關(guān)于金融學(xué)的論文1

　　1．引言

　　問(wèn)題解決產(chǎn)生于數學(xué)教學(xué)，之后在相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中也得到了很好的發(fā)展。國際金融學(xué)教學(xué)中問(wèn)題解決意義重大，但由于國際金融學(xué)是研究一國金融變化對其他國家經(jīng)濟和金融運行的影響，問(wèn)題解決十分困難，案例引導有助于培養學(xué)生問(wèn)題解決遷移能力從而有利于問(wèn)題解決，因此，應大力提倡以案例引導為基礎的問(wèn)題解決教學(xué)。感于是，撰于文。

　　2．問(wèn)題解決的發(fā)展

　　20世紀80年代以來(lái)問(wèn)題解決的發(fā)展主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　1．問(wèn)題解決突破了波利亞的啟發(fā)法。波利亞問(wèn)題解決研究的最大貢獻在啟發(fā)法上，這種方法強調掌握解決問(wèn)題的一般方法而不應拘泥于某一具體方法和教條。波利亞之后，人們對問(wèn)題解決的一系列理論問(wèn)題展開(kāi)了深入探討，從而使問(wèn)題解決突破了啟發(fā)法而深入到對解決問(wèn)題的全過(guò)程的系統研究。

　　2．問(wèn)題解決研究廣泛吸收了其他學(xué)科研究方法。20世紀80年代以后人們對問(wèn)題解決的研究廣泛吸收了認知心理學(xué)、哲學(xué)、人工智能等其他學(xué)科的研究成果，從而使問(wèn)題解決研究更加科學(xué)，應用日趨廣泛。

　　3．問(wèn)題解決不但在數學(xué)教育中受到重視，在其他學(xué)科領(lǐng)域也得到廣泛應用和長(cháng)足發(fā)展，目前問(wèn)題解決正在成為整個(gè)教育界的教學(xué)方法規范和先進(jìn)的教學(xué)思想理念。盡管如此，在我國的社會(huì )科學(xué)教育中對問(wèn)題解決的研究和應用相對來(lái)講還是比較少的。究其原因，第一，從傳統來(lái)看，我國的自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)（盡管有些專(zhuān)家學(xué)者反對，但在我國人們習慣上把數學(xué)定位為自然科學(xué)。）研究方法差距較大，這自然造成了發(fā)端于數學(xué)教育的問(wèn)題解決應用于社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域的遷移障礙；第二，中國教育界長(cháng)期以來(lái)習慣于高度統一的教學(xué)內容計劃和高度統一的教學(xué)方法，統一固然有其好處，但也在一定程度上遏制了創(chuàng )新；第三，在學(xué)校教學(xué)中長(cháng)期以來(lái)所遵照的以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)理念難以容納更符合市場(chǎng)和學(xué)生實(shí)際需要的問(wèn)題解決教學(xué)方法，這實(shí)際上是以產(chǎn)定銷(xiāo)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念在教育界的特殊表現；第四，中國學(xué)生從小就接受并且習慣了以應試為目的的填鴨式教學(xué)，因此，對問(wèn)題解決教學(xué)存在本能的反感。從發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，問(wèn)題解決教學(xué)已成為時(shí)代潮流，無(wú)論阻礙有多么大，我們都應有勇氣去進(jìn)行挑戰。

