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2017教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)歷年習題及答案
一、單項選擇題(共25小題，每小題2分)
1.素質(zhì)教育與應試教育的區別具體表現在( )。
�、賹逃康牡恼J識不同②面向的教育對象不同③選學(xué)的教育內容不同④教育評價(jià)的標準不同⑤運用的教學(xué)方法不同
A.①②④
B.①③⑤
C.②③④
D.①②③④⑤
2.胡錦濤在對全國廣大教師的幾點(diǎn)希望中指出：“教師是知識的重要傳播者和( )者�！�
A.學(xué)習
B.點(diǎn)撥
C.引導
D.創(chuàng )造
3.當一位新手型教師把大量時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系時(shí)，那么在教師成長(cháng)過(guò)程中他屬于( )。
A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注教學(xué)階段
4.良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的( )。
A.前提條件
B.基本保證
C.必然要求
D.必然結果
5.男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛(ài)你”，被上課的王老師發(fā)現。王老師收繳了小陳的手機，并將短信內容向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說(shuō)，這是罪證不能歸還，要交給學(xué)校德育處。校長(cháng)指出王老師：①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯了學(xué)生的隱私權;②批評的話(huà)語(yǔ)侵犯了學(xué)生的人格權;③收繳手機侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權;④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀行為。你認為校長(cháng)的說(shuō)法正確的是( )。
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
6.教學(xué)原則反映了( )。
A.教育現象
B.教學(xué)規律
C.教學(xué)現象
D.師生關(guān)系
7.孔夫子所說(shuō)的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為( )。
A.走路身體一定要端正
B.對學(xué)生下命令一定要正確
C.自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì )學(xué)好
D.教師應該以身作則，其一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響
8.對違法犯罪的未成年人，實(shí)行( )的方針。
A.教育、感化、挽救
B.批評、教育、懲罰
C.說(shuō)理、勸服、感化
D.教育、勸服、挽救
9.加強師德建設是具有社會(huì )意義的重要工程，是貫徹( )的現實(shí)需要。
A.依法治國
B.以德治國
C.以人為本
D.均衡發(fā)展
10.隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著(zhù)孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)去或當作“耳邊風(fēng)”，家長(cháng)感到家庭教育力不從心。教師應該( )。
A.放棄對家長(cháng)配合自己工作的期望
B.督促家長(cháng)，讓家長(cháng)成為自己的“助教”
C.尊重家長(cháng)，樹(shù)立家長(cháng)的威信，從而一起做好教育工作
D.在孩子面前嘲笑這些家長(cháng)
11.按照《中華人民共和國教育法》的規定，對在校園內結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財產(chǎn)的，由( )來(lái)處罰。
A.學(xué)校
B.教育主管部門(mén)
C.家長(cháng)
D.公安機關(guān)
12.下列關(guān)于諸子百家的代表人物，闡述錯誤的是( )。
A.儒家的代表人物是孔子、孟子、荀子
B.道家的代表人物是老子、莊子
C.法家的代表人物是墨子、商鞅
D.兵家的代表人物是孫武
13.西班牙最早出現的也是最好的一部流浪漢小說(shuō)是( )。
A.《堂吉訶德》
B.《托梅斯河上的小拉撒路》
C.《亞歷山大之歌》
D.《阿波羅尼奧斯之歌》
14.下列關(guān)于作家的作品表述正確的一項是( )。
A.賀敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的時(shí)候》、《太陽(yáng)照在桑于河上》屬于解放區文學(xué)
B.張天翼的《華威先生》、沙汀的《在其香居茶館里》、陳白塵的《上海屋檐下》是國統區文學(xué)
C.孫犁的《荷花淀》和柳青的《創(chuàng )業(yè)史》都是反映土地改革的長(cháng)篇小說(shuō)
D.《一代風(fēng)流》、《紅旗譜》分別是歐陽(yáng)山、梁斌的作品�！肚啻褐琛�、《林海雪原》、《保衛延安》分別是楊沫、王愿堅、杜鵬程的作品
