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2016小學(xué)教師證考試《教育學(xué)》預測題
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一、單選題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)
1.影響人的發(fā)展的因素很多，其中( )是生理前提和物質(zhì)基礎。
A.環(huán)境
B.遺傳素質(zhì)
C.教育
D.個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性
2.組織多數或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)是( )。
A.體育活動(dòng)
B.課余活動(dòng)
C.文娛活動(dòng)
D.群眾性課外活動(dòng)
3.衡量和評價(jià)小學(xué)教育效果的根本依據和標準是( )。
A.培養目標
B.考試
C.小學(xué)教育目的
D.教學(xué)內容
4.小學(xué)教育目的的制定，受制于( )規律。
A.政治經(jīng)濟文化
B.遺傳
C.兒童身心發(fā)展
D.教育
5.人的生理成熟以具有( )能力為標志。
A.創(chuàng )造
B.預見(jiàn)
C.選擇
D.生殖
6.機體某一種機能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)揮得到部分補償，這體現了身心發(fā)展具有( )。
A.順序性
B.互補性
C.差異性
D.階段性
7.學(xué)生是尚未成熟的青少年和兒童，是未進(jìn)入成人社會(huì )的( )。
A.自然人
B.社會(huì )人
C.邊際人
D.特殊人
8.少年兒童是社會(huì )公民，享有法律規定的各項( )。
A.社會(huì )義務(wù)
B.社會(huì )責任
C.社會(huì )權利
D.社會(huì )使命
9.注重培養學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是( )。
A.基礎型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.國家課程
10.將課程分為國家、地方、學(xué)校課程的劃分標準是( )。
A.課程的制定者
B.課程的任務(wù)
C.課程的組織方式
D.課程的功能
11.通過(guò)向學(xué)生提出未思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導他們去深入思考和獲取新知識的方法是( )。
A.啟發(fā)談話(huà)
B.總結談話(huà)
C.復習談話(huà)
D.評價(jià)談話(huà)
12.班集體生活與成員意愿的集中反映是( )。
A.共同的目標
B.班風(fēng)
C.群體意識
D.班集體輿論
13.根據學(xué)生已學(xué)教材向其提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式幫助學(xué)生復習，深化已
學(xué)知識的方法是( )。
A.啟發(fā)談話(huà)
B.總結談話(huà)
C.復習談話(huà)
D.評價(jià)談話(huà)
14.學(xué)生認識的主要任務(wù)是學(xué)習( )。
A.直接經(jīng)驗
B.間接經(jīng)驗
C.理論知識
D.實(shí)踐知識
15.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現了德育的( )原則。
A.疏導
B.導向性
C.因材施教
D.尊重學(xué)生與嚴格要求相結合
16.除行為之外衡量學(xué)生品德發(fā)展程度的另一個(gè)重要指標是( )。
A.自我意識
B.自我激勵
C.自我教育能力
D.自我認識能力
17.學(xué)生學(xué)習間接經(jīng)驗的基礎是( )。
A.直接經(jīng)驗
B.理論知識
C.科學(xué)知識
D.實(shí)踐知識
18.“父母有撫養教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國法律所規定的少年兒童合法權利中的( )。
A.受教育的權利
B.受尊重的權利
C.安全的權利
D.生存的權利
19.教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提是( )。
A.人的主觀(guān)能動(dòng)性
B.家庭環(huán)境
C.教育的自身狀況
D.社會(huì )發(fā)展狀況
20.學(xué)校教育的總體中各個(gè)部分的比例關(guān)系和組合方式，被稱(chēng)為( )。
A.學(xué)校教育環(huán)境
B.學(xué)校教育條件
C.學(xué)校教育機構
D.學(xué)校教育結構
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21.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎地位的是( )。