　　3．國際金融學(xué)教學(xué)中問(wèn)題解決的必要性

　　國際金融學(xué)研究的是國家之間的互相影響和作用，所以研究的內容很廣泛也很宏觀(guān)。國際金融學(xué)的理論內容比較復雜，分析方法也比較抽象，同學(xué)們往往感到很困難。相對于國際金融學(xué)學(xué)習的真正目的來(lái)講，內容和方法本身還不是最困難的，但這一點(diǎn)學(xué)生似乎并沒(méi)有感覺(jué)到，這也正是我國經(jīng)濟學(xué)理論教學(xué)的弊端之一。學(xué)生們往往認為學(xué)習國際金融學(xué)就是為了應付考試，而不去關(guān)注真正的學(xué)習目的本身。為什么會(huì )這樣呢？筆者經(jīng)過(guò)調研發(fā)現，很多同學(xué)都認為學(xué)習國際金融學(xué)對將來(lái)工作沒(méi)有用，真的如此嗎？當然不是，認為學(xué)習國際金融學(xué)對將來(lái)工作沒(méi)有用的同學(xué)往往都是因為沒(méi)有信心找到一個(gè)和自己專(zhuān)業(yè)對口的工作。經(jīng)濟學(xué)科的學(xué)生如果畢業(yè)以后想去當導游，當然覺(jué)得國際金融學(xué)沒(méi)用；經(jīng)濟學(xué)科的學(xué)生如果畢業(yè)以后想去搞軟件開(kāi)發(fā)，當然覺(jué)得國際金融學(xué)沒(méi)用；經(jīng)濟學(xué)科的學(xué)生如果畢業(yè)以后想去當鉗工，當然覺(jué)得國際金融學(xué)沒(méi)用……經(jīng)濟學(xué)科的學(xué)生如果畢業(yè)以后搞經(jīng)濟和金融工作，就不會(huì )覺(jué)得國際金融學(xué)沒(méi)有用了。目前，中國經(jīng)濟學(xué)科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生很多，就業(yè)崗位有限，造成擁擠現象，所以學(xué)生沒(méi)有信心找到適合自己學(xué)科專(zhuān)業(yè)的工作，這樣就連帶地影響到了學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課程有用性的準確判斷，進(jìn)而使真正的學(xué)習目的喪失。針對這種狀況，必須使學(xué)生們認清就業(yè)形勢、樹(shù)立專(zhuān)業(yè)信心、明確教學(xué)目的，在此基礎上改革教學(xué)方法，實(shí)行問(wèn)題解決教學(xué)。國際金融學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)是與國際金融學(xué)的目的緊密關(guān)聯(lián)的，學(xué)習國際金融學(xué)就是為了理解國際金融現象并能夠解決國際金融問(wèn)題。與其他學(xué)科、課程相比，國際金融學(xué)的問(wèn)題解決教學(xué)更加必要。

　　4．國際金融學(xué)案例分析與學(xué)生問(wèn)題解決遷移能力

　　國際金融學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)必須做好問(wèn)題情境設計。問(wèn)題情境設計有很多原則，這些原則之間往往有一定矛盾，在國際金融學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)中應以堅持時(shí)效性、真實(shí)性、啟發(fā)性原則為主。筆者認為，國際金融學(xué)應根據當時(shí)是實(shí)際國際金融狀況設計問(wèn)題情境，這樣設計的問(wèn)題情境難度之大可想而知，但也只有這樣設計問(wèn)題情境才真正有意義。問(wèn)題情境難度很大，學(xué)生問(wèn)題解決遷移能力有限，這個(gè)矛盾的解決有賴(lài)于案例的詳細分析。前已述及，案例的選擇依據是中國和外國歷史上與問(wèn)題情境類(lèi)似的國際金融事件和調控措施，因此，對案例進(jìn)行詳細分析有利于提高學(xué)生的問(wèn)題解決遷移能力。經(jīng)濟學(xué)與很多自然科學(xué)不同，經(jīng)濟學(xué)無(wú)法在相同的條件下進(jìn)行重復試驗。與此相似，國際金融學(xué)的問(wèn)題情境不可能與歷史案例完全相同，教師在教學(xué)中應向學(xué)生們說(shuō)明不同歷史時(shí)期經(jīng)濟環(huán)境是有差異的，并鼓勵學(xué)生們運用所學(xué)知識主動(dòng)分析新情況，研究解決新問(wèn)題。

　　5．結論

　　根據上述分析可以得出以下幾條結論：

　　1．問(wèn)題解決在國際金融學(xué)教學(xué)中十分必要；

　　2．在堅持時(shí)效性、真實(shí)性和啟發(fā)性原則的基礎上根據當時(shí)中國實(shí)際國際金融狀況設計問(wèn)題情境；

　　3．選擇中國和外國歷史上與問(wèn)題情境類(lèi)似的國際金融事件和調控措施作為案例；

　　4．通過(guò)詳細的案例分析提高學(xué)生問(wèn)題解決遷移能力。

　　作者:羅丹程 薛雅奇 張婷 單位:沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院

關(guān)于金融學(xué)的論文2

　　摘要：

　　在當今社會(huì )，金融行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)不容小覷。各行各業(yè)都與金融業(yè)有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。所以加強和提高實(shí)踐教學(xué)水平已成為金融學(xué)的一個(gè)重要課題。目前我們的實(shí)踐教學(xué)形式還是有些單一，實(shí)踐時(shí)間的安排不太恰當，實(shí)踐內容布置簡(jiǎn)單而且隨意性大。針對以上問(wèn)題，我們來(lái)討論金融學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的反思與改進(jìn)。

