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最新教育學(xué)心理學(xué)自考試題及答案
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們很多時(shí)候都不得不用到試題，試題有助于被考核者了解自己的真實(shí)水平。大家知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編整理的最新教育學(xué)心理學(xué)自考試題及答案，希望對大家有所幫助。
最新教育學(xué)心理學(xué)自考試題及答案 1
一、單項選擇題（每題 2 分，共 30 分）
1. 被稱(chēng)為“教育心理學(xué)之父”的是（ ）。
A. 桑代克 B. 布魯納 C. 夸美紐斯 D. 赫爾巴特
2. 個(gè)體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著(zhù)不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（ ）。
A. 順序性 B. 不平衡性 C. 階段性 D. 互補性
3. 教育目的的對整個(gè)教育工作具有導向作用、激勵作用和（ ）。
A. 評價(jià)作用 B. 選拔作用 C. 決定作用 D. 主導作用
4. 教師的根本任務(wù)是（ ）。
A. 教書(shū)育人 B. 教學(xué) C. 班級管理 D. 道德教育
5. 教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節是（ ）。
A. 感知教材 B. 理解教材 C. 鞏固知識 D. 運用知識
6. 德育過(guò)程的基本矛盾是（ ）。
A. 教育者與受教育者的矛盾
B. 教育者與德育內容和方法的矛盾
C. 受教育者與德育內容和方法的矛盾
D. 社會(huì )向學(xué)生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾
7. 最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（ ）。
A. 泰勒 B. 夸美紐斯 C. 裴斯泰洛齊 D. 凱洛夫
8. 學(xué)生在教育過(guò)程中（ ）。
A. 是教育的客體
B. 是教育的主體
C. 既是教育的客體又是教育的主體
D. 既不是教育的客體也不是教育的主體
9. 人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（ ）。
A. 順序性 B. 階段性 C. 不平衡性 D. 差異性
10. 教育心理學(xué)研究的核心內容是（ ）。
A. 教學(xué)方法 B. 教師 C. 學(xué)生 D. 學(xué)習過(guò)程
11. 學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節是（ ）。
A. 理解 B. 鞏固 C. 應用 D. 遷移
12. 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（ ）。
A. 多樣化 B. 專(zhuān)業(yè)化 C. 單一化 D. 崇高化
13. 學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能是指（ ）。
A. 發(fā)展性功能 B. 個(gè)體性功能 C. 教育性功能 D. 社會(huì )性功能
14. 衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的標準是（ ）。
A. 教學(xué)計劃 B. 課程標準 C. 教科書(shū) D. 考試成績(jì)
15. 課程目標的依據主要有三個(gè)方面，即對學(xué)生的研究、對社會(huì )的研究和（ ）。
A. 對學(xué)科的`研究 B. 對教材的研究 C. 對教法的研究 D. 對教學(xué)模式的研究
二、多項選擇題（每題 3 分，共 30 分）
1. 教育目的的功能有（ ）。
A. 導向功能 B. 激勵功能 C. 評價(jià)功能 D. 調控功能 E. 選擇功能
2. 學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程有（ ）。
A. 前制度化教育 B. 義務(wù)教育 C. 制度化教育 D. 非制度化教育 E. 終身教育
3. 教師的專(zhuān)業(yè)素養包括（ ）。
A. 先進(jìn)的教育理念 B. 良好的教育能力 C. 一定的研究能力 D. 高尚的職業(yè)道德 E. 健康的心理素質(zhì)
4. 教學(xué)過(guò)程的基本階段包括（ ）。
A. 激發(fā)學(xué)習動(dòng)機 B. 領(lǐng)會(huì )知識 C. 鞏固知識 D. 運用知識 E. 檢查知識
5. 德育過(guò)程的構成要素包括（ ）。
A. 教育者 B. 受教育者 C. 德育內容 D. 德育方法 E. 德育目標
6. 課程計劃的基本內容包括（ ）。
A. 教學(xué)科目的設置 B. 學(xué)科順序 C. 課時(shí)分配 D. 學(xué)年編制與學(xué)周安排 E. 培養目標
7. 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有（ ）。
A. 遺傳 B. 環(huán)境 C. 教育 D. 個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性 E. 社會(huì )文化
8. 班級管理的模式包括（ ）。
