excel說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的excel說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
excel說(shuō)課稿 1
各位評委，老師們同學(xué)們大家XX好，今天我的說(shuō)課稿的課題是-------電子表格 當今社會(huì )，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著(zhù)人們的生存方式和學(xué)習方式。加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，使學(xué)生從小養成一定的信息素養和收集、處理信息的能力，具有歷史性意義。而熟練使用辦公軟件EXCEL，正是培養學(xué)生信息素養的一個(gè)重要方面。本課的主要內容就是讓學(xué)生了解EXCEL的使用。
一、教材分析
我所使用的教材是由全國中小學(xué)生計算機教育研究中心北京部組織編寫(xiě)由河北大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第二冊(第2版)。本課是本書(shū)的第三章——《電子表格》，主要內容是啟動(dòng)EXCEL、建立新工作簿、保存工作簿和設計電子表格。為以后系統深入的學(xué)習Excel打基礎。
學(xué)習本節課的必要性和重要性----------------現代信息技術(shù)課標提倡“引導學(xué)生融入技術(shù)世界，提升信息素養，增強學(xué)生的社會(huì )適應性，培養信息時(shí)代的合格公民”。Excel是繼學(xué)習Word后Office辦公軟件中的第二個(gè)組件，也是解決實(shí)際問(wèn)題的常用軟件，更是培養學(xué)生適應信息時(shí)代、提高計算機運用能力的重要課程之一。學(xué)生能否對Excel的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，就取決對本節課的學(xué)習情況
二、學(xué)情分析
本次課，我將面對的是初一年級的學(xué)生。該年齡段的學(xué)生具備了一定的信息素養，掌握了基本的信息技術(shù)知識和技能，已經(jīng)熟練掌握了WORD的操作。他們對于新鮮的、感興趣的東西，學(xué)習積極性特別高，求知欲望強烈，勤于動(dòng)手、樂(lè )于探究。而“動(dòng)手實(shí)踐、自主
探究、合作交流”是新課改提倡的主要學(xué)習方法�；谝陨纤伎�，我決定利用建構主義理論，通過(guò)適當的學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )造問(wèn)題情境，充分發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng )精神和自主意識，讓學(xué)生至始至終在快樂(lè )中學(xué)習，真正體現“以學(xué)生為中心”、“以人的發(fā)展為本”，實(shí)現學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習和合作學(xué)習。
三、教學(xué)目標
根據教材的編排和我對教材的理解，結合學(xué)生已有的認知水平，并以新課改理念作為指導，我確立本課的教學(xué)目標為：
1、知識與技能目標：通過(guò)課件訓練、自學(xué)、探究性操作，讓學(xué)生了解電子表格的功能、特點(diǎn)及應用；熟悉Excel的啟動(dòng)、退出；認識Excel窗口的組成。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，學(xué)會(huì )工作簿的建立、設計及保存。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)師生的相互交流和團隊的合作學(xué)習，感受計算機給生活帶來(lái)的方便和快捷，體驗探究問(wèn)題和學(xué)習的樂(lè )趣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據以上的'教學(xué)目標，我認為本節課的
重點(diǎn)------電子表格的建立、數據的輸入及保存
難點(diǎn)------電子表格的設計
五、教法與學(xué)法
根據新課標的精神，我采用以下教學(xué)法實(shí)現教學(xué)目標、突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、探究中發(fā)現、操作中感悟、交流中理解。
1. 任務(wù)驅動(dòng)法
這一方法成為本課教學(xué)的一條主線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)的始末。學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導下，緊緊圍繞“制作身高對照表”的中心任務(wù)，強烈問(wèn)題動(dòng)機的驅動(dòng)下，通過(guò)對學(xué)習資源的積極主動(dòng)應用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作，完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的同時(shí)，很輕松的就掌握本課的學(xué)習內容。
“任務(wù)驅動(dòng)法”使學(xué)生能主動(dòng)探究、解決問(wèn)題、學(xué)習新知，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
2. 直觀(guān)演示法 這一方法是第一課時(shí)的教法重點(diǎn)，通過(guò)老師的現場(chǎng)對excel的直觀(guān)演示，對一個(gè)典型例子的透徹分析，來(lái)加強學(xué)生對理論知識的認識，強化，達到理解記住的目的
“直觀(guān)演示法”使老師引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習理論知識為老師的后期重難點(diǎn)做準備，為學(xué)生的后期學(xué)習打基礎
3. 自主探究法 自主探究的主要優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習者的主體意識強烈。有人說(shuō)“二十一世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會(huì )學(xué)習的人”，足見(jiàn)“自主探究”式學(xué)習的重要性。
本課中，為了很好的解決制作“身高對照表”這一難點(diǎn)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們帶著(zhù)任務(wù)自行分析、思考解決問(wèn)題的方法，在電腦上按照自己的想法操作。學(xué)生通過(guò)自主探究，提高獨立獲得知識的能力，完成了意義建構(核心內容是信息不連續性、人的主體性以及情境對信息渠道和信息內容選擇的影響。)。
六、教學(xué)過(guò)程設計
我對教材的處理------ 新課標提倡：“教師要創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程�！备鶕覍滩牡睦斫�，我將原教材中知識點(diǎn)的順序做了適當調整，前半課時(shí)集中處理關(guān)于EXCEL窗口的問(wèn)題，后半課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，并作了一定的拓展。
下面談?wù)勎覍Ρ菊n具體的教學(xué)設計，分為三個(gè)板塊，即：
引入課題——新課內容——拓展延伸
1.引入新課： 根據心理學(xué)分析，“初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，在許多方面都表現出強烈的創(chuàng )造欲望”。一開(kāi)課，我使用了創(chuàng )設“水電費收費表”的情境，學(xué)生通過(guò)回憶家里的水電費收費情況來(lái)認識到表格在數據處理中的重要性。通過(guò)創(chuàng )設這樣一個(gè)有趣的情境，使學(xué)生對新課內容產(chǎn)生興趣，激發(fā)求知欲。然后布置學(xué)習任務(wù)——完成一張簡(jiǎn)單的“水電費收費表”，以任務(wù)驅動(dòng)法滿(mǎn)足他們的創(chuàng )造欲望，為下一步的重難點(diǎn)學(xué)習打下良好的基礎。
2.新課內容
“新課內容”是本課的重點(diǎn)板塊，又分為“啟動(dòng)EXCEL”、“認識EXCEL 窗口”和“制作電子表格”。
環(huán)節一：?jiǎn)?dòng)EXCEL
我讓學(xué)生根據經(jīng)驗啟動(dòng)EXCEL，觀(guān)察界面，然后教師補充介紹EXCEL，并出示一些來(lái)自生活中的表格，比如課程表、成績(jì)表等，使學(xué)生更直觀(guān)的了解這個(gè)軟件的用途。
環(huán)節二：認識EXCEL的窗口 新課標強調，對于學(xué)生已懂的知識，老師盡量不講或少講，只在學(xué)生的疑難處加以啟發(fā)、引導和點(diǎn)撥。所以我采用對比法，不講與WORD相同的部分，著(zhù)重關(guān)注EXCEL特有的功能。在教學(xué)中通過(guò)課件（一個(gè)“認識EXCEL的窗口”的FLASH）、以及閱讀課本和嘗試性操作，讓學(xué)生自主探究EXCEL的各組成部分的名稱(chēng)和功能。
然后，老師引導學(xué)生講解、演示EXCEL各部分的名稱(chēng)和功能，并采用學(xué)生相互質(zhì)疑、釋疑的方法，既帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)口兩方面的能力，又體現了教師在課堂中的組織者和引導者的身份。
環(huán)節三：制作電子表格“水電費收費表” 在這個(gè)重要的操作環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)較長(cháng)時(shí)間的自主探究，完成電子表格的建立、數據的輸入及保存，響應開(kāi)課時(shí)的任務(wù)驅動(dòng)法。而在此過(guò)程中，怎樣實(shí)現重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？
由于學(xué)生在之前已經(jīng)預習了課本，并做了我給他們的布置的作業(yè)----制作水電費收費表，所以，課堂上我先問(wèn)問(wèn)大家作業(yè)做得情況1如果都做了的話(huà)，那么我們就直入教學(xué)重難點(diǎn)，我先找個(gè)同學(xué)把TA的電子表展示出來(lái)，大家先評價(jià)學(xué)習，然后，針對大家后期重難點(diǎn)的學(xué)習我演示一個(gè)課本上的例子(教學(xué)演示法)2如果學(xué)生的作業(yè)做得不是特別理想，那我就讓他們提出自己前期制作的過(guò)程中出現的方法，(1如果有同學(xué)做了表格，但是遇到問(wèn)題，我就在TA的基礎上進(jìn)行回答大家的錯誤2如果沒(méi)有同學(xué)很好的做表，((⊙o⊙)?看來(lái)這個(gè)章節夠難的(⊙o⊙)哦，那我就用自己手中的例子為大家講解))
這里我針對大家的最好情況進(jìn)行授課O(∩_∩)O~
第二課時(shí)(上機時(shí)間)-------最后給同學(xué)們布置一個(gè)跟我上課演示例子難度相當的題目，供大家上機練習，展示，評價(jià)分享成果
excel說(shuō)課稿 2
尊敬的各位老師，同學(xué)們，大家好！我是20xx級教育技術(shù)學(xué)本科生付xx，很高興能夠有機會(huì )參加這次說(shuō)課比賽。我說(shuō)課的題目是“理財我能行”—— 《初識Excel20xx》，下面我從教材分析、學(xué)生分析、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析、理念分析這五個(gè)分析來(lái)闡明本課。
一、教材分析
1.教材簡(jiǎn)析：
本課是泰山版初中信息技術(shù)第四章第一節的內容。從內容來(lái)看，很瑣碎，它是個(gè)基礎性章節；從本書(shū)的前后聯(lián)系來(lái)看，它是繼WORD系列軟件后的又一同類(lèi)軟件。它是Excel的入門(mén)篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響到對其它小節的學(xué)習，基于這種重要性，我著(zhù)重在本節中激發(fā)學(xué)生的認知興趣、認識Excel20xx的工作環(huán)境，為學(xué)生以后的成功學(xué)習打下良好的基礎。
2.教學(xué)目標 ：
根據本課的內容和性質(zhì)，我確定了以下教學(xué)目標：
1）知識目標
