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教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)歷年模擬題
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們都不可避免地會(huì )接觸到考試題，借助考試題可以檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度。什么樣的考試題才是好考試題呢？下面是小編整理的教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)歷年模擬題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)歷年模擬題 1
一、單項選擇題
1.“以身立教”、“為人師表”體現了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。
A.示范性
B.復雜性
C.創(chuàng )造性
D.專(zhuān)業(yè)性
2.第多斯惠曾說(shuō)，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀(guān)的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣�！边@說(shuō)明教師勞動(dòng)具有( )。
A.創(chuàng )造性
B.示范性
C.復雜性
D.專(zhuān)業(yè)性
3.“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有( )。
A.復雜性
B.創(chuàng )造性
C.示范性
D.專(zhuān)業(yè)性
4.教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有( )的特點(diǎn)。
A.創(chuàng )造性
B.專(zhuān)業(yè)性
C.復雜性
D.示范性
5.教師的根本任務(wù)是( )，全面實(shí)現教育目的。
A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習
B.教書(shū)育人
C.班主任工作
D.教學(xué)
6、教師的( )就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。
A.權威
B.威信
C.角色
D.社會(huì )地位
7、我國未成年人保護法規定，( )應當樹(shù)立尊重、保護、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護未成年人。
A.全社會(huì )
B.學(xué)校
C.家庭
D.教師
8、根據未成年人保護法的規定，對違法犯罪的未成年人堅持( )的原則。
A.教育為主、懲罰為輔
B.懲罰為主、教育為輔
C.教育與懲罰并重
D.開(kāi)除學(xué)籍
9、《教育法》規定，明知校舍或者教育教學(xué)設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究( )。
A.民事責任
B.刑事責任
C.一般責任
D.行政責任
10、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規定義務(wù)教育和基礎教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即( )。
A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲
B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育
C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量
D.全面發(fā)展，面向全體
11、下列小說(shuō)屬于魯迅作品的是( )。
A.《子夜》
B.《沉淪》
C.《泯滅》
D.《阿Q正傳》
12、下列各項中對修辭手法所作的說(shuō)明，不恰當的一項是( )。
A.“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴�！边@里運用了比擬的手法
B.“山舞銀蛇，原馳蠟象�！边@里運用了比喻的手法
C.“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴�！边@里運用了雙關(guān)的手法
D.“突然，從海底傳來(lái)一聲轟響，右前方的海面上沖起幾十米高的水柱，像寶塔一樣兀立在海面上�！边@里運用了夸張的手法
13、古漢語(yǔ)中有“三五之夜，明月半墻”的句子。有關(guān)“三五”的說(shuō)法正確的是( )。
A.“三五”的意思是每隔三五天
B.“三五”指陰歷三月初五
C.“三五”的說(shuō)法和“年方二八”中“二八”的用法不相同
D.“三五”指陰歷每月十五
14、古代東方的文明曾經(jīng)達到很高的水平。其中東方四大文明是指( )。
A.埃及文明、印度文明、中國文明、伊斯蘭文明
B.埃及文明、中國文明、伊斯蘭文明、瑪雅文明
C.埃及文明、印度文明、中國文明、美索不達米亞文明
D.埃及文明、印度文明、中國文明、伊朗文明
15、有的名著(zhù)年輕時(shí)讀過(guò)，需要重讀，用大半生的( )去讀，去讀出人生況味。女詩(shī)人索德格朗言辭懇切：“人呵，別( )使你們淪為乞丐的財富，給你們的孩子一點(diǎn)人類(lèi)的眼睛從未見(jiàn)過(guò)的美吧，給你們的孩子推開(kāi)天堂之門(mén)的力量�！碧钊肜ㄌ柌糠肿钋‘數囊豁検�( )。
A.閱歷、積聚
B.閱歷、積累
C.經(jīng)歷、積聚
D.經(jīng)歷、積累
16、五千年中華文明中，許多文人墨客寫(xiě)下名篇，流傳于世，他們按時(shí)代早晚順序，排列正確的是( )。
A¨陶淵明、孟浩然、歐陽(yáng)修、關(guān)漢卿
B.歐陽(yáng)修、陶淵明、關(guān)漢卿、孟浩然
C.陶淵明、歐陽(yáng)修、關(guān)漢卿、孟浩然
D.孟浩然、歐陽(yáng)修、陶淵明、關(guān)漢卿