A. 常規管理 B. 平行管理 C. 民主管理 D. 目標管理 E. 質(zhì)量管理
9. 教育心理學(xué)的研究對象包括（ ）。
A. 學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng) B. 教師教的心理活動(dòng) C. 教育過(guò)程中的其他心理現象 D. 教育過(guò)程中的社會(huì )心理現象 E. 教育過(guò)程中的心理規律
10. 學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)包括（ ）。
A. 以間接經(jīng)驗的掌握為主線(xiàn) B. 具有較強的計劃性、目的性和組織性 C. 具有一定程度的被動(dòng)性 D. 完全是主動(dòng)的 E. 完全是被動(dòng)的
三、判斷題（每題 2 分，共 20 分）
1. 教育的根本任務(wù)是培養人。（ ）
2. 教育對社會(huì )政治經(jīng)濟制度不起決定作用。（ ）
3. 教學(xué)是學(xué)校實(shí)現教育目的的基本途徑。（ ）
4. 德育過(guò)程的基本矛盾是教育者與受教育者的矛盾。（ ）
5. 課程標準是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評估和考試命題的依據。（ ）
6. 教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規律的科學(xué)。（ ）
7. 學(xué)生是學(xué)習的主體，是具有能動(dòng)性的教育對象。（ ）
8. 班級授課制是目前我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。（ ）
9. 德育就是道德教育。（ ）
10. 教育在人的身心發(fā)展中起決定作用。（ ）
四、簡(jiǎn)答題（每題 10 分，共 20 分）
1. 簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規律。
2. 簡(jiǎn)述班主任在班級管理中的地位和作用。
《教育學(xué)心理學(xué)自考試題答案》
一、單項選擇題
1.A 2.C 3.A 4.A 5.B 6.D 7.B 8.C 9.B 10.D 11.A 12.A 13.D 14.B 15.A
二、多項選擇題
1.ABCDE 2.ACD 3.ABCDE 4.ABCDE 5.ABCD 6.ABCD 7.ABCDE 8.ABCD 9.ABC 10.ABC
三、判斷題
1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.√ 8.√ 9.× 10.×
四、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規律。
�。�1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規律。學(xué)生以學(xué)習間接經(jīng)驗為主；學(xué)生學(xué)習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。
�。�2）掌握知識與發(fā)展智力相統一的規律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎；智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；掌握知識與發(fā)展智力相互轉化的內在機制。
�。�3）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。知識是思想品德形成的基礎；學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習知識奠定了基礎；傳授知識和思想品德教育有機結合。
�。�4）教師的主導作用與學(xué)生的主體作用相統一的規律。教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用；學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習主體的地位，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。
2.簡(jiǎn)述班主任在班級管理中的地位和作用。
�。�1）班主任是班級建設的設計者。班主任根據學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀(guān)條件許可的范圍內提出相對理想的班級模式，包括班級建設的目標、實(shí)現目標的途徑、具體方法和工作程序。
�。�2）班主任是班級組織的領(lǐng)導者。班主任的領(lǐng)導影響力主要表現在兩個(gè)方面：一是班主任的權威、地位、職權，這些構成了班主任的職權影響力；二是班主任的個(gè)性條件，構成了班主任的個(gè)性影響力。
�。�3）班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。班級是存在于學(xué)校之中的一個(gè)特殊的社會(huì )組織，教育從本質(zhì)上說(shuō)就在于建立個(gè)人、集體與社會(huì )的實(shí)際聯(lián)系，班主任的職責就在于在學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)中，在師生之間、同學(xué)之間、學(xué)校領(lǐng)導與教師之間、教師與家長(cháng)之間、學(xué)校與社會(huì )之間建立良好的人際關(guān)系，以促進(jìn)教育目標的實(shí)現。
