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編輯Word文檔說(shuō)課稿范文
各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！
《信息技術(shù)》三年級下冊第六章《圖形的復制與翻轉》，是畫(huà)圖軟件教學(xué)的重要內容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。根據三年級學(xué)生好奇心強等年齡特點(diǎn)，我設計了《畫(huà)畫(huà)我的四葉草》一課，借助課件創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；借助課件有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率；借助課件分組評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的參與和競爭意識，活躍課堂氣氛，激勵學(xué)生積極學(xué)習；借助課件，提出明確的任務(wù)，引導學(xué)生有效探究。
幻燈片1設計意圖：（點(diǎn)擊半心）
首先我出示一個(gè)半心形，告訴學(xué)生這是一個(gè)圖形的一半，讓學(xué)生猜這是一個(gè)什么圖形，學(xué)生根據對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，一下就猜出這是一個(gè)愛(ài)心。通過(guò)這個(gè)愛(ài)心的動(dòng)畫(huà)，說(shuō)明對稱(chēng)圖形的兩邊是一模一樣的，為下面教學(xué)復制做好鋪墊。
幻燈片2設計意圖：（點(diǎn)擊愛(ài)心，動(dòng)畫(huà)停了再點(diǎn)擊）
然后我再讓學(xué)生看愛(ài)心旋轉一下，再變化下顏色，就變成了四葉草，用動(dòng)畫(huà)的方式，吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望，同時(shí)在展示愛(ài)心變成四葉草的過(guò)程中，讓學(xué)生對旋轉有了一個(gè)初步的認識。
幻燈片3、4設計意圖：
接著(zhù)展示四葉草的圖片和花語(yǔ)，滲透德育教育的同時(shí)，讓學(xué)生感受到四葉草的對稱(chēng)美和四葉草的寓意美，使學(xué)生內心喜歡四葉草，產(chǎn)生畫(huà)四葉草的沖動(dòng)。當我提出畫(huà)屬于自己的四葉草時(shí)，便水到渠成了。
幻燈片5、6設計意圖：
為了培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機后，我便給出第一個(gè)探究任務(wù)——復制圖形，并移動(dòng)。明確探究任務(wù)，引導學(xué)生通過(guò)看畫(huà)圖里的幫助，自主學(xué)習如何復制、移動(dòng)，滲透使用幫助的方法指導。并且展示完成后的效果，讓學(xué)生看到完成以后是什么樣子的。
幻燈片7設計意圖：
學(xué)生通過(guò)自主探究，老師講授掌握復制后，再展示像翻書(shū)一樣翻轉過(guò)來(lái)的動(dòng)畫(huà)，再問(wèn)學(xué)生畫(huà)圖里能不能也這樣翻轉呢？在問(wèn)題的引領(lǐng)下，淡化任務(wù)的概念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究翻轉的欲望，使學(xué)生能主動(dòng)、積極地接受學(xué)習任務(wù)。
幻燈片8、9設計意圖：
用“小小探究家”這種對學(xué)生有吸引力的稱(chēng)號，促使學(xué)生樂(lè )于探究水平翻轉、垂直翻轉、各種旋轉的區別。在同一個(gè)頁(yè)面放四個(gè)相同的元素，但是操作不同，通過(guò)對比，學(xué)生一下就觀(guān)察出各種翻轉之間的區別，滲透對比法的方法指導，使學(xué)生認識到，當我們要對比事物的不同時(shí)，我們可以在前提條件一致的情況下進(jìn)行不同操作進(jìn)行對比。在大屏幕上展示操作后的效果，讓學(xué)生能夠知道自己探究是否達到目標。
幻燈片10設計意圖：（點(diǎn)擊各半心）
探究水平翻轉、垂直翻轉以及各種旋轉之間的不同是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，所以在學(xué)生自主探究以后，我再用動(dòng)畫(huà)展示，各種翻轉和旋轉之間的過(guò)程，引導學(xué)生總結出，水平翻轉是左右水平方向上的翻轉，垂直翻轉是上下垂直方向上的翻轉，旋轉是以一個(gè)頂點(diǎn)為圓心進(jìn)行順時(shí)針?lè )较虻男D。通過(guò)這種形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生對不同翻轉之間的區別有了更深的印象和理解。
幻燈片11～15設計意圖：
學(xué)生掌握復制翻轉畫(huà)出四葉草后，我再展示用基本元素“愛(ài)心”拼出的不同圖形，讓學(xué)生感受到一個(gè)這么簡(jiǎn)單的圖形居然能拼出這么多漂亮的圖形，還告訴學(xué)生可以把自己設計的圖形設置成自己的桌面背景，和應用聯(lián)系了起來(lái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望。
幻燈片16設計意圖：
基于學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習基礎不同，在“創(chuàng )意設計師”這個(gè)環(huán)節，學(xué)有余力的同學(xué)可以自己創(chuàng )作基本圖形，通過(guò)復制翻轉的方式，設計圖案，基本掌握的學(xué)生可以使用我提供的基本圖形，而掌握稍慢的同學(xué)在這一步還可以畫(huà)四葉草，實(shí)現分層教學(xué)。
用拼圖這種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲，使學(xué)生饒有興致地練習，學(xué)生在快樂(lè )練習的過(guò)程中不知不覺(jué)發(fā)揮出自己的創(chuàng )造力，體會(huì )到創(chuàng )造成功的喜悅，鞏固了復制與翻轉綜合運用的能力。并且在練習時(shí)，播放一段輕音樂(lè )，營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生快樂(lè )地創(chuàng )作。
幻燈片17設計意圖：
演示學(xué)生作品，評價(jià)學(xué)生作品后，最后出示四葉草的寓意，再一次滲透情感教育，升華課堂。
“隨堂評價(jià)表”設計意圖：
設計了四個(gè)評價(jià)標準：認真聽(tīng)講，速度最快，積極發(fā)言，互相幫助，分5個(gè)小組進(jìn)行競賽。根據學(xué)生的表現，獎勵一片葉子給她，看哪個(gè)組的獎勵最先能拼成一朵花。通過(guò)這種及時(shí)有趣的評價(jià)，激勵學(xué)生認真學(xué)習、思考發(fā)言、互相幫助、積極向上。
這個(gè)評價(jià)表更換評價(jià)內容就可以用于其他課，易于推廣和重復使用。相比傳統用彩噴做出來(lái)的評價(jià)表，操作更簡(jiǎn)單，更低碳，最重要的是能根據教學(xué)內容更改評價(jià)內容，實(shí)現重復循環(huán)使用。例如這個(gè)學(xué)生自評表，就是把這個(gè)小葉子改成了小星星。
以上是《畫(huà)畫(huà)我的四葉草》一課的課件說(shuō)課。不妥之處，敬請領(lǐng)導、老師多多指正！謝謝！
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