A.教育哲學(xué)
B.教育心理學(xué)
C.教育學(xué)
D.教學(xué)論
22.“四書(shū)”、“五經(jīng)”是中國封建社會(huì )正統的教育內容，下列著(zhù)作不屬于四書(shū)范圍的是( )。
A.《大學(xué)》
B.《中庸》
C.《論語(yǔ)》
D.《春秋》
23.一個(gè)社會(huì )的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是( )。
A.教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展
B.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展
C.教育常常與社會(huì )政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡
D.政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況
24.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有( )。
A.順序性和階段性
B.不均衡性
C.穩定性和可變性
D.個(gè)別差異性
25.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?( )
A.觀(guān)察力
B.想象力
C.思維力
D.判斷力
26.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務(wù)教育的責任?( )
A.地方
B.中央
C.社會(huì )力量
D.學(xué)生家長(cháng)
27.“學(xué)為人師，行為世范”體現了教師工作的( )。
A.復雜性、創(chuàng )造性
B.連續性、廣延性
C.長(cháng)期性、間接性
D.主體性、示范性
28.“學(xué)而時(shí)習之”體現的教學(xué)原則是( )。
A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)的原則
D.鞏固性原則
29.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是( )。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
30.做好班主任工作的前提和基礎是( )。
A.組織和培養班集體
B.全面了解學(xué)生
C.培養優(yōu)良的班風(fēng)
D.做好后進(jìn)生轉化工作
二、多項選擇題
1.教育目的有( )的作用。
A.導向
B.激勵
C.規范
D.評價(jià)
E.鑒定
2.19世紀初德國教育家赫爾巴特根據對興趣和注意的分析，提出了( )的教學(xué)過(guò)
程四階段說(shuō)。
A.“明了”
B.“預備”
C.“聯(lián)想”
D.“系統”
E.“方法”
3.制約學(xué)校課程的因素主要有( )。
A.生產(chǎn)力
B.社會(huì )
C.知識
D.兒童
E.政治
4.屬于教師的一般角色的有( )。
A.傳道者
B.授業(yè)、解惑者
C.榜樣
D.管理者
E.父母與朋友
5.班級管理包括( )等幾個(gè)基本環(huán)節。
A.提前調研
B.了解學(xué)生
C.制定計劃
D.組織實(shí)施
E.評價(jià)總結
6.19世紀末美國實(shí)用主義教育家杜威依據學(xué)生在“做中學(xué)”的認識發(fā)展過(guò)程提出了 ( )等教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)階段。
A.困難
B.問(wèn)題
C.假設
D.驗證
E.結論
7.小學(xué)德育的特點(diǎn)有( )。
A.基礎性
B.生活性
C.開(kāi)放性
D.活動(dòng)性
E.游戲性
8.新課程標準從( )等幾個(gè)方面闡述了課程的具體目標。
A.知識與技能
B.目標與過(guò)程
C.過(guò)程與方法
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
E.達標與測試
9.課外活動(dòng)呈現出的特點(diǎn)有( )。
A.自愿性
B.廣泛性
C.多樣性
D.自主性
E.交流性
10.課外活動(dòng)制定計劃的基本要求是課外活動(dòng)必須具有( )。
A.可行性
B.協(xié)調性
C.明確性
D.安全性
E.組織性
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11.個(gè)案研究中常用的研究方法主要有( )。
A.跟蹤法
B.追因法
C.臨床法
D.產(chǎn)品分析法
E.教育會(huì )診法
12.確立教育目的的科學(xué)依據是( )的辯證統一。
A.教育
B.生產(chǎn)勞動(dòng)
C.社會(huì )實(shí)踐
D.社會(huì )發(fā)展要求
E.個(gè)體發(fā)展需求
13.( )是構成教育教學(xué)活動(dòng)的最基本的要素。
A.教師
