教師教育學(xué)心理學(xué)試題及答案
一、選擇題(本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內)
1.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎地位的是( )
A.教育哲學(xué) B.教育心理學(xué)
C.教育學(xué) D.教學(xué)論
2.“四書(shū)”、“五經(jīng)”是中國封建社會(huì )正統的教育內容，下列著(zhù)作不屬四書(shū)范圍的是( )
A.《大學(xué)》 B.《中庸》
C.《論語(yǔ)》 D.《春秋》
3.一個(gè)社會(huì )的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是( )
A.教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展
B.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展
C.教育常常與社會(huì )政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡
D.政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況
4.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有( )
A.順序性和階段性 B.不均衡性
C.穩定性和可變性 D.個(gè)別差異性
5.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?( )
A.觀(guān)察力 B.想像力
C.思維力 D.判斷力
6.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務(wù)教育的責任?( )
A.地方 B.中央
C.社會(huì )力量 D.學(xué)生家長(cháng)
7.“學(xué)為人師，行為世范”體現了教師工作的( )
A.復雜性、創(chuàng )造性 B.連續性、廣延性
C.長(cháng)期性、間接性 D.主體性、示范性
8.“學(xué)而時(shí)習之”體現的教學(xué)原則是( )
A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)的原則 D.鞏固性原則
9.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是( )
A.道德認識 B.道德情感
C.道德意志 D.道德行為
10.做好班主任工作的前提和基礎是( )
A.組織和培養班集體 B.全面了解學(xué)生
C.培養優(yōu)良的班風(fēng) D.做好后進(jìn)生轉化工作
11.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主問(wèn)題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是( )
A.學(xué)科課程論 B.活動(dòng)課程論
C.實(shí)質(zhì)教育論 D.現代課程論
12.三結合的教育一般是指( )
A.學(xué)校、家庭、社會(huì )教育三結合
B.班主任、科任教師和家長(cháng)教育三結合
C.校長(cháng)、教師和家長(cháng)教育三結合
D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結合
13.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)?()
A.主體性 B.創(chuàng )造性
C.間接性 D.示范法
二、填空題(本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線(xiàn)上)
14. 的誕生，為教育學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家 的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過(guò)重大影響。
15.“揠苗助長(cháng)”、“陵節而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的性和 性。
16. 是實(shí)現人的全面發(fā)展的社會(huì )條件， 是培養全面發(fā)展的人的惟一途徑。
17.德育過(guò)程的基本矛盾是 和 之間的矛盾。
18.課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和 。課外校外教育的主要特點(diǎn)是 、靈活性、實(shí)踐性。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分)
19.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段?標志著(zhù)第二階段起始的是哪位教育家的
哪部著(zhù)作?
20.課程內容包括哪幾個(gè)方面的知識?課程內容的具體表現形式有哪些?
21.簡(jiǎn)述德育工作的新形式。
四、論述題(本題滿(mǎn)分15分)
22.為什么說(shuō)教育和社會(huì )生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系?試加以論述。
教育學(xué)部分答案
一、選擇題
1.C 2.D 3.C 4.B 5.C 6.A 7.D
8.D 9.C 10.B 11.C 12.A 13.D
二、填空題
14.馬克思主義 凱洛夫 15.順序 階段
16.社會(huì )主義制度 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合
17.教育者提出的德育要求 受教育者已有的品德基礎
18.個(gè)人活動(dòng) 自愿性
三、簡(jiǎn)答題
19.教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段;獨立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生;馬克思主義教育學(xué)的建立;現代教育理論的發(fā)展。
捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標志著(zhù)教育學(xué)作為獨立的學(xué)科
開(kāi)始形成。
20.課程內容包括：關(guān)于自然、社會(huì )和人的發(fā)展規律的基礎知識;關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗;關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。
課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學(xué)科課程標準和教材。
21.(1)通過(guò)開(kāi)展社區教育進(jìn)行德育;(2)創(chuàng )辦業(yè)余黨校;(3)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng);(4)建立教育基地。
四、論述題
22.(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定;②生產(chǎn)力水平制約著(zhù)課程設置和教學(xué)內容;③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著(zhù)教育發(fā)展的規模、速度以及學(xué)校結構;④生產(chǎn)力水平還制約著(zhù)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。
(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段;②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段;③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。
心理學(xué)部分
五、選擇題(本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內)
23.人的一切心理活動(dòng)按其產(chǎn)生方式來(lái)說(shuō)，都是腦的( )
A.意識活動(dòng) B.反射活動(dòng)
C.智力活動(dòng) D.精神活動(dòng)
24.短時(shí)記憶的信息容量為( )