最新教育學(xué)心理學(xué)自考試題及答案 2
一、單項選擇題（每題 2 分，共 30 分）
1. 被稱(chēng)為“教育心理學(xué)之父”的是（ ）。
A. 桑代克 B. 馮特 C. 華生 D. 斯金納
答案：A
2. 教育心理學(xué)的研究對象是（ ）。
A. 教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中的心理現象
B. 學(xué)與教的心理規律，但以前者為主
C. 學(xué)與教的心理規律，但以后者為主
D. 學(xué)與教以及二者相互作用的心理規律
答案：D
3. 教育心理學(xué)研究中，采用的最基本、最普遍的方法是（ ）。
A. 觀(guān)察法 B. 實(shí)驗法 C. 調查法 D. 經(jīng)驗總結法
答案：A
4. 個(gè)體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著(zhù)不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（ ）。
A. 順序性 B. 不平衡性 C. 互補性 D. 階段性
答案：D
5. 教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節是（ ）。
A. 引起學(xué)習動(dòng)機 B. 領(lǐng)會(huì )知識 C. 鞏固知識 D. 運用知識
答案：B
6. 提出“最近發(fā)展區”概念的是（ ）。
A. 烏申斯基 B. 皮亞杰 C. 維果斯基 D. 魯利亞
答案：C
7. 態(tài)度的核心成分是（ ）。
A. 認知成分 B. 情感成分 C. 行為成分 D. 能力成分
答案：B
8. 根據學(xué)習的定義，下列屬于學(xué)習的現象是（ ）。
A. 吃了酸的食物流唾液
B. 望梅止渴
C. 蜘蛛織網(wǎng)
D. 兒童模仿電影中人物的行為
答案：D
9. 奧蘇貝爾認為，學(xué)生學(xué)習的實(shí)質(zhì)是（ ）。
A. 有意義接受學(xué)習 B. 有意義發(fā)現學(xué)習 C. 發(fā)現學(xué)習 D. 探究學(xué)習
答案：A
10. 學(xué)習動(dòng)機中最活躍的心理成分是（ ）。
A. 學(xué)習壓力 B. 學(xué)習興趣 C. 學(xué)習期望 D. 學(xué)習知識
答案：B
11. 問(wèn)題解決的首要環(huán)節是（ ）。
A. 發(fā)現問(wèn)題 B. 理解問(wèn)題 C. 提出假設 D. 檢驗假設
答案：A
12. 學(xué)生品德形成的基礎是（ ）。
A. 道德認識 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行為
答案：A
13. 在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識和發(fā)展認識能力的是（ ）。
A. 直觀(guān)性原則 B. 啟發(fā)性原則 C. 循序漸進(jìn)原則 D. 鞏固性原則
答案：A
14. 衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標志是能否自覺(jué)地關(guān)注（ ）。
A. 生存 B. 情境 C. 教材 D. 學(xué)生
答案：D
15. 班主任工作的中心環(huán)節是（ ）。
A. 了解和研究學(xué)生 B. 組織和培養班集體 C. 做好個(gè)別教育工作 D. 統一多方面的教育力量
答案：B
二、多項選擇題（每題 3 分，共 15 分）
1. 教育心理學(xué)的作用體現在（ ）。
A. 幫助教師準確地了解問(wèn)題
B. 為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導
C. 幫助教師預測并干預學(xué)生
D. 幫助教師結合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究
答案：ABCD
2. 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有（ ）。
A. 遺傳 B. 環(huán)境 C. 教育 D. 個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性
答案：ABCD
3. 學(xué)習動(dòng)機的兩個(gè)基本成分是（ ）。
A. 學(xué)習需要 B. 學(xué)習期待 C. 學(xué)習氛圍 D. 學(xué)習能力
答案：AB
4. 知識學(xué)習的過(guò)程包括（ ）。
A. 知識的獲得 B. 知識的保持 C. 知識的提取 D. 知識的應用
答案：ABC
5. 影響問(wèn)題解決的主要因素有（ ）。
A. 問(wèn)題的特征 B. 已有的知識經(jīng)驗 C. 定勢與功能固著(zhù) D. 情緒與動(dòng)機狀態(tài)
答案：ABCD
三、判斷題（每題 2 分，共 20 分）
1. 教育心理學(xué)是一門(mén)理論性和應用性兼備的學(xué)科。（ ）
答案：√
2. 人的身心發(fā)展是在社會(huì )實(shí)踐中實(shí)現的。（ ）
答案：√
3. 學(xué)習動(dòng)機越強，學(xué)習效果越好。（ ）
答案：×（學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習效果之間并非簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系）
