2016關(guān)于少兒學(xué)圍棋技巧方法

　　圍棋，聯(lián)系著(zhù)哲學(xué)、數學(xué)、軍事、教育、藝術(shù)、天文、等多種學(xué)科，是一門(mén)具有科學(xué)和藝術(shù)價(jià)值的體育項目，下面為大家整理的是關(guān)于圍棋的學(xué)習影響有下面幾個(gè)方面：

　　(一) 注意力集中了

　　少兒都有注意力不易集中的特點(diǎn)。小小棋盤(pán)能演出有聲有色的“戰局”，孩子們覺(jué)得很好玩，自己儼然成了指揮作戰的“將軍”，故而不分勝負是不肯罷休的。時(shí)間就在對局中一分一秒地過(guò)去，半小時(shí)不覺(jué)長(cháng)，三刻鐘也挺得住。這種承受能力的延長(cháng)，大大有利于注意力的集中，由于注意力的集中，觀(guān)察力、記憶力、想象力與思維力也隨之增強。

　　(二) 洞察力提高了

　　少兒時(shí)期對事物的觀(guān)察往往是直覺(jué)的，往往需要教師家長(cháng)進(jìn)行有意的提醒與訓練。圍棋的黑白兩子變化無(wú)窮，落子以后必須靜觀(guān)其變，洞察對手設下的陷阱與圈套，以便將計就計或乘虛而入。孩子們在這種無(wú)形陣中目不轉睛地探索，便大大鍛煉了對事物的洞察力，使他們多長(cháng)幾個(gè)“心眼”，這對他們學(xué)會(huì )認識復雜的世界是很有好處的。

　　(三) 記憶力增強了

　　少兒記憶力比成人強，但記憶力也是訓練出來(lái)的。圍棋的術(shù)語(yǔ)詞匯豐富，如：打、劫、氣、勢、長(cháng)、立等，僅單詞名稱(chēng)就有40多個(gè);還有金角、銀邊、草肚皮等口訣和格言， 要全部記住背熟實(shí)屬不易。由于圍棋術(shù)語(yǔ)多使用象形與象聲詞，形象性使他們并不感到枯燥 。日積月累，詞匯不斷增加，記憶力便在一次又一次的訓練中得到增強。

　　(四) 想象力擴展了

　　想象力即創(chuàng )造力, 自幼對孩子給以想象力的訓練，是一件功德無(wú)量的事。圍棋只有黑白兩子，看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，可世間事往往愈簡(jiǎn)單者愈復雜。試想黑白兩子下出的圍棋對局，自古至今不知有多少盤(pán)，卻“千古無(wú)同局”。 一子下去，往往弈者胸中已有全局，中間或暗藏殺機，或聲東擊西，或暗渡陳倉，或困獸猶斗，或云開(kāi)霧散，或妙手回春。。。。。。。。。。。。等等等等，真所謂變幻莫測，妙趣橫生。

　　(五) 思維力發(fā)展了

　　思維就是在表象、概念的基礎上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等整個(gè)認識過(guò)程。思維有形象思維與邏輯思維之分，形象思維與邏輯思維雖是右腦與左腦分工產(chǎn)生的，但又關(guān)系密切，相輔相成。人的思維發(fā)展是由形象思維漸入邏輯思維的。倘若在兒童時(shí)期有意給以邏輯思維的訓練，不僅增強其思考問(wèn)題的條理性和發(fā)展思路的連慣性，而且對形象思維亦有促進(jìn)作用。

　　圍棋對局，實(shí)際上是對少兒進(jìn)行的一種現實(shí)數學(xué)課，靠的就是邏輯思維。下棋離不開(kāi)計算，“氣”和“目”的計算貫穿始終;還有得失利弊的計算、轉換大小的計算、全局和局部的計算、劫和官子的計算以及更為復雜的幾塊棋扭在一起的死活計算等到等。一盤(pán)棋，幾乎每下一步都需冷靜思考，慎思選擇，鄭重應對。圍棋中經(jīng)常遇到的有關(guān)劫材和轉換的計算(雙方子數總和的三分之二)就是尋找劫材的依據。當然，不能要求少兒一下子掌握那么繁雜的計算，但由淺入深的學(xué)棋進(jìn)程，無(wú)疑大大訓練了他們的計算能力，對邏輯思維的開(kāi)發(fā)是大有好處的。一個(gè)幼兒能從1數到100，只能說(shuō)明他對數的概念的掌握;但學(xué)棋兒童提前領(lǐng)會(huì )數的大小順序和組合，這才是真正理解了數的概念。同時(shí)，圍棋的計算是無(wú)聲的獨白與回答，它比口頭和書(shū)面的計算難度更大。讓他們在不間斷的對局中反復演算，便會(huì )逐漸掌握計算的技巧。隨著(zhù)棋藝的長(cháng)進(jìn)，邏輯思維能力也隨之得到了開(kāi)發(fā)。

