2016小學(xué)教師資格證考試教育學(xué)模擬試題
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一、單項選擇題(本大題共30小題。每小題1分，共30分)
1.班主任工作的根本任務(wù)是( )。
A.做好管理工作
B.對學(xué)生進(jìn)行品德教育
C.提高學(xué)生成績(jì)
D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
2.教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(cháng)呈現出( )。
A.上升趨勢
B.下降趨勢
C.先升后降趨勢
D.先降后升趨勢
3.《義務(wù)教育法實(shí)施條例》屬于( )。
A.教育行政法規
B.教育法律
C.地方性教育法規
D.教育規章
4.我國義務(wù)教育經(jīng)費來(lái)源的主渠道是( )。
A.國家財政撥款
B.城鄉教育費附加
C.社會(huì )集資款
D.教育專(zhuān)項資金
5.教師在對教具和實(shí)驗進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須( )。
A.講解操作的要領(lǐng)
B.講解相關(guān)的書(shū)本知識
C.指導學(xué)生觀(guān)察
D.激發(fā)學(xué)生的興趣
6.近代西方首倡教育適應自然原則的教育家是( )。
A.夸美紐斯
B.盧梭
C.裴斯泰洛齊
D.赫爾巴特
7.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗是( )。
A.六三制
B.雙軌制
C.分支型
D.五四制
8.中國古代“內發(fā)論”的代表人物是( )。
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.墨子
9.學(xué)生的個(gè)別差異給勞動(dòng)造成了( )。
A.復雜性
B.創(chuàng )造性
C.示范性
D.長(cháng)期性
10.形式教育論的倡導者是( )。
A.盧梭
B.洛克
C.赫爾巴特
D.斯賓塞
11.據《論語(yǔ)》記載，“子以四教：文、行、忠、信。”“詩(shī)、書(shū)、禮、易、樂(lè )、春秋”屬于“四教”中的( )。
A.文
B.行
C.忠
D.信
12.不屬于社會(huì )公益勞動(dòng)項目的是( )。
A.打掃校園
B.植樹(shù)造林
C.擁軍優(yōu)屬
D.幫老助殘
13.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應堅持的是( )。
A.堅持人文教育為主
B.堅持科學(xué)教育為主
C.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)
D.要看情況而定
14.由傳統教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度是( )。
A.基礎教育
B.職業(yè)技術(shù)教育
C.高等教育
D.成人教育
15.在中國，最早以馬克思主義觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)成的教育著(zhù)作是( )。
A.《對教育方針的意見(jiàn)》
B.《新教育大綱》
C.《教學(xué)與發(fā)展》
D.《民本主義與教育》
16.實(shí)行雙軌制的國家以( )為代表。
A.英國
B.美國
C.蘇聯(lián)
D.中國
17.教育學(xué)中所研究的教育，主要是( )的教育。
A.內涵式
B.廣泛
C.狹義
D.廣義
18.“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是( )的主張。
A.儒家
B.墨家
C.道家
D.法家
19.把人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團或三個(gè)等級的代表人物是( )。
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.孔子
20.小學(xué)德育中的基本方法是( )。
A.說(shuō)服教育法
B.榜樣示范法
C.陶冶教育法
D.實(shí)際鍛煉法
21.師范學(xué)校的出現，與教師成為一種獨立的社會(huì )職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，( )。
A.是同時(shí)的
B.師范學(xué)校出現得早
C.教師成為一種獨立的社會(huì )職業(yè)的時(shí)間早
D.說(shuō)不清楚
22.領(lǐng)會(huì )知識包括感知教材和( )。
A.熟悉教材
B.分析教材
C.鞏固知識
D.理解教材
23.馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是( )。
A.學(xué)生個(gè)體
B.學(xué)生集體
C.教師個(gè)體
D.教師集體
24.人類(lèi)關(guān)于教育起源的最古老的觀(guān)點(diǎn)是( )。
A.教育的原始起源說(shuō)
B.教育的生物起源說(shuō)
C.教育的神話(huà)起源說(shuō)
D.教育的心理起源說(shuō)
25.德國教育家赫爾巴特是( )。
A.兒童中心論的代表
B.教師中心論的代表
C.勞動(dòng)教育中心論的代表
D.活動(dòng)中心論的代表
26.教育學(xué)最古老、最基本的核心是( )。
A.教學(xué)工作
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)組織
D.教學(xué)策略
27.衡量一個(gè)國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標志是( )。
A.文化教育
B.科技發(fā)展
C.計劃生育的實(shí)施狀況
D.基礎教育的狀況
28.我國保護少年兒童權益的專(zhuān)項法律是( )。
A.《中華人民共和國憲法》
B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
C.《中華人民共和國刑法》
D.《中華人民共和國未成年人保護法》
29.教學(xué)計劃的中心問(wèn)題是( )。
A.開(kāi)設哪些科目
B.各門(mén)學(xué)科開(kāi)設的順序
C.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間
D.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法
30.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是( )。
A.赫爾巴特
B.瓦•根舍因
C.懷特海
D.克伯屈
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二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
1.正確的學(xué)生觀(guān)應包括( )。
A.學(xué)生都有巨大的發(fā)展潛力