4. 發(fā)現學(xué)習一定優(yōu)于接受學(xué)習。（ ）
答案：×
5. 品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。（ ）
答案：√
6. 教學(xué)中應用首尾時(shí)間來(lái)處理課堂紀律問(wèn)題、整理材料之類(lèi)的事。（ ）
答案：×（應該用中間時(shí)間）
7. 學(xué)生的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為主。（ ）
答案：×（學(xué)生以間接經(jīng)驗為主）
8. 心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（ ）
答案：×（心理健康不僅是沒(méi)有心理疾病，還包括積極的心理狀態(tài)）
9. 教師在教學(xué)中的主導作用就是充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。（ ）
答案：√
10. 班級規模越大，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。（ ）
答案：√
四、簡(jiǎn)答題（每題 10 分，共 20 分）
1. 簡(jiǎn)述教師應具備的.專(zhuān)業(yè)素養。
答案：（1）教師的職業(yè)道德素養：忠誠于人民的教育事業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；團結協(xié)作；為人師表。（2）教師的知識素養：政治理論修養；精深的專(zhuān)業(yè)知識；廣博的文化基礎知識；必備的教育科學(xué)知識。（3）教師的能力素養：語(yǔ)言表達能力；組織管理能力；教育教學(xué)能力；自我調控和自我反思能力。（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格。
2. 簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素。
答案：（1）問(wèn)題的特征。問(wèn)題的類(lèi)型、呈現方式等會(huì )影響問(wèn)題的解決。（2）已有的知識經(jīng)驗。已有經(jīng)驗的質(zhì)與量都影響著(zhù)問(wèn)題解決。（3）定勢與功能固著(zhù)。定勢有時(shí)有助于問(wèn)題的解決，有時(shí)會(huì )妨礙問(wèn)題的解決；功能固著(zhù)對問(wèn)題解決只有消極影響。（4）個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、動(dòng)機水平等也會(huì )影響問(wèn)題解決。
五、論述題（15 分）
結合實(shí)際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
答案：（1）創(chuàng )設問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師可以通過(guò)設置有趣、富有挑戰性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。（2）根據作業(yè)難度，恰當控制動(dòng)機水平。教師要根據學(xué)習任務(wù)的難易程度，調整學(xué)生的動(dòng)機水平，使其處于中等強度的動(dòng)機狀態(tài)。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。及時(shí)的反饋可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習情況，獎勵可以增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，懲罰要適度且合理。（4）正確指導結果歸因，促使學(xué)生繼續努力。教師要引導學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，將成功歸因于努力等內部因素，將失敗歸因于努力不夠等可控因素，激發(fā)學(xué)生繼續努力的動(dòng)力。（5）設置具體的目標。明確、具體的學(xué)習目標可以讓學(xué)生更有方向感和動(dòng)力。結合實(shí)際，比如在教學(xué)中，教師可以通過(guò)生動(dòng)的故事、實(shí)際案例等創(chuàng )設問(wèn)題情境；根據學(xué)生的實(shí)際情況布置不同難度的作業(yè)；及時(shí)給予學(xué)生反饋，如表?yè)P、獎勵優(yōu)秀作業(yè)等；引導學(xué)生正確看待考試成績(jì)，進(jìn)行積極歸因；為學(xué)生制定短期和長(cháng)期的學(xué)習目標等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
最新教育學(xué)心理學(xué)自考試題及答案 3
一、單項選擇題(本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分)
1.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是( )
A.教育內容 B.教育質(zhì)量 C.教育目的 D.教育方針
2.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀(guān)材料或事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性稱(chēng)為( )