15.現代火箭推進(jìn)的基本原理源于我國的火箭發(fā)明，我國的這項發(fā)明產(chǎn)生于( )。
A.漢朝
B.唐朝
C.宋朝
D.明朝
16.下列日常生活現象出現的先后順序是( )。
�、僮羝麢C車(chē)牽引的火車(chē)旅行②從歐洲發(fā)電報
�、塾煤穗娬镜碾娬彰鳍苤袊r民在家中上網(wǎng)
A.①②③④
B.②①③④
C.①③②④
D.④③①②
17.我國古代科技在宋代有劃時(shí)代的發(fā)展，其中在火藥方面的突出表現為( )。
A.開(kāi)始用于軍事
B.管形火器出現
C.傳人歐洲地區
D.掌握無(wú)煙火藥技術(shù)
18.“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”，杜甫的這句詩(shī)描述了當時(shí)一位書(shū)法家的創(chuàng )作情景，這位書(shū)法家是( )。
A.王羲之
B.張旭
C.顏真卿
D.柳公權
19.在一個(gè)復雜多變的世界里，我們不僅要努力工作，還要學(xué)習更靈捷地工作。更清楚、更快捷和更有創(chuàng )造性的能力是重要的，然而，許多人并沒(méi)有意識到我們思維的局限性。問(wèn)題在于，我們的思維定式束縛了我們思想中最靈捷的部分。本書(shū)詮釋了思維創(chuàng )新的技巧，提出了一系列思考的工具和技術(shù)，提高了思考的質(zhì)量和水平，并運用日常生活和工作中的例子加以強調。本書(shū)對改進(jìn)管理思維、重構心智模式具有重大的推動(dòng)作用。更重要的是，提升你的思維質(zhì)量將提高你的工作和生活質(zhì)量。
這段文字的主要目的是( )。
A.介紹一本新書(shū)的主要內容
B.在一個(gè)復雜多變的世界里，有更多的創(chuàng )造性能力
C.教我們提高工作和生活質(zhì)量
D.希望你能買(mǎi)下這本書(shū)
20.北京南丁格爾服飾有限公司總經(jīng)理告訴員工：“不要光看到錢(qián)，那只是一種有形的東西。企業(yè)形象的擴大、信譽(yù)的提高，這才是我們真正的財富�！�
這段文字意在說(shuō)明( )。
A.企業(yè)的信譽(yù)和形象是企業(yè)的一種無(wú)形資產(chǎn)
B.企業(yè)的信譽(yù)和形象是企業(yè)經(jīng)營(yíng)成敗的唯一決定因素
C.保證優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)就一定能使企業(yè)立于不敗之地
D.盈利不是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的目的
21.把數學(xué)和語(yǔ)言學(xué)這兩門(mén)差別懸殊的學(xué)科聯(lián)系起來(lái)的強有力的紐帶，是語(yǔ)言通信技術(shù)和電子計算機。前者實(shí)現了語(yǔ)言符號的遠距離傳輸和轉換，后者則用數字化的快速運算來(lái)處理非數值符號——語(yǔ)言。20世紀以來(lái)科學(xué)發(fā)展日新月異的要求，使數學(xué)的領(lǐng)域空前地擴展了，語(yǔ)言學(xué)的領(lǐng)域也空前地擴展了。它們都擴展到以符號系統為主要研究對象，因而就發(fā)現了共同的邊界，并且彼此滲透。于是，一門(mén)新興的邊緣科學(xué)——數學(xué)語(yǔ)言學(xué)應運而生了。上面文段中“共同的邊界”所指的應是( )。
A.語(yǔ)言符號的遠距離傳輸和轉換
B.用數字化的快速運算來(lái)處理非數值符號
C.以符號系統為主要研究對象
D.科學(xué)發(fā)展日新月異的要求
22.全面建設節約型社會(huì )，就是以發(fā)展促節約，以節約保發(fā)展。如果資源節約技術(shù)和管理水平進(jìn)一步提高，節約型社會(huì )的相關(guān)政策法規進(jìn)一步完善，那么環(huán)境保護就可以獲得更加有力的保障。全社會(huì )只有增強資源節約意識，資源利用的效率才能充分提高。由此可見(jiàn)( )。
A.如果資源利用的效率充分提高了，那么說(shuō)明全社會(huì )資源節約意識提高了
B.只有資源節約技術(shù)進(jìn)一步提高，全社會(huì )資源節約意識才能進(jìn)一步增強
C.如果節約型社會(huì )的相關(guān)政策法規進(jìn)一步完善，那么環(huán)境就可獲得更加有力的保障
D.只有節約型社會(huì )的相關(guān)政策法規進(jìn)一步完善，才能進(jìn)一步提高資源節約的管理水平
23.某市已經(jīng)建成規�；�、功能設施比較完善的奶牛養殖示范小區和牧場(chǎng)園區88個(gè)。如果這些養殖示范小區和牧場(chǎng)園區實(shí)行統一配種的話(huà)，那么，也就會(huì )統一飼料配方、統一存貯、統一防疫、統一擠奶，并有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項技術(shù)服務(wù)。據此，我們可以推出，這些養殖示范小區和牧場(chǎng)園區( )。
A.雖然沒(méi)有實(shí)行統一飼料配方，但有可能實(shí)行統一存貯，或者統一防疫
B.如果統一飼料配方，那么就會(huì )實(shí)行統一配種
C.如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項技術(shù)服務(wù)，那么也就沒(méi)有實(shí)行統一配種
D.如果沒(méi)有實(shí)行統一配種，那么也就沒(méi)有實(shí)行統一飼料配方