17、在“首屆京劇旦角最佳演員”的評選中，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、( )當選，被譽(yù)為京劇。四大名旦”。
A.茍慧生
B.常香玉
C.王漢倫
D.閻立品
18、中國近代史上第一個(gè)不平等條約是( )。
A.《南京條約》
B.《天津條約》
C.《馬關(guān)條約》
D.《辛丑條約》
19、下列名言與出處，對應正確的是( )。
A.學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎《管子》
B.四海之內皆兄弟《老子》
C.天行健，君子以自強不息《論語(yǔ)》
D.吾生也有涯，而知也無(wú)涯《莊子》
20、下列詩(shī)人中，以邊塞詩(shī)著(zhù)稱(chēng)于世的是( )。
A.曹操
B.岑參
C.李白
D.陸游
21、“塞翁失馬，焉知非�！钡牡涔食鲎�( )。
A.《左傳》
B.《淮南子人間訓》
C.《史記》
D.《論語(yǔ)》
22、戰國的諸子百家中，對中央集權制度的建立有重要影響的思想家是( )。
A.孟軻
B.墨翟
C.茍況
D.韓非子
23、下列是我國古代的一些歷史文化名人，其中屬于兩漢時(shí)期的是( )。
�、倮献英谇廴A佗④孔子⑤李斯⑥孫武⑦張衡⑧董仲舒
A.①⑤⑦
B.②⑥⑧
C.③⑦⑧
D.③④⑤
24、近年來(lái)，我國以前所未有的力度擴大投資規模，啟動(dòng)和加快建設一批國家級重點(diǎn)工程。其中，投資額為千億元級的四大工程是( )。
A.青藏鐵路、南水北調、西氣東輸、西電東送
B.月球探測二期、西部路網(wǎng)、陽(yáng)江核電站、北京地鐵新線(xiàn)
C.西氣東輸二線(xiàn)、京滬高鐵、核電工程、南水北調
D.田灣核電站、人造衛星發(fā)射、上海磁懸浮鐵路、城際軌道交通
25、下列觀(guān)點(diǎn)不屬于達爾文進(jìn)化理論的是( )。
A.生物在代代相傳的繁育過(guò)程中都有可能發(fā)生變異
B.變異的長(cháng)期積累，導致各個(gè)物種出現千變萬(wàn)化
C.變異是長(cháng)期存在、逐步發(fā)展的，進(jìn)化是逐漸發(fā)生的
D.生物進(jìn)化不是“適者生存”，而是“幸者生存”
26、英國科學(xué)家指出，在南極上空，大氣層中的散逸層頂在過(guò)去40年中下降了大約8公里。在歐洲上空，也得出了類(lèi)似的觀(guān)察結論�？茖W(xué)家認為，由于溫室效應，大氣層可能會(huì )持續收縮。在21世紀，預計二氧化碳濃度會(huì )增加數倍，這會(huì )使太空邊界縮小20公里，使散逸層以上區域熱電離層的密度繼續變小，正在收縮的大氣層至少對衛星會(huì )有不可預料的影響。
這段文字的主要意思是( )。
A.太空邊界縮小的幅度會(huì )逐漸加大
B.溫室效應會(huì )使大氣層繼續收縮
C.大氣層中的散逸層頂會(huì )不斷下降
D.正在收縮的大氣層對衛星的影響不可預料
27、當體育界、工業(yè)界和其他領(lǐng)域中的一些領(lǐng)導者將他們的成功歸因于一種高度的( )意識時(shí)，一個(gè)社會(huì )還是應該更好地為那些即將成為領(lǐng)導者的年輕人灌輸一種( )的意識。
填人括號部分最恰當的一項是：
A.競爭、合作
B.大局、協(xié)作
C.協(xié)作、分工
D.危機、團隊
28、雖然很多員工覺(jué)得很難控制工作中的'壓力，但是至少當他們回到家時(shí)，是( )的，然而，隨著(zhù)工作本質(zhì)的改變，家也已經(jīng)不再是曾經(jīng)的避難所了。
填入括號部分最恰當的一項是：
A.愉快
B.清閑
C.悠閑
D.輕松
29、許多上了年紀的老北京人都對小時(shí)候廟會(huì )上看到的絕活念念不忘，如今，這些絕活有了更為正式的稱(chēng)呼——民間藝術(shù)。然而，隨著(zhù)社會(huì )現代化進(jìn)程加快，中國民俗文化面f臨前所未有的生存危機。城市環(huán)境不斷變化，人們興趣及愛(ài)好快速分流和轉移，加上民間藝術(shù)人才逐漸消失，這一切都使民間藝術(shù)發(fā)展面臨困境。
從這段文字可以推出( )。
A.市場(chǎng)化是民間藝術(shù)的出路
B.民俗文化需要搶救性保護
C.城市建設應突出文化特色
D.應提高民間藝術(shù)人才的地位
30、盛世興收藏，隨著(zhù)物質(zhì)生活的改善，人們精神需求更加豐富，神州大地興起了收藏熱，然而摻人了功利色彩，熱得多少有些浮躁，熱得缺少點(diǎn)文化靈魂。最近北京舉辦了幾次“鑒寶”活動(dòng)，請專(zhuān)家為民間收藏者鑒別藏品，扶“寶”而來(lái)者甚眾，真正淘到真品的，寥寥無(wú)幾;一些人耗資數萬(wàn)、數十萬(wàn)，卻看走眼了，得到的卻是贗品。
這段文字可以推出( )。
A.收藏需要具備專(zhuān)業(yè)知識
B.收藏需要加以正確引導
C.收藏市場(chǎng)亟需一批專(zhuān)業(yè)的“鑒寶”人才
D.“鑒寶”活動(dòng)有利于凈化收藏市場(chǎng)
二、材料分析題
1、某中學(xué)班主任趙某乎時(shí)脾氣暴躁，平時(shí)經(jīng)常采取罰款、不許進(jìn)教室，甚至罰站、罰跑步等方式來(lái)懲罰犯錯的學(xué)生，學(xué)生家長(cháng)對此意見(jiàn)很大，但小趙卻不以為然。
試從教師職業(yè)道德的角度評價(jià)趙某的做法，并作分析。
2、某中學(xué)學(xué)生邢軍，在課堂上隨意講話(huà)，干擾了課堂秩序，任課教師呂某將其攆出課堂。下課后呂老師又罰邢軍作“下蹲起立”動(dòng)作l50次，由于邢軍體力不支，栽倒地上，頭部磕傷，后到醫院花了500余元。邢軍家長(cháng)找到學(xué)校，要求校方處分呂某，并賠償全部醫療費。
請依據教育法規對呂某的行為和家長(cháng)的要求給予分析。3、(運用邏輯思維知識能準確而有條理地進(jìn)行推理、論證)
材料：正如任何真理都不能由自己證明一樣，馬克思主義也不能自己證明自己，而必須由實(shí)踐來(lái)證明，更不是作為檢驗別的真理的標準。舉例來(lái)說(shuō)，現代自然科學(xué)中許多原理是否為真理，難道不需要通過(guò)自己的科學(xué)實(shí)驗，而用馬克思主義的某一原理就可以證明的嗎?難道可以用辯證唯物主義的某一原理來(lái)判定高能物理關(guān)于某種基本粒子的性質(zhì)的推斷和遺傳工程學(xué)關(guān)于某種遺傳密碼的假設嗎?如果馬克思主義是檢驗真理的標準，那么階級斗爭、生產(chǎn)斗爭和科學(xué)實(shí)驗對于真理的驗證就成了多余的事，人們無(wú)需參加實(shí)踐，一樣可以證明真理，這就是把馬克思主義認識論的基石給抽掉了。
