2016心理咨詢(xún)師考前沖刺題

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　　選擇題

　　1.人際關(guān)系是依靠為滿(mǎn)足社會(huì )個(gè)體之間彼此相互需要而產(chǎn)生的心理力量與(C)來(lái)維系的。

　　A 依賴(lài)關(guān)系

　　B 社會(huì )規范

　　C 心理距離

　　D 情感聯(lián)系

　　【解析】心理距離是指人們在群體或組織的共同活動(dòng)中,表現出來(lái)的人與人之間關(guān)系的親近或疏遠,互容或對抗的程度

　　2.俗話(huà)說(shuō)“近水樓臺先得月”，這正反映了影響人際吸引的因素有(B)

　　A 相似性與互補性

　　B 熟悉性和臨近性

　　C 對等性或互惠性

　　D 個(gè)人能力

　　3.弗里德曼認為，在通常情況下，當雙方的角色作用不同時(shí)，(B)因素對人際吸引重要作用。

　　A 相似性

　　B 互補性

　　C 熟悉性

　　D 互惠性

　　【解析】吸引：指的是一個(gè)人對于其他人所抱的積極態(tài)度。

　　人際吸引的基本原則：(1)強化原則：強化是學(xué)習論的一項基本原則，運用到人際吸引中就是我們喜歡能給予我們獎勵的人。(2)聯(lián)結原則：聯(lián)結是經(jīng)典條件反射中的一個(gè)極其重要學(xué)習原則。我們喜歡那些與美好經(jīng)驗聯(lián)結在一起的人，而厭惡那些與不愉快經(jīng)驗聯(lián)結在一起的人。(3)社會(huì )交換原則：這一觀(guān)點(diǎn)認為，我們對于一個(gè)人的喜歡與否，是基于對成本及利益所做的評價(jià)。根據社會(huì )交換理論，當我們認識到從人際交往中得到的報酬超過(guò)成本時(shí)，便會(huì )喜歡和我們交往的人。

　　影響人際吸引的四個(gè)因素：個(gè)人特質(zhì)、相似性、熟悉性及接近性(接近性是空間上的)。

　　與吸引有關(guān)的三個(gè)個(gè)人特質(zhì)：溫暖、能力和外表吸引力。

　　4.人際關(guān)系是在社會(huì )關(guān)系網(wǎng)的橫斷面上所表現出來(lái)的人與人之間的情感關(guān)系與(B)

　　A 依賴(lài)關(guān)系

　　B 心理距離

　　C 利益關(guān)系

　　D 心理力量

　　5.影響人際吸引的因素主要有(ABCD)

　　A 熟悉性和臨近性

　　B 相似性與互補性

　　C 對等性或互惠性

　　D 能力

　　6.人際關(guān)系的測量方法有(BD)

　　A 矩陣測量法

　　B 社會(huì )測量法

　　C 投射測驗法

　　D 參照測量法

　　【解析】人際關(guān)系的測量方法：社會(huì )測量法;參照測量法;貝爾斯測量法

　　7.有關(guān)社會(huì )距離測量法說(shuō)法不正確的是(CD)

　　A 主要用來(lái)揭示群體中人與人之間的心理距離

　　B 這種方法由波加杜斯首創(chuàng )

　　C 是在社會(huì )測量法的基礎上發(fā)展起來(lái)的

　　D 向群體成員提問(wèn)題的方式來(lái)收集具體資料

　　8.兒童發(fā)展心理學(xué)研究中的臨床法是由(B)所倡導的。

　　A 弗洛伊德

　　B 皮亞杰

　　C 畢生

　　D 普萊爾

　　9.科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是(C)

　　A 馮特

　　B 達爾文

　　C 普萊爾

　　D 霍爾

　　【解析】科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，以1882年德國生理學(xué)家和心理學(xué)家普萊爾的《兒童心理》一書(shū)的出版為標志�！秲和�心理》是第一部科學(xué)，系統的兒童心理學(xué)著(zhù)作，包括兒童感知的發(fā)展，兒童意志(或動(dòng)作)的發(fā)展。兒童理智(或言語(yǔ))的發(fā)展。在該書(shū)中，普萊爾通過(guò)對自己孩子從出生到3歲的系統觀(guān)察與描述，肯定了兒童心理研究的可能性，并闡述了遺傳，環(huán)境，教育在兒童心理發(fā)展中的作用。普萊爾也因此被譽(yù)為科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。

　　10.(D)提出操作性條件作用以解釋個(gè)體行為獲得的規律。

　　A 畢生

　　B 弗洛伊德

　　C 皮亞杰

　　D 斯金納

　　【解析】斯金納認為，行為分為兩類(lèi)，一類(lèi)是應答性行為，另一類(lèi)是操作性行為。前一種行為是經(jīng)典條件反射中由刺激引發(fā)的反應行為;后一種行為是個(gè)體自發(fā)出現的行為，這類(lèi)行為對開(kāi)始的刺激總是不了解的，有機體發(fā)出的反應被強化刺激所控制。在一個(gè)操作性行為出現之后，如果有一個(gè)作為羥化物的事件緊隨其后，那么該操作性行為發(fā)生的概率就會(huì )大大增加。斯金納認為，人的行為大部分是操作性的，行為的習得與及時(shí)強化有關(guān)。

　　11.以下哪一方面不屬于廣義的發(fā)展心理學(xué)范疇(D)

　　A 比較心理學(xué)

　　B 民族心理學(xué)

　　C 兒童心理學(xué)

　　D 認知心理學(xué)

　　12.(C)提出社會(huì )學(xué)習理論以解釋個(gè)體行為獲得的規律

　　A華生

　　B斯金納

　　C班杜拉

　　D巴甫洛夫

　　【解析】班杜拉強調觀(guān)察學(xué)習在行為發(fā)展中的作用。觀(guān)察學(xué)習是一種普遍的，有效的學(xué)習，班杜拉將它定義為：經(jīng)由對他人的行為及其強化性結果的觀(guān)察，一個(gè)人獲得某些新的反應，或現存的反應特點(diǎn)得到矯正。同時(shí)在這一過(guò)程中，觀(guān)察者并沒(méi)有外顯性的操作示范反應。

　　13.在較長(cháng)時(shí)間內對同一群被試進(jìn)行定期觀(guān)察、測量或實(shí)驗，以探究心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)，這種研究設計稱(chēng)為(B)

　　A橫向設計

　　B縱向設計

　　C時(shí)序設計

　　D跨文化設計

　　【解析】縱向研究又稱(chēng)追蹤研究，是指在較長(cháng)的時(shí)間內對同一群被試進(jìn)行定期的觀(guān)察，測量或實(shí)驗，以探究心理發(fā)展的規律或特點(diǎn)。

　　14. 動(dòng)物“印刻”現象最早(C)發(fā)現

　　A達爾文

　　B華生

　　C洛倫茲

　　D皮亞杰

　　15.兒童發(fā)展心理學(xué)的主要研究?jì)热莅��?ABCDE)

　　A 描述兒童發(fā)展的普遍行為模式

　　B 解釋和測量個(gè)別差異

　　C 揭示兒童心理發(fā)展的原因和機制

　　D 探究不同的外在環(huán)境對心理發(fā)展的影響

　　E 提出幫助與指導兒童發(fā)展的具體方法