a. 能夠說(shuō)出Excel的功能和特點(diǎn)
b.學(xué)會(huì )Excel的啟動(dòng)和退出
c.學(xué)會(huì )單元格的基本概念和操作
d.區分Excel中工作簿和工作表的有關(guān)概念
e.學(xué)會(huì )使用Excel菜單欄和工具欄中的各種工具
2）能力目標
a.培養學(xué)生敢于嘗試，自主探究的能力；
b.培養學(xué)生知識遷移的能力。
3）情感目標：
a.培養學(xué)生的探索、創(chuàng )新精神；
b.培養學(xué)生形成互幫互助、助人為樂(lè )的優(yōu)良品質(zhì)。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習Excel的基礎是認識和熟悉它的工作界面，依據教學(xué)目標，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1)教學(xué)重點(diǎn):
A.工作簿與工作表的概念和相互關(guān)系。
B.認識單元格的概念和操作。
2)教學(xué)難點(diǎn):
A.單元格的命名和操作；
B.學(xué)會(huì )利用軟件中的“幫助”來(lái)解決認知障礙。
二、學(xué)生分析
現今（二十一世紀）是信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)人的電腦水平高低不一，參差不齊。在初中生的群體中已出現了比較明顯的兩極分化現象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎薄弱的學(xué)生能學(xué)、讓基礎較好和很好的學(xué)生想學(xué)、能夠堅持學(xué)，并使兩者在此基礎上會(huì )學(xué)”，所以我必須一方面加強對基礎知識的回顧、總結，另一方面又必須設置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習、參與實(shí)踐的熱情，進(jìn)而使學(xué)生對本節的內容有一個(gè)系統的認識和理解、深化和鞏固。
三、教法與學(xué)法分析
信息技術(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨。以培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。而皮亞杰的建構主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習資料，能通過(guò)自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現教學(xué)目標我設計的教學(xué)
方法集自學(xué)法、范例教學(xué)法、比較學(xué)習法、游戲法、師生合作法于一體，學(xué)生則通過(guò)嘗試操作、互幫互助、自主探究法來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
四、教學(xué)過(guò)程分析
第一步：激趣、導入：
本節課是在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室中進(jìn)行的，我利用多媒體教學(xué)課件和素材作品等展開(kāi)教學(xué)。
為了激發(fā)、激活學(xué)生的學(xué)習興趣和原有認知結構，我首先向學(xué)生出示了利用Word編輯的小報、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設計的簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生了解他們是屬于一個(gè)系列的辦公軟件，它們有很多相似的地方和不同的側重點(diǎn)（它們都在和最基本的文字和圖形等打交道），今天我讓學(xué)生認識它們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領(lǐng)呢。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望，在此我讓學(xué)生根據發(fā)音在計算機上尋找這位兄弟，并嘗試利用以前打開(kāi)這些辦公軟件的方法來(lái)打開(kāi)它，學(xué)生通過(guò)知識的'回顧和遷移得出不同的打開(kāi)方式，同時(shí)我可讓學(xué)生進(jìn)行講述和示范。
第二步：自學(xué)教材，自主探索
在所有的學(xué)生打開(kāi)Excel的基礎上，我導入了“找茬”游戲，出示了Word和Excel的窗口，讓學(xué)生說(shuō)出它們之間有哪些異同之處，這也
是對窗口組成的復習，當學(xué)生找出這些不同之后，我讓學(xué)生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，并根據字面意思很快得出了Excel中添加的工具都和數據有關(guān)，這樣學(xué)生在我的引導下經(jīng)過(guò)自己的自學(xué)探究得出了認知規律，這種認知不是我強加給學(xué)生的，所以知識的價(jià)值也得以提升。在此基礎上，我繼續引導學(xué)生思考這些按鈕的作用，能不能讓Excel中的幫助來(lái)告訴我們，引發(fā)了學(xué)生更深層次的探究。
第三步：教師質(zhì)疑，引出問(wèn)題
1.在學(xué)生得出Excel更側重于數據處理后，我使用范例法向學(xué)生展示了他們最熟悉的考試成績(jì)統計表，讓學(xué)生嘗試統計成績(jì)，因為數據較多，學(xué)生很是無(wú)奈，在這樣的問(wèn)題產(chǎn)生后，我對學(xué)生說(shuō)“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學(xué)生的疑問(wèn)繼續加強，對于新知識的探究欲望也得到進(jìn)一步的加強。
�。▽W(xué)生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學(xué)、想學(xué)、利用幫助達到會(huì )學(xué)。）
2.繼續引導學(xué)生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的關(guān)系，從而導入工作表和工作簿的區別和意義。在此基礎上，我引發(fā)學(xué)生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動(dòng)，與Windows中的窗口操作是否一樣，學(xué)生通過(guò)嘗試，試錯反思，并通過(guò)相互幫助得出答案，然后我可以讓學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)和步驟講授，這樣既鍛煉了他們
excel說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
從本課是初中信息技術(shù)第四章第一節的內容，從內容來(lái)看相當的瑣碎，首先明確它在章中的地位，它是Excel的入門(mén)篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學(xué)習，基于這種重要性，教師應著(zhù)重在本節中激發(fā)學(xué)生的認知興趣、了解它的工作環(huán)境才能使學(xué)生成功鋪設以后的學(xué)習。
2、教學(xué)目標：
1）知識目標
�、倭私釫xcel的功能和特點(diǎn)
�、谡莆誆xcel的啟動(dòng)和退出。
�、哿私釫xcel工作簿和工作表的有關(guān)概念。
�、芰私釫xcel菜單欄和工具欄中各種工具的使用。
2）能力目標
�、倥囵B學(xué)生學(xué)習計算機的興趣；
�、谂囵B學(xué)生敢于嘗試，自主探究的學(xué)習能力；
3）情感目標：
培養學(xué)生的探索精神、創(chuàng )新精神，培養學(xué)生互幫互助、助人為樂(lè )的優(yōu)良品德，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1)、教學(xué)重點(diǎn):
a、菜單欄和工具欄的使用
b、工作簿與工作表的概念和相互關(guān)系。
c、認識單元格的概念和操作。
2)、教學(xué)難點(diǎn):
a、單元格的命名和操作；
b、學(xué)會(huì )利用“幫助”來(lái)解決認知障礙。
4、課時(shí)安排：一課時(shí)
5、教具準備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )
二、學(xué)生分析
這次我的教學(xué)對象是剛由初二的學(xué)生，在認知方面，初中學(xué)生的思維處于形式運演階段，以抽象思維為主，但在很大程度上還屬于經(jīng)驗型。在他們的群體中已出現了比較明顯的兩極分化現象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎薄弱的學(xué)生能學(xué)、讓基礎較好和很好的學(xué)生想學(xué)、能夠堅持學(xué)，并使兩者在此基礎上會(huì )學(xué)”，所以我必須一方面加強對于基礎知識的回顧、總結，另一方面又必須設置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習、參與實(shí)踐的熱情，進(jìn)而使學(xué)生對本節的內容有一個(gè)系統的認識和掌握、深化和鞏固。
三、說(shuō)教法
1、自學(xué)法：
對于內容比較簡(jiǎn)單，并且教材有明確答案的知識點(diǎn)，因此采用自學(xué)法是很實(shí)用的，既可以體現學(xué)生的主體地位，又可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、范例教學(xué)法：
它主張精選素材、創(chuàng )新素材，使學(xué)生通過(guò)接觸教學(xué)內容和教法的范例，來(lái)培養獨立思考和判斷能力，它強調了教學(xué)的示范作用，使學(xué)生能夠在此基礎上舉一反三、觸類(lèi)旁通。在具體的實(shí)踐過(guò)程中該法其實(shí)也融合了直觀(guān)演示法和講授法，以增強教學(xué)內容的直觀(guān)性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過(guò)程中也可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結合，一來(lái)可調動(dòng)學(xué)生的積極性，同進(jìn)也可發(fā)現學(xué)生操作中存在的個(gè)別或普遍問(wèn)題，教師可以及時(shí)糾正。
3、比較學(xué)習法：
因為Excel與Word、Powerpoint、Frontpage等屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過(guò)他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認知途徑，同時(shí)也可以緩解學(xué)生對于新知識的畏懼心理。
4、游戲法：
引進(jìn)一些找茬的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習、參與熱情，讓學(xué)生在比較的游戲中探究系列軟件的異同點(diǎn)，從而建立對于新知識的認知。
5、合作教育法：
它強調師生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作，在這樣的教學(xué)氛圍下，讓學(xué)生處在一個(gè)合作的集體中，互相學(xué)習、互相溝通，在合作中培養能力、獲得知識、發(fā)展個(gè)性。從而實(shí)現師生互教、生生互學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、嘗試操作法：
信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強的課，學(xué)生只有通過(guò)不斷的嘗試操作，在實(shí)踐中探索發(fā)現、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法：
學(xué)生的層次程度必然有高低，水平好的同學(xué)必然比水平低的同學(xué)做得快做得好，教師可以合理安排這部分同學(xué)的剩余時(shí)間，利用這部分同學(xué)幫助操作較慢的同學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感和成就感、培養學(xué)生的協(xié)作精神，同時(shí)也可以解決教師不能全體皆顧，從而提高教學(xué)效率。
3、自主探究學(xué)習法：
