2016小學(xué)教師資格證考試《教育學(xué)》模擬試題
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一、單選題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)
1.墨家以( )為教。
A.“棄圣絕智”
B.“兼愛(ài)”和“非攻”
C.“棄仁絕義”
D.“克己復禮”
2.中國乃至世界最早的教育專(zhuān)著(zhù)是戰國后期的( )。
A.《大學(xué)》
B.《中庸》
C.《學(xué)記》
D.《論語(yǔ)》
3.主張“教育即生活”、“在做中學(xué)”的教育家是( )。
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.康德
D.杜威
4.教師不得隨意宣揚學(xué)生缺點(diǎn)，私拆學(xué)生信件等，這是因為學(xué)生享有( )。
A.身心健康權
B.人身自由權
C.人格尊嚴權
D.隱私權
5.小學(xué)教育所處的年齡段一般稱(chēng)為( )期。
A.幼兒
B.童年
C.少年
D.青年
6.外鑠論的代表人物是美國行為主義心理學(xué)家( )。
A.華生
B.洛克
C.格塞爾
D.盧梭
7.陶行知先生的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的( )素養。
A.崇高的職業(yè)道德
B.文化科學(xué)知識
C.過(guò)硬的教學(xué)基本功
D.教育理論知識
8.學(xué)生學(xué)習和模仿的榜樣是教師的( )。
A.言行
B.知識
C.修養
D.品德
9.當代教師的素養集中體現在教師的( )方面。
A.政治素養
B.教育素養
C.專(zhuān)業(yè)素養
D.道德素養
10.在我國最早試圖用馬克思主義觀(guān)點(diǎn)研究教育問(wèn)題的是( )。
A.楊賢江
B.蔡元培
C.李大釗
D.王道俊
11.教育教學(xué)中只是追求“齊步走”，違背了身心發(fā)展的( )。
A.順序性 B.互補性
C.差異性 D.階段性
12.西周以后，學(xué)校教育制度發(fā)展到比較完備的形式，建立了( )的官學(xué)體系。
A.官學(xué)合一
B.官師合一
C.政教合一
D.科舉制
13.主張按兒童心理發(fā)展規律分階段進(jìn)行和諧的、全面發(fā)展的教育的是( )。
A.蘇格拉底
B.亞里士多德
C.柏拉圖
D.昆體良
14.素質(zhì)教育的核心是( )的培養。
A.創(chuàng )新能力
B.讀寫(xiě)能力
C.聽(tīng)說(shuō)能力
D.交往能力
15.盲人的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)非常靈敏，說(shuō)明人的身心發(fā)展具有( )。
A.順序性
B.互補性
C.差異性
D.階段性
16.教師的行為舉止之所以能成為學(xué)生學(xué)習的榜樣，對其具有潛移默化的作用是因為學(xué)
生具有()。
A.依賴(lài)性
B.向師性
C.背師性
D.示范性
17.衡量測驗包含的試題難易程度的指標是( )。
A.效度
B.難度
C.信度
D.區分度
18.西周時(shí)期，形成了以禮樂(lè )為中心的文武兼備的( )。
A.文法教育
B.騎士教育
C.宗教教育
D.六藝教育
19.個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱(chēng)為( )。
A.機能期
B.發(fā)展期
C.差異期
D.關(guān)鍵期
20.教育改革的核心是( )。
A.內容改革
B.課程改革
C.方法改革
D.途徑改革
21.開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)生參加與否，不具有( )。
A.自愿性
B.靈活性
C.強制性
D.多樣性
22.教師在學(xué)生心目中具有天然的( )。
A.可愛(ài)性
B.可敬性
C.權威性
D.厭惡性
23.我國將小學(xué)分為初等小學(xué)和高等小學(xué)是在( )。
A.1878年
B.1897年
C.1904年
D.1912年
24.1904年清政府頒布的《奏定初等小學(xué)堂章程》中規定初等小學(xué)的修業(yè)年限為( )。
A.3年
B.4年
C.5年
D.6年
25.認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量的觀(guān)點(diǎn)是( )。
A.外鑠論
B.內發(fā)論
C.遺傳決定論
D.多因素交互作用論
26.中國古代“外鑠論”的主要代表人物是( )。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
27.學(xué)生是具有能動(dòng)性的教育對象，是學(xué)習的( )。
A.主體
B.客體
C.個(gè)體
D.群體
28.與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的( )。
A.自愿性
B.自主性
C.強迫性
D.創(chuàng )造性