24.對下列句子的修辭方法判斷錯誤的一項是( )。
A.油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。(擬人)
B.徜徉在古詩(shī)的海洋里，陶淵明的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟世情懷，岑嘉州的邊塞放歌，無(wú)不讓人蕩氣回腸。(排比)
C.大家都很喜歡她，因為她長(cháng)得像明星劉亦菲。(比喻)
D.誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷阱呢?(反問(wèn))
25.以下屬于議論文特點(diǎn)的是( )。
A.重在說(shuō)理
B.形象反映生活
C.以情感人
D.解說(shuō)性強
二、材料分析題(共2小題，每小題15分)
1.2004年《中國教師》雜志對兒童的生存狀態(tài)進(jìn)行了調查。調查發(fā)現，從小學(xué)一年級到高中三年級的833名學(xué)生中，有47%的學(xué)生認為自己的童年不快樂(lè )，主要表現是受考試折磨、沒(méi)有自由、壓抑、緊張、忙碌。學(xué)生的年齡越大越覺(jué)得自己的童年不快樂(lè )。
問(wèn)題：
(1)就上面調查的數據，分析學(xué)校教育中是否存在不合理的現象?如果存在，是什么原因導致的?
(2)你認為，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中還存在哪些問(wèn)題?糾正這些問(wèn)題應采取哪些措施?
2.記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。同學(xué)們在早讀，書(shū)聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對著(zhù)全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“××，你為什么又遲到?把手放下站好……”忽然，我聽(tīng)到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的怒火一下子熄滅了。這件事使我陷入了深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結果給學(xué)生造成了潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫(xiě)完后隨手把粉筆往臺上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現嗎?我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面清澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現，不容你有絲毫的懈怠。
問(wèn)題：
(1)案例中，教師扮演了什么角色?為什么?(2)案例給了我們什么啟示?
三、寫(xiě)作題(20分)
教師對學(xué)生的影響不僅在于教師要有淵博的知識、優(yōu)雅的談吐、堅定的信念、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度、高尚的道德，更在于教師要有人格魅力，要用人格的力量去感染學(xué)生，去觸動(dòng)學(xué)生的心靈。
請以“教師的人格魅力”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體不限，字數800字左右。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1. 【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題是對素質(zhì)教育與應試教育區別的考查。
【名師詳解】二者區別具體表現在：(1)從教育目的上看：應試教育只追求學(xué)生成績(jì)的提高以應付眼前的升學(xué);素質(zhì)教育則著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展以適應未來(lái)的社會(huì )。(2)從教育對象上看：應試教育是面向少數人而忽視多數人，重在“提高”的、淘汰式的“英才教育”;素質(zhì)教育則是面向全體，重在“普及”，促使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的“通才教育”。(3)從教育內容上看：應試教育完全圍繞應試要求，考什么就教什么，輕“德”、缺“體”、少“美”、砍“勞”，是一種不完全的畸形教育;素質(zhì)教育則是使受教育者在德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的教育。(4)就教育評價(jià)而言：應試教育只看“一好遮百丑”的“升學(xué)率”，直接把升學(xué)成績(jì)作為評定教育質(zhì)量的唯一標尺;素質(zhì)教育則把學(xué)生綜合素質(zhì)的“合格”放在首位(升學(xué)成績(jì)只是其中的一項指標)，堅決反對將“升學(xué)率”與學(xué)�；蚪處煹莫剳蛼煦^。(5)從教育方法上看：應試教育施行的是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，死摳書(shū)本，脫離實(shí)際的教育;素質(zhì)教育則是重視雙基、發(fā)展智力、培養能力，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展的教育。