學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)下，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導學(xué)生自行探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標志著(zhù)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。同時(shí)學(xué)生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習的興趣和積極性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步：激趣、導入：
為了導入本節課，我首先向學(xué)生出示了利用Word編輯的小報、編輯多媒體作品、設計的簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生通過(guò)回顧了解他們是屬于一個(gè)系列的.辦公軟件，他們有很多相似的地方和不同的側重點(diǎn)（它們都在和最基本的文字和圖形等打
交道），今天老師讓同學(xué)認識他們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領(lǐng)呢。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望，在此我讓學(xué)生根據發(fā)音在計算機上尋找這位兄弟，并嘗試利用以前打開(kāi)這些辦公軟件的方法來(lái)打開(kāi)它，學(xué)生通過(guò)知識的回顧和遷移得出不同的打開(kāi)方式，教師可讓學(xué)生進(jìn)行講述和示范。
第二步：自學(xué)教材，自主探索
在所有的學(xué)生打開(kāi)Excel的基礎上，我導入了“找茬”游戲，出示的Word和Excel的窗口，讓學(xué)生說(shuō)出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習，當學(xué)生找出這些不同之處后，我讓學(xué)生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文，并根據字面意思很快得出了Excel添加的工具都和數據有關(guān)，這樣學(xué)生在教師的引導下經(jīng)過(guò)自己的自學(xué)探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價(jià)值也得以提升。在此基礎上我繼續引導學(xué)生思考這些按鈕干什么用的，能不能讓Excel中的幫助來(lái)告訴我們，引發(fā)了學(xué)生更深層次的探究。
第三步：教師質(zhì)疑，引出問(wèn)題
1、在學(xué)生得出Excel更側重與數據處理后，我使用范例法向學(xué)生展示了他們最熟悉的成績(jì)統計表，讓學(xué)生嘗試統計成績(jì)，因為數據較多，學(xué)生很是無(wú)奈，在這樣的問(wèn)題產(chǎn)生后，我對學(xué)生說(shuō)“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學(xué)生的疑問(wèn)繼續加強，對于新知識的探究欲望也得到進(jìn)一步的加強。
�。▽W(xué)生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學(xué)、想學(xué)、利用幫助達到會(huì )學(xué)。）
2、繼續引導學(xué)生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式，從而導入工作表和工作簿的區別和意義。在此基礎上，我讓學(xué)生引發(fā)學(xué)生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動(dòng)，會(huì )不會(huì )和Windows中的窗口的操作是一樣的，學(xué)生通過(guò)嘗試，試錯反思，并通過(guò)相互幫助得出方案，然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)和步驟講授，這樣既鍛煉了他們的語(yǔ)言表達、又使他們的榮譽(yù)感得到滿(mǎn)足和增強，另外教師也可在學(xué)生的實(shí)踐操作中指出不足，進(jìn)行糾正。
3、繼續提問(wèn)——工作表中有什么？引入單元格和行列的介紹。為了讓學(xué)生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個(gè)比方，機房的座
位的命名法則和二維的數軸。
4、引入師生、生生互動(dòng)操作游戲，任意選擇一個(gè)單元格，快速說(shuō)出他的地址或“名字”。
5、算一算、試一試工作表中有多少個(gè)單元格。
第四步：自學(xué)退出，歸納總結：
退出的方法也存在借鑒，也可以參考課本，對于本知識點(diǎn)書(shū)本的介紹是很清晰的。在學(xué)生關(guān)閉Excel后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行總結歸納這些辦公軟件的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)。
六、總結
本節課講授的是一個(gè)操作性比較強的內容，學(xué)習起來(lái)有一定難度。我注重了導入時(shí)的激趣引導、講解時(shí)的淺顯易懂、操作時(shí)的悉心指導、實(shí)踐中的師生互教、生生互學(xué)，以及評價(jià)時(shí)的中肯準確，遵循了“讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )實(shí)踐”這個(gè)教育教學(xué)工作宗旨。逐步使學(xué)生步入了“能學(xué)、想學(xué)、會(huì )學(xué)、堅持學(xué)”這樣的良性循環(huán)。
excel說(shuō)課稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是“認識Excel”。首先，我對本課題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
一、說(shuō)教材的地位和作用
本節課的內容是“義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū) 信息技術(shù)”五年級下冊的內容。本課主要是介紹認識Excel窗口，輸入數據，存盤(pán)操作，關(guān)閉工作薄等內容。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解和認識Excel，深入理解打開(kāi)，保存，關(guān)閉Excel的幾種方法，輸入數據，存盤(pán)操作等基本操作。Excel是目前常用的一個(gè)電子表格處理軟件，Excel 是微軟辦公套裝軟件的一個(gè)重要的組成部分，它可以進(jìn)行各種數據的處理、統計分析和輔助決策操作，廣泛地應用于管理、統計財經(jīng)、金融等眾多領(lǐng)域。
二、教學(xué)目標
知識和能力目標：
1、學(xué)會(huì )啟動(dòng)Excel。
2、認識Excel的窗口界面
3、掌握輸入工作表中數據的基本操作。
情感和價(jià)值目標：
1、通過(guò)初步使用Excel，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作計算機的能力，培養學(xué)生學(xué)習和使用計算機的興趣和意識。
2、鼓勵同桌共同鉆研探索，培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度、計算機使用道德和與人共事的.協(xié)作精神。
三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)?dòng)和退出Excel。
教學(xué)難點(diǎn)：Word的窗口組成。
四、說(shuō)教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，所以我從本課內容特點(diǎn)和小學(xué)學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對計算機的興趣和意識。因此，在本課的教學(xué)中，我把“Excel”采用了情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法，激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學(xué)法”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生初步了解電子表格處理軟件Excel。
五、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討
論──合作操練”。
以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自我探索，課堂討論，實(shí)際操作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、新課引入
上個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習了使用“Word”的操作方法，對計算機Office軟件已有了初步的概念。本節是學(xué)生深入學(xué)習Office軟件中的電子表格處理軟件Excel的第一節，是對Excel的初步認識，是扎實(shí)掌握該軟件的基礎。從這節課開(kāi)始，我們將深入學(xué)習一種能對數據信息進(jìn)行錄入、編輯、排版、打印并能在文檔中插入圖形、圖片、圖表的電子表格處理軟件——Excel。你們想了解更多的有關(guān)Excel的知識嗎？
2、啟動(dòng)，退出Excel
提問(wèn)：同學(xué)們，還記得如何啟動(dòng)和退出“Word”程序嗎？ 我們可以模仿Word的啟動(dòng)和退出方法啟動(dòng)和退出Excel。 啟動(dòng)Excel
第一步：?jiǎn)螕糸_(kāi)始按鈕。
第二步：選定開(kāi)始菜單里的程序選項然后單擊其中的Microsoft Excel命令就可以啟動(dòng)Excel
第三步：?jiǎn)?dòng)Excel后認識Excel窗口的組成部分。
第四步：?jiǎn)螕舨藛螜谥械倪x項，打開(kāi)不同的命令菜單，瀏覽其命令。
第五步：打開(kāi)視圖菜單中的工具欄菜單，單擊其中有關(guān)命令，打開(kāi)各種工具。
第六步：把鼠標指針移到工具欄里，指向某個(gè)按鈕時(shí)，記住指針下面出現的按鈕名稱(chēng)
退出Excel
第一步：?jiǎn)螕舯４姘粹o，再次保存文件。
第二步：?jiǎn)螕舸翱谟疑辖堑年P(guān)閉按鈕，執行文件菜單中的退出命令也可以退出Excel
3、輸入數據
第一步：?jiǎn)螕羧蝿?wù)欄右側的語(yǔ)言欄，選擇一種中文輸入法 第二步：?jiǎn)螕鬉1單元格，輸入文字，如果想換數字輸入的話(huà)就直接敲小鍵盤(pán)區的0——9的十個(gè)數字。
第三步：用方向鍵在適當的單元格中輸入表中的數據。 （提醒學(xué)生：用Excel輸入數據后一定記住保存文件，學(xué)生練習輸入數據操作，巡視并作指導和點(diǎn)評）。
4、保存文件
第一步：?jiǎn)螕艄ぞ邫谥械谋４姘粹o，彈出“另存為”對話(huà)框。 第二步：在“保存位置”選擇框中選一個(gè)位置，然后輸入文件文件名，最后單擊保存。（邊講解邊演示）
七、課時(shí)小結
在學(xué)習了本課
Word的有關(guān)知識后，我們在用Word處理文字
時(shí)應該注意哪些問(wèn)題？
八、布置作業(yè)
完成P.11練習1、2。
九、結束
我的說(shuō)課完畢，謝謝
excel說(shuō)課稿 5
一、教材分析：
《認識Excel》是中小學(xué)《信息技術(shù)》八年級上冊第二章的內容。從內容上看它是個(gè)基礎性章節，從前后的聯(lián)系來(lái)說(shuō)它是在續Word之后的又一同類(lèi)軟件。它是Excel的入門(mén)篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學(xué)習，基于這種重要性，我著(zhù)重在本節中激發(fā)學(xué)生的認知興趣、了解它的工作環(huán)境以此來(lái)鋪設學(xué)生以后的學(xué)習。
二、教學(xué)目標
知識與技能方面：
�。�1）、了解Excel的功能和特點(diǎn)
�。�2）、掌握Excel的啟動(dòng)和退出
�。�3）、通過(guò)實(shí)例學(xué)會(huì )Excel表格數據的簡(jiǎn)單輸入
�。�4）、掌握工作表的建立和保存
過(guò)程與方法 ：
�。�1）、培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣；