根據論證的有關(guān)知識，指出以上證明的論題、論據和論證方式。
三、寫(xiě)作題
請以“教師的素養”為題寫(xiě)篇作文。
要求：(1)字數不得少于800字;(2)語(yǔ)言通順;(3)文章富有邏輯效果。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1、A【解析】“以身立教”、“為人師表”體現了教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。
教師勞動(dòng)的示范性：教育是培養人的活動(dòng)。教育活動(dòng)這一本質(zhì)特點(diǎn)，決定了教師的勞動(dòng)必然帶有嚴格的示范性。教師勞動(dòng)與其他勞動(dòng)的一個(gè)最大區別就在于，教師的勞動(dòng)對象是未成熟而又相對獨立的“人”，并以自己的思想、學(xué)識、言行和人格，通過(guò)示范的方式去直接影響學(xué)生。教師的一言一行、道德風(fēng)貌、行為習慣、個(gè)性特征等都會(huì )通過(guò)言傳身教潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。所以，教師必須嚴格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處用自己的積極行為去影響學(xué)生的行為，用自己的良好個(gè)性去影響學(xué)生的個(gè)性，用自己的正確態(tài)度去影響學(xué)生的態(tài)度，以便取得最佳教育效果。
2、B【解析】第多斯惠曾說(shuō)，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀(guān)的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣�！边@說(shuō)明教師勞動(dòng)具有示范性。
3、B【解析】“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有創(chuàng )造性。
教師勞動(dòng)的創(chuàng )造性：教師工作是變動(dòng)不居、最富有創(chuàng )造性的勞動(dòng)。教師勞動(dòng)的創(chuàng )造性，還表現在教育教學(xué)過(guò)程中，教師對各種突發(fā)情況所做出的及時(shí)反應、妥善處理的應變能力上，即教育機智。教師勞動(dòng)的創(chuàng )造性，并不意味著(zhù)教師的活動(dòng)必然會(huì )有創(chuàng )造性。教師要創(chuàng )造性地開(kāi)展教育教學(xué)工作，必須經(jīng)歷艱苦的勞動(dòng)和長(cháng)期的積累，包括加強自身素質(zhì)的鍛煉和提高深入地親近與了解學(xué)生，善于反思與探究，機智地開(kāi)展工作，才能使自己的教育活動(dòng)涌現創(chuàng )造性。
4、D【解析】教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有示范性的特點(diǎn)。
5、B【解析】教師的根本任務(wù)是“教書(shū)育人”，全面實(shí)現教育目的。
6、B【解析】教師的威信就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。
7、A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第二十七條規定全社會(huì )應當樹(shù)立尊重、保護、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護未成年人。
國家鼓勵社會(huì )團體、企業(yè)事業(yè)組織以及其他組織和個(gè)人，開(kāi)展多種形式的有利于未成年人健康成長(cháng)的社會(huì )活動(dòng)。
8、A【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十四條規定對犯罪的未成年人追究刑事責任，實(shí)行教育、感化、挽救方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。
司法機關(guān)辦理未成年人犯罪案件，應當保障未成年人行使其訴訟權利，保障未成年人得到法律幫助，并根據未成年人的生理、心理特點(diǎn)和犯罪的情況，有針對性地進(jìn)行法制教育。
對于被采取刑事強制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。
9、B【解析】《教育法》第七十三條規定：“明知校舍或者教育教學(xué)設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任�！�
10、D【解析】根據《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律的規定，義務(wù)教育和基礎教育階段學(xué)校教育必須做到“兩
個(gè)全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體(學(xué)生)”。所謂“全面發(fā)展”主要指要使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，在身體、心理和精神等方面都能健康成長(cháng)。所謂“面向全體”就是應當為所有學(xué)生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學(xué)生的未來(lái)成長(cháng)和整體國民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。