B.校長(cháng)
C.教材
D.教具
E.學(xué)生
14.西歐中世紀主要學(xué)校類(lèi)型是教會(huì )學(xué)校，它分為( )等幾個(gè)層次。
A.僧院學(xué)校
B.大主教學(xué)校
C.教區學(xué)校
D.普通學(xué)校
E.社會(huì )學(xué)校
15.少先隊的活動(dòng)形式主要有( )。
A.隊會(huì )
B.參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)和社會(huì )調查
C.游戲
D.少先隊的陣地活動(dòng)
E.團委會(huì )
16.教育測驗與評價(jià)具有以下功能( )。
A.激勵
B.診斷
C.評定
D.選拔
E.維持
17.儒家思孟學(xué)派在《禮記·中庸》中進(jìn)一步提出( )的學(xué)習過(guò)程理論。
A.“博學(xué)之”
B.“審問(wèn)之”
C.“慎思之”
D.“明辨之”
E.“篤行之”
18.德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式，( )是德育的基本途徑。
A.思想品德課
B.其他學(xué)科教學(xué)
C.班會(huì )
D.課外活動(dòng)
E.學(xué)校例會(huì )
19.赫爾巴特的理論思想包括( )。
A.教師中心論
B.學(xué)生中心論
C.強調知識的傳授
D.強調經(jīng)驗的獲得
E.重視課堂教學(xué)的作用
20.教師的權利有( )。
A.教育教學(xué)權
B.評定學(xué)生權
C.從事科學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流的權利
D.按時(shí)獲取報酬的權利
E.對學(xué)校教學(xué)管理提出意見(jiàn)和建議的權利
三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共20分)
1.有些學(xué)科我們沒(méi)有正當理由迫使學(xué)生學(xué)習，卻作為必修課程來(lái)開(kāi)設，而另外一些學(xué)科我們有正當的理由迫使學(xué)生學(xué)習，卻只是作為選修課來(lái)開(kāi)設。導致這一情形的主要原因是我們沒(méi)有弄清區分必修課程與選修課程的內在依據。 ( )
2.選修課開(kāi)設得越多越好。 ( )
3.所謂選修課，是一種對必修課起輔助作用的補充性課程。 ( )
4.杜威所倡導的活動(dòng)課程主要的意圖在于，試圖在兒童的現有經(jīng)驗與學(xué)科知識所代表的人類(lèi)種族經(jīng)驗或邏輯經(jīng)驗之間架起一座橋梁，以解決兒童現有經(jīng)驗與學(xué)科知識之間明顯的脫節問(wèn)題。 ( )
5.學(xué)科課程是以知識(或文化)為本位的課程，活動(dòng)課程是以學(xué)習經(jīng)驗為本位的課程。( )
6.教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的所有行為方式。 ( )
7.教學(xué)的首要任務(wù)是培養學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣。 ( )
8.根據當前社會(huì )的需要，教學(xué)過(guò)程中應當更注意培養學(xué)生的能力。 ( )
9.主張教師通過(guò)與學(xué)生建立起融洽的個(gè)人關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的教學(xué)模式是程序教學(xué)。 ( )
10.我國《教師法》頒布于1995年。 ( )
11.學(xué)生思想品德形成的動(dòng)力是教師的幫助與教育。 ( )
12.一般說(shuō)來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育必須按知、情、意、行的順序進(jìn)行。 ( )
13.愛(ài)國主義教育是培養學(xué)生對祖國的深厚感情和深切的愛(ài)，它具體體現為民族的自尊心和自豪感。 ( )
14.教師在對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)切忌讓他們參加有報酬的勞動(dòng)。 ( )
15.教育評價(jià)主要是一種用來(lái)評判教師的教與學(xué)生的學(xué)質(zhì)量高低的工具與手段。( )
16.在教學(xué)過(guò)程發(fā)生前，弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評價(jià)的評價(jià)范圍。 ( )
17.深入實(shí)際，了解學(xué)生，是教師寫(xiě)好學(xué)生操行評定的基本前提。 ( )
18.教學(xué)管理的核心是教學(xué)思想的管理。 ( )
19.對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評價(jià)，主要是通過(guò)紙筆測驗進(jìn)行的。 ( )