2. 【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題是對時(shí)事政治的考查。
【名師詳解】略
3. 【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題是對教師成長(cháng)階段的考查。
【名師詳解】關(guān)注生存階段是教師成長(cháng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應性。他們非常注意自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導心目中的地位，出于這種生存憂(yōu)慮，教師會(huì )把大量時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生方面。
4. 【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題是對師生關(guān)系的考查。
【名師詳解】良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。
5. 【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題是對學(xué)生權利的考查。
【名師詳解】略
6. 【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題是對教學(xué)原則的考查。
【名師詳解】教學(xué)規律是制定教學(xué)原則的依據，而教學(xué)原則是教學(xué)規律的體現，二者不可分。
7. 【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題是對教師職業(yè)行為的考查。
【名師詳解】“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！边@句話(huà)的意思是：統治者本身言行正當，即使不下命令，百姓也會(huì )跟著(zhù)行動(dòng);統治者本身言行不正當，即使三令五申，百姓也不會(huì )聽(tīng)從。從教師的角度理解，即教師自己應以身作則，其一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。
8. 【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題是對《中華人民共和國未成年人保護法》的考查。
【名師詳解】《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條第一款規定：“對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則�！�
9. 【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題是對教師職業(yè)道德的考查。
【名師詳解】加強師德師風(fēng)建設是加強社會(huì )主義精神文明建設，推進(jìn)以德治國的現實(shí)需要。
10.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題是對教師職業(yè)道德的考查。
【名師詳解】略
11.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題是對教育法律法規的考查。
【名師詳解】《中華人民共和國教育法》第七十二條規定：“結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。侵占學(xué)校及其他教育機構的校舍、場(chǎng)地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責任�！�
12.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題是對諸子百家代表人物及代表思想的考查。
【名師詳解】法家的代表人物是韓非子和商鞅，故C項錯誤。
13.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題是對外國文學(xué)常識的考查。
【名師詳解】西班牙最早出現的也是最好的一部流浪漢小說(shuō)是《托梅斯河上的小拉撒路》(中譯本名《小癩子》)。
14.【答案】A 【考查要點(diǎn)】本題是對我國文學(xué)常識的考查。
【名師詳解】B項張天翼的《華威先生》屬于解放區文學(xué)，《上海屋檐下》的作者是夏衍;C項孫犁的《荷花淀》是抗日戰爭時(shí)期的作品;D項《林海雪原》的作者是曲波。
15.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題是對我國科技常識的考查。
【名師詳解】略
16.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題是對世界科技發(fā)展的考查。
【名師詳解】略
17.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題是對我國古代科技的考查。
【名師詳解】突火槍是宋代的管形火器，筒是用竹管做的，里面裝有用石子和鐵塊制成的“子窠”和火藥，火藥點(diǎn)燃后，產(chǎn)生很強的氣壓，把“子窠”射出去。突火槍是世界上最早的管形火器，它的發(fā)明大大提高了火器發(fā)射的準確率。