11、D【解析】《子夜》作者茅盾，《泯滅》作者梁曉聲，《沉淪》作者郁達夫。魯迅(1881--1936年)，原名周樹(shù)人，字豫才。中國現代文學(xué)的奠基人，創(chuàng )造社的現實(shí)主義小說(shuō)創(chuàng )作的代表作家�！棒斞浮笔撬�1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)開(kāi)始使用的筆名。小說(shuō)代表作：《狂人日記》(1918年發(fā)表，中國第一篇現代白話(huà)小說(shuō))《藥》《孔乙己》《故鄉》《阿Q正傳》《祝�！贰豆陋氄摺贰秱拧返�。小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》和《故事新編》。抒情性散文集(散文詩(shī)集)：《野草》�；貞浶詳⑹律⑽募骸冻ㄏκ啊�。主要雜文集：《熱風(fēng)》《墳》《華蓋集》《而已集》《二心集》《三閑集》《花邊文學(xué)》《偽自由書(shū)》《且介亭雜文》等l4部。散文名篇：《過(guò)客》《秋夜》等。
12、D【解析】A項，把油蛉、蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)，賦予它們人的行為，為擬人的手法。B項，明顯運用了比喻的手法。C項，“晴”同“情”，為雙關(guān)。D項，由“像寶塔一樣兀立在海面上”可知，為比喻。因此本題答案為D。
13、D【解析】《項脊軒志》：“三五之夜，明月半墻�！薄叭濉敝皋r歷每月十五日�！岸恕迸c“三五”的用法相同，都是用兩個(gè)數字的乘積表示數字。故選D。
14、C【解析】古代東方四大文明：中國文明、埃及文明、印度文明、美索不達米亞文明。
15、A【解析】閱歷：由經(jīng)歷得來(lái)的知識。經(jīng)歷：親自見(jiàn)過(guò)，做過(guò)或遭受過(guò)的事。根據題意應選閱歷。積累是逐漸聚集，積聚則是逐漸聚在一起而增多。與積累相比，積聚更強調結果，從句意來(lái)看，用積聚更恰當。故選A。
16、A【解析】陶淵明(約365—427)是東晉詩(shī)人，孟浩然(689—740)是唐代詩(shī)人，歐陽(yáng)修(1007--1072年)是北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩(shī)人，關(guān)漢卿是元代雜劇作家。
17、A【解析】梅蘭芳、程硯秋、尚小云、茍慧生，被譽(yù)為京劇“四大名旦”。故選A。
18、A【解析】A為1842年簽訂，B為1858年簽訂，C為1895年簽訂，D為1901年簽訂，四項都是不平等條約。故答案為A。
19、D【解析】A、B兩項出自《論語(yǔ)》;C項出自《周易》。
20、B【解析】以邊塞詩(shī)著(zhù)稱(chēng)于世的是岑參。
21、B【解析】“塞翁失馬，焉知非�！笔俏覀儸F在常用的成語(yǔ)，它出自西漢劉安主持編寫(xiě)的《淮南子人間訓》。
22、D【解析】韓非子繼承和總結了戰國時(shí)期法家的思想和實(shí)踐，提出了君主專(zhuān)制中央集權的理論，為秦始皇創(chuàng )立專(zhuān)制主義中央集權制度奠定了理論基礎。故選D。
23、C【解析】華佗是東漢末年的醫學(xué)家，張衡是東漢時(shí)期的偉大科學(xué)家，發(fā)明了地動(dòng)儀，董仲舒是西漢學(xué)者，提出了“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議。
24、C【解析】為抵御國際金融危機沖擊、解決當前我國經(jīng)濟運行中的突出問(wèn)題，中國以前所未有的力度擴大投資規模，啟動(dòng)和加快建設一批國家級重點(diǎn)工程。這其中又凸顯出投資額為千億元級的西氣東輸二線(xiàn)、京滬高鐵、核電工程、南水北調開(kāi)工項目這新“四大工程”。
25、D【解析】“物競天擇，適者生存“為達爾文進(jìn)化論的核心觀(guān)點(diǎn)，認為一切生物都經(jīng)歷了一個(gè)由低級向高級，由簡(jiǎn)單到復雜的發(fā)展過(guò)程：因此D項說(shuō)法明顯錯誤，應選。
26、B【解析】材料先介紹了大氣層中的散逸層下降的現象，然后指出導致這種現象的原因——溫室效應，最后說(shuō)明這種現象將持續發(fā)生，并產(chǎn)生嚴重后果。由此可知，文段的論述重點(diǎn)是溫室效應對大氣層的影響。因此，正確答案是B。
27、A【解析】句中的“還是應該”體現的是一種“反其道而行”的做法，由此可知，題干中前后兩空應表示相反的意思。四個(gè)選項中，只有“競爭”與“合作”符合這一特點(diǎn)，故正確答案為A。
28、D【解析】根據題干中的“雖然……但是……”可知，所填詞與前面“工作中的壓力”構成反義對應�！皦毫Α敝v的是一種心理層面的負擔，不一定是因為忙，由此可排除表示閑的“清閑”、“悠閑”;而“愉快”對應的是傷心、難過(guò)，也應排除。故正確答案為D。
29、B【解析】結論型題目。題干沒(méi)有提到市場(chǎng)化，A項錯誤;從題干中“中國民俗文化面臨前所未有的生存危機”可推出B項;題干并未涉及城市建設，不能推出C項;D項題干只提到民間藝術(shù)人才逐漸消失，其原因不一定是其地位低，不能推出D項。故答案選B。
30、B【解析】結論型題目。A項是對題干第二句的過(guò)度引申，第二句主要是為了舉例說(shuō)明第一句，與是否“具備專(zhuān)業(yè)知識”無(wú)關(guān);由“摻入了功利色彩”可知收藏需要正確引導，B項可以推出;是否需要專(zhuān)業(yè)的“鑒寶”人才由題干論述無(wú)法推出，C項錯誤;“鑒寶”活動(dòng)是否有利于凈化市場(chǎng)也無(wú)法由題干內容推出，D項錯誤。故答案選B。
二、材料分析題
1、【答案要點(diǎn)】(1)教師職業(yè)道德要求教師應當關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，依法執教。新課程理念中倡導學(xué)生是獨特的發(fā)展中的自然人，在法律上與教師擁有平等的權利與義務(wù)，教師在教學(xué)活動(dòng)中應當充分尊重學(xué)生的個(gè)性及人格。
(2)案例中的趙老師則把自己的情緒發(fā)泄到了學(xué)生身上，這是與新理念背道而馳的做法。