20.教學(xué)評價(jià)的標準應根據不同學(xué)科、不同課型的具體特點(diǎn)而有所差異。 ( )
四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問(wèn)題，在每個(gè)問(wèn)題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)
(一)
有一位優(yōu)秀的班主任，為了培養學(xué)生的自覺(jué)性和良好的學(xué)習行為習慣，在自修課上組織了一次無(wú)人監考的英語(yǔ)測驗。測驗結束后班長(cháng)向他匯報，說(shuō)測驗情況一切正常。但是，班主任認為以這個(gè)班的學(xué)生行為規范水平還不能達到在無(wú)人監考下一切正常的程度。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，得知這次測驗看書(shū)的人不少，連班干部也看了。為了糾正學(xué)生的行為，班主任制訂了啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)改正錯誤的教育方案。第二天，他在黑板上寫(xiě)下了湯姆斯·麥考萊的一句名言：“在真相永遠無(wú)人知道的情況下，一個(gè)人的所作所為，能顯示他的品格。”他要求學(xué)生把這句名言背下來(lái)，并給學(xué)生講了一個(gè)在學(xué)生時(shí)代作過(guò)弊的人三十年后十分悔恨的故事，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)一篇體會(huì )，題目是《心靈答卷》。在答卷中，有的學(xué)生寫(xiě)道：“作弊發(fā)生后，老師沒(méi)有批評我們，但在背名言時(shí)，我的心情比挨了打還要難受。我將永遠記住這次錯誤，永遠記住班主任老師對我們的教誨。”有的寫(xiě)道：“教師在與不在一個(gè)樣兒，說(shuō)說(shuō)容易，做到卻有點(diǎn)難。測驗時(shí)我有一道10分的.題目做不出，分數的誘惑使我一念之差，犯了令我終身懊悔的錯誤——偷看了書(shū)本。我的英語(yǔ)考卷雖然得了好分數，但在道德答卷中卻得了零分。”還有的學(xué)生寫(xiě)道：“本來(lái)我不打算看書(shū)的，但是在看到有的同學(xué)看書(shū)時(shí)，我也跟著(zhù)看了，我感到內心有愧。”全班共有22個(gè)同學(xué)在答卷中承認了測驗時(shí)翻書(shū)的錯誤。接著(zhù)班主任又把這些答卷制成了錄音帶，取名《心聲》，讓同學(xué)們在聽(tīng)錄音時(shí)再一次接受教育。
1.班級管理的最終目標是( )。
A.提高學(xué)生學(xué)習效率
B.維持班級秩序
C.形成良好的班風(fēng)
D.讓學(xué)生學(xué)會(huì )自治自理
2.案例中教師的做法，遵循了( )。
A.導向性原則
B.疏導原則
C.教育的一致性與連貫性原則
D.因材施教原則
3.教師把答卷制成錄音帶，讓同學(xué)在聽(tīng)錄音時(shí)再一次受教育，運用了( )。
A.說(shuō)服法
B.榜樣法
C.鍛煉法
D.陶冶法
4.案例中，教師的做法體現了教學(xué)過(guò)程的( )。
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合
B.掌握知識與發(fā)展能力相統一
C.教學(xué)過(guò)程中知情意的統一
D.教師主導作用與學(xué)生能動(dòng)性結合
(二)
某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“數學(xué)23分，語(yǔ)文46分”。這個(gè)學(xué)生耷拉著(zhù)腦袋，滿(mǎn)眼淚花。某教師回到辦公室說(shuō)：“二年級二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續講了三遍，他們還是不會(huì )。我是發(fā)揮教師的主導作用了，他們不會(huì )我有什么辦法。”
1.新課程改革的核心理念是( )。
A.一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展
B.關(guān)愛(ài)學(xué)生
C.提高學(xué)生的學(xué)習能力
D.尊重學(xué)生
2.你如何理解“差生”?( )
A.學(xué)習成績(jì)不好
B.學(xué)習習慣不好
C.品德不良
D.只有差異，沒(méi)有差生
3.案例中第二個(gè)教師違反了什么教學(xué)原則?( )
A.直觀(guān)性原則
B.啟發(fā)性原則
C.可接受性原則
D.科學(xué)性與思想性統一原則
4.結合案例，下列說(shuō)法錯誤的是( )。
A.案例中第一個(gè)老師沒(méi)有尊重學(xué)生
B.案例中第二個(gè)老師沒(méi)有充分了解學(xué)生現有發(fā)展水平
C.案例中兩個(gè)老師的素質(zhì)都有待提高
D.案例中兩個(gè)老師“恨鐵不成鋼”心情是可以理解的
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