分成四路縱隊,每人向前走一步，做--次彈踢動(dòng)作練習距離10米,教師巡回指導糾錯。
鞏固:游戲“誰(shuí)是武術(shù)小達人”
游戲規則:全體學(xué)生分成人數相等兩組站在起點(diǎn)處,每組第一名同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間彈踢至前方20米標志桿處,繞過(guò)標志桿后,迅速跑回，與第二名同學(xué)擊掌交接，第二名同學(xué)繼續完成動(dòng)作,以此類(lèi)推，哪組用時(shí)最短,且動(dòng)作最標準為獲勝組。
設計理由:采用直觀(guān)導入方式,使學(xué)生了解武術(shù)禮儀,激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動(dòng)產(chǎn)生興趣;通過(guò)示范講解,使學(xué)生建立動(dòng)作概念形成動(dòng)作表象;練習中采用循序漸進(jìn)的方式,分解練習學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),建立動(dòng)作正確動(dòng)作細節,完整練習使學(xué)生動(dòng)作連貫，最后通過(guò)游戲環(huán)節進(jìn)行鞏固將彈踢動(dòng)作可運用實(shí)踐當中。
31.(美術(shù))
請認真閱讀下列材料:并按要求作答。
問(wèn)題:(1)簡(jiǎn)述象形文字的含義及特征。
(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習,試擬定教學(xué)目標。
(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設計理由。
【參考答案】
(1)簡(jiǎn)述象形文字的含義及特征。
含義:象形文字，又稱(chēng)表意文字,由圖畫(huà)文字演化而來(lái)。
特征:①獨立地從原始社會(huì )最簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和花紋產(chǎn)生出來(lái)。
�、诶麍D形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。
(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習,試擬定教學(xué)目標。
教學(xué)目標:
1知識與技能:學(xué)生通過(guò)了解象形文字,根據字意進(jìn)行聯(lián)想和添加,創(chuàng )作作品。
2.過(guò)程與方法目標:通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習、探究、動(dòng)手能力得到提升
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠感受到象形文字的魅力,感受創(chuàng )作的樂(lè )趣。
(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設計理由。
新授:
1.欣賞感知
對比“雨""的象形文字和現代文字，學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀(guān)察，并思考該作品的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生思考后回答:這象形文字跟平時(shí)下雨的情景很像，感覺(jué)像圖畫(huà)。
教師總結:對象形文字含義進(jìn)行講解象形文字,又稱(chēng)表意文字，是由圖畫(huà)文字演化而來(lái)。是種最古老的字體。
設計意圖:內容簡(jiǎn)單學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀(guān)圖片,激發(fā)學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習的同時(shí),提高語(yǔ)言表達能力及解決問(wèn)題的能力。
2.合作探究
學(xué)生以四人小組為單位,對象形文字的特點(diǎn)進(jìn)行討論與交流，大膽說(shuō)出自己的感受與想法,全方位探索。學(xué)生討論后回答。
教師對學(xué)生討論的結果進(jìn)行總結:象形文字是利用圖形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。
教師繼續提出問(wèn)題:用象形文字進(jìn)行聯(lián)想和想象，你們會(huì )如何添加背景與創(chuàng )作?
學(xué)生回答。
教師總結可以通過(guò)字意進(jìn)行圖案的添加和背景的想象，還可以運用顏色疊加或水油分離的方法進(jìn)行涂色。
設計意圖:循序漸進(jìn),借助集體的力量分析和討論問(wèn)題。鍛煉學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)教育學(xué)考試試題 7
一、單選題（每小題2分，共40分）
1.魯班由“茅草劃破手”這一現象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng )造活動(dòng)的心理機制屬于（）
A．負向遷B．原型啟發(fā)C．思維定勢D．功能固著(zhù)
答案：B
2.人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現象在心理學(xué)上被稱(chēng)為（）
A．投射效應B．首因效應C．暈論效應D．刻板效應
答案：D
3.為了便于因材施教，學(xué)校對報名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測試，并據此成績(jì)進(jìn)行編班。這種評價(jià)屬于（）
A．診斷性評價(jià)B．安置性評價(jià)C．總結性評價(jià)D．形成性評價(jià)
答案：B
4.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì )影響的法國教育家是（）
A．裴期泰洛奇B．洛克C．盧梭D．杜威
答案：C
5.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”所反映的是（）
A．尊重與嚴格要求相結合原則
B．教育影響一致性原則
C．正面教育原則
D．因材施教原則
答案：D
6.某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺(jué)時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應立即采取的措施是（）
A．讓學(xué)生下床站直抽筋的腿
B．讓學(xué)生平躺按摩抽筋部位
C．讓學(xué)生下床用冷水沖洗抽筋的腿
D．讓學(xué)生平躺在其抽筋部位貼上止痛膏
答案：A
7.一個(gè)兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發(fā)展理論，這個(gè)兒童的認知發(fā)展處于（）
A．感知運動(dòng)階段B．形成運算階段C．具體運算階段D．前運算階段
答案：D
8.小學(xué)生在課外開(kāi)展的`氣象觀(guān)察、標本制作等活動(dòng)屬于（）
A．社會(huì )活動(dòng)B．技能活動(dòng)C．科技活動(dòng)D．學(xué)科活動(dòng)
答案：C
9.教《新型玻璃》時(shí)，為了豐富小學(xué)生對玻璃的認識，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠(chǎng)觀(guān)看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是（）
A．實(shí)驗法B．參觀(guān)法C．演示法D．實(shí)習法
答案：B
10.在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責是（）
A．培養能力B．依法執教C．教書(shū)育人D．傳授知識
答案：C
11.我國第六次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之一是（）
A小學(xué)和初中分別設置
B．十二年一貫整體設置
C．九年一貫的整體設置
D．初中和高中分別設置
答案：C
12.講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是（）
A實(shí)習作業(yè)法B．實(shí)踐探究法C．實(shí)物演示法D．實(shí)驗教學(xué)法
答案：A
13.小學(xué)心理健康教育的總目標是（）
A提高學(xué)生的心理素質(zhì)
B．矯正學(xué)生的問(wèn)題行為
C．發(fā)展學(xué)生的能力
D．提高學(xué)生的成績(jì)
答案：A
14.德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個(gè)目標，那就是造就公民。這種教育目的觀(guān)的價(jià)值取向是（）
A社會(huì )本位B．倫理本位C．科學(xué)本位D．個(gè)人本位
答案：A
15.孔子主張學(xué)習過(guò)程應包含四個(gè)基本環(huán)節，它們是（）
A．知、情、意、行B．導、學(xué)、習、行C．聞、行、忠、信D．學(xué)、思、習、行
答案：D
16.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長(cháng)于數理運算。上述現象表明，人的心理發(fā)展具有（）
A．連續性B．順序性C．不均衡性D．差異性
答案：D
17.在按年齡編班的前提下，根據學(xué)生的學(xué)習能力或學(xué)習成績(jì)的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)，這種分組屬于（）
A綜合分組B．外部分組C．內部分組D．交叉分組
答案：C
18.衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵性要素是（）
A道德情感B．道德認識C．道德行為D．道德意志
答案：C
19.我國小學(xué)低年段開(kāi)設的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（）
A活動(dòng)型綜合課程B．分科課程C．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程D．校本課程
答案：A
20.社會(huì )發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（）
A制約與促進(jìn)B．共性與個(gè)性C．影響與干涉D．培養與推動(dòng)
答案：A
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