18.【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題是對我國古代文學(xué)知識的考查。
【名師詳解】題中提到該詩(shī)句“描述了當時(shí)”，由此可知所描述的這位書(shū)法家與杜甫屬同一個(gè)朝代，可以首先從時(shí)間上排除A項。因為杜甫是唐代人，而王羲之是東晉時(shí)期著(zhù)名書(shū)法家;顏真卿和柳公權皆以楷體聞名于世，張旭則是以草書(shū)著(zhù)名，被譽(yù)為“草圣”。再分析題干詩(shī)句的意境是狂野豪放，加上“揮毫”“如云煙”可知形容寫(xiě)字的速度快，由此可以判定本題正確答案為B。
19.【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題是對考生閱讀理解能力的考查。
【名師詳解】這段文字顯然是在為某本書(shū)做宣傳時(shí)給書(shū)寫(xiě)的內容提要，目的是希望你能買(mǎi)下這本書(shū)。
20.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題是對考生閱讀理解能力的考查。
【名師詳解】此題可用排除法。企業(yè)是以盈利為目的的經(jīng)濟組織，故D項表述錯誤;B、C兩項夸大了企業(yè)的信譽(yù)和形象的作用。所以A項正確。
21.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題是對考生閱讀理解能力的考查。
【名師詳解】根據題干“它們都擴展到以符號系統為主研究對象，因而就發(fā)現了共同的邊界”可知C選項正確。
22.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題是對考生邏輯思維能力的考查。
【名師詳解】此題的解題點(diǎn)是充分條件假言判斷和必要條件假言判斷。解題思路是：“全社會(huì )增強資源節約意識”是“資源利用的效率充分提高”的必要條件，肯定后件就可以肯定前件。因此，“如果資源利用的效率充分提高了”，就可以得到“全社會(huì )增強了資源節約意識”。因此A項正確。題干中沒(méi)有提到“進(jìn)一步提高節約技術(shù)”和“進(jìn)一步增強節約意識”之間的關(guān)系，因此不能選B�！百Y源節約技術(shù)進(jìn)一步提高”、“管理水平進(jìn)一步提高”和“相關(guān)政策法規進(jìn)一步完善”這三個(gè)并列的條件是“環(huán)境保護獲得更加有力的保障”的充分條件，因此只有其中條件中的一項不能得到后件。因此不能選C項。題干中也沒(méi)有提到“相關(guān)政策法規進(jìn)一步完善”和“管理水平進(jìn)一步提高”之間的關(guān)系，因此不選D項。
23.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題是對考生邏輯思維能力的考查。
【名師詳解】此題的解題點(diǎn)是復合命題的推理。關(guān)鍵是掌握假言推理、聯(lián)言推理、選言推理及其負命題這些命題形式推理以及這些命題形式之間關(guān)系的等值轉換：解題思路是：為方便起見(jiàn)，先用邏輯語(yǔ)言和符號把題干命題表示出來(lái)。我們用A表示“這些養殖示范小區和牧場(chǎng)園區實(shí)行統一配種”，用B表示“統一飼料配方、統一存貯、統一防疫、統一擠奶”，用C表示“專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項技術(shù)服務(wù)”，題干的推理可以表示為：A—(B∧C)。A是B八C的充分條件。根據充分條件假言推理，否定后件，就要否定前件�！皼](méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項技術(shù)服務(wù)”即—C，這是否定了B∧C，因此，就要否定A，即—A，也就是這些示范小區和牧場(chǎng)園區沒(méi)有實(shí)行統一配種。因此，c項正確。題干中沒(méi)有說(shuō)明統一飼料配方、統一存貯、統一防疫之間的關(guān)系，因此，A項排除;題干中也沒(méi)有單獨說(shuō)明統一飼料配方和統一配種之間的關(guān)系，因此B項排除。充分條件的假言推理，否定前件，不能肯定或否定后件，因
此D項也不能選。
24.【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題是對文學(xué)修辭手法的考查。
【名師詳解】C項沒(méi)有采用任何修辭手法。
25.【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題是對文學(xué)中文體的考查。
【名師詳解】略
二、材料分析題
1. 【考查要點(diǎn)】本題是對素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中存在的具體問(wèn)題以及應對方法的考查。
【參考答案】(1)從材料中的調查數據可知，學(xué)校教育中存在著(zhù)不合理的現象，即學(xué)校以發(fā)展學(xué)生的單方面素質(zhì)或以助學(xué)生通過(guò)考試為根本教育目的的教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)。究其原因，出現這種狀況是由應試教育所致，應試教育把單純提高學(xué)生的應試能力作為學(xué)校的唯一追求，這種片面的教育成了學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的絆腳石。