A.變式B.反例C.正例D.比較
3.主張教學(xué)的任務(wù)在于訓練學(xué)生的官能，訓練學(xué)生思維形式的教育理論，被稱(chēng)為 ( )
A.傳統教育論 B.現代教育論 C.實(shí)質(zhì)教育論 D.形式教育論
4.心理斷乳期是指( )
A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期
5.個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨特而穩定的風(fēng)格稱(chēng)為( )
A.人格 B.學(xué)習方式 C.學(xué)習策略 D.認知方式
6.在教師指導下，學(xué)習者接受事物意義的學(xué)習稱(chēng)為( )
A.機械學(xué)習 B.接受學(xué)習 C.發(fā)現學(xué)習 D.有意義的發(fā)現學(xué)習
7.一般認為，行為具有盲目性、被動(dòng)性，不穩定，隨情境的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過(guò)程中哪一階段的表現( )
A.認知階段 B.認同階段 C.依從階段 D.同化階段
8.反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( )
A.為人師表 B.獻身教育 C.育人 D.公而忘私
9.“學(xué)為人師，行為世范”的主要內容是( )
A.教書(shū)育人 B.獻身教育 C.廉潔從教 D.為人師表
10.教育行政部門(mén)為實(shí)施教育法律而規定和采取的具體行政措施是( )
A.教育行政立法活動(dòng) B.教育行政執法活動(dòng)
C.教育行政督導活動(dòng) D.教育政策制定活動(dòng)
11.因校舍使用不當或失修造成房屋倒塌造成學(xué)生傷亡事故的，主要責任人應追究( )
A.行政法律責任 B.民事法律責任 C.刑事法律責任 D.違憲法律責任
12.在下列選項中，屬于教學(xué)信息輸出技能的一項是( )
A.研究學(xué)生的技能 B.教學(xué)反饋的技能
C.鉆研教材的技能 D.操縱教學(xué)技術(shù)手段的技能
13.微格教學(xué)有許多特點(diǎn)，但最能體現微格教學(xué)含義的是( )
A.訓練單元小 B.反饋及時(shí)準確C.訓練程序合理 D.利于綜合創(chuàng )新
14.“教育者應先受教育”說(shuō)明轉化后進(jìn)生的( )
A.揚長(cháng)原則 B.對事不對人原則C.潛移默化原則 D.可接受性原則
15.優(yōu)秀班主任首先應立足于增強( )
A.教學(xué)意識 B.育人意識 C.成就意識 D.創(chuàng )新意識
16.注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是( )
A.教師從頭講到尾 B.以講授法為主
C.強調教師的主導作用 D.把學(xué)生看作是知識的容器
17.中學(xué)階段為培養學(xué)生獨立地研究問(wèn)題、獲得知識、發(fā)展各種能力，教學(xué)中應多選用( )
A.探究的方法 B.活動(dòng)的方法 C.直觀(guān)的方法 D.講授的方法
18.教學(xué)設計中最先要考慮的問(wèn)題是( )
A.教學(xué)內容 B.教學(xué)目標 C.教學(xué)環(huán)境 D.教學(xué)策略
19.采取頻繁的反饋和根據每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評價(jià)，這屬于( )
A.診斷性評價(jià) B.總結性評價(jià) C.形成性評價(jià) D.絕對性評價(jià)
20.根據教學(xué)大綱的要求在校內外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書(shū)本知識運用于實(shí)踐的教學(xué)方法叫( )
A.練習法 B.參觀(guān)法 C.演示法 D.讀書(shū)指導法
二、多項選擇題(本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分)
1.學(xué)生思想品德的心理結構要素有( )
A.道德認識 B.道德行為 C.道德情感 D.道德意志 E.德育內容
2.心智技能與操作技能相比，具有以下特點(diǎn)( )
A.對象具有客觀(guān)性B.執行具有內潛性C.內容具有復雜性
D.方式具有多樣性E.結構具有減縮性
3.陳述性知識學(xué)習的過(guò)程包括( )
A.知識準備 B.知識獲得 C.知識保持 D.知識復習 E.知識提取
4.影響問(wèn)題解決的主觀(guān)因素有( )
A.知識經(jīng)驗 B.慣性思維 C.認知水平與特性 D.人格特征 E.問(wèn)題的表征
5.下列能說(shuō)明學(xué)習內涵的是( )
A.學(xué)習是一種活動(dòng)
B.學(xué)習是可以用經(jīng)驗或練習來(lái)解釋的行為變化
C.學(xué)習是通過(guò)相應的行為變化得以體現的，而且這種變化是相對持久的
D.學(xué)習是主體積累經(jīng)驗，構建心理結構的過(guò)程。
E.學(xué)習是生理成熟引起行為變化的過(guò)程
6.教師教學(xué)技能水平低下的主要表現有( )
A.傳授知識的錯誤B.精神過(guò)度緊張 C.遇事驚慌失措 D.多余的動(dòng)作存在 E.操作不夠熟練
7.中學(xué)共青團活動(dòng)的特點(diǎn)是( )
