歷年教育學(xué)考試試題
考試是一種嚴格的知識水平鑒定方法。通過(guò)考試可以檢查學(xué)生的學(xué)習能力和其它能力�？荚嚲褪亲屢蝗簱碛胁煌逃Y源的人在一定的時(shí)間內完成一份相同的答卷。然而考試的意義并不局限于此，考試也可以是對于一個(gè)目標對一個(gè)人進(jìn)行全方位的考核。因此這樣的考試其實(shí)就是讓社會(huì )中來(lái)自不同社會(huì )地位的人擁有改變自己的機會(huì )。通過(guò)書(shū)面或口頭提問(wèn)等方式，對人的知識才能進(jìn)行考察測驗。
最新教育學(xué)心理學(xué)自考試題及答案
一、單項選擇題(本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分)
1.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是( )
A.教育內容 B.教育質(zhì)量 C.教育目的 D.教育方針
2.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀(guān)材料或事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性稱(chēng)為( )
A.變式B.反例C.正例D.比較
3.主張教學(xué)的任務(wù)在于訓練學(xué)生的官能，訓練學(xué)生思維形式的教育理論，被稱(chēng)為 ( )
A.傳統教育論 B.現代教育論 C.實(shí)質(zhì)教育論 D.形式教育論
4.心理斷乳期是指( )
A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期
5.個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨特而穩定的風(fēng)格稱(chēng)為( )
A.人格 B.學(xué)習方式 C.學(xué)習策略 D.認知方式
6.在教師指導下，學(xué)習者接受事物意義的學(xué)習稱(chēng)為( )
A.機械學(xué)習 B.接受學(xué)習 C.發(fā)現學(xué)習 D.有意義的發(fā)現學(xué)習
7.一般認為，行為具有盲目性、被動(dòng)性，不穩定，隨情境的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過(guò)程中哪一階段的表現( )
A.認知階段 B.認同階段 C.依從階段 D.同化階段
8.反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( )
A.為人師表 B.獻身教育 C.育人 D.公而忘私
9.“學(xué)為人師，行為世范”的主要內容是( )
A.教書(shū)育人 B.獻身教育 C.廉潔從教 D.為人師表
2017年教師招聘教育學(xué)心理學(xué)備考試題
一、選擇題
1.現代教育史上，提出“結構主義”學(xué)說(shuō)并倡導“發(fā)現學(xué)習”方法的教育家是()
A.贊科夫 B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰 D.布魯納
2.華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛(ài)好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓練成我所選定的任何一種專(zhuān)家——醫生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀(guān)點(diǎn)過(guò)于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用()
A.遺傳 B.環(huán)境C.教育 D.教師
3.在古代歐洲，曾經(jīng)出現過(guò)一種旨在培養多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是( )
A.斯巴達教育 B.雅典教育C.教會(huì )教育 D.騎士教育
4.普及義務(wù)教育始于( )
A.原始社會(huì ) B.奴隸社會(huì )C.資本主義社會(huì ) D.社會(huì )主義社會(huì )
5.我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學(xué)習階段和年限的學(xué)制是( )
A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制
6.學(xué)生既是教育的對象，又是教育過(guò)程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現形式為( )
A.自覺(jué)性 B.獨立性C.創(chuàng )造性 D.主動(dòng)性
7.教材包括( )
最新曲靖教育學(xué)心理學(xué)備考試題
一、單項選擇題(本大題共0個(gè)小題，每小題分，共0分)
1.短時(shí)記憶的容量是
A. 6 ± 2 B. 7 ± 2 C. 8 ±2 D. 9 ± 2
2.動(dòng)作的協(xié)調與技能的完善，這個(gè)階段是
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練
3.司馬光砸缸和把雞蛋立在桌面上，這兩個(gè)案例都屬于創(chuàng )造性思維的
A. 靈敏性 B.流暢性 C.變通性 D.獨創(chuàng )性
4.學(xué)習的動(dòng)機系統由兩個(gè)部分組成：學(xué)習需要和
A. 學(xué)習期待 B.學(xué)習能力 C.學(xué)習態(tài)度 D.學(xué)習方法
5.當小學(xué)生意識到他不理解課文的某一部分時(shí)，他就會(huì )退回去讀困難的段落。這是
A. 計劃策略 B.監控策略 C.調節策略 D.認知策略
6.研究學(xué)習風(fēng)格的一個(gè)主要目的，是幫助教師認清學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格并據此制訂相應的
A. 教學(xué)目標 B.教學(xué)方法 C.教學(xué)內容 D.教學(xué)對策
7.測驗題目對有關(guān)內容或行為范圍取樣的適當性稱(chēng)之為
A.內容效度 B.結構效度 C.預測效度 D.表面效度
8.集體成員之間開(kāi)始熟悉，個(gè)別成員間開(kāi)始相互交往這是班集體發(fā)展的
A.探索期 B.同化期 C.形核期 D.發(fā)展期
9.部分小學(xué)生常在人際交往中出現語(yǔ)無(wú)倫次、舉止失措的現象就是
A.孤獨心理 B.猜忌心理 C.羞怯心理 D.嫉妒心理