A. B.
C. D.
25.不是智力技能的特點(diǎn)的一項是( )
A.動(dòng)作對象的觀(guān)念性 B.動(dòng)作進(jìn)行的內隱性
C.動(dòng)作結構的簡(jiǎn)縮性 D.動(dòng)作結果的意識性
26.成就動(dòng)機理論的研究表明，成功概率約為以下哪個(gè)數值的學(xué)習任務(wù)，最有利于激發(fā)學(xué)生達到最佳動(dòng)機水平( )
A.20% B.30%
C.50% D.70%
27.氣質(zhì)類(lèi)型( )
A.有好有壞 B.都是好的
C.都是壞的 D.無(wú)好壞之分
28.當團體中所有的人都能達到目標時(shí)，個(gè)體才能達到目標是指( )
A.競爭目標結構 B.合作目標結構
C.個(gè)別化目標結構 D.成就結構
29.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)?( )
A.膽汁質(zhì) B.粘液質(zhì)
C.多血質(zhì) D.抑郁質(zhì)
30.拉塔標和達利的一系列實(shí)驗室實(shí)驗表明，他人在場(chǎng)減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現象被稱(chēng)為( )
A.社會(huì )干擾 B.群體影響
C.群體一致性 D.責任擴散
31.當事人中心療法是哪個(gè)心理學(xué)流派的心理治療觀(guān)點(diǎn)?( )
A.精神分析法 B.行為矯正法
C.人本主義療法 D.理性情緒療法
32.行為主義學(xué)習理論的主要代表人物是( )
A.弗洛伊德 B.班杜拉
C.馬斯洛 D.艾利斯
33.醫生通過(guò)觀(guān)察、號脈、聽(tīng)診診斷病情用于下列哪種思維特性?( )
A.直接性 B.間接性
C.廣闊性 D.創(chuàng )造性
34.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對解答問(wèn)題有啟示作用的相類(lèi)似的事物叫( )
A.原型 B.原型啟發(fā)
C.問(wèn)題情境 D.問(wèn)題對象
35.記憶過(guò)程包括( )
A.識記、保持和遺忘 B.識記、再認和回憶
C.識記、保持和聯(lián)想 D.識記、保持、再認或回憶
六、填空題(本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線(xiàn)上)
36. 是概念的物質(zhì)外殼，概念的內涵與外延成 關(guān)系。
37.操作技能的特點(diǎn)表現為：動(dòng)作對象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的 、動(dòng)作
結構的 。
38.斯坦福—比奈量表通常以 和 來(lái)表示兒童的智力水平。
39.激情具有 性、短暫性和 性的特點(diǎn)。
40.青少年性別意識的發(fā)展分為以下四個(gè)階段：對性知識和異性的探求與了解;對異性的 ;對異性的關(guān)注與接近;對異性的 。
七、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分)
41.馬斯洛的需要層次論的主要內容是什么?
42.心理咨詢(xún)的基本原則有哪些?
43.影響問(wèn)題解決的因素主要有哪些?
八、論述題(本題滿(mǎn)分15分)
44.論述促進(jìn)社會(huì )態(tài)度改變的途徑。
心理學(xué)部分答案
五、選擇題
23.B 24.B 25.D 26.C 27.D 28.B 29.A
30.D 31.C 32.B 33.B 34.A 35.D
六、填空題
36.詞語(yǔ) 反比 37.外顯性 展開(kāi)性
38.智力年齡(心理年齡) 智力商數 39.爆發(fā) 指向
40.疏離與排斥 追求與愛(ài)戀
七、簡(jiǎn)答題
41.(1)人類(lèi)有五種基本需要，即生理需要、安全需要、社會(huì )需要(也稱(chēng)歸屬與愛(ài)的需要)、尊重需要和自我實(shí)現需要。
(2)這些需要呈現一個(gè)由低到高的排列層次。
(3)只有低級需要基本滿(mǎn)足后，才會(huì )出現更高一級的需要。
42.(1)理解支持原則;(2)保密性原則;(3)耐心傾聽(tīng)和細致詢(xún)問(wèn)原則;(4)疏導撫慰和啟發(fā)教育原則;(5)促進(jìn)成長(cháng)的非指導性原則;(6)咨詢(xún)、治療與預防相結合的原則。
43.(1)問(wèn)題情境與問(wèn)題表達方式;
(2)聯(lián)想與原型啟發(fā);
(3)定勢與功能固著(zhù);
(4)個(gè)體的經(jīng)驗水平;
(5)情緒與動(dòng)機對問(wèn)題解決的動(dòng)力和阻力作用;
(6)個(gè)性因素(能力、性格等)的作用。
八、論述題
44.(1)增加所提供的信息的影響力。①選擇高威信與高吸引力的傳達者來(lái)提供
有關(guān)信息，提供信息時(shí)適度激發(fā)人們的情緒。但應注意，高威信造成的態(tài)度變化總的趨勢是隨時(shí)間推移而減少。③將溝通信息與人的原有態(tài)度的差異調整到適當的水平。③利用生動(dòng)的演講方式來(lái)提供信息。
(2)弱化個(gè)體對態(tài)度改變的自我防御。①信息傳達者盡可能使自己的立場(chǎng)向
信息接受者靠攏，避免命令式的給定結論。例如某些廣告是向公眾介紹產(chǎn)品，甚至站在公眾的立場(chǎng)上指出產(chǎn)品的某些不足，從而增加人們對產(chǎn)品的信任感。②適當通過(guò)分散人們注意而減弱其自我防御傾向。③用各種特定惠待激發(fā)人們的認同。
(3)避免過(guò)度理由效應的出現。
【教師教育學(xué)心理學(xué)試題及答案】相關(guān)文章：
教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案03-19
2017教育學(xué)心理學(xué)模擬試題及答案03-08