B.學(xué)生的不成熟性具有成長(cháng)價(jià)值
C.學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng )造性
D.學(xué)生是責權主體，有正當的權利和利益
E.學(xué)生是一個(gè)整體的人，是知、情、意、行的統一體
2.教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)主導作用，影響這一主導作用發(fā)揮的主要條件有( )。
A.教育的自身狀況
B.人的主觀(guān)能動(dòng)性的調動(dòng)
C.家庭環(huán)境
D.社會(huì )發(fā)展的狀況
E.氣候條件
3.課程目標的規定性有( )。
A.時(shí)限性
B.具體性
C.預測性
D.實(shí)際性
E.操作性
4.下列屬于后進(jìn)生的心理特征的有( )。
A.強烈的榮譽(yù)感
B.不適度的自尊心
C.學(xué)習動(dòng)機不強
D.意志力薄弱
5.班級組織的結構主要包括( )。
A.職權結構
B.角色結構
C.師生關(guān)系結構
D.生生關(guān)系結構
E.直線(xiàn)職能結構
6.教育目的的確定要符合( )的需要。
A.社會(huì )輿論
B.生產(chǎn)力和科技發(fā)展
C.個(gè)人意志
D.社會(huì )政治經(jīng)濟
E.受教育者的身心發(fā)展規律
7.課程現代化的代表人物有( )。
A.布魯納
B.懷特海
C.瓦•根舍因
D.贊科夫
E.克伯屈
8.我國教育內容的規范形式有( )。
A.教科書(shū)
B.參考書(shū)
C.練習冊
D.課程計劃
E.教學(xué)大綱
9.聯(lián)合國《兒童權利公約》提出的原則有( )。
A.兒童利益最佳原則
B.尊重兒童尊嚴原則
C.尊重兒童意見(jiàn)原則
D.提早自立原則
E.無(wú)歧視原則
10.課外活動(dòng)的特點(diǎn)是( )。
A.組織上的自愿性
B.內容上的廣泛性
C.活動(dòng)上的自主性
D.形式上的多樣性
E.方法上的趣味性
三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分。共30分)
1.上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節。( )
2.德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意強調德育的外在強制性。( )
3.班級是學(xué)校中開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的最基本的基礎組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計劃和教育要求組織起來(lái)的學(xué)生群體。( )
4.在我國，課程具體表現為課程計劃、學(xué)科課程標準和教科書(shū)。( )
5.一份教案的核心是規劃板書(shū)內容。( )
6.個(gè)別教學(xué)制強調教學(xué)過(guò)程的標準、同步、統一，難以完全適應學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。( )
7.教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結構，教學(xué)組織形式是固定不變的。( )
8.陶冶法是通過(guò)創(chuàng )設良好的情境，潛移默化地培養學(xué)生品德的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。( )
9.德育內容決定了德育目標。( )
10.教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來(lái)的。( )
11.教育者是接受教育的人，即各級各類(lèi)學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對象。( )
12.學(xué)校教育是萬(wàn)能的。( )
13.分組教學(xué)最顯著(zhù)的優(yōu)點(diǎn)在于它更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養。( )
14.一節課成敗的基本標準是看教學(xué)方法是否得當。( )
15.衡量人們思想品德高低好壞的根本標志是道德情感。( )
四、情境分析題(共20分)
(一)(本大題共2小題。每小題5分。共10分)
課堂上有位學(xué)生指出老師對某個(gè)問(wèn)題的解釋有誤，老師當時(shí)就惱怒起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑起這位學(xué)生，該生從此在課堂上不能發(fā)現問(wèn)題，不能主動(dòng)回答問(wèn)題了。
1.這位老師的做法有哪些不當之處?( )[不定項選擇題]
A.不尊重學(xué)生
B.過(guò)于自信
C.對待質(zhì)疑學(xué)生一棒喝退
D.嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性
2.這位老師的行為違反了下列哪些教學(xué)原則?( )[不定項選擇題]
A.教師主導性與學(xué)生自覺(jué)性相結合
B.創(chuàng )造民主的教學(xué)環(huán)境
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
(二)(本大題共2小題。每小題5分，共10分)
去年，學(xué)校領(lǐng)導分配我做一個(gè)全校倒數的四年級的班主任。愉快的接受任務(wù)后，我發(fā)現該班三年級時(shí)班主任自己安排的班長(cháng)陳明同學(xué)并不受學(xué)生歡迎。調查了解之后發(fā)現，該同學(xué)對老師和同學(xué)耍兩幅面孔。老師不在教室時(shí)用教棒敲桌子，用教棒打人，經(jīng)常鬧的教室里哄堂大笑。而老師在時(shí)，則十分順從。了解到這些情況之后，我決定采用學(xué)生自薦、民主選取的方法競選班長(cháng)。
經(jīng)過(guò)自薦、演講、全體同學(xué)民意測評等競選程序后，班上的“調皮大王”唐靜被大家一致推選為班長(cháng)。他上任后，一改調皮大王的形象，帶領(lǐng)全班同學(xué)擰成一股繩，班級各項活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，班級秩序井然。學(xué)期結束時(shí)，我班被評為學(xué)校“優(yōu)秀班級”。
1.你是否贊成這位老師的做法?( )[單選題]
A.贊成
B.不贊成
2.材料中這位老師的做法對我們有何啟示?( )[不定項選擇題]
A.班主任方方面面給安排妥當，學(xué)生當家做主的愿望不能實(shí)現，必然使他們的熱情降低
B.班主任在班級管理中少一些包辦，多給學(xué)生自主選擇的機會(huì )，班級管理才能收到事半功倍的效果
C.在班級管理中，班主任要少一些壓制，多給學(xué)生一些民主
D.在班級管理中，班主任要少一些否定，多給學(xué)生一些肯定
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