　　關(guān)鍵詞：

　　金融學(xué);金融實(shí)踐;金融反思

　　一、金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現狀

　　1、利用好實(shí)驗室展開(kāi)教學(xué)。金融實(shí)踐教學(xué)是目前金融教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節，在金融研究教學(xué)中，著(zhù)重強調面向社會(huì )單位和社會(huì )市場(chǎng)學(xué)開(kāi)展模擬類(lèi)演練。一定要強化學(xué)生對其專(zhuān)業(yè)認證和實(shí)踐的認知。前期的工作，都是為了時(shí)刻將我們的實(shí)踐內容與單位或者市場(chǎng)密切聯(lián)系起來(lái)，只有這樣才能適應如今社會(huì )的需求，從實(shí)踐出發(fā)與實(shí)際相結合。根據目前的發(fā)展形勢，可以看出實(shí)踐對相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題的反思。我們希望教育出的金融人才一定要有扎實(shí)的理論知識，也要有很強的社會(huì )適應能力，有創(chuàng )新意識和實(shí)踐行動(dòng)。這樣的人才是完全能夠獨立的從事社會(huì )工作的。目前金融專(zhuān)業(yè)已經(jīng)模擬了一些商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)，但在實(shí)踐開(kāi)展中，也有多種多樣的問(wèn)題。因此我們要善于利用實(shí)驗室來(lái)培訓人才，在實(shí)驗室進(jìn)行仿真交易。使用這種方法，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

　　2、學(xué)校與單位合作促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。根據調查表明，學(xué)生還是很愿意加入到金融學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的與社會(huì )單位合作的模式。我們可以請單位的高層管理者來(lái)到我們的課堂講解單位中金融學(xué)的應用。用這種模式加強學(xué)生對金融學(xué)在以后的應用概念。這種模式拉近了金融學(xué)與現實(shí)社會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　3、以學(xué)生為主實(shí)踐教學(xué)，將知識與技能強強結合。金融學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方式主要分為以下三種：（1）主推大學(xué)生科研與創(chuàng )業(yè)項目。（2）典型案例教學(xué)研討與分析。（3）開(kāi)展多形式的第二課堂。在新一學(xué)期的開(kāi)始，學(xué)校應該結合學(xué)生的課程提出相關(guān)聯(lián)的社會(huì )實(shí)踐要求，比如基本技能訓練、專(zhuān)業(yè)調查、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習等多種形式，來(lái)不斷豐富實(shí)踐內容。學(xué)校要統籌協(xié)調與布置，講座類(lèi)、實(shí)驗類(lèi)、課程類(lèi)、社會(huì )調研類(lèi)等多種多樣、內容豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。像一些經(jīng)濟學(xué)或者金融學(xué)前沿問(wèn)題討論、講座，國際貿易模擬，金融行業(yè)從業(yè)資格認證培訓等。上述的工作都是為了擴大學(xué)生的視野的同時(shí)，強化他們的專(zhuān)業(yè)知識，增強他們的專(zhuān)業(yè)技能。

　　二、反思與改進(jìn)金融學(xué)的實(shí)踐教學(xué)

　　1、學(xué)生對金融學(xué)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)認同度高。如今金融業(yè)的改革可以說(shuō)是天翻地覆，因此社會(huì )對金融業(yè)人才的要求就越來(lái)越高。這就要求我們在教育中更注重專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。為此我們做了相應的調查，學(xué)生對實(shí)踐類(lèi)教學(xué)還是相當看重的，都很積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。

　　2、工作憧憬是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)力。調查反映，大多數學(xué)生是為了提前熟悉金融行業(yè)的日常工作，才主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)�，F在學(xué)生的就業(yè)意識非常強，因此他們現在越來(lái)越重視金融實(shí)踐教學(xué)的每項內容。這些都是以后和他們未來(lái)工作息息相關(guān)的。