�。�2）、培養學(xué)生敢于嘗試，自主探究的學(xué)習能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：
�。�1）、培養學(xué)生互幫互助、助人為樂(lè )的優(yōu)良品德。
�。�2）、有意識地培養學(xué)生學(xué)習知識的積極情感，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解Excel的功能和特點(diǎn)
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例學(xué)會(huì )Excel表格數據的簡(jiǎn)單輸入
四、說(shuō)學(xué)生：
本課主要是針對農村初中二年級學(xué)生設計的。對初中二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們已具有一定的獨立思維能力，在信息技術(shù)知識方面，通過(guò)一年多的學(xué)習，絕大部分學(xué)生已能進(jìn)行一些基本的操作，但是學(xué)生之間還是存在一定的差異，對于基礎較好的'學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導、示范講解下完成任務(wù)。
另外，由于我校有些學(xué)生上信息技術(shù)課不帶課本，為改變這一現狀，我經(jīng)常會(huì )讓學(xué)生看課本，按課本的內容一個(gè)步驟一個(gè)步驟進(jìn)行講解，對一些和以前重復的知識點(diǎn)，我有意讓學(xué)生結合課本獨立完成。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力帶到教材內容上來(lái)，還可以讓他們知道，如果碰到一些疑難問(wèn)題，除了可以向老師、同學(xué)請教外，課本也是他們最好的老師，從而培養他們的自主學(xué)習能力。
五、說(shuō)教學(xué)方案：
1、自學(xué)法
本節課內容相對簡(jiǎn)單，并且和以前知識又較類(lèi)似，因此我采用了自學(xué)法，這樣既可以體現學(xué)生的主體地位，又可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、范例教學(xué)法
此法主張精選素材、創(chuàng )新素材，它強調教學(xué)的示范作用，使學(xué)生能夠在此基礎上舉一反三、觸類(lèi)旁通。在操作過(guò)程中該法也融合了直觀(guān)演示法和講授法，以增強教學(xué)內容的直觀(guān)性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的過(guò)程中可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結合，一來(lái)可調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以發(fā)現學(xué)生操作中存在的個(gè)別或普遍問(wèn)題，以便教師及時(shí)糾正。
3、講解示范法
講解示范法是最基本的一種教學(xué)方法，教師通過(guò)講解示范，給學(xué)生以系統連貫的知識，使學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)習的內容。
4、比較學(xué)習法
因為Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過(guò)他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認知途徑，同時(shí)也可以緩解學(xué)生對新知識的畏懼心理。
六、說(shuō)學(xué)法
1、嘗試操作法
信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)不斷的嘗試操作，在實(shí)踐中探索發(fā)現、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法
在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的程度差異是很普遍的現象，水平好的同學(xué)必然比水平低的同學(xué)做得快做得好，我利用水平好這部分學(xué)生的剩余時(shí)間，讓他們幫助操作較慢的同學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)
感和成就感，培養學(xué)生的協(xié)作精神，同時(shí)也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾，以此提高教學(xué)效率。
3、自主探究學(xué)習法
學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)下，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生事半功倍的效果。同時(shí)學(xué)生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習的興趣和積極性。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景，激趣導入（4分鐘）
我使用范例法向學(xué)生展示了他們最熟悉的成績(jì)統計表
利用初中生強烈的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的欲望，也為順利實(shí)現后面的學(xué)習做好鋪墊。
接下來(lái)我讓學(xué)生打開(kāi)課本12頁(yè)，從課本中找出答案，并告訴老 師這個(gè)軟件的名稱(chēng)。一般情況下學(xué)生都不會(huì )讀出Excel這個(gè)單詞，所以我讓學(xué)生拼讀出來(lái)，學(xué)生邊拼讀我邊板書(shū)：Excel。目的是讓學(xué)生節下來(lái)能根據這個(gè)單詞結合Word的方法來(lái)啟動(dòng)Excel
2、回顧遷移（4分鐘）
教師告訴學(xué)生：Excel與Word屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，同學(xué)們想想能不能參考啟動(dòng)Word的方法來(lái)啟動(dòng)Excel。
在教師的引導下，學(xué)生通過(guò)知識的回顧和遷移可得出不同的打開(kāi)方式。請一學(xué)生上臺演示。由于初二學(xué)生具有一定的表達能力，我會(huì )嘗試讓學(xué)生邊演示邊講解，如果講解的不是很清楚，老師再補充講解。
3、自學(xué)教材，自主探索（11分鐘）
在所有的學(xué)生打開(kāi)Excel的基礎上，我出示 Word和Excel的窗口，讓學(xué)生找出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習。當學(xué)生找出這些不同之處后，我讓學(xué)生了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，并根據字面意思可以得出Excel添加的工具都和數據有關(guān)，這樣學(xué)生在教師的引導下經(jīng)過(guò)自己的自學(xué)探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價(jià)值也得以提升。 明確任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習。
4、在學(xué)生得出Excel更側重于數據處理后，為了讓學(xué)生熟悉數據的輸入或是說(shuō)編輯欄的運用，我讓學(xué)生輸入19—20頁(yè)的做一做“初二（1）班學(xué)生成績(jì)表”。（18分鐘）
1）教師示范操作：給學(xué)生演示如何在表中輸入內容。
2）學(xué)生輸入內容，師巡視指導。
5、自學(xué)保存、退出。（4分鐘）
保存、退出的方法也存在借鑒，可以參考課本，或向老師、同學(xué)請教。一方面培養了學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人的幫助下也能完成任務(wù)。
6、歸納總結（4分鐘）
在學(xué)生關(guān)閉Excel后，讓學(xué)生進(jìn)行總結歸納這兩個(gè)辦公軟件的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)，另外，我們今天又認識了一位新的朋友——Excel，并學(xué)會(huì )了如何在Excel中輸入內容，下節課我們再來(lái)學(xué)習如何處理這些數據�？傊�，在整堂課中，教師力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，主要讓學(xué)生自己探索，讓學(xué)生在嘗試中有所發(fā)現，在思考中發(fā)展自我。
excel說(shuō)課稿 6
一、 說(shuō)教材
本課所使用的教材是云南省實(shí)驗教材信息技術(shù)七年級第一冊（零起點(diǎn)）第24課和25課的內容。
從教材的結構上看，本節課的內容一是公式，二是函數，條理清晰，重難點(diǎn)突出；前面是后面內容的基礎，后面又是前面內容的完善和深層次發(fā)展，環(huán)環(huán)緊扣。
從地位上看，公式和函數在本單元中起到承上啟下的作用，學(xué)生在學(xué)習完初識Excel、創(chuàng )建數據表、編輯數據的基礎上來(lái)學(xué)習公式和函數，學(xué)習好公式和函數對今后的數據的排序、篩選圖表呈現關(guān)系起到鋪墊的作用提供的數據計算的前期知識。另一方面，對于整個(gè)EXCEL的數據處理而言，它又是一個(gè)基礎。在實(shí)際生活當中有很多運算都可以通過(guò)Excel的公式和函數來(lái)解決，實(shí)用性很強。本次說(shuō)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了24課Excel公式的基礎上來(lái)學(xué)習Excel函數。
二、 學(xué)情分析
本節課授課的對象為初中一年級的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生求知欲強、思維活躍。我校的.學(xué)生有零起點(diǎn)的和非零起點(diǎn)的學(xué)生差異性較大，因此在教學(xué)策略上采取不同的教學(xué)策略。
三、 教學(xué)目標
知識目標：（1）Excel中數據區域的表示，（2）理解EXCEL中函數
能力目標：（1）掌握常用函數的使用，并能運用其解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高應用能力。
情感目標：（1）讓學(xué)生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過(guò)系統學(xué)習，培養學(xué)生科學(xué)、嚴謹的求學(xué)態(tài)度，和不斷探究新知識的欲望。（2）正確合理的安排上網(wǎng)時(shí)間。
重點(diǎn)難點(diǎn)：根據教材確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：Excel中函數的使用；單元格區域、運用公式和函數計算。
四、 教法、學(xué)法
1、 教法
為了達到本節課所制定的教學(xué)目標，體現創(chuàng )新教育所提出的“以教師為主導，學(xué)生為主體“的教學(xué)模式，在教法上以任務(wù)作為驅動(dòng)，引導學(xué)生由易到難，由感性到理性，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，即而培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及利用計算機處理數據的能力，在此過(guò)程中我主要采用以下教學(xué)方法：
任務(wù)驅動(dòng)：通過(guò)對上節課的知識的復習引出任務(wù)，以三個(gè)任務(wù)貫穿整節課，任務(wù)難處由易到難，學(xué)生操作由模仿到探究再到自主完成。并以問(wèn)題貫穿始終，激發(fā)學(xué)習興趣。
演示講解：教師通過(guò)對任務(wù)一的講解和演示教會(huì )學(xué)生插入函數的方法，引導學(xué)生通過(guò)閱讀軟件的提示來(lái)學(xué)習未知函數的功能。
歸納總結：由于知識點(diǎn)由設問(wèn)一個(gè)個(gè)引出，沒(méi)有形成系統，也沒(méi)有高度概括，講完函數時(shí)都要歸納一下前面的知識點(diǎn)，理清學(xué)生思路，形成知識脈絡(luò )。
2、 學(xué)法
本節之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，對于EXCEL強大的運算功能已有初步的了解，學(xué)習興趣也非常濃厚。引導學(xué)生根據已有的知識結構，在教師的引導下，試著(zhù)自己去探索，培養學(xué)生以下學(xué)習方法：