　　(六)圍棋對孩子將來(lái)的影響

　　在智力方面：學(xué)棋的少兒一般學(xué)習成績(jì)都較好，不僅數學(xué)成績(jì)好，而且語(yǔ)文讀寫(xiě)成績(jì)也好。“只因一著(zhù)錯，滿(mǎn)盤(pán)皆是輸”的教訓，使他們解題思路寬，計算步驟也清楚、有序，計算的準確性自然大大提高。由于邏輯思路幫了他們的忙，在語(yǔ)言閱讀中便分段敏捷，段意'文章內容概括和中心思想的提煉也比較順手。寫(xiě)起作文來(lái)，一般 思路順暢、層次清楚、結構完整、中心明確。

　　在非智力方面：一個(gè)人的成長(cháng)，除了智力因素，還需要具備非智力因素——道德修養、高尚情操'堅強性格等等。由于圍棋包含著(zhù)深奧的人生哲理和科學(xué)辯證的棋理，對學(xué)生的非智力因素的培育也是有好處的。以棋如其人，好強自負者喜歡猛攻急殺;沉穩內向者則示實(shí)穩健;性情懦弱者往往坐失良機;品格高尚者則勝不驕敗不餒。。。。。。。等等。通過(guò)下棋，不僅可使學(xué)童獲得良好的心理素質(zhì)，而且可以鍛煉他們的意志、磨練他們 的性格。

　　圍棋在人類(lèi)歷史上第一次文字現身,是這樣敘述的:“堯造圍棋，以教子丹朱�；蛟扑匆宰由叹�愚，故作圍棋以教之。” 從這段話(huà)可以看出,圍棋自古以來(lái),不只是一種游戲,而是用來(lái)教育孩子的一種工具。子曰：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉!不有博弈者乎?”古時(shí)的“弈”，指的就是圍棋。這說(shuō)明到了封建社會(huì )，物資生活慢慢富足之余，我們的孔圣人推薦的精神生活，就是圍棋。幾千前漫長(cháng)的中華文明的演化和沉淀中，圍棋的地位由于她獨特的功效和魅力而不斷的攀升，最終，“琴棋書(shū)畫(huà)”四藝，并肩站在了華夏文化藝術(shù)殿堂之顛，而圍棋開(kāi)發(fā)智力、啟迪智慧、磨練品質(zhì)、陶冶情操的功效，在重視素質(zhì)教育和能力培養的今天，越來(lái)越得到社會(huì )廣泛認同和家長(cháng)們的親睞。

　　圍棋作為人類(lèi)共同的文化財富，已經(jīng)當之無(wú)愧的穩坐第一智力游戲的寶座，幾十年前陳毅元帥那句“國運昌，棋運昌”，也已經(jīng)在神州大地上得到有力的證明。時(shí)值中華民族的再一次的崛起，圍棋的熱浪，已經(jīng)悄然逼近大至高等學(xué)府、小到每個(gè)望子成龍的家庭。而二十年前，師傅帶徒弟的方式，教幾個(gè)有經(jīng)濟條件，而又愛(ài)好圍棋的孩子的模式，已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足社會(huì )學(xué)圍棋的需求，“圍棋老師”這一新興職業(yè)，也逐步且快速的發(fā)展和成熟起來(lái)，老師們也越來(lái)越多的交流教學(xué)心得、提升各項技能，并熱烈研討孩子們在進(jìn)入圍棋這一智慧的神圣殿堂時(shí)，如何闖過(guò)沿途容易遇到的一道道機關(guān)和陷阱。有許多初窺門(mén)徑的孩子，最終倒在了門(mén)庭之初而與圍棋失去機緣。

