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心理咨詢(xún)師考前沖刺題2016年
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選擇題
1.(D)實(shí)驗表明，嬰兒很早就具有了深度知覺(jué)。
A 視覺(jué)偏愛(ài)
B 整體與部分知覺(jué)
C 知覺(jué)恒常
D 視覺(jué)懸崖
2.當客體在眼前消失，兒童仍認為它是存在的，這說(shuō)明兒童已建立了(A)概念。
A 客體永久性
B 守恒
C 運算
D 平衡化
【解析】所謂客體永久性是指兒童脫離了對物體的感知而仍然相信該物體持續存在的意識。
3.皮亞杰認為，決定兒童心理發(fā)展的因素是(D)
A 成熟
B 自然經(jīng)驗
C 社會(huì )經(jīng)驗
D 平衡化
【解析】平衡化：指兒童內部的一種自我調節的過(guò)程，也是兒童主體內部存在的適應環(huán)境的機制，是兒童心理發(fā)展的動(dòng)力。
4.在(C)階段，兒童獲得了運算概念，形成作為邏輯思維基礎的內在心理活動(dòng)系統。
A 感知運動(dòng)
B 前運算
C 具體運算
D 形式運算
【解析】皮亞杰將運算界定為某種用于轉換信息的基本認知結構，是一種可逆轉的觀(guān)念上的操作。因此，具體運算階段的首要智慧就是具有可逆性操作的心理運算能力。
5.兒童守恒概念一般出現于認知發(fā)展的(C)階段
(A)感知運動(dòng)
(B)前運算
(C)具體運算
(D)形式運算
【解析】皮亞杰著(zhù)名的守恒實(shí)驗闡明了前面提到的具體運算思維的三個(gè)特征：可逆性，去中心化，從知覺(jué)判斷轉向邏輯判斷。在液體守恒實(shí)驗中，研究者向兒童呈現兩個(gè)一模一樣的瓶子，兩個(gè)瓶子中裝有相同數量的液體。在兒童認為兩個(gè)瓶子裝有相同的液體后，研究者將一個(gè)瓶子中的液體倒入一個(gè)比較高但比較狹小的瓶子里，并問(wèn)這兩個(gè)瓶子的水一樣多，還是哪個(gè)更多?前運算兒童經(jīng)常說(shuō)較高的瓶子里的水比較多，而具體運算兒童能認識到液體的數量沒(méi)有變化，盡管知覺(jué)外表發(fā)生了變化。
6.心理理論的經(jīng)典測驗(A)
(A)錯誤信念
(B)觀(guān)點(diǎn)采擇
(C)點(diǎn)紅實(shí)驗
(D)三山實(shí)驗
【解析】錯誤信念的掌握往往被視為兒童是否認識到個(gè)體能夠以不同方式表征同一課題或事件的的證據，因此錯誤信念任務(wù)被視為是否具有心理的表征理論的某種“石蕊檢驗”。這類(lèi)研究始于韋默和伯納的實(shí)驗，他們的實(shí)驗旨在探究?jì)和芊癫皇茏约宏P(guān)于某一客體位置的錯誤信念的影響，而能正確預測他人行為的能力。在他們的任務(wù)中，讓被試觀(guān)察用玩偶演示的故事：男孩Maxi將巧克力放在廚房的一個(gè)碗柜(位置A)，然后離開(kāi);他不在時(shí)，母親把巧克力轉移到另一個(gè)碗柜(位置B)。Maxi因不在現場(chǎng)，因此不知道巧克力已經(jīng)移位。要求被試判斷Maxi回廚房拿巧克力時(shí)，將在何處尋找。
7.感知運動(dòng)階段兒童的認知發(fā)展特點(diǎn)是(ABCE)
A 形成客體永久性
B 形成有組織的感覺(jué)和動(dòng)作能力
C 表現出為動(dòng)作所束縛的智慧功能
D 出現可逆性
E 形成因果性認識
8.畢生發(fā)展觀(guān)的代表人物是(C)
A 皮亞杰
B 鮑爾貝
C 巴爾特斯
D 布朗芬布倫納
【解析】德國柏林的Max-Plank人類(lèi)發(fā)展研究所(Max-Plank-Institute for Human Development)是目前畢生發(fā)展領(lǐng)域內的研究中心,該研究所的巴爾特斯(P. B. Baltes)是畢生發(fā)展心理學(xué)研究領(lǐng)域內的代表人物.他曾出版了三部論文集:《畢生發(fā)展心理學(xué):理論與研究》(1970),《畢生發(fā)展心理學(xué):方法學(xué)問(wèn)題》(1973),《畢生發(fā)展心理學(xué):人格社會(huì )化》(1974).巴爾特斯及其同事們提出的觀(guān)點(diǎn)及其研究事實(shí)在該領(lǐng)域內具有重要的影響。
9.大腦皮層抑制機能發(fā)展的前提之一是神經(jīng)纖維髓鞘化。到(B)歲末，兒童基本完成所有皮層傳導通路的髓鞘化。
A 4
B 6
C 8
D 10
10.心理發(fā)展的特點(diǎn)包括(ABCDE)
A 連續性與階段性
B 方向性與不可逆性
C 不平衡性
D 個(gè)別差異性
E 年齡特性