　　3、實(shí)踐教學(xué)形式死板、內容不夠創(chuàng )新。在調查中，我們發(fā)現也有一部分學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)課程和內容不是特別感興趣，究其原因，是因為實(shí)踐課程時(shí)間設置不合理，學(xué)生還未投入角色，課程就結束了。周而復始，學(xué)生的積極性就不高了。實(shí)踐教學(xué)的形式絕對要創(chuàng )新，不能過(guò)于單一。

　　4、實(shí)踐時(shí)間安排與實(shí)習單位實(shí)踐要求不對稱(chēng)。在實(shí)際情況中，經(jīng)常會(huì )遇到實(shí)踐時(shí)間安排不太合理的時(shí)候。表現在：（1）實(shí)踐時(shí)間短，學(xué)生剛熟悉實(shí)踐內容，就匆忙結束了；（2）實(shí)踐時(shí)間短，學(xué)生對工作崗位認識還不夠。時(shí)間安排與實(shí)際體驗不對稱(chēng)，自然就跟最后的實(shí)踐預期大相徑庭。5、實(shí)踐內容安排淺顯、隨意性大。目前學(xué)校對實(shí)踐活動(dòng)只停留在大綱的階段，這對具體的實(shí)施還是很欠缺或者說(shuō)很淺顯的。況且金融學(xué)一般都是在每個(gè)學(xué)期的期末才進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，隨意性大，缺乏全局考慮。校方一定要為學(xué)生做好前期準備，這樣學(xué)生才能在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。

　　6.、形式多樣化、途徑多元化會(huì )變成趨勢�，F在是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的要求也是越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化。相比較下，學(xué)生更重視相關(guān)金融企業(yè)的觀(guān)摩和訪(fǎng)問(wèn)；金融業(yè)的實(shí)務(wù)模擬操作；只有一少部分注重講座類(lèi)培訓。由此也可以看出，形式多樣化和途徑多元化才是實(shí)踐教學(xué)的一大趨勢。

　　三、改進(jìn)金融實(shí)踐教學(xué)的建議

　　1、整合資源，打造高仿真金融交易環(huán)境。學(xué)校在優(yōu)化實(shí)驗室等硬件設施的同時(shí)又增加了軟件設施，如保險、期貨、銀行、證券等。將實(shí)驗室該設成模擬仿真交易大廳、模擬商業(yè)銀行實(shí)務(wù)、模擬期貨交易所等多功能于一體的金融業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓中心。在整合資源的基礎上，通過(guò)仿真環(huán)境增強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)技能的培養，縮短了學(xué)習與實(shí)踐的距離。

　　2、強化金融實(shí)踐教學(xué)軟化環(huán)境建設。軟化環(huán)境建設主要由兩個(gè)方面：（1）教學(xué)需要改善實(shí)驗室環(huán)境。（2）實(shí)踐教學(xué)需要改善教學(xué)課程及教學(xué)文件。環(huán)境的建設主要是指實(shí)踐人員的招聘、實(shí)驗室管理人員的配備、實(shí)踐教學(xué)軟件的應用。教學(xué)文件的建設是指學(xué)校出臺相應的激勵政策，積極組織實(shí)驗課程師資力量的建設。教師在設計實(shí)踐課程中，重心放在內容與基礎相結合，要系統化的概括，這樣有利于形成比較完善的實(shí)踐教學(xué)體系。因為每個(gè)院校的學(xué)生水平參差不齊，實(shí)驗室的設備和條件肯定也是不一樣的。所以，這兩個(gè)建設一定要因地制宜，找到適合自己自身條件的方法和內容，這樣才能取得預期的實(shí)踐效果。

　　3、實(shí)踐內容應將固性和彈性相結合。學(xué)校就是培養人才的地方，培養是所有教學(xué)的宗旨。實(shí)踐內容的安排也要體現在培養中，我們理想化的實(shí)踐內容一定是要有連續性的。每一屆的新生都會(huì )在整個(gè)四年的教育學(xué)習中，體驗到實(shí)踐內容。這不單單是基礎課程、理論知識，我們的實(shí)踐內容一定是固性和彈性相結合的。實(shí)踐出真知，實(shí)踐內容與金融業(yè)發(fā)展實(shí)時(shí)緊密結合，與時(shí)俱進(jìn)。