1.觀(guān)察、對比、分析法——通過(guò)觀(guān)察和對比教師操作，從模仿教師操作到掌握函數插入方法，閱讀分析軟件的提示來(lái)學(xué)習新的函數的功能。
2.探究、討論、合作學(xué)習法——在對《任務(wù)二》的平均分計算中，讓學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現問(wèn)題，展開(kāi)討論，解決問(wèn)題，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
3.練習法——通過(guò)任務(wù)一、二、三的計算練習，培養學(xué)生實(shí)際操作能力和應用能力。
本節課我主要借助于以下多媒體教學(xué)輔助手段：含廣播教學(xué)軟件的多媒體機房一個(gè)，多媒體課件一個(gè)。
五、教學(xué)過(guò)程
通過(guò)投影展示我們網(wǎng)民的數量和年齡，激發(fā)學(xué)生興趣。給出結論青少年占了網(wǎng)民數量的絕大部分。下發(fā)任務(wù)一，通過(guò)復習自動(dòng)填充柄和單元格地址的知識引出任務(wù)。教師講解演示插入函數的方法，引導學(xué)生通過(guò)閱讀軟件的提示來(lái)熟悉函數的功能。學(xué)生通過(guò)模仿教師的操作來(lái)完成任務(wù)一，體驗函數的快捷和強大的功能。
在學(xué)生體驗的函數快捷和方便之后，趁熱打鐵下發(fā)任務(wù)二，建構主義認為，學(xué)習者要想完成對所學(xué)知識的意義建構，最好的辦法是讓學(xué)生在現實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗，而不僅僅是聆聽(tīng)教師的介紹和講解。學(xué)生自主探究平均值函數的使用，在計算過(guò)程中出現的問(wèn)題通過(guò)小組討論合作學(xué)習來(lái)完成。在任務(wù)二中出現的問(wèn)題，教師通過(guò)廣播集中講解。
接下來(lái)根據實(shí)際的要求，數據表有所改變，下發(fā)綜合任務(wù)，綜合任務(wù)要求所有同學(xué)需要利用公式完成最大值、最小值和總上網(wǎng)時(shí)間的計算，思考評上網(wǎng)時(shí)間除了利用平均值函數計算外還有什么方法可以計算？本任務(wù)及照顧到了所有學(xué)生最基礎的操作，也照顧了學(xué)習能力較強的學(xué)生的拓展訓練。
六、說(shuō)課總結
1.為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)有趣的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習，活躍了身心。
2.依據教材，又對教材進(jìn)行了高度概括與提煉，內容精簡(jiǎn)，以點(diǎn)帶面，層層深入，符合學(xué)生的認知規律。
3.全過(guò)程以“任務(wù)”驅動(dòng)，以問(wèn)題貫穿始終，以討論、探究、練習等多種形式，觸發(fā)學(xué)生的積極思維，成為課堂的主體，充分體現了創(chuàng )新教育的開(kāi)放性和探索性。在任務(wù)的設置上由易到難，從任務(wù)的知識點(diǎn)設置上即有廣度也有深度。任務(wù)貼近生活，增強了學(xué)生運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，培養了學(xué)生信息意識和信息素養。
excel說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材：
本節課是海南省中小學(xué)《信息技術(shù)》七年級（下冊）2008版，第二章——第四節《數據處理》中的《常用函數》，這里我擴展為《EXCEL中公式與函數》。它前面學(xué)習的內容有：《電子表格信息的收集》、《電子表格信息的排版》、《數據的查找與替換》、《數據的排序與篩選》的延伸，并貫穿了EXCEL的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利快捷的使用EXCEL進(jìn)行數據處理的基礎，也是學(xué)生形成合理知識鏈的一個(gè)必要環(huán)節。公式和函數是Excel中的精髓，公式和函數的合理正確使用，將能夠大大的提高我們的工作效率。因此，我聯(lián)系實(shí)際對本節課的內容進(jìn)行了一些修改，讓它更貼近我們現實(shí)生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生明白學(xué)習EXCEL電子表格的必要性和重要性。
二、學(xué)情分析
為了適應信息快速化的發(fā)展，當前從小學(xué)三年級開(kāi)始就開(kāi)設信息技術(shù)課程。在小學(xué)階段的課程設置中，主要是培養小學(xué)生對電腦的感性認識，培養他們的興趣，讓他們認識到通過(guò)電腦可以收集和處理很多信息，讓他們感覺(jué)到電腦無(wú)所不能。然而對軟件操作技能的要求都只停留在表面。對七年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了幾年接觸電腦的學(xué)習經(jīng)驗，可以適當的學(xué)習一些辦公軟件，讓他們慢慢的由原來(lái)的表面認識轉換為實(shí)際所需的操作，讓他們明白，電腦是現實(shí)生活工作中的工具，掌握好后，可以大大的提高工作效力，進(jìn)而提高他們的求知欲望。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識目標：掌握EXCEL的公式組成格式。理解函數的概念，掌握常見(jiàn)函數如 （sum，average）的使用。
2、能力目標：掌握使用函數（sum，average）計算所給數據的求和，求平均值，并且能夠根據工作需要修改函數參數，最后達到能夠利用所學(xué)知識與技能來(lái)解決現實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題。
3、情感目標：故事情境的導入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習EXCEL電子表格的強烈欲望，在逐一問(wèn)題得到解決中，感受學(xué)習EXCEL電子表格必要性和重要性。在任務(wù)的驅動(dòng)下，激活學(xué)生自主學(xué)習意識，在任務(wù)的完成過(guò)程中體會(huì )成功的喜悅，并在具體的任務(wù)中感受助人為樂(lè )的.快樂(lè )與充實(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：公式格式的輸入，sum、average函數的插入和使用。
2、難點(diǎn)：公式格式的修改，函數參數的正確使用以及修改。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
引導操作，自主探究，任務(wù)驅動(dòng)，互助學(xué)習
六、課時(shí)安排：
1課時(shí)
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、情境引入：
劉老師是位有著(zhù)28年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，在這28年當中，都擔任班主任，工作盡心盡責，深受學(xué)生、校領(lǐng)導、家長(cháng)的好評！然而，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校從今年起開(kāi)始步入無(wú)紙化辦公，面對計算機的使用操作，劉老師感覺(jué)心有余而力不足，畢竟老了.如今劉老師要分析學(xué)生第一次月考成績(jì)，面對EXCEL電子表格，她向以往填紙制表格一樣，用計算器逐個(gè)計算，然后再填入表格中，用時(shí)大概兩個(gè)小時(shí)。對于這項工作，如果你會(huì )操作電子表格，只需兩分鐘左右就可以解決。同學(xué)們，你們想擁有這種能力嗎？愿意幫劉老師的大忙嗎？
展示劉老師要處理的EXCEL電子表格。
【設置意圖】
本環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察劉老師在實(shí)際工作中所遇到的需要要處理的EXCEL電子表格，讓學(xué)生明白本節課的學(xué)習內容與目的，——引出本節課的學(xué)習目標。
2、明確學(xué)習目標
�。�1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式對數據進(jìn)行處理。
�。�2）、了解函數的概念，掌握常用函數的使用如：求和函數 sum，求平均值函數 average。
�。�3）、能夠根據工作需要修改函數參數，最后達到能夠利用所學(xué)知識與技能來(lái)解決現實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題。
3、新課教學(xué)
�。�1）、技能研究一
公式的概念——公式是EXCEL電子表格中進(jìn)行數值計算的等式。
公式的組成格式： =表達式。
表達式可包含：有運算符、單元格、常量、函數等。
例如： =B2+6，=B2+C2+D3， =SUM(參數)
在預設置的電子表格——“練兵場(chǎng)1”進(jìn)行探究，首先通過(guò)引導操作，讓學(xué)生掌握公式的組成及自定義公式的使用，再把時(shí)間留給學(xué)生，通過(guò)自主探究，互助學(xué)習，最終掌握最基本公式組成格式及自定義公式的使用，最后利用自定義公式計算10名學(xué)生成績(jì)的總分、平均分。
假如： 對于某項工作，共有200列，也需要我們進(jìn)行求和，那么，我們也一樣逐個(gè)這樣進(jìn)行相加操作嗎？有沒(méi)有更快的解決辦法呢？為了提高工作效率，引出特殊公式——函數。
【設置意圖】對于初一年級的學(xué)生而言，要想用電腦處理現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，我想還是有一定的難度，因此應該要從最基本，選擇最容易接受的方法學(xué)起。旨在提高他們的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲。讓學(xué)生明白，在EXCEL電子表格中，要想學(xué)EXCEL的精髓部分——公式，必須從最基本的公式組成格式及自定義公式的使用學(xué)起，而這部分又和他們在小學(xué)時(shí)學(xué)習的“四則運算的運算法則”有著(zhù)很大的共性，因此，他們很容易就接受了，并歡快就明白，EXCEL運算符的優(yōu)先級與他們的數學(xué)運算符的優(yōu)先級一樣。只是數學(xué)中的乘法符號“×”和除法符號“÷”與EXCEL電子表格的乘法符號“﹡”和除法符號“∕”不同而已，括號用法一樣。
�。�2）、技能探究二
函數的概念——函數是EXCEL電子表格預先定義好的特殊公式。
函數組成: = 函數名（參數）
例如： =SUM（B2：D2）
=AVERAGE（B2：D2）
在預設置的電子表格——“練兵場(chǎng)2”進(jìn)行探究，首先通過(guò)引導操作，讓學(xué)生掌握最常用的函數（SUM，AVERAGE）的組成及使用，再把時(shí)間留給學(xué)生，通過(guò)自主探究，互助學(xué)習，最終掌握最常用的函數（SUM，AVERAGE）的組成及使用。最后讓他們利用所學(xué)知識技能計算10名學(xué)生成績(jì)的總分、平均分。
請同學(xué)們談?wù)勌厥夤健瘮蹬c我們自定義的公式相比，有哪些優(yōu)點(diǎn) 。
學(xué)生回答，老師歸納
函數可以簡(jiǎn)化公式，提高工作效率，能實(shí)現特殊運算及智能判斷。
【設置意圖】本環(huán)節主要是通過(guò)已掌握的自定義公式與函數做對比，通過(guò)對比，發(fā)現函數可以簡(jiǎn)化公式，提高工作效率，能實(shí)現特殊運算及智能判斷。加深學(xué)習常用函數的印象，也讓他們明白學(xué)習函數的必要性和重要性。
八、小結
1、公式的組成及自定義公式的操作
2、函數的使用如：求和函數sum（參數）
求平均值函數average（參數）
3、分析存在問(wèn)題，表?yè)P有能力幫劉老師減輕工作負擔的同學(xué)，鼓勵同學(xué)們要有自主探究學(xué)習的精神。
excel說(shuō)課稿 8
我說(shuō)課的題目是《EXCEL中公式與函數的使用》，下面我就從教材、教法、學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等四方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
