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2016下半年教師證考試《教育知識與能力》預測題
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一、單項選擇題
1.在控制條件下對某種行為或者心理現象進(jìn)行觀(guān)察的研究方法稱(chēng)為( )。
A.實(shí)驗法
B.測驗法
C.調查法
D.觀(guān)察法
2.( )內驅力將學(xué)業(yè)成就看作贏(yíng)得地位和自尊的根源。
A.學(xué)習
B.認知
C.自我提高
D.附屬
3.( )遷移指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境中時(shí)，需調整原有的經(jīng)驗或對新舊經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。
A.順應性
B.同化性
C.重組性
D.具體性
4.實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是( )。
A.赫爾巴特
B.杜威
C.斯賓塞
D.盧梭
5.教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是( )。
A.學(xué)生的表現、要求和反饋
B.領(lǐng)導批評
C.家長(cháng)意見(jiàn)
D.社會(huì )輿論
6.真正為課程論建立起心理學(xué)基礎的人是( )。
A.夸美紐斯
B.亞里士多德
C.赫爾巴特
D.盧梭
7.在教育教學(xué)中采用“一刀切”“一鍋煮”的方法違背了人的身心發(fā)展的( )。
A.順序性
B.階段性
C.互補性
D.差異性
8.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現了( )的觀(guān)點(diǎn)。
A.教育無(wú)目的論
B.社會(huì )本位論
C.科學(xué)本位論
D.個(gè)人本位論
9.閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見(jiàn)的( )。
A.運動(dòng)技能
B.動(dòng)作技能
C.策略技能
D.心智技能
10.一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該著(zhù)重培養他的( )。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
11.在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱之外，社會(huì )力量利用課余時(shí)間，對學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動(dòng)是( )。
A.課外教育
B.校外教育
C.業(yè)余教育
D.課外、校外教育
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12.由短時(shí)記憶轉入長(cháng)時(shí)記憶的條件是( )。
A.思維
B.注意
C.想象
D.復述
13.提出情緒輔導方法的心理學(xué)家是( )。
A.桑代克
B.艾里斯
C.雅各布松
D.斯金納
14.下面情況發(fā)生了學(xué)習的是( )。
A.小李從亮處走進(jìn)暗室，視力顯著(zhù)提高
B.小明喝酒后脾氣變得暴躁
C.大猩猩模仿游人吃餅干
D.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠
15.“杯弓蛇影”是下列哪種現象?( )
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.刺激比較
D.行為強化
16.德育方法有很多，榜樣示范法是很重要的一種，以下能體現這種方法的是( )。
A.懲前毖后，治病救人
B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?/p>
C.有則改之，無(wú)則加勉
D.桃李不言，下自成蹊
17.進(jìn)人中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人”“我的未來(lái)應怎樣”等問(wèn)題。按照埃里克森的心理社會(huì )發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成( )。
A.信任感
B.自我同一性
C.主動(dòng)感
D.勤奮感
18.以“產(chǎn)婆術(shù)”著(zhù)稱(chēng)的提倡啟發(fā)式教學(xué)的古代先哲是( )。
A.孔子
B.孟子
C.蘇格拉底
D.亞里士多德
19.在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養學(xué)生的是( )。
A.個(gè)別教學(xué)制
B.班級授課制
C.分組教學(xué)制
D.道爾頓制
20.課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是引起學(xué)生的( )。
A.無(wú)意注意
B.有意注意
C.興趣
D.知覺(jué)
21.過(guò)度學(xué)習的適當強度是( )。
A.100%
B.110%
C.120%
二、辨析題
22.學(xué)生對事實(shí)性的問(wèn)題不理解時(shí)，可以給予間接指導。
23.實(shí)施計劃是學(xué)校管理過(guò)程的中心環(huán)節。
24.在班級管理中，班主任必須明確確立班級奮斗目標。
25.到了內化階段，穩定的態(tài)度和品德就形成了。
三、簡(jiǎn)答題
26.建構主義學(xué)習理論的基本觀(guān)點(diǎn)有哪些?
27.舉例說(shuō)明情緒的基本狀態(tài)。
28.簡(jiǎn)述我國中學(xué)德育的任務(wù)與主要內容。
29.簡(jiǎn)述做好心理輔導工作必須遵循的基本原則。
四、材料分析題
30.材料
我是差生行列中的一員，我也曾努力過(guò)、刻苦過(guò)，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧，我覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數就是十幾分，一次老師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語(yǔ)第一名。我心想這次老師一定會(huì )表?yè)P我了吧!可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當著(zhù)全班同學(xué)的面問(wèn)我：“你這次考得這么好，不是抄來(lái)的吧?”聽(tīng)了這話(huà)，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?
問(wèn)題：通過(guò)這個(gè)案例，深切地感受到學(xué)生對現行評價(jià)制度和評價(jià)方法的恐懼、不滿(mǎn)與無(wú)奈。你認為現行課程評價(jià)主要存在哪些問(wèn)題?
31.材料
一位在農村學(xué)校任教的數學(xué)老師在強調“不同名數不能相加”這一定律時(shí)，用反問(wèn)的形式對全班同學(xué)說(shuō)：“一頭牛和一匹馬能相加嗎?”其他同學(xué)都回答“不能相加”，只有一名學(xué)生脫口而出：“等于兩頭牲畜。”教師勃然大怒，他喝令這名學(xué)生站起來(lái)，厲聲訓斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎?”該學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。
問(wèn)題：你覺(jué)得這位老師的做法對嗎?正確的做法應該是什么?
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