　　4、開(kāi)展業(yè)界精英講學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在校園里多數面對的都是三尺講臺，這就難免會(huì )造成與真實(shí)的社會(huì )金融相脫節。所以我們要定期開(kāi)展業(yè)界精英的講學(xué)活動(dòng)。比如銀行、證券、信托、保險等行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士，增強學(xué)生對金融學(xué)的主觀(guān)認識，提高他們的專(zhuān)業(yè)技能，也同時(shí)提高了實(shí)踐教師的指導水平。

　　5、打造高素質(zhì)金融實(shí)踐團隊。團隊是一個(gè)核心，我們都是圍繞核心來(lái)建設來(lái)發(fā)展的。我們想做好實(shí)踐教學(xué)，就必須有知識和技術(shù)過(guò)硬的教學(xué)團隊。首先他們必須與社會(huì )的金融學(xué)實(shí)時(shí)結合，掌握一手信息，這樣才能將實(shí)踐與教學(xué)完美結合。校方可以為教學(xué)團隊創(chuàng )造更多的進(jìn)修機會(huì )，讓團隊在以后的實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用。

　　6、加快實(shí)踐教學(xué)新模式的發(fā)展。為了培養更優(yōu)秀的人才，我們在金融實(shí)踐教學(xué)中，一定要打破傳統教學(xué)模式。要用新的方法和思路，要用互動(dòng)式和開(kāi)放式的教學(xué)。將理論和實(shí)踐結合，教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣和自主創(chuàng )新能力。我們的目的在于讓學(xué)生走出校園，在社會(huì )遇到金融問(wèn)題可以自主分析和解決問(wèn)題。

　　7、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)考核方法。行之有效的考核方法，是來(lái)檢驗我們實(shí)踐教學(xué)的有利手段。學(xué)生不能盲目的實(shí)踐，要用考核來(lái)鞭策他們，這樣他們的目的性就會(huì )更明確。我們要在不同的實(shí)踐階段、形式和內容采取不同的考核形式。我們從培養出發(fā)，通過(guò)考核來(lái)檢驗，雙管齊下，一定會(huì )達到滿(mǎn)意的效果。

　　四、結語(yǔ)

　　經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐與探索，依托實(shí)驗室建設，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面積累了一些成功的經(jīng)驗，也取得了一定成效。學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力和專(zhuān)業(yè)素養都得到了不斷提升。唯有不斷完善和改進(jìn)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)內容和形式，緊跟社會(huì )步伐，才能建設了出合理的實(shí)踐教學(xué)體系，才能讓人才培養適應全新金融業(yè)發(fā)展和改革形勢。

　　參考文獻：

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　　[2]曹鴻英.對高校金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].科學(xué)時(shí)代,20xx(11).

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關(guān)于金融學(xué)的論文3

　　摘要:

　　近年來(lái)，隨著(zhù)我國教育制度不斷完善，教育水平不斷提高，這也對我國金融學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，因此為了積極響應國家人才興國政策的號召，各大高校要逐步開(kāi)展金融學(xué)應用人才培養模式，這不僅能夠提高我國人才培養的質(zhì)量和水平，還能夠優(yōu)化人才培養內部結構。本文針對金融學(xué)應用型人才培養模式現狀以及存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議。

　　關(guān)鍵詞:

　　金融學(xué)；應用型人才；培養模式；有效策略

　　現階段我國教育逐步面向大眾化，已經(jīng)由傳統的精英化趨勢逐步轉變?yōu)榇蟊娀�趨勢，這也是對社會(huì )人才需要的一種體現，在這個(gè)基礎上，各大高校都把培養應用型人才作為發(fā)展方向，尤其對于金融學(xué)而言，只有順應發(fā)展趨勢，才能夠逐步提高金融學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

　　一、金融學(xué)應用型人才培養的重要意義

　　所謂應用型人才主要是指畢業(yè)學(xué)生能夠將自己所學(xué)習到的知識或者是專(zhuān)業(yè)技能，真正運用于日后的實(shí)踐過(guò)程中，然后逐步將所學(xué)知識轉化成經(jīng)濟效益或者是社會(huì )效益的一種人才。就目前而言，我國金融學(xué)逐步走向微觀(guān)化、實(shí)證化、系統化，因此其成果也日益成為經(jīng)濟學(xué)主流派的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，更是成為了市場(chǎng)管理和企業(yè)管理的一種方式，由此可見(jiàn)，對于金融學(xué)而言培養應用型人才模式，其優(yōu)勢是顯而易見(jiàn)的，這不僅是知識經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是高等教育大眾化的重要手段。