29.把課程用于教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)始于( )。
A.朱熹
B.孔穎達
C.夸美紐斯
D.斯賓塞
30.課程的組織方式或設計課程的種類(lèi)是指( )。
A.課程計劃
B.課程標準
C.課程類(lèi)型
D.課本
二、多選題(在每小題的5個(gè)備選答案中，選出2～5個(gè)正確答案，錯選、多選或漏選均不得分。每小題l.5分，共30分)
1.按課外活動(dòng)內容的性質(zhì)劃分，課外活動(dòng)的形式有( )。
A.科技活動(dòng)
B.小組活動(dòng)
C.學(xué)科活動(dòng)
D.個(gè)人活動(dòng)
E.文藝活動(dòng)
2.說(shuō)服的主要方式有( )。
A.講解
B.談話(huà)
C.報告
D.討論
E.參觀(guān)
3.教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現有( )。
A.教育普及化的開(kāi)始
B.提出教育機會(huì )均等的口號
C.教育法制化的形成
D.強化教育的國家控制
E.教育精英化的實(shí)現
4.測驗的質(zhì)量指標主要有( )。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區分度
E.準確度
5.學(xué)生的受教育權包括( )。
A.受完法定教育年限權
B.學(xué)習權
C.隱私權
D.公正評價(jià)權
E.榮譽(yù)權
6.小學(xué)課程設計要以實(shí)現( )為最終目的。
A.課程目標
B.教育目的
C.培養目標
D.教學(xué)目標
E.教育觀(guān)念
7.教師的教學(xué)效能感有兩方面，即( )。
A.集體效能感
B.個(gè)人效能感
C.一般效能感
D.特殊效能感
E.積極效能感
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8.個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性的活動(dòng)從水平上看由三個(gè)不同層次的活動(dòng)組成，即( )。
A.生理活動(dòng)
B.精神活動(dòng)
C.心理活動(dòng)
D.學(xué)習活動(dòng)
E.社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
9.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現在( )。
A.普及性
B.民主性
C.基礎性
D.全民性
E.強制性
10.杜威的教育主張有( )。
A.教育即生活
B.教育即生長(cháng)
C.學(xué)校即社會(huì )
D.在做中學(xué)
E.以教師為中心
11.直觀(guān)教具可分為兩類(lèi)即( )。
A.實(shí)物直觀(guān)
B.語(yǔ)言直觀(guān)
C.板書(shū)直觀(guān)
D.模象直觀(guān)
E.光電直觀(guān)
12.教學(xué)史上先后出現的有較大影響的教學(xué)組織形式有( )。
A.個(gè)別教學(xué)制
B.班級授課制
C.分組教學(xué)制
D.設計教學(xué)法
E.復式教學(xué)
13.我國小學(xué)生德育內容的確立依據有( )。
A.培養計劃
B.教育規律
C.教育目的
D.小學(xué)德育目標
E.小學(xué)德育任務(wù)
14.班主任了解學(xué)生包括兩個(gè)方面，即( )。
A.了解學(xué)生學(xué)習
B.了解學(xué)生思想
C.了解學(xué)生個(gè)體
D.了解學(xué)生群體
E.了解學(xué)生家庭
15.班會(huì )的類(lèi)型有( )。
A.報告會(huì )
B.討論會(huì )
C.常規班會(huì )
D.生活會(huì )
E.主題班會(huì )
16.小組活動(dòng)主要包括( )。
A.學(xué)科小組
B.技術(shù)小組
C.藝術(shù)小組
D.公益活動(dòng)
E.體育小組
17.定型的教育組織形式包括古代與近代的( )。
A.前學(xué)校
B.前社會(huì )教育機構
C.學(xué)校
D.社會(huì )教育機構
E.高等學(xué)校
18.羅馬帝國滅亡后，西歐為了更好地布道，設立了眾多的教區學(xué)校，講授的內容主要
是( )。
A.神學(xué)七藝
B.宗教教育
C.讀寫(xiě)知識
D.軍事征戰
E.商業(yè)技能
19.文藝復興時(shí)期，很重視教育的人文主義思想家主要有( )。
A.意大利的維多里諾
B.尼德蘭的伊拉斯謨
C.捷克的夸美紐斯
D.法國的拉伯雷
E.法國的蒙田
20.教育是由( )因素構成的。
A.教師
B.學(xué)生
C.教育內容
D.教育方法
E.學(xué)校
三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共20分)
1.班會(huì )活動(dòng)是培養優(yōu)秀班集體的重要方法，也是培養學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑。( )
2.后進(jìn)生學(xué)習差的主要原因是學(xué)習動(dòng)機缺失。 ( )
