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2017下半年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題答案
一、單項選擇題
1.A【解析】對于學(xué)生而言，生活環(huán)境比社會(huì )環(huán)境對學(xué)生學(xué)習的影響更大一些，而學(xué)生所面臨的實(shí)際問(wèn)題和現實(shí)問(wèn)題均離不開(kāi)學(xué)生的生活環(huán)境。
2.A【解析】教師的專(zhuān)業(yè)理想是教師對成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標，是推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力。
3.D【解析】素質(zhì)教育與應試教育具有本質(zhì)上的區別，素質(zhì)教育面向所有學(xué)生，德、智、體、美、勞動(dòng)技術(shù)教育全面推進(jìn)，重視各種能力的培養，倡導發(fā)展性評價(jià)，弱化學(xué)科體系，教學(xué)內容結合學(xué)生經(jīng)驗。所以素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(cháng)奠定堅實(shí)而穩定的基礎。
4.D【解析】當前我國教育改革全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施科教興國戰略和人才強國戰略，堅持教育為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，為人民服務(wù)，以培養德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì )主義現代化建設的合格人才為根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
5.B【解析】尊重學(xué)生的個(gè)體差別，辯證地看待每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化，這是尊重學(xué)生個(gè)體差別的重要表現。
6.A【解析】《中華人民共和國教師法》于1993年10月31日經(jīng)第八屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第四次會(huì )議通過(guò)，1994年1月1日起施行。
7.A【解析】進(jìn)修培訓是《教師法》規定的教師享有的權利。
8.D【解析】“中華人民共和國公民有受教育的權利”始出于《中華人民共和國憲法》。
9.C【解析】《中華人民共和國教育法》是我國教育立法的重要成就，它的頒布在我國教育史上具有里程碑意義，標志著(zhù)我國教育工作進(jìn)入了全面依法治教的新時(shí)期，對于從根本上落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，建立和完善具有中國特色的社會(huì )主義現代教育制度，保障教育改革和發(fā)展，提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明建設，具有重大而深遠的意義。
10.C【解析】《中華人民共和國教師法》第六條規定每年九月十日為教師節。
11.A【解析】《中華人民共和國憲法》規定，公民有受教育的權利和義務(wù)。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
12.B【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第三十六條規定，中小學(xué)校園周邊不得設置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè )場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。營(yíng)業(yè)性歌舞廳娛樂(lè )場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入，經(jīng)營(yíng)者應當在顯著(zhù)位置設置未成年禁入標志。對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。
13.D【解析】教師是知識的傳播者，也是知識的探索者，教師追求真理、探索真理、捍衛真理的科學(xué)精神體現出教師嚴謹治學(xué)的職業(yè)道德。
14.C【解析】教師的良心，是一種“道德自律”，是存在于教師內心的自我道德信念和要求。具有了職業(yè)良心，就能夠從內心深處自覺(jué)抵制違犯職業(yè)道德的任何邪念。
15.C【解析】為人民服務(wù)是整個(gè)社會(huì )主義道德建設的主要內容，也是新時(shí)期教師職業(yè)道德規范的核心內容。
16.A【解析】微觀(guān)的教育觀(guān)念，是指教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中形成的，對自己的教育教學(xué)能力和教育對象的主體性認識。微觀(guān)的教育觀(guān)念具有明顯的情感性和評價(jià)性。