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從教材的結構上看，本節課的內容一是公式，二是函數，相對地址與絕對地址的引用貫穿其中，條理清晰，重難點(diǎn)突出；前面是后面內容的基礎，后面又是前面內容的完善和深層次發(fā)展，環(huán)環(huán)緊扣。
從地位上看，它是國家一級考試大綱要求重點(diǎn)掌握的內容，與EXCEL前面所講的單元格地址緊密聯(lián)系，又是它的延續；另一方面，對于整個(gè)EXCEL的數據處理而言，它又是一個(gè)基礎。在實(shí)際生活當中有很多運算都可以通過(guò)EXCEL的公式和函數來(lái)解決，實(shí)用性很強。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
由于本節課內容實(shí)用性和操作性較強，依據教材分析和大綱要求，根據布魯姆的教育目標分類(lèi)理論制定如下教學(xué)目標：
1、知識目標:
理解EXCEL中公式與函數、相對地址與絕對地址的概念。
2、技能目標:
掌握公式、常用函數以及自動(dòng)求和按鈕的使用，并能運用其解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高應用能力。
3、情感目標:
讓學(xué)生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過(guò)系統學(xué)習，培養學(xué)生科學(xué)、嚴謹的求學(xué)態(tài)度，和不斷探究新知識的欲望。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據大綱，依據本節課的教學(xué)目標，確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為：
1、公式的使用
2、EXCEL中相對地址與絕對地址的引用
3、常用函數的使用
根據本節課的重點(diǎn)以及以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生對于相對地址與絕對地址的理解與引用有一定難度，容易出錯，而且掌握不好將直接影響公式與函數的正確運算，故確定本節課的教學(xué)難點(diǎn)為：
相對地址與絕對地址的概念與引用
二、說(shuō)教法
為了達到本節課所制定的教學(xué)目標，體現創(chuàng )新教育所提出的“以教師為主導，學(xué)生為主體“的教學(xué)模式，在教法上以任務(wù)作為驅動(dòng)，引導學(xué)生由易到難，由感性到理性，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，即而培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及利用計算機處理數據的能力，在此過(guò)程中我主要采用以下教學(xué)方法：
1、任務(wù)驅動(dòng)法、設問(wèn)法——在公式等知識點(diǎn)的講解時(shí)，安排不同的任務(wù)，增強感性認識，并以問(wèn)題貫穿始終，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、自學(xué)法、圖示說(shuō)明法、探究法、演示講解法——公式采用自學(xué)法，相對地址采用圖示說(shuō)明法，絕對地址采用探究法，函數采用演示講解法，其中貫穿討論法，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，利于發(fā)揮學(xué)生的`主體作用。
3、歸納總結法——由于知識點(diǎn)由設問(wèn)一個(gè)個(gè)引出，沒(méi)有形成系統，也沒(méi)有高度概括，講完公式與函數時(shí)都要歸納一下前面的知識點(diǎn)，理清學(xué)生思路，形成知識脈絡(luò )。
在具體教學(xué)過(guò)程中，我依據不同知識點(diǎn)的不同特點(diǎn)，將上述教學(xué)方法靈活適宜地運用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，從而使教學(xué)目標得以實(shí)現。
三、說(shuō)學(xué)法
本節之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，對于老師所展示的EXCEL強大的運算功能和數據處理能力印象深刻，學(xué)習興趣也非常濃厚。抓住這一有利因素，根據“實(shí)踐是知識的源泉”這一方法論，引導學(xué)生根據已有的知識結構，在教師的引導下，試著(zhù)自己去探索，培養學(xué)生以下學(xué)習方法：
1、觀(guān)察、對比、分析法——在對相對地址概念的教學(xué)中，誘導學(xué)生觀(guān)察復制后的公式有何變化，再與源公式進(jìn)行比較，分析EXCEL是如何根據源公式自動(dòng)推導出其它公式的，來(lái)培養學(xué)生的邏輯思維能力。
2、探究、討論、合作學(xué)習法——在對《任務(wù)二》的百分比計算中，讓學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現問(wèn)題，展開(kāi)討論，解決問(wèn)題，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
3、練習法——通過(guò)任務(wù)一、二、三的計算練習，培養學(xué)生實(shí)際操作能力和應用能力。
這樣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不但掌握了所學(xué)知識，也掌握了一定的學(xué)習方法，培養了學(xué)生合作學(xué)習的能力，有助于養成良好的學(xué)習習慣。
本節課我主要借助于以下多媒體教學(xué)輔助手段：
含熊貓電子教學(xué)軟件的多媒體機房一個(gè)，連計算機的大屏幕投影儀一個(gè)，多媒體課件一個(gè)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準備:將“課堂練習、xls”文件分發(fā)到每臺學(xué)生機的桌面。
美國著(zhù)名心理學(xué)家布盧姆指出：“有效教學(xué)始于準確地知道需要達到的教學(xué)目標”，為此我在上課開(kāi)始呈現目標，展示<05161班學(xué)生成績(jì)統計表>，給學(xué)生一種親切感，唉？！這不是我班的學(xué)習成績(jì)表嗎？把學(xué)生的注意力一下子集中到課堂上來(lái)。然后回顧單元格地址的概念，明確其在EXCEL運算中的重要性，進(jìn)而提出問(wèn)題：“怎樣計算總分？”，引發(fā)學(xué)生思考，形成學(xué)習動(dòng)機。這個(gè)導入過(guò)程，需要花費１分鐘時(shí)間。
職高一年級的學(xué)生動(dòng)手能力和接受能力都比較強，而EXCEL的公式運算比較簡(jiǎn)單，在這一環(huán)節，我安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，這樣學(xué)生就會(huì )根據屏幕的有趣提示積極地投入到公式的運算當中去。從中體會(huì )到EXCEL運算功能的快捷與方便，從而激發(fā)學(xué)生與WORD表格公式計算相比較，區分不同，以舊引新。最后，回放兩個(gè)學(xué)生的運算結果，進(jìn)行點(diǎn)評，強調注意事項，就使公式這一知識點(diǎn)在學(xué)生的自主學(xué)習中得到領(lǐng)悟。充分體現了以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
瑞士教育學(xué)家裴斯泰洛齊認為：“教學(xué)的主要任務(wù)，不是積累知識，而是發(fā)展思維。我們注重的是教學(xué)的過(guò)程而不是教學(xué)的結果”。為此，我讓學(xué)生觀(guān)察剛剛復制的公式有何變化，從而提出問(wèn)題：“為什么計算機能自動(dòng)根據源公式推導出其它公式呢？”引發(fā)學(xué)生思考，并展開(kāi)討論，那么不論是否有結果，學(xué)生都已經(jīng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，在學(xué)生討論的基礎上，輔以圖示說(shuō)明，這樣就自然而然地將相對地址這個(gè)概念深深地印入學(xué)生的腦海，從而使這一難點(diǎn)得以突破。
職高一年級的學(xué)生，獨立意識和思維能力也比較強，他們不喜歡老師把意識強加于他們，喜歡嘗試和摸索。認知主義也倡導學(xué)生根據已有知識的內在結構自己去探索，去發(fā)現，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。依據這一理論，我以“任務(wù)二”做為驅動(dòng)，讓學(xué)生完成《某國家收入情況統計表》中的百分比計算，讓學(xué)生主動(dòng)“探究”，發(fā)現問(wèn)題——為什么會(huì )出錯？然后根據屏幕提示展開(kāi)進(jìn)一步討論，最后，在教師引導下，找到錯誤的根源，進(jìn)而引出絕對地址的概念。老師雖然只是起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，然而卻使這一難點(diǎn)得以分解和突破。同時(shí)也培養了學(xué)生的邏輯思維能力。
這時(shí)要趁熱打鐵，讓學(xué)生將相對地址與絕對地址進(jìn)行比較，加深對概念的理解和深化。
課程進(jìn)行到這兒，要讓學(xué)生對公式運算進(jìn)行一下歸納和總結，理清思路。
接下來(lái)，向學(xué)生展示公式運算的其它場(chǎng)合，進(jìn)一步了解公式運算的其它形式。讓學(xué)生體驗到EXCEL公式運用的廣泛，明確本節課學(xué)習的實(shí)際意義，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習的熱情。
對于最后一個(gè)知識點(diǎn)——函數，學(xué)生自我學(xué)習有一定難度，所以我還是采用傳統的演示講解法，以“任務(wù)三”中<汽車(chē)銷(xiāo)售情況統計表>的合計計算為突破口，提出問(wèn)題：“這時(shí)用公式求和麻不麻煩？如果對一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)數求和怎么辦？那么就由公式運算的弊端引出函數講解，過(guò)渡自然。將步驟、格式、常用函數功能介紹溶合在一起，講解精煉，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內，達到最清晰的認知效果。
建構主義認為，學(xué)習者要想完成對所學(xué)知識的意義建構，最好的辦法是讓學(xué)生在現實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗，而不僅僅是聆聽(tīng)教師的介紹和講解。為此，我把剩下的運算交給學(xué)生自己去完成。這時(shí)老師下去輔導，解決學(xué)生認知過(guò)程當中還存在的一些潛在問(wèn)題。最后，轉播回放幾個(gè)學(xué)生的操作結果，進(jìn)行評價(jià)，達到正確認知。
至此，基礎知識介紹完畢，為了使學(xué)生掌握的知識點(diǎn)有所提高，簡(jiǎn)介求和技巧。（整個(gè)教學(xué)過(guò)程需要４0分鐘）
�。ㄈ┛偨Y：（展示板書(shū)設計）。（３分鐘）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：（１分鐘）
對于混合地址，由于不常用，感興趣的同學(xué)可以課后上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習。
對于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為自己的特色在于：
1、為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)有趣的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習，活躍了身心。
2、依據教材，又對教材進(jìn)行了高度概括與提煉，內容精簡(jiǎn)，以點(diǎn)帶面，層層深入，符合學(xué)生的認知規律。
3、以多媒體教學(xué)系統為輔助，全過(guò)程以“任務(wù)”驅動(dòng)，以問(wèn)題貫穿始終，以討論、探究、練習等多種形式，觸發(fā)學(xué)生的積極思維，成為課堂的主體，充分體現了創(chuàng )新教育的開(kāi)放性和探索性。
4、課堂練習設計典型，鞏固所學(xué)的知識，又貼近生活，增強了學(xué)生運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，所學(xué)即所用。
以上就是我說(shuō)課的內容，謝謝各位評委！
excel說(shuō)課稿 9
各位領(lǐng)導、老師：
大家好。