A.嚴肅性 B.鮮明性 C.靈活性 D.創(chuàng )新性 E.自愿性
8.下列行為中屬于品行性問(wèn)題行為的有( )
A.不守紀律 B.欺侮同學(xué) C.考試作弊 D.偷竊 E.孤僻
9.教學(xué)方法選擇的依據主要有( )
A.教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù) B.教學(xué)內容的性質(zhì)和特點(diǎn)
C.教師自身的特點(diǎn) D.學(xué)生的可按受性 E.每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
10.為推進(jìn)索質(zhì)教育，我國教育部發(fā)文倡導的新的教學(xué)方法主要包括( )
A.程序教學(xué)法 B.愉快教學(xué)法 C.情境教學(xué)法
D.嘗試教學(xué)法 E.成功教學(xué)法
三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
1.教師威信
2.課外教育
3.隱性課程
4.教學(xué)策略
5.最近發(fā)展區
四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)
1.簡(jiǎn)述教案的內容。
2.你如何理解教學(xué)要面向全體?
3.簡(jiǎn)述教師如何樹(shù)立威信。
4.學(xué)生不良品德的矯正策略有哪些?
五、案例分析(本題共8分)
一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，內容是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久，一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我捉到了一只螞蚱�！逼渌瑢W(xué)也圍過(guò)來(lái)看，突然，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這是一只公的�！眹^(guān)的同學(xué)哄堂大笑。老師問(wèn)道：“你怎么知道的?”“我觀(guān)察的，公螞蚱有勁，跳得高�！彼孕诺恼f(shuō)。這是孩子最直接的推理，卻是難能可貴的!老師及時(shí)表?yè)P道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，希望你能認真研究一番�！焙⒆诱J真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，又一位同學(xué)跑來(lái)告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了�！崩蠋熀芸煲庾R到這是一個(gè)絕好的教育機會(huì )。他走過(guò)去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責備那個(gè)同學(xué)。這位老師說(shuō)：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應該愛(ài)護每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”�？梢哉f(shuō)在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會(huì )比多少遍說(shuō)教來(lái)得更為深刻有效!
試對上述案例反映的教學(xué)理念、教學(xué)效果進(jìn)行評析。
六、論述題(本題共2小題，每小題10分，共20分)
1.試述“尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。
2.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際談一談教師應如何運用記憶規律促進(jìn)學(xué)生的知識掌握。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.C【解析】教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
2.A【解析】題目考查的是變式的定義。
3.D【解析】以訓練學(xué)生智力、思考力和記憶力為目的的教育論為形式教育論，以傳授知識為目的的教育論為實(shí)質(zhì)教育論。
4.C【解析】心理斷乳期是指少年期。這個(gè)時(shí)期少年追求獨立的愿望增強，急于脫離心理上對父母的依賴(lài)。
5.D【解析】考查認知方式的定義。
6.B【解析】考查接受學(xué)習的定義。
7.C【解析】題干所描述的是品德依從階段的典型特征。
8.C【解析】略。
9.D【解析】略。
10.B【解析】為實(shí)施教育法律而采取的`具體行政措施是教育行政執法活動(dòng)。
11.C【解析】略。
12.D【解析】其他三項是教學(xué)信息輸入技能。
13.D【解析】微格教學(xué)是一種利用現代化教學(xué)技術(shù)手段來(lái)培養師范生和在職教師教學(xué)技能的系統方法，它有利于教師綜合創(chuàng )新。微格教學(xué)反饋及時(shí)但不一定準確。
14.C【解析】教育者應做好師范作用，做好榜樣，潛移默化后進(jìn)生。
15.B【解析】略。
16.D【解析】注入式教學(xué)把學(xué)生看作容器，注重知識的灌輸。
17.A【解析】探究的教學(xué)方法有利于中學(xué)生獨立自主能力的培養。