(3)同時(shí)，《教師法》中規定教師不得體罰學(xué)生，但可以懲戒學(xué)生。盡管體罰和懲戒難以區分，但是不難看出趙老師是在體罰學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種不快的情緒體驗，從而可能導致其厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。趙老師應當學(xué)會(huì )調節自己的情緒及壓力，對待學(xué)生應該寬容，和藹可親。
2、【答案要點(diǎn)】(1)國家頒布的《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》中都規定了教師不得對未成年人實(shí)施變相體罰，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，引導學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
(2)該案例中呂老師不應該情緒化地對邢軍實(shí)施體罰，從而導致了邢軍的頭部磕傷。根據《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該教師的這種行為屬于過(guò)失造成的事故，應當承擔大部分的醫療費用，給予批評教育。
(3)同時(shí)，學(xué)生的天職就是好好學(xué)習，邢軍在課堂上搗亂不僅是自己不學(xué)習的表現，也影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習，也是有一定的過(guò)錯行為的，所以，自身也要承擔一部分的醫療費用。
3、(運用邏輯思維知識能準確而有條理地進(jìn)行推理、論證)(1)論題：馬克思主義不是檢驗真理的標準。
(2)論據：論據有三：一是“正如……更不是作為檢驗別的真理的標準”;二是“舉例來(lái)說(shuō)……假設嗎?”;三是“如果……給抽掉了”。
(3)論證方式：一是直接證明中的演繹證明;二是直接證明中的歸納證明;三是間接證明中的假言反證法。
三、寫(xiě)作題
答案略
教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)歷年模擬題 2
一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分.共50分)
1.孔子所說(shuō)的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不止”，從教師的角度可以理解為( )。
A.走路身體一定要端正
B.對學(xué)生下命令一定要正確
C.自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì )學(xué)好
D.教師自己以身作則，其一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響
2.師德的靈魂是( )
A.關(guān)愛(ài)學(xué)生
B.提高修養
C.加強反思
D.提高業(yè)務(wù)水平
3.教師職業(yè)道德的核心和精髓是( )。
A.愛(ài)崗敬業(yè)
B.依法執教
C.為人師表
D.熱愛(ài)學(xué)生
4.要做到嚴謹治學(xué)，最重要的是要( )。
A.一視同仁
B.實(shí)事求是
C.寬宏大量
D.以書(shū)為本
5.教師的表率作用主要體現在( )。
A.言行一致
B.衣著(zhù)整潔
C.舉止端莊
D.談吐文雅
6.我國被稱(chēng)為“世界屋脊”的高原是指( )。
A.青藏高原
B.云貴高原
C.黃土高原
D.內蒙古高原
7.我國種子植物有24500余種，居世界第( )位。
A.四
B.五
C.三
D.二
8.社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)分為兩類(lèi)，一是( )，二是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
A.社會(huì )主義榮辱觀(guān)
B.社會(huì )主義一般價(jià)值觀(guān)
C.社會(huì )主義科學(xué)發(fā)展觀(guān)
D.社會(huì )主義道德觀(guān)
9.社會(huì )主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內容相互聯(lián)系、相互貫通、有機統一，共同構成了完整的社會(huì )主義核心價(jià)值體系，共同構成了( )
A.社會(huì )主義道德體系
B.社會(huì )主義榮辱觀(guān)
C.社會(huì )主義意識形態(tài)的主體內容
D.社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的內核
10.社會(huì )主義榮辱觀(guān)是以( )為主要內容。
A.職業(yè)道德
B.八榮八恥
C.以人為本
D.五講四美
11.衡量教師是否成熟的重要標志是( )。
A.能否關(guān)注自己的生存適應性
B.能否充分考察教學(xué)情境
C.能否自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生
D.能否更多地考慮班集體的建設
12.教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時(shí)，錯誤的做法是( )。
A.課堂練習的布置與教學(xué)目標相一致
B.練習題的設計富于變化，并有適當的難度
C.教師給學(xué)生以適當的幫助
D.只給學(xué)生一些知識記憶性的練習
13.關(guān)于教師人格的作用，被廣泛接受的是( )的觀(guān)點(diǎn)，“教師人格對于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。
A.加涅
B.布魯納
C.班杜拉。
D.烏申斯基
14.“師者，人之楷模也”，這句話(huà)說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有( )。
A.特殊的復雜性
B.獨特的復雜性
C.鮮明的示范性
D.顯效的長(cháng)期性
15.專(zhuān)門(mén)培養教師的師范教育最早出現于( )。
A.原始社會(huì )
B.奴隸社會(huì )
C.封建社會(huì )
D.資本主義社會(huì )