3.積極分子的隊伍是穩定不變的。 ( )
4.凡是需要知道的事物，都是通過(guò)事物本身來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 ( )
5.教學(xué)就是向學(xué)生傳授知識而不應進(jìn)行思想教育。 ( )
6.基礎型課程是必修的、共同的課程，每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習。 ( )
7.教師可以剝奪學(xué)生的榮譽(yù)稱(chēng)號和智力勞動(dòng)成果。 ( )
8.小學(xué)生的道德感是比較模糊的。 ( )
9.遺傳為個(gè)體的發(fā)展提供了物質(zhì)前提，所以它可以決定個(gè)體的發(fā)展。 ( )
10.蘇格拉底的教育思想凝結于他的《理想國》中。 ( )
11.班級管理是以學(xué)生為中心的管理。 ( )
12.課外活動(dòng)是生動(dòng)活潑地向學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑。 ( )
13.上好一節課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。 ( )
14.教學(xué)過(guò)程的內部發(fā)展動(dòng)力是教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生的需要、實(shí)際水平之間的矛盾。( )
15.教學(xué)計劃是編寫(xiě)教科書(shū)和教師教學(xué)的主要依據。 ( )
16.經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步是實(shí)施義務(wù)教育的根本條件。 ( )
17.小學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機是希望得到老師和父母的夸獎。 ( )
18.1986年4月六屆人大審議通過(guò)了《教育法》。 ( )
19.有了人類(lèi)就產(chǎn)生了教育，也就形成了教育學(xué)。 ( )
20.循序漸進(jìn)要求教學(xué)要面面俱到。 ( )
四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問(wèn)題，在每個(gè)問(wèn)題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)
(—)
從2001年秋季開(kāi)始，江西省的小學(xué)生們告別“百分制”，實(shí)行新型的成績(jì)考核評價(jià)機制——“等級+特長(cháng)+評語(yǔ)”。
目前，山東濰坊市小學(xué)已經(jīng)取消各種形式的統考，廢除了“百分制”，代之以“評語(yǔ)+特長(cháng)+等級”的新的評價(jià)標準，嚴禁以升學(xué)率作為考核、評價(jià)學(xué)校、教師成績(jì)的唯—標準。
1.“百分制”屬于( )。
A.標準參照評價(jià)
B.常模參照評價(jià)
C.發(fā)展評價(jià)
D.形成性評價(jià)
2.新課程中，倡導教師的評價(jià)以( )為主。
A.學(xué)生評價(jià)
B.家長(cháng)評價(jià)
C.自主評價(jià)
D.校長(cháng)評價(jià)
3.發(fā)展性評價(jià)的基本內涵有哪些?( )
A.貫穿教育教學(xué)全過(guò)程
B.以人為本
C.旨在發(fā)展
D.評價(jià)內容多元化
4.發(fā)展性評價(jià)有利于學(xué)生( )。
A.跳出只為“分數”學(xué)習的怪圈
B.重視社會(huì )實(shí)踐能力的發(fā)展
C.發(fā)展自身的特長(cháng)
D.探究意識的發(fā)展
(二) 課堂上有位學(xué)生指出老師對某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯誤，老師當時(shí)就惱怒起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現問(wèn)題，也不主動(dòng)回答問(wèn)題了。
1.該老師對于學(xué)生的影響包括( )。
A.挫傷學(xué)生的自尊心
B.打擊學(xué)生學(xué)習的積極性
C.打擊學(xué)生的自信心
D.與老師建立抵觸情緒
2.教師威信的核心是( )。
A.權力威信
B.信服威信
C.職業(yè)威信
D.能力威信
3.新課程倡導的教師行為轉變有哪些?( )
A.師生關(guān)系，強調尊重與贊賞
B.教學(xué)關(guān)系，突出幫助與引導
C.自我認識，致力研究與反思
D.同事關(guān)系，倡導合作與互惠
4.結合案例，你認為教師應如何面對自己的錯誤?( )
A.勇于承認，及時(shí)改正
B.表?yè)P學(xué)生的問(wèn)題意識
C.贊賞學(xué)生敢于質(zhì)疑權威的勇氣
D.對指出問(wèn)題的學(xué)生打擊報復
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