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2017下半年小學(xué)教師證《教育能力》仿真題及答案
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.道德教育以( C )為基礎。
A.生活
B.灌輸
c.道德理想
D.歷史傳統
2.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來(lái)越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱(chēng)的一切活動(dòng)。根據馬斯洛的需要層次理論，這屬于(A )。
A.自我實(shí)現的需要
B.尊重的需要
C.求知的需要
D.審美的需要
3.班級管理的主要功能是( B )。
A.實(shí)現教學(xué)目標、提高教學(xué)效率
B.維持班級秩序
C.形成良好的班風(fēng)
D.有自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想
4.不同的教學(xué)設計理論或模式產(chǎn)生不同風(fēng)格的教學(xué)計劃，基于建構主義的教學(xué)設計能出現( A)的課堂。
A.民主型
B.專(zhuān)制型
C.放任型
D.開(kāi)放型
5.激起學(xué)生學(xué)習熱情的動(dòng)因不包括(B )。
A.教師的熱情
B.教師淵博的知識
C.教師對學(xué)生的期望
D.教師對學(xué)生的信任
6.創(chuàng )設小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境時(shí)要考慮貼近學(xué)生生活，形式新穎，簡(jiǎn)而易行。但最重要的一點(diǎn)是應能(D )。
A.宣傳英語(yǔ)民族文化
B.反映所學(xué)材料的社會(huì )環(huán)境
C.幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)材料的內容
D.使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)有所獲
7.溫故知新屬于學(xué)習遷移中的(C )。
A.正遷移
B.負遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
8.以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于( A )。
A.技術(shù)小組
B.學(xué)科小組
C.藝術(shù)小組
D.體育小組
9.在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規定為義務(wù)教育的是(D )。
A.明朝
B.中華民國
C.中華人民共和國
D.清朝
10.對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，下列哪種說(shuō)法是正確的?( C )
A.小學(xué)生隨著(zhù)自我意識水平的逐步發(fā)展，自我體驗能力有較大提高
B.小學(xué)低年級兒童的社會(huì )認知剛剛開(kāi)始發(fā)展，所以必須干預情緒的社會(huì )知覺(jué)能力，以形成良好的情緒認知習慣
C.教師應將小學(xué)生的情緒干預活動(dòng)與自我接納能力的訓練緊密結合在一起進(jìn)行
D.團體中活動(dòng)涉及的主題不需要刻意與兒童的發(fā)展水平相匹配
11.研究表明，小學(xué)生道德情感的發(fā)展具有明顯轉折的時(shí)期一般是在( C )年級。
A.一
B.二
C.三
D.四
12.班主任的基本職責是( B )。
A.教育科研
B.班級常規管理
C.教學(xué)
D.班集體的建設
13.小學(xué)課程設計的最終目的是( c )。
A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生
B.實(shí)現愛(ài)國教育
C.實(shí)現教育目的和學(xué)校培養目標
D.使兒童學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )適應社會(huì )
14.兒童發(fā)展的源泉是( B )。
A.兒童主體的活動(dòng)
B.機體的結構和功能
C.家庭和社會(huì )教育
D.社會(huì )環(huán)境
15.心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說(shuō)明了個(gè)體身心發(fā)展的(A )。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的實(shí)施途徑
答：1 思想品德課和其它學(xué)科的教學(xué)，這是學(xué)校有計劃有目的、系統的對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑，也是進(jìn)行思想品德教育的重要形式，這對學(xué)生形成的道德觀(guān)念，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)有極其重要的作用，也能培養學(xué)生良好的道德風(fēng)尚
2 課外活動(dòng)和校外活動(dòng)，是指學(xué)校課堂教學(xué)以外的其它活動(dòng)，有文化娛樂(lè )活動(dòng)，體育活動(dòng)，各種興趣小組活動(dòng)，社會(huì )公益活動(dòng)，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，它是生動(dòng)活潑的向學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑，是對課堂教育的一個(gè)補充和延伸
3 勞動(dòng)這是學(xué)校進(jìn)行德育尤其是勞動(dòng)教育的重要途徑，通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生很易產(chǎn)生多勞動(dòng)，科學(xué)和技術(shù)的興趣與愛(ài)好，激發(fā)出巨大的熱情和能量，培養學(xué)生勤儉，樸實(shí)，艱苦頑強等許多優(yōu)秀品德
4 少先隊員活動(dòng)，通過(guò)少先隊員活動(dòng)，可以激發(fā)小學(xué)生的上進(jìn)心，和榮譽(yù)感，是他們可以嚴格要求自己，自覺(jué)提高思想，培養良好品德
5 班主任工作，班主任工作他是對進(jìn)行德育的有一個(gè)基本途徑，班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量之一，班主任是班組教學(xué)管理工作不可缺失的中堅力量