16.2007年11月l0日，國務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除( )
A.城市義務(wù)教育學(xué)雜費
B.農村義務(wù)教育學(xué)雜費
C.西部地區義務(wù)教育學(xué)雜費
D.貧困地區義務(wù)教育學(xué)雜費
17.我國現行從法律上對教師職業(yè)的規定認為，教師職業(yè)是一種( )。
A.私人職業(yè)
B.從屬職業(yè)
C.專(zhuān)門(mén)職業(yè)
D.附加職業(yè)
18.為了預防未成年人犯罪，學(xué)校應當( )。
A.讓司法機關(guān)代勞
B.讓居委會(huì )、村委直接負責
C.讓政府部門(mén)開(kāi)展
D.聘任從事法制教育的專(zhuān)職或兼職的教師
19.( )是國家為公民進(jìn)入教師行業(yè)設置的第一道門(mén)檻，只有具備法定條件和專(zhuān)業(yè)能力，經(jīng)認定合格的人方可取得相應的任職資格。
A.教師資格制度
B.教師職務(wù)制度
C.教師聘任制度
D.教師考核制度
20.教師職業(yè)教育道德內容主要包括：政治理論、( )和教師心理健康教育等。
�、俳逃结槩谡撷鄯煞ㄒ帰芙處熉殬I(yè)道德規范
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
21.“獲指標逾期不買(mǎi)車(chē)”該受罰嗎?既然無(wú)法保證市民在多長(cháng)時(shí)間內參加搖號一定能搖到，那么就沒(méi)有理由對那些——的市民予以懲罰，這是一個(gè)基本的公平。更何況，大到國家政策尚且可能，普通家庭因為種種原因而臨時(shí)改變購車(chē)計劃，憑什么就得挨罰呢?
填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當的一項是( )
A.未雨綢繆朝令夕改
B.防患未然反復無(wú)常
C.居安思危變幻莫測
D.臨渴掘井變化多端
22.同宿舍四個(gè)人，規定誰(shuí)回來(lái)最晚誰(shuí)關(guān)燈，有一天忘了關(guān)燈，管理員盤(pán)問(wèn)誰(shuí)回來(lái)最晚?小楊說(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小林剛要睡�！毙≡f(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小夏睡著(zhù)了�！毙×终f(shuō)：“我回來(lái)時(shí)，小袁正好上床睡覺(jué)�！毙∠恼f(shuō)：“我上床就睡，什么也不知道�！�
假設他們四人說(shuō)的都是實(shí)話(huà)，請你推測一下誰(shuí)回來(lái)最晚?( )
A.小楊
B.小袁
C.小林
D.小夏
23.( )可用來(lái)考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。
A.選擇題
B.是非題
C.論文題
D.填空題
24.以下園林建筑中，不屬于皇家園林的是( )
A.承德避暑山莊
B.頤和園
C.圓明園
D.拙政園
25.《最后的通用語(yǔ)言》的作者奧斯特勒向讀者講述了世界主要語(yǔ)言________的命運。事實(shí)說(shuō)明每種語(yǔ)言的“唯我獨尊”到最后均是________。波斯語(yǔ)差不多花了1000年才確立通用語(yǔ)的地位，但在短短的l6年里就淪為了尋常語(yǔ)言。如果現在我們_______英語(yǔ)至高無(wú)上的地位會(huì )永遠持續下去，就是犯了“失憶癥”與“典型的想象力缺乏證”。
填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當的一項是( )
A.歷經(jīng)坎坷 煙消云散 揣測
B.跌宕起伏 不堪一擊 臆想
C.滄海桑田 明日黃花 幻想
D.此消彼長(cháng) 敗走麥城 預測
二、材料分析題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)
1.某教師《思想品德：學(xué)會(huì )拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時(shí)間，不經(jīng)意詢(xún)問(wèn)學(xué)生“在生活中哪些誘惑影響你的學(xué)習?“你有為抵制不了誘惑苦惱過(guò)嗎?”該話(huà)題引起學(xué)生興趣，七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停。老師進(jìn)而問(wèn)“為了抵制誘惑，你們有沒(méi)有去了解和學(xué)習一些成功人士的做法呢?”同學(xué)們靜了下來(lái)，從他們的眼神里教師發(fā)現了學(xué)生的好奇心。于是布置預習：你最能成功抵制的誘惑是什么，抵制的方法是什么，什么誘惑使你最難抵制，你最崇拜的人物是誰(shuí)，他是怎樣抵制誘惑的。上課后，教師讓學(xué)生按最難抵制的誘惑分成小組，進(jìn)行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進(jìn)行介紹，最后教師點(diǎn)出教學(xué)主題“學(xué)會(huì )拒絕”。
請結合新形勢下教師課堂教學(xué)中的師德要求，談一談你對該教學(xué)案例的認識。
2. 課堂中的吵鬧
作為一名語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候實(shí)在是太吵鬧了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì )在下面說(shuō)話(huà)或插話(huà)進(jìn)來(lái);在自學(xué)或做練習時(shí)，有的學(xué)生會(huì )在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題;在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì )爭論不休;在課間休息時(shí)更是亂作一團……
如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現象，你的基本態(tài)度和常規做法是什么?