17.C【解析】任何物體，只要溫度高于絕對零度(-273℃)時(shí)，都會(huì )不斷地以電磁波的形式向外釋放能量(熱輻射)，釋放能量的性質(zhì)與其溫度、表面的粗糙程度以及顏色有關(guān);同一物體在不同溫度的環(huán)境中，輻射能量的頻率分布也不同。而在常溫下熱輻射的波長(cháng)都在紅外波段，因此軍事上利用物體熱輻射來(lái)進(jìn)行紅外偵察。
18.B【解析】目前大氣中的硫和氮的化合物大部分是人類(lèi)活動(dòng)造成的，其中燃燒化石燃料(煤炭、石油)產(chǎn)生的二氧化硫和氮氧化物是造成酸雨的主要原因。
19.C【解析】A項《堂吉訶德》是塞萬(wàn)提斯的代表作，B項《神曲》是但丁的代表作，D項《悲慘世界》是雨果的代表作。
20.C【解析】這句詩(shī)出自艾青的《我愛(ài)這土地》。這首詩(shī)寫(xiě)于抗日戰爭開(kāi)始后的1938年，當時(shí)日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩(shī)人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿(mǎn)懷對祖國的摯愛(ài)和對侵略者的仇十艮，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。
21.B【解析】北宋時(shí)期蘇洵及其兩子蘇軾、蘇轍合稱(chēng)為“三蘇”，均位于唐宋散文八大家之列。
22.C【解析】中國古代神話(huà)傳說(shuō)中是盤(pán)古開(kāi)天辟地。
23.B【解析】中國吝嗇鬼形象的典型代表人物是吳敬梓《儒林外史》筆下的嚴監生。
24.D【解析】貝多芬，德國最偉大的作曲家，維也納古典樂(lè )派代表人物之一，被尊稱(chēng)為“樂(lè )圣”。代表作有第三(《英雄》)、第五(《命運》)、第六(《田園》)交響曲等交響曲，《熱情》《悲愴》《暴風(fēng)雨》《月光曲》等鋼琴奏鳴曲，以及舞劇《普羅米修斯》等。
25.A【解析】《山海經(jīng)》是中國先秦古籍。一般認為主要記述的是古代神話(huà)、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫藥、民俗、民族等方面的內容。它最重要的價(jià)值在于它保存了大量神話(huà)傳說(shuō)，如夸父逐日、精衛填海、羿射九日、鯀禹治水等。
26.A【解析】1927年，北京《順天時(shí)報》舉辦評選“首屆京劇旦角最佳演員”活動(dòng)，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、茍慧生當選。被譽(yù)為京劇“四大名旦”。
27.B【解析】由于題干中提供的信息過(guò)少，則不能得出必然性的結論，即不確定此人是否是該公安局的警察或是有其他關(guān)系，所以要用模態(tài)詞“可能”。
28.D【解析】在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶(hù)不能修改幻燈片的內容。
29.A【解析】外文工具書(shū)的編排方法多采用字順?lè )ā?/p>
二、材料分析題
30.【答案提示】啟示：一方面，這位教師潛意識里犯了簡(jiǎn)單武斷的錯誤。要知道作為一名教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣，才能更好地發(fā)揮一個(gè)引導者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當地處理這些信息。另一方面，要想真正講出精彩，就要抓住契機，大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯論，從而也給自己贏(yíng)得思考的空間。
31.【答案提示】校長(cháng)的做法是錯誤的，他侵犯了小林的學(xué)術(shù)研究權。在該案中，小林是利用工作之余進(jìn)行科學(xué)研究工作，而且沒(méi)有利用學(xué)校的設備設施，沒(méi)有影響學(xué)校的教學(xué)工作，通過(guò)向學(xué)生介紹自己的小發(fā)明設計反而調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習物理的積極性，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。小林所在學(xué)校校長(cháng)的做法侵犯了小林的科學(xué)研究權，違反了《教師法》第七條第二款關(guān)于教師有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權利。因此，教育行政部門(mén)撤銷(xiāo)校長(cháng)的處罰決定，恢復小林的教學(xué)工作是符合教育相關(guān)法律規定的。
32.【答案提示】(1)交待故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節特征;渲染氣氛，烘托人物心理;使情節的發(fā)生和發(fā)展更加合理。
(2)“洗澡”作為這篇小說(shuō)構思的關(guān)鍵，使小說(shuō)的主題深刻、豐厚。取材于洗澡這樣的日常小事，表現了當代市民的凡俗人生，透過(guò)洗澡引起的故事體現了作者對社會(huì )和人際關(guān)系變化的敏感和思考。洗澡引發(fā)主人公深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復雜，表現作者對典型人物形象的理解和審視。
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