我是職教中心的，下面我將向大家匯報《創(chuàng )建EXCEL圖表》這節課的教學(xué)設計情況，其中需要改進(jìn)的地方，歡迎各位提出寶貴意見(jiàn)，以便更好地改進(jìn)我的教學(xué)。
一、說(shuō)教材
1.教材的地位與作用
《創(chuàng )建EXCEL圖表》一課是電子工業(yè)出版社《簡(jiǎn)明學(xué)EXCEL 20xx》第7章第1節的內容，本節課的內容是在掌握了工作表數據的輸入與統計之后，基于實(shí)際應用的需要，用圖表來(lái)形象表示數據為主要內容的一課。通過(guò)本節課的學(xué)習，力求使學(xué)生達到能熟練創(chuàng )建圖表并靈活應用的目的，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、應用意識和實(shí)踐能力。
2.教學(xué)目標
本節課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，具有一定的基本操作技巧，但是如何合理地選擇圖表類(lèi)型、數據源、圖表選項來(lái)呈現數據，學(xué)生的認識比較膚淺，因此我確定本節課的教學(xué)目標是：
知識目標：掌握創(chuàng )建圖表的基本步驟，學(xué)會(huì )通過(guò)圖表觀(guān)察事物的性質(zhì)及變化規律。
能力目標：能根據實(shí)際需要創(chuàng )建不同類(lèi)型圖表進(jìn)行數據分析，提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主探索和團結協(xié)作的精神。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
鑒于以上對教學(xué)內容的認識和理解，結合高一年級學(xué)生的心理特征和認知規律，我確定的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：根據圖表向導創(chuàng )建Excel圖表。
教學(xué)難點(diǎn)：根據數據關(guān)系選擇恰當的圖表類(lèi)型。
二、說(shuō)教法
對于信息技術(shù)教學(xué)，我注意更新教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生的學(xué)習方式，化學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習。為了更好地突出本節課重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法是：
1.任務(wù)驅動(dòng)法
當學(xué)生通過(guò)預習對本節課知識點(diǎn)有初步了解后，利用事先設計好的任務(wù)驅動(dòng)他們去完成實(shí)踐操作，引導他們在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，掌握新課的內容，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
2.引導歸納法
在完成任務(wù)的過(guò)程中，我通過(guò)“提出疑問(wèn)”來(lái)啟發(fā)引導學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，變學(xué)生“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。同時(shí)，在操作過(guò)程中注重歸納總結，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。
三、說(shuō)學(xué)法
本著(zhù)“把學(xué)習方法選擇的自由度交給學(xué)生”的教育理念，貫徹在學(xué)生中開(kāi)展《信息技術(shù)》研究性學(xué)習的指導思想，本節課我鼓勵學(xué)生采用自主探索與合作交流相結合的方式進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生親身體驗知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現的全過(guò)程，增強學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，真正提升學(xué)生的信息素養。
四、說(shuō)教學(xué)程序
我采取的教學(xué)程序是：
下面我具體地談一談?wù)麄�(gè)教學(xué)過(guò)程。
1.創(chuàng )設情境，導入課題
我們生活的這個(gè)世界是豐富多彩的，幾乎所有的知識都來(lái)自于視覺(jué)。也許無(wú)法記住一連串的數字，以及它們之間的關(guān)系和趨勢。但是可以很輕松地記住一幅圖畫(huà)或者一個(gè)曲線(xiàn)。因此使用圖表，會(huì )使得用Excel編制的工作表更易于理解和交流，更有助于我們發(fā)現工作表中所不能注意到的規律和特定信息。用幻燈片展示兩組“徐水職中夏季運動(dòng)會(huì )班級成績(jì)總分”的數據，其中一組為表格形式，另一組為圖表形式。然后讓學(xué)生判斷哪一組更直觀(guān)，通過(guò)這樣對比，很明顯可以看到利用圖表來(lái)表示數據更直觀(guān)、更能讓人理解。這樣的圖表怎樣創(chuàng )建出來(lái)的呢？通過(guò)兩個(gè)提問(wèn)，自然引出本節課的內容，明確了學(xué)習任務(wù)，并激發(fā)了學(xué)生求知欲，提高了學(xué)習興趣。
2.任務(wù)驅動(dòng)，自主探究
�。�1）播放幻燈片，展示一組數據，出示任務(wù)一，要求學(xué)生根據課前預習獨立創(chuàng )建簇狀柱形圖。（由于任務(wù)比較簡(jiǎn)單，規定學(xué)生在5分鐘內完成）
�。�2）自主學(xué)習，創(chuàng )建圖表
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，創(chuàng )建了圖表，如果觀(guān)察到生成的圖表沒(méi)有x、y軸標志，或是沒(méi)有標題，學(xué)生自己覺(jué)得不滿(mǎn)意，就會(huì )再學(xué)習，再生成圖表。學(xué)生在重復過(guò)程中不斷自我完善知識體系的建構。
活動(dòng)中教師逐一巡視，關(guān)注學(xué)生的操作情況，兼顧不同層次的學(xué)生。
3.教師歸納，突破重點(diǎn)
同學(xué)們操作完畢后，教師通過(guò)實(shí)例講解創(chuàng )建圖表的四種操作方法，其中重點(diǎn)講解按部就班法的操作步驟。這樣做，可以幫助學(xué)生加深對操作步驟的記憶，從而突破本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
4、合作探究，突破難點(diǎn)
最佳的圖表類(lèi)型應該是能最有效地表達當前信息的類(lèi)型，豐富或簡(jiǎn)單都可，可以是點(diǎn)、線(xiàn)、長(cháng)方型、圓或別的形狀，也可以是幾種類(lèi)型的組合。對于相同的數據，可以選擇不同的圖表類(lèi)型來(lái)說(shuō)明不同的信息，在常規狀態(tài)下我們一般用的較多的圖表類(lèi)型主要有三種：柱形圖、折線(xiàn)圖、餅圖。我們可以用柱形圖比較數據間的大小關(guān)系；用折線(xiàn)圖反映數據間的趨勢關(guān)系；用餅圖表現數據間的比例分配關(guān)系。
播放幻燈片，分析實(shí)際問(wèn)題的解決方法。以上教學(xué)設計主要有三個(gè)目的：
�。�1）分解任務(wù)，人人參與
將全班同學(xué)分成Ａ、Ｂ、Ｃ三大組，每大組又分為兩小組，要求Ａ組同學(xué)創(chuàng )建適合進(jìn)行銷(xiāo)售收比較的圖表；Ｂ組同學(xué)創(chuàng )建能反映數據變化趨勢的圖表；Ｃ組同學(xué)創(chuàng )建表現數據比例分配的圖表。組內同學(xué)互相交流，共同在10分鐘內完成任務(wù)。
通過(guò)分組合作，營(yíng)造一種輕松和諧的`學(xué)習氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，調動(dòng)大家的積極性，提高學(xué)生的合作交流能力。
�。�2）匯報交流，突破難點(diǎn)
每個(gè)大組分別派代表演示生成圖表的過(guò)程，講解創(chuàng )建這類(lèi)圖表的依據，并對圖表數據進(jìn)行分析。在此過(guò)程中，其他組的同學(xué)可以踴躍發(fā)表自己認為更好的做法和獨到的見(jiàn)解。對于學(xué)生的發(fā)言，只要合情合理，我都及時(shí)地給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生充分地感受到成功的喜悅。同時(shí)也使學(xué)生對選取何種類(lèi)型的圖表有了更深刻，更全面的認識，從而突破了本節課教學(xué)的難點(diǎn)。
�。�3）作品對比，做好鋪墊
同學(xué)們完成操作后，教師展示自己的作品，指出與同學(xué)們圖表不一樣的地方，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，為下節課學(xué)習圖表的修改與編輯做好鋪墊。
5、歸納總結，感悟提升
這個(gè)環(huán)節不容忽視，我讓學(xué)生回顧本節課學(xué)到了什么，有什么收獲。通過(guò)回顧，學(xué)生對自己所學(xué)與課本各知識點(diǎn)一一對照，從中體驗到通過(guò)努力取得成功的喜悅。另外，Excel提供了14種標準的圖表類(lèi)型，今天我們學(xué)習了比較常用的三種，余下的11種請同學(xué)們課下自己去體驗。
6、布置作業(yè)，課外延伸
只要有數據的地方，就會(huì )產(chǎn)生圖表，為了培養學(xué)生將所學(xué)知識更好地應用于實(shí)踐的能力，我布置了下面三個(gè)作業(yè)：
�。�1）創(chuàng )建適合比較全班同學(xué)期末考試成績(jì)的圖表。
�。�2）創(chuàng )建反映期末考試各分數段人數和所占百分比的圖表。
�。�3）創(chuàng )建反映周瑩和張巖本學(xué)期成績(jì)發(fā)展變化趨勢的圖表。
同時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)圖表數據，切實(shí)分析自己本科目考試的幾次測試成績(jì)，并形成報告，為后階段學(xué)習做好計劃。
7、板書(shū)設計，重點(diǎn)突出
板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔明了，突出主要內容，能使學(xué)生在較清晰的思路下，接受新知識，并且培養學(xué)生認真做筆記的良好習慣。本節課板書(shū)分為兩部分：左邊是創(chuàng )建圖表的四種常用方法，右邊是常用圖表類(lèi)型，條理清楚，十分簡(jiǎn)潔。
只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題、設計問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生才能真正成為學(xué)習的主人。在今后的教學(xué)中，我會(huì )不斷探索創(chuàng )新，不斷完善自己，努力創(chuàng )造一個(gè)與學(xué)生共同學(xué)習，共同提高的廣闊空間，一同去創(chuàng )造輝煌的未來(lái)。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
excel說(shuō)課稿 10
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《Excel 電子表格軟件》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
教材地位與作用
Excel 是一款功能強大的電子表格軟件，在現代辦公和數據處理領(lǐng)域具有極其重要的地位。它能夠高效地組織、計算、分析和可視化數據，廣泛應用于財務(wù)、統計、科研等眾多領(lǐng)域。
本節課是 Excel 教學(xué)的基礎部分，主要讓學(xué)生掌握 Excel 的基本界面、數據輸入與編輯方法，為后續深入學(xué)習函數公式、數據圖表制作以及數據分析等高級應用奠定堅實(shí)的基礎。
教材內容
本次課涵蓋的主要內容包括 Excel 軟件的啟動(dòng)與退出、工作簿、工作表和單元格的基本概念，以及數據在單元格中的輸入技巧，如文本、數值、日期等不同類(lèi)型數據的輸入方法，還包括數據的編輯操作，如修改、刪除、移動(dòng)、復制等。
二、學(xué)情分析