3.實(shí)踐已經(jīng)充分證明，“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”。因此，我國現階段必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng )新，教育要為各方面的創(chuàng )新工作提供知識和人才基礎。
請你就創(chuàng )新教育對于中小學(xué)教育所提出的基本要求談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
三、寫(xiě)作題(本大題20分)
由新教師成長(cháng)為專(zhuān)家教師，會(huì )經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉折，在這一時(shí)期，教師可能出現各種問(wèn)題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會(huì )出現教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。
請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話(huà)題寫(xiě)作，題目自擬，體裁不限(詩(shī)歌除外)。
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.D[解析]“其身正，不令而行。其身不正，雖令不止�！背鲎浴墩撜Z(yǔ)子路》，意思是在位者本身言行正當，即使不發(fā)號施令，百姓也會(huì )跟著(zhù)行動(dòng);在位者本身言行不正，即使發(fā)號施令，百姓也不會(huì )服從。從教師的角度可以理解為教師自己以身作則，其一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。故本題正確答案為D。
2.A[解析]《規范》中明確表示關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。故本題正確答案為A。
3.D[解析]熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。
4.B[解析]實(shí)事求是是教師嚴謹治學(xué)的基本原則。
5.A[解析]教師在教學(xué)過(guò)程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。
6.A[解析]位于我國西南部的青藏高原平均海拔在4500米以上，被稱(chēng)為“世界屋脊”。
7.C[解析]我國種子植物有24500余種，居世界第三位。
8.B[解析]社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)分為麗類(lèi)，一是社會(huì )主義一般價(jià)值觀(guān)，二是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
9.C[解析]社會(huì )主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內容相互聯(lián)系、相互貫通、有機統一，共同構成了完整的社會(huì )主義核心價(jià)值體系，共同構成了社會(huì )主義意識形態(tài)的主體內容。
10.B[解析]社會(huì )主義榮辱觀(guān)以八榮八恥為主要內容。
11.C[解析]教師的成長(cháng)第三階段為關(guān)注學(xué)生階段，能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標志之一。
12.D[解析]教師布置作業(yè)時(shí)應注重考查學(xué)生多方面的知識。
13.D[解析]略。
14.C[解析]“師者，人之楷�！�，強調教師工作的.示范性，故選C。
15.D[解析]略。
16.A[解析]國務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費，各地和各有關(guān)部門(mén)要做好相關(guān)準備工作，采取有力措施落實(shí)資金。
17.C[解析]《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人、培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見(jiàn)教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)。
18.D[解析]略。
19.A[解析]教師資格制度是我國公民進(jìn)入教師行業(yè)的第一道門(mén)檻。
20.D[解析]略。
21.A[解析]本題考查成語(yǔ)含義及語(yǔ)義搭配。未雨綢繆：趁著(zhù)天沒(méi)下雨，先把門(mén)窗綁牢，比喻事先做準備。朝令夕改：早晨下命令，晚上就改變，形容政令多變，讓人無(wú)所適從，也形容主張、辦法等經(jīng)常改變。防患未然：在事故或災害尚未發(fā)生之前采取預防措施。反復無(wú)常：經(jīng)常變化沒(méi)有穩定狀態(tài)，形容情況變來(lái)變去沒(méi)有準確的時(shí)候。居安思危：處在安樂(lè )的環(huán)境中，要想到可能有的危險，指要提高警惕，防止禍患。變幻莫測：比喻變化又多又快，使人不可捉摸，無(wú)法分辨的人或事。臨渴掘井：感到渴了才掘井，比喻平時(shí)沒(méi)有準備，事到臨頭才想辦法。變化多端：形容變化極多，也指變化很大。
22.A[解析]根據這四個(gè)人的陳述可知，小林比小楊早，小夏比小袁早，小袁比小林早，從而可得小楊回來(lái)最晚，所以選A。
23.D[解析]是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。
24.D[解析]拙政園，是江南園林的代表，此地曾為唐代詩(shī)人陸龜蒙的住宅。400多年來(lái)，其屢換園主，曾一分為三，20世紀50年代，才完璧合一，故其為私園。
25.B[解析]本題考查成語(yǔ)及實(shí)詞。第二空是解題點(diǎn)。結合題干第三句話(huà)可知，A、D不符合。煙消云散;比喻事物消失得無(wú)影無(wú)蹤。敗走麥城;形容事事能成功的人也有失敗的時(shí)候。結合題干“1000”與“l(fā)6”的懸殊對比可知，“不堪一擊’’更符合題意。跌宕起伏：形容事物多變，不穩定。滄海桑田：一般用來(lái)比喻世事變化很大。
二、材料分析題
1.[答案要點(diǎn)]本材料主要從課前、課中、課后對學(xué)生品德形成加以引導。思想品德課教學(xué)的真正魅力在于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，在于教師如何調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。在教學(xué)實(shí)施中我們要樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)建構知識的教學(xué)觀(guān)。在主動(dòng)體驗中豐富感知、強化情感。教師在活動(dòng)設計過(guò)程中關(guān)注到了學(xué)生思維訓練、能力發(fā)展、情感體驗，不再只重所謂的“結果”。設計體現出了開(kāi)放性和創(chuàng )造性�；顒�(dòng)設計，一方面是宏揚主題，另一方面也有引出不同意見(jiàn)的意圖，進(jìn)而了解學(xué)生的情感、價(jià)值觀(guān)，體現了新課程、新要求，激發(fā)了學(xué)生個(gè)體的自主精神與首創(chuàng )精神。在合作學(xué)習中去粗存精，去偽存真。小組學(xué)習的過(guò)程不僅僅是個(gè)認知過(guò)程，更是一個(gè)交往過(guò)程。在小組學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以互相間實(shí)現信息與資源交流，不斷擴展和完善自我認知，而且可以學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )參與、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )尊重他人。在實(shí)踐中發(fā)展能力、健康成長(cháng)。