以上德育途徑各有各自的特點(diǎn)和功能，他們互相聯(lián)系，互相補充，共同構成了德育途徑整體。
2.簡(jiǎn)述小學(xué)生良好學(xué)習習慣養成的一般方法。
3.答;1 從小應該抓起，從兒童抓起，家長(cháng)應該重兒童良好學(xué)習習慣的養成
2 三面結合，小學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成不僅靠學(xué)校教育，還有家庭的影響，社會(huì )的影響，建立三種教學(xué)力量結合點(diǎn)，為學(xué)生養成良好的行為習慣創(chuàng )造條件
3 遵守循序漸進(jìn)的原則，小學(xué)生的學(xué)習習慣的養成不是一朝一夕的事兒，是慢慢循序漸進(jìn)發(fā)展起來(lái)的
4 要有科學(xué)的管理和評價(jià) 學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，要求學(xué)校家庭社會(huì )給予正確積極的評價(jià)
3.簡(jiǎn)述小學(xué)班主任工作的基本內容
答：1 了解學(xué)生 2 組織和培養班集體 3 建立學(xué)生檔案 4 個(gè)別教育 5班會(huì )活動(dòng) 6 協(xié)調各種教育影響，個(gè)體的發(fā)展受到很多因素的影響，具體而言班主任一要統一各科老師的影響，二要統一家庭的教育影響，三要統一社會(huì )的教育影響，四要統一少先隊員的影響，五要統一學(xué)校領(lǐng)導的影響，六要統一班務(wù)會(huì )的教育影響。7 操行評定 是指以教育目的為思想，學(xué)生守則為依據，對學(xué)生在一年中的學(xué)習，勞動(dòng)，品德，生活的小結，步驟是學(xué)生自評--小組評議--班主任評價(jià)--信息反饋 8 班主任工作計劃和總結
4.簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內容。
答;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內容是：教師從初步進(jìn)行教學(xué)資格評估，到在職任教，再到結束職工任教生涯結束，都應該不間斷進(jìn)行學(xué)習與研究，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識內涵，直到專(zhuān)業(yè)成熟的境界
1 教師專(zhuān)業(yè)知識的發(fā)展
2 教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展
3 教師職業(yè)道德的發(fā)展
4 教師人格修養的發(fā)展
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
閱讀材料，回答問(wèn)題：
1.學(xué)習《五彩池》一課的第二自然段時(shí)，老師們都要讓學(xué)生針對段尾的省略號進(jìn)行想象練習，于是學(xué)生會(huì )想象出各種奇特形狀的水池。這當然沒(méi)有錯，而我覺(jué)得五彩池的美不僅僅美在形狀，還有它瑰麗的顏色、奇妙的變化。因而，在學(xué)完全文后我進(jìn)一步讓學(xué)生想象：五彩池還像什么?由于思維的慣性，學(xué)生依然圍繞著(zhù)形狀做文章。如果這樣一直說(shuō)下去，學(xué)生禁錮了的思維就不會(huì )得到開(kāi)解。此時(shí)我說(shuō)：“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著(zhù)迷人的光芒�！苯�(jīng)我這樣一說(shuō)，學(xué)生的思維一下子從“形狀”的圈子里跑出來(lái)了，一個(gè)個(gè)奇妙的想象脫口而出。
問(wèn)題：試評述以上教學(xué)片段。
答：語(yǔ)文課程標準中提出語(yǔ)文的教學(xué)宗旨是：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素樣，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導主動(dòng)的，富有個(gè)性的進(jìn)行學(xué)習，老師要做好學(xué)生的“引路人”案例中，這位教師用一句“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著(zhù)迷人的光芒�！卑褜W(xué)生從思維慣性的圍繞五彩池的形狀做文章，直接遷移到可以從“神似’上來(lái)想象,一下子使禁錮的學(xué)生開(kāi)始活躍起來(lái)，由此，學(xué)生的想象力得到了充分的張揚，語(yǔ)言構建能力也得到了鍛煉，因此，在教學(xué)過(guò)程中，當學(xué)生的思維能力有偏差或是禁錮是，教師應當發(fā)揮引導的作用，使學(xué)生獲得更準確更深層次的文本價(jià)值，案例中的老師就使用了這種“指點(diǎn)迷津”方法使學(xué)生的的思維開(kāi)始豐富多樣，完全的釋放。
2.在一次小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競賽中，有位教師用猜物游戲教學(xué)水果類(lèi)生詞和句型“I’d like a/an…”。該教師手拿書(shū)包對學(xué)生說(shuō)：Look，I have a new bag.Guess，what’s in the bag?學(xué)生猜出了幾種水果(banana，apple，orange)后再讓學(xué)生運用句型“I’d like a/an…”袁達。
問(wèn)題：上述課堂教學(xué)游戲能取得預期的效果嗎?結合上述材料，談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)課堂
中該如何設計游戲。
答:我認為此教學(xué)游戲不能達到預期的效果，這個(gè)游戲適合學(xué)習生單詞，不適合學(xué)習運用I’d like a/an…”句型，課堂游戲是一種情景教學(xué)形式，是對日常生活的一個(gè)模擬，游戲可以使枯燥的英語(yǔ)句型學(xué)習變得生動(dòng)活潑，趣味無(wú)窮在教學(xué)過(guò)程中，教師要引入合適的游戲進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮游戲的作用。
小學(xué)英語(yǔ)課堂中設計游戲的方法1 游戲設計要有趣味性和競爭性 2 游戲的規則要明確，要有激勵性和可控制性 3 游戲的內容有針對性和科學(xué)性 4 游戲的安排要注意適時(shí)性和漸進(jìn)性
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