18.B【解析】教學(xué)目標是出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。
19.C【解析】形成性評價(jià)注重評價(jià)的過(guò)程和學(xué)生個(gè)體差異。
20.A【解析】略。
二、多項選擇題
1.ABCD【解析】德育內容是道德教育的劃分。
2.BCDE【解析】心智技能對象具有抽象性。
3.BCE【解析】陳述性知識學(xué)習的過(guò)程包括獲得、保持、提取。
4.ABCD【解析】影響問(wèn)題解決的既有主觀(guān)因素，又有客觀(guān)因素。E是影響問(wèn)題解決的客觀(guān)因素。
5.ABCD【解析】學(xué)習不是由生理成熟引起的，而是由不斷的聯(lián)系引起的行為變化，故E項錯誤。
6.ACDE【解析】新教師初入職時(shí)也可能存在精神過(guò)度緊張的問(wèn)題。
7.ABCDE【解析】略。
8.ABCD【解析】孤僻是性格缺陷。
9.ABDE【解析】參見(jiàn)山香教材教學(xué)部分內容。
10.BCDE【解析】略。
三、名詞解釋
1.教師威信是教師具有的一種使學(xué)生感到尊敬和信服的精神感召力量。它是教師的人格、能力、學(xué)識及教育藝術(shù)在學(xué)生心理上引起的信服而又崇拜的態(tài)度，它是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。
2.課外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標準以外，利用課余時(shí)間，對學(xué)生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動(dòng)。
3.隱性課程是亦稱(chēng)潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。
4.教學(xué)策略指教師采取的有效達到教學(xué)目標的一切活動(dòng)計劃，包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設置以及師生相互作用設計等。
5.蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平，如兒童已經(jīng)完全掌握了某些概念和規則。二是通過(guò)訓練和學(xué)習后可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區。
四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))
1.教案內容一般包括課程名稱(chēng)、課型、課時(shí)、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設計、板書(shū)設計、課后反思等。
2.(1)教學(xué)要面向全體學(xué)生，指教學(xué)不僅要面向好學(xué)生，也要面向差學(xué)生。對待學(xué)生應當一視同仁;(2)教學(xué)要面向全體學(xué)生，要求注重學(xué)生的個(gè)體差異，做好因材施教。
3.(1)培養自身良好的道德品質(zhì);
(2)培養良好的認知能力和性格特征;
(3)注重良好儀表、風(fēng)度和行為習慣的養成;
(4)給學(xué)生以良好的第一印象;
(5)做學(xué)生的朋友與知己。
4.(1)改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對立情緒;
(2)保護自尊心，培養集體榮譽(yù)感;
(3)講究談話(huà)藝術(shù)，提高道德認識;
(5)注重個(gè)別差異，運用教育機智;
(4)鍛煉與誘因作斗爭的意志力，鞏固新的行為習慣。
五、案例分析(答案要點(diǎn))
1.這堂課體現了現代教學(xué)的一些理念：老師尊重學(xué)生的主體性?xún)r(jià)值保護了學(xué)生的自尊心和積極性，反映了和諧、平等的師生關(guān)系。
2.老師及時(shí)地化解矛盾，轉變教學(xué)策略，科學(xué)而恰當地引導學(xué)生發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導作用。
3.老師將科學(xué)課上成一場(chǎng)生動(dòng)有趣的愛(ài)心教育課，取得了比上科學(xué)課更好的教學(xué)效果，達到了教書(shū)育人，陶冶學(xué)生心靈的教育目的。
六、論述題(答案要點(diǎn))
1.在德育過(guò)程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴格的要求，把嚴和愛(ài)有機地結合起來(lái)，促使教育者的合理要求轉化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。貫徹這一原則的要求包括：
(1)教育者要有強烈的事業(yè)心、責任感以及尊重熱愛(ài)學(xué)生的態(tài)度;
(2)教育者應根據教育目的和德育目標，對學(xué)生嚴格要求，認真管理。
2.(1)明確記憶目的，增強學(xué)習的主動(dòng)性;(2)理解學(xué)習材料的意義;
(3)對材料進(jìn)行精細加工，促進(jìn)對知識的理解;
(4)運用組塊化學(xué)習策略，合理組織學(xué)習材料;
(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量;
(6)重視復習方法，防止知識遺忘。
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