新課程下的思想品德教學(xué)環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、聯(lián)系現實(shí)的一種課內教學(xué)資源。課堂教學(xué)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不能被“神圣化”。教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者、賞識者，不是教育教學(xué)的壟斷者和包辦者，學(xué)生才是學(xué)習的主人。課外實(shí)踐活動(dòng)能有效充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主人翁作用，對課內教學(xué)與教材做必要有益的補充，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.[答案要點(diǎn)](1)基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，符合少年兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納他們的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長(cháng)的一部分，學(xué)校應適應學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與教師的教學(xué)過(guò)程。動(dòng)作和語(yǔ)言是少年兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中少年兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。
(2)常規做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學(xué)生為學(xué)習的主體、師生民主平等的權力結構轉變，注意發(fā)揮教師的主導作用，對學(xué)生的學(xué)習熱情做適當而必要的引導。
3.[答案要點(diǎn)]為適應實(shí)施創(chuàng )新教育的要求，中小學(xué)教育應當努力做到：
(1)更新教育觀(guān)念，明確培養目標，即應該把培養富有個(gè)性和創(chuàng )造性的學(xué)生作為教育的最高目標;
(2)教師注意組織啟發(fā)式教學(xué)，即致力于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，引導學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng )新精神去理解和運用知識;
(3)確立學(xué)生與老師共同作為教學(xué)主體的意識，強調學(xué)生要自主學(xué)習，課堂上堅持以學(xué)生為中心，引導學(xué)生在積極參與教學(xué)過(guò)程之中發(fā)現和理解知識;
(4)改革教育評價(jià)制度，堅持能力立意為導向和多向性及過(guò)程性的新的評價(jià)體系。
三、寫(xiě)作題
[參考例文]
四管齊下�？朔殬I(yè)倦怠
當前中小學(xué)教師中間普遍存在著(zhù)職業(yè)倦怠現象，嚴重影響著(zhù)教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長(cháng)期得不到滿(mǎn)足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會(huì )使他們的熱情消退，等等。我認為針對職業(yè)倦怠應從下面四個(gè)方面著(zhù)手。
(1)薪酬激勵
亞當斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認為，對代理人最傳統最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專(zhuān)業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次;二是教師工資增長(cháng)機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎上的增長(cháng)和績(jì)效上的激勵。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續從教的激勵;做好第二個(gè)方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)晉升制度
晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質(zhì)的。專(zhuān)業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來(lái)越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績(jì)效基礎上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其繼續努力;另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗是教師的寶貴財富，學(xué)校應當對之提供相應回饋，經(jīng)驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵與尊敬。
(3)授權與問(wèn)責
學(xué)校應當建立完整的授權與問(wèn)責機制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規則、規章、秩序和最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權時(shí)會(huì )更加自信、自尊，對自己的表現也就有更高的要求。通過(guò)鼓勵個(gè)體自主決策，計劃自己的行動(dòng)路線(xiàn)，并且對自己的結果負責，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問(wèn)責是對授權效果的監督檢查，以激勵教師，調動(dòng)積極性、發(fā)揮創(chuàng )造性，盡最大的努力實(shí)現目標。
(4)人文關(guān)懷
人們總是脫離開(kāi)人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強調教師是楷模、人類(lèi)靈魂的工程師。他們的付出被認為是理所當然的，對教師為人師表提出過(guò)高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿(mǎn)足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投人的職業(yè)，情感的高投入及高收益會(huì )帶來(lái)極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時(shí)，其折磨及挫傷也可能更大。長(cháng)期以來(lái)的專(zhuān)業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人的尊重。
就學(xué)校范圍來(lái)看，學(xué)校領(lǐng)導對教師的關(guān)懷可以有效地激勵教師的工作熱情。對教師的人文關(guān)懷體現在方方面面：善于傾聽(tīng);對教師工作的表?yè)P與支持;多與教師交流;關(guān)心教師的家庭生活;重視對教師的培訓;等等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領(lǐng)導與教師之間的信任感。
我們不應拿圣人的標準來(lái)要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社會(huì )和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無(wú)疑是雪中送炭，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，助他們順利走出困境。
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