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2017年教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》教學(xué)輔導資料
教學(xué)原則是根據一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過(guò)程規律的認識而制定的指導教學(xué)工作的基本準則和要求。下面由小編為大家整理的教學(xué)輔導資料，歡迎大家閱讀瀏覽。
1.教學(xué)原則的概念
教學(xué)原則是根據一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過(guò)程規律的認識而制定的指導教學(xué)工作的基本準則和要求。
2.我國目前小學(xué)教學(xué)原則
(1)直觀(guān)性原則
直觀(guān)性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀(guān)察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識和發(fā)展認識能力。
(2)啟發(fā)性原則
啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(3)鞏固性原則
鞏固性原則是指教師教學(xué)中要引導學(xué)生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長(cháng)久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來(lái)，以便知識技能的運用。
(4)循序漸進(jìn)原則
循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統和學(xué)生認識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。
(5)因材施教原則
因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚長(cháng)避短，獲得最佳的發(fā)展。
(6)理論聯(lián)系實(shí)際原則
理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習基礎知識為主導，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達到學(xué)懂會(huì )用、學(xué)以致用。
3.教學(xué)方法
(1)概念
教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。
(2)選擇與運用教學(xué)方法的基本依據
一是教學(xué)目的和任務(wù)的要求，二是課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)，三是學(xué)生特點(diǎn)，四是教學(xué)時(shí)間、設備、條件，五是教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗及個(gè)性特點(diǎn)。
(3)小學(xué)常用的教學(xué)方法
我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話(huà)法、討論法、演示法和練習法等。 ，
4.教學(xué)組織形式
(1)概念和形式
教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結構。在教學(xué)史上先后出現的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級上課制、分組教學(xué)制、設計教學(xué)法和道爾頓制。
(2)班級授課制是我國現行的教學(xué)組織形式
�、侔嗉壥谡n的優(yōu)點(diǎn)
一是有嚴格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展和達到一定質(zhì)量。二懸有利于大面積培養人才。三是有利于系統知識的傳授。四是能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。
�、诎嗉壥谡n的類(lèi)型和結構
課的類(lèi)型即課的分類(lèi)。根據教學(xué)的任務(wù)可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課;根據一節課所完成的任務(wù)的數量可分為單一課和綜合課;根據使用的教學(xué)方法來(lái)分有講授課、演示課、練習課、復習課等。
課的結構是指課的組成部分順序和時(shí)間分配。綜合課的結構一般包括：組織教學(xué)，復習過(guò)渡，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)。
5.教學(xué)工作的基本環(huán)節
(1)備課
備課要做好三方面的工作：
�、巽@研教材;②了解學(xué)生;③設計教法。
寫(xiě)好三種計劃：①學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃;②單元計劃;③課時(shí)計劃，即教案。
(2)上課
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節，一堂好課要有明確的教學(xué)目的，正確的教學(xué)內容，恰當的教學(xué)方法，富有表現力的語(yǔ)言和整潔的板書(shū)，有嚴密組織的教學(xué)過(guò)程。
6.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)韻評價(jià)
(1)學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的概念
所謂學(xué)業(yè)評價(jià)，是指以國家的教育教學(xué)目標為依據，運用恰當的、有效的工具和途徑，系統地收集學(xué)生在各門(mén)學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認知行為上的變化信息和證據，并對學(xué)生的知識和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。
(2)學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的方法
�、儆^(guān)察法
�、跍y驗法
測驗的質(zhì)量指標主要有信度、效度、難度與區分度常用的測驗有：論文式測驗、客觀(guān)性測驗、問(wèn)題情境測驗和標準化測驗。
�、壅{查法
�、茏晕以u價(jià)法
(3)學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的方式
常見(jiàn)的評價(jià)方式有考查和考試�？疾榕c考試的結果一般都量化為分數顯示出來(lái)，常用的記分法有百分制和等級制兩種。
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