本次授課對象為 [具體年級或受眾群體] 學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的計算機操作基礎，對 Windows 操作系統和文字處理軟件有了初步的了解和使用經(jīng)驗。這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，好奇心強，對新鮮事物具有較高的學(xué)習熱情和接受能力，但在面對較為復雜和抽象的知識時(shí)，可能會(huì )出現理解困難和注意力分散的情況。同時(shí)，他們在數據處理方面的經(jīng)驗相對較少，對于 Excel 這種專(zhuān)業(yè)性較強的軟件，需要教師從實(shí)際應用場(chǎng)景出發(fā)，采用生動(dòng)有趣、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法引導他們學(xué)習。
三、教學(xué)目標
根據教材內容和學(xué)情分析，我確定了以下教學(xué)目標：
知識與技能目標
學(xué)生能夠了解 Excel 軟件的基本功能和應用場(chǎng)景，熟悉其工作界面的各個(gè)組成部分。
熟練掌握數據在 Excel 中的輸入方法，包括不同類(lèi)型數據的正確輸入格式，以及數據編輯的基本操作技巧，如修改、刪除、移動(dòng)、復制數據等。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)實(shí)際操作練習，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主探索精神，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析和總結，在學(xué)習過(guò)程中逐步掌握軟件學(xué)習的一般方法和規律，提高學(xué)生的信息素養。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生嚴謹認真的學(xué)習態(tài)度和良好的信息道德觀(guān)念，讓學(xué)生意識到正確處理和分析數據在現代社會(huì )中的重要性。
通過(guò)小組合作學(xué)習，增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識和溝通交流能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
Excel 軟件的基本界面組成，包括標題欄、菜單欄、工具欄、編輯欄、工作表標簽等主要區域的功能和用途。
數據在單元格中的輸入方法，尤其是數值、日期等特殊類(lèi)型數據的輸入格式要求，以及數據編輯的常用操作，如快速修改數據、選擇性刪除數據、準確移動(dòng)和復制數據等。
教學(xué)難點(diǎn)
理解單元格地址的概念和表示方法，以及在數據編輯過(guò)程中如何正確引用單元格地址，這對于后續學(xué)習公式和函數的應用至關(guān)重要。
培養學(xué)生在數據輸入和編輯過(guò)程中的準確性和規范性意識，避免因粗心大意導致數據錯誤或處理不當。
五、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，系統地講解 Excel 的基本概念、操作原理和關(guān)鍵知識點(diǎn)，讓學(xué)生對所學(xué)內容有一個(gè)整體的認識和理解。
演示法：在課堂上實(shí)時(shí)演示 Excel 的各種操作步驟，如軟件的啟動(dòng)與退出、數據輸入與編輯等，讓學(xué)生能夠直觀(guān)地看到操作效果，增強學(xué)習的直觀(guān)性和趣味性。
實(shí)踐法：安排充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和獨立解決問(wèn)題的能力。
小組合作學(xué)習法：將學(xué)生分成小組，布置小組任務(wù)，如共同完成一份數據表格的制作與編輯，讓學(xué)生在小組合作中相互交流、相互學(xué)習，培養團隊協(xié)作精神和溝通能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
展示一些常見(jiàn)的用 Excel 制作的數據報表，如學(xué)生成績(jì)表、公司財務(wù)報表等，讓學(xué)生觀(guān)察并思考這些報表的特點(diǎn)和用途。
提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些漂亮的數據報表是用什么軟件制作出來(lái)的嗎？” 引導學(xué)生回答出 Excel 軟件，從而引出本節課的主題 ——Excel 電子表格軟件的學(xué)習。
�。ǘ┲R講解（10 分鐘）
Excel 軟件概述
介紹 Excel 的基本功能和應用領(lǐng)域，強調它在數據處理方面的強大優(yōu)勢，讓學(xué)生對 Excel 有一個(gè)初步的了解和認識。
講解 Excel 軟件的啟動(dòng)與退出方法，包括通過(guò)開(kāi)始菜單、桌面快捷圖標等多種方式啟動(dòng) Excel，以及正確關(guān)閉軟件的操作步驟，避免數據丟失。
Excel 工作界面介紹
詳細講解 Excel 工作界面的各個(gè)組成部分，如標題欄、菜單欄、工具欄、編輯欄、名稱(chēng)框、工作表標簽等區域的功能和用途。通過(guò)大屏幕投影，將工作界面展示給學(xué)生，并對各個(gè)部分進(jìn)行逐一講解和演示，讓學(xué)生熟悉軟件的操作環(huán)境。
重點(diǎn)介紹單元格的概念，包括單元格的表示方法（如列標 + 行號，如 A1、B2 等）、單元格的選中方法（單個(gè)單元格、多個(gè)連續單元格、多個(gè)不連續單元格的選中操作），讓學(xué)生理解單元格是 Excel 中數據處理的基本單位。
�。ㄈ┎僮餮菔荆�10 分鐘）
數據輸入演示
在 Excel 工作表中，演示不同類(lèi)型數據的輸入方法，如文本數據的直接輸入、數值數據的輸入（注意小數點(diǎn)、千分位分隔符等的使用）、日期數據的輸入格式（如 2024/12/10 或 10-Dec-2024 等）。
演示如何快速輸入有規律的數據，如等差數列、等比數列等，通過(guò)自動(dòng)填充功能提高數據輸入效率。例如，輸入 1、3、5，然后選中這三個(gè)單元格，拖動(dòng)填充柄，即可快速生成一系列等差數列。
數據編輯演示
演示數據的修改方法，包括直接在單元格中修改數據、在編輯欄中修改數據等操作技巧。
演示數據的刪除操作，如刪除單個(gè)單元格數據、刪除整行或整列數據，并強調刪除操作的不可逆性，提醒學(xué)生在操作前要謹慎確認。
演示數據的移動(dòng)和復制操作，通過(guò)鼠標拖動(dòng)、快捷鍵（如 Ctrl + C 復制、Ctrl + V 粘貼、Ctrl + X 剪切）等多種方式實(shí)現數據的移動(dòng)和復制，并講解在移動(dòng)和復制過(guò)程中如何保持數據的格式和相對引用關(guān)系。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐操作（15 分鐘）
布置實(shí)踐任務(wù)
讓學(xué)生打開(kāi) Excel 軟件，在工作表中輸入一份個(gè)人信息表，包括姓名、性別、出生日期、聯(lián)系電話(huà)、家庭住址等信息，并要求正確設置數據類(lèi)型和格式。
布置一些數據編輯任務(wù)，如修改其中某些數據、刪除錯誤數據、移動(dòng)或復制部分數據等，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握數據輸入與編輯的操作技巧。
學(xué)生實(shí)踐過(guò)程
學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行實(shí)踐操作，教師在教室里巡回指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并給予耐心的解答和指導。對于個(gè)別基礎較差的學(xué)生，教師可以進(jìn)行手把手的輔導，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中積極探索和嘗試新的操作方法，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。
�。ㄎ澹┬〗M合作（10 分鐘）
小組任務(wù)布置
將學(xué)生分成小組，每組 [X] 人，布置小組合作任務(wù)：各小組共同制作一份班級課程表，要求包括課程名稱(chēng)、上課時(shí)間、授課教師、上課地點(diǎn)等信息，并對課程表進(jìn)行適當的格式設置，如字體、字號、顏色、邊框等，使其更加美觀(guān)和清晰。
小組合作過(guò)程
各小組成員共同討論課程表的制作方案，分工合作，有的負責輸入數據，有的負責格式設置，有的負責檢查核對數據準確性等。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生們相互交流、相互學(xué)習，共同解決遇到的'問(wèn)題。
教師巡視各小組的合作情況，及時(shí)給予必要的指導和協(xié)調，確保小組合作順利進(jìn)行。同時(shí)，鼓勵各小組之間相互競爭，比一比哪個(gè)小組制作的課程表更加規范、美觀(guān)和準確，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和團隊榮譽(yù)感。
�。┛偨Y評價(jià)（5 分鐘）
小組作品展示
每個(gè)小組推選一名代表，將本小組制作的班級課程表在大屏幕上進(jìn)行展示，向全班同學(xué)介紹課程表的制作思路、數據輸入與編輯方法以及格式設置技巧等。
評價(jià)與反饋
組織學(xué)生對各小組的作品進(jìn)行評價(jià)，先由其他小組的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，從數據準確性、格式美觀(guān)性、團隊協(xié)作等方面發(fā)表意見(jiàn)和建議，然后教師進(jìn)行總結評價(jià)，肯定各小組的優(yōu)點(diǎn)和努力，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足之處，并提出改進(jìn)的方向和期望。
對學(xué)生在本節課中的學(xué)習表現進(jìn)行綜合評價(jià)，包括學(xué)生的參與度、實(shí)踐操作能力、團隊協(xié)作精神等方面，對表現優(yōu)秀的學(xué)生和小組進(jìn)行表?yè)P和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置（2 分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生利用 Excel 軟件制作一份自己本學(xué)期的學(xué)習成績(jì)分析表，要求包括各科成績(jì)、平均分、總分、成績(jì)排名等信息，并對成績(jì)數據進(jìn)行適當的分析和總結，如哪些科目成績(jì)較好，哪些科目需要加強學(xué)習等。
要求學(xué)生將作業(yè)保存好，并在下次課上進(jìn)行提交和展示，通過(guò)作業(yè)鞏固學(xué)生在本節課所學(xué)的知識和技能，同時(shí)培養學(xué)生獨立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
七、教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運用，如講授法、演示法、實(shí)踐法和小組合作學(xué)習法等，引導學(xué)生積極參與到 Excel 電子表格軟件的學(xué)習中來(lái)。從學(xué)生的課堂表現和實(shí)踐操作情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠掌握 Excel 的基本界面和數據輸入與編輯方法，達到了預期的教學(xué)目標。在小組合作學(xué)習環(huán)節，學(xué)生們表現出了較高的熱情和團隊協(xié)作精神，通過(guò)共同完成班級課程表的制作任務(wù)，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還培養了學(xué)生的溝通交流能力和團隊合作意識。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生在數據輸入格式的掌握上還不夠熟練，在小組合作中存在個(gè)別學(xué)生參與度不高的情況等。在今后的教學(xué)中，我將針對這些問(wèn)題，加強對個(gè)別學(xué)生的輔導和關(guān)注，進(jìn)一步優(yōu)化小組合作學(xué)習的組織形式和評價(jià)機制，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地掌握 Excel 電子表格軟件的應用技能，為今后的學(xué)習和工作打下堅實(shí)的基礎。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
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