　　少兒學(xué)圍棋到底有那些機關(guān)陷阱般的難點(diǎn)需要圍棋老師們注意，又怎樣帶著(zhù)孩子們小心規避，闖過(guò)難關(guān)呢?圍棋的難關(guān)大致有這樣四點(diǎn)：一、入門(mén)難;二、計算難;三、起伏難;四、溝通難。

　　圍棋易學(xué)難精，既通俗易懂又博大精深，她可以淺到外國領(lǐng)事學(xué)了10分鐘馬上能玩起來(lái)，也可以深到“終身名譽(yù)棋圣”藤澤秀行只能明白她的十之二、三。但怎樣讓四、五歲的孩子能迅速入門(mén)，不掌握一些訣竅，卻不是一件容易的事了。俗話(huà)說(shuō)：興趣是孩子最好的老師。用在學(xué)圍棋上，當然一樣是至理名言。我常說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的圍棋老師，在孩子第一次認識和接觸圍棋的時(shí)候，一定要做到這兩點(diǎn)：讓孩子對你有興趣，讓孩子對圍棋有興趣。當然，只要做到其中一點(diǎn)，已經(jīng)是一個(gè)成功的開(kāi)始了。

　　如何讓孩子喜歡你呢?當我們第一次給孩子帶去圍棋時(shí)，是否有和藹可親的笑容?是否有生動(dòng)童趣的語(yǔ)言?是否和孩子們有互動(dòng)?是否和每個(gè)孩子都有眼神的交流?當孩子們的小手第一次觸摸到棋子，并把它放在棋盤(pán)上，是否因你的贊許讓他們感到快樂(lè )和自信?其中有兩個(gè)老師們容易忽略的地方是：時(shí)間的掌控，難易的把握。幼兒的注意力一般10分鐘左右，風(fēng)趣、互動(dòng)、語(yǔ)速語(yǔ)調的變化，能讓孩子延長(cháng)關(guān)注的時(shí)間，當出現有孩子情緒下降，注意力分散，或者要上廁所時(shí)，就是提醒老師該結束這堂課的時(shí)候了。有時(shí)老師很敬業(yè)，很想在課堂多傳授一點(diǎn)知識，但可能忽略孩子的接受能力，準備入門(mén)時(shí)的孩子，如有一部分沒(méi)明白老師剛講的知識，這會(huì )影響孩子們的興趣。入門(mén)課的原則：盡量保證每個(gè)孩子都能懂，讓每個(gè)孩子都有表現的機會(huì )，讓每個(gè)孩子都得到表?yè)P和獎勵。

　　孩子們開(kāi)始玩起圍棋時(shí)，慢慢懂得了下棋是有輸有贏(yíng)的，這樣，就讓他們經(jīng)受了挫折教育，知道輸棋不可怕，知道下棋要認真才能贏(yíng)，但如何才能讓孩子們盡快的能靜下來(lái)，能認真的思考呢?常聽(tīng)見(jiàn)家長(cháng)或老師說(shuō)“認真下棋”“下棋要思考，動(dòng)腦筋”之類(lèi)的話(huà)，但收效甚微，為什么呢?試想一下，當孩子還沒(méi)有思考的習慣;想思考，不知道怎么思考;知道思考了，但沒(méi)有計算能力時(shí)，如何能讓他憑空動(dòng)起腦筋來(lái)呢?圍棋的思考，基礎就是局部攻防的計算，慢慢才延伸到全局。讓孩子學(xué)會(huì )思考，必須先學(xué)會(huì )計算。讓孩子計算力強，有三個(gè)方面需要注意的：一、課堂上死活和局部手筋的講解時(shí)，要注意先引導孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察任務(wù)是什么，再教授思考和解決任務(wù)的方法，再把方法總結歸類(lèi)。授人以魚(yú)，不若授人以漁。二、默算訓練。三、家里的定時(shí)定量的死活手筋練習。這樣，孩子很快能提高計算的能力，從中享受到獨立解決問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè )趣，而且培養了良好的思考和學(xué)習習慣，這些習慣和能力能給孩子帶來(lái)什么呢?借用一位資深小學(xué)老師的話(huà)：“那些學(xué)圍棋到了幾段的孩子，布置什么事情讓他們做，根本都不用煩了。”

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