(2)在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育教學(xué)中還存在如下問(wèn)題：
�、僦刂怯�，輕德育、體育、美育;
�、谥乜荚嚳颇繉W(xué)習，輕非考試科目學(xué)習;
�、壑匚幕R傳授和應試技巧培養，輕綜合能力和創(chuàng )新能力培養;
�、苊嫦蛏贁瞪龑W(xué)有望的學(xué)生而忽視大多數學(xué)生的發(fā)展;
�、輰W(xué)生課業(yè)負擔依然過(guò)重，影響了學(xué)生身心健康;
�、迣W(xué)生體質(zhì)和健康狀況不容樂(lè )觀(guān)，部分指標有所下降。
針對以上問(wèn)題應采取如下措施：
�、� 高認識，加強對實(shí)施素質(zhì)教育的領(lǐng)導;
�、趫猿值掠秊橄�，構建全面育人的工作機制;
�、� 極推進(jìn)基礎教育課程改革;
�、� 化招生考試和評價(jià)制度改革，探索建立科學(xué)的素質(zhì)教育評價(jià)機制;
�、� 規范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔;
�、尢岣呓處煂�(shí)施素質(zhì)教育的能力，培養適應新課程和素質(zhì)教育需要的師資。
2. 【考查要點(diǎn)】本題是對教師角色的考查。
【參考答案】(1)該案例中教師扮演了“學(xué)生楷�！钡慕巧�。小學(xué)生正處于成長(cháng)階段，教師對學(xué)生有一種自然的影響力和特殊的信任感。學(xué)生會(huì )表現出明顯的“向師性”，他們會(huì )理所當然地把自己尊敬和愛(ài)戴的教師視為效法的模范，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起到模范作用。該案例中的教師，在課堂上不注意小節，如“隨手扔粉筆”、“自己也遲到”、“用教鞭敲擊講臺面”等，這些看似是微不足道的小事，但卻對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無(wú)意，不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他的行為都在對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)示范。 (2)該案例給我們如下啟示：①教師在日常的教育教學(xué)細節中，要多對學(xué)生施加積極影響，消除消極影響;②教師是學(xué)生行為規范的代表，是學(xué)生的楷模;教師要擔當起“學(xué)高為師，身正為范”的角色;③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。
三、寫(xiě)作題
【參考例文】 如何培養教師的人格魅力
人格魅力是在人們的社會(huì )生活和社會(huì )關(guān)系中形成的，其形成的途徑只能是社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，只有個(gè)人和社會(huì )兩方面共同努力，才能塑造出高尚的人格。 從教師個(gè)人角度來(lái)看，培養教師的人格魅力，首先要加強教師自身的修養。教師的高尚人格不僅反映在內在的精神境界上，而且還體現在外在的言談舉止上。因此教師應選擇健康的人格理想作為發(fā)展的價(jià)值參照系，從點(diǎn)滴入手，自覺(jué)加強各方面的修養，不斷完善自己的人格， 努力把自己培養成為21世紀的新型教師。其次要豐富教師的文化底蘊，強化教師的人格根基。教師必須不斷潛心學(xué)習，努力拓寬自己的知識視野，不斷提高和拓寬自己的知識面，不斷更新自己的知識結構，以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。教師的知識越豐富，個(gè)人對知識、科學(xué)、生活的態(tài)度就越鮮明，學(xué)生就會(huì )從他身上看到智慧的光芒，從而更加敬佩他們的教師，并且學(xué)習教師追求知識的精神。再次，教師要以平常心對待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”;要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關(guān)系;要揚長(cháng)避短，培養自己良好的個(gè)性;要熱愛(ài)教育工作，為提高工作質(zhì)量不斷提高自己;要期望適度，步步落實(shí)目標，不斷體會(huì )成功的快樂(lè )，增強自信心;要培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，提升思想境界。
從社會(huì )方面看，社會(huì )應該創(chuàng )造一個(gè)健康的環(huán)境，為教師個(gè)體人格的健康發(fā)展創(chuàng )造良好的外部條件。如加強政治引導，改善社會(huì )政治環(huán)境，緩解個(gè)體與社會(huì )的矛盾沖突;加強美育引導，用健康向上的輿論環(huán)境來(lái)促進(jìn)個(gè)體人格的健康成長(cháng);加強道德引導，形成良好的社會(huì )道德風(fēng)尚。我們和社會(huì )應當共同努力，通過(guò)上述的舉措，為教師加強自身的修養與提高自己的道德品質(zhì)提供良好的外部條件，使之形成令學(xué)生欽佩的人格魅力，并以之影響陶冶學(xué)生。
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