　　二、金融學(xué)應用型人才培養模式的有效策略

　　(一)結合學(xué)生特點(diǎn)準確定位

　　應用型人才培養的根本目的就是為了滿(mǎn)足社會(huì )市場(chǎng)的需求，因此這就需要各大高校能夠制定一整套科學(xué)合理的人才培養方案和計劃，結合學(xué)生特點(diǎn)準確定位。就金融學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，其形式較為豐富，整體比較抽象，因此對于人才的培養應該改變傳統單一落后的管理和發(fā)展模式，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，按照專(zhuān)業(yè)化、多學(xué)科等發(fā)展趨勢進(jìn)行完美融合，這樣才能夠優(yōu)化金融學(xué)課程的整體質(zhì)量和水平，將金融專(zhuān)業(yè)知識融入其中，從而逐步優(yōu)化我國金融學(xué)教學(xué)模式。與此同時(shí)，高校還應該與當地的政府、相關(guān)企業(yè)等進(jìn)行積極的溝通和聯(lián)系，從而依據學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展平臺和空間。

　　(二)健全應用型人才培養體系

　　各大院校應該堅持以培養應用型人才為核心目標和宗旨，這樣才能夠進(jìn)一步優(yōu)化我國應用型人才的知識、能力、學(xué)習、素質(zhì)等結構，從而將各項能力的培養作為學(xué)生發(fā)展的核心內容，進(jìn)一步培養知識能力較強、基本功扎實(shí)、應用實(shí)踐水平較高的新型應用型人才。金融學(xué)（教師）結合自身實(shí)踐的特點(diǎn)和能力，優(yōu)化整個(gè)理論課程改革的效果，從而進(jìn)一步提升整個(gè)師資的能力和水平，這樣才能夠將我國升級為人才強國，從而滿(mǎn)足高等教育的發(fā)展水平和質(zhì)量，健全應用型人才培養體系，實(shí)現金融學(xué)應用型人才培養的目標。

　　(三)創(chuàng )新應用型人才培養模式

　　對于金融學(xué)而言，其教學(xué)方法是多種多樣的，尤其是案例教學(xué)模式，它屬于金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課講解的核心內容之一，讓學(xué)生對于各種經(jīng)典案例進(jìn)行分析和學(xué)習，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對于金融學(xué)內容的理解和學(xué)習，真正掌握學(xué)習的內容，從而提高學(xué)生的獨立分析、解決問(wèn)題以及應對問(wèn)題的各種綜合能力。因此對于金融學(xué)教學(xué)而言，可以廣泛利用案例分析教學(xué)方法，強化學(xué)生的學(xué)習能力和自學(xué)能力，創(chuàng )新應用型人才培養模式和方法，從而充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　(四)提高金融學(xué)教師自身素質(zhì)

　　金融學(xué)教師具有傳道授業(yè)解惑的作用，因此對于創(chuàng )新應用人才的培養更應該從自身做起，努力提高自身素質(zhì)，一方面，相關(guān)教師要努力增強自己的專(zhuān)業(yè)化知識，多讀書(shū)、多研究、多鉆研，努力借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法和模式，這樣才能夠進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和實(shí)踐能力，不斷提高金融學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平；另一方面，各大高�？梢越M織對教師進(jìn)行系統的管理和學(xué)習，積極開(kāi)展一些學(xué)習活動(dòng)，集中對教師進(jìn)行培訓，從而提高金融學(xué)教師的自身能力和素養，充分調動(dòng)金融學(xué)教師的積極性和主動(dòng)性，讓其認識到提高金融學(xué)教師自身素質(zhì)的重要性和積極意義，這樣有利于進(jìn)一步提高金融學(xué)教師自身素質(zhì)和能力，從而實(shí)現我國金融學(xué)教學(xué)的目標。

　　三、結束語(yǔ)

　　目前，隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，教育制度不斷完善，在金融學(xué)教學(xué)中廣泛應用新型人才培養模式，其優(yōu)勢是顯而易見(jiàn)的，更有利于培養應用型人才。通過(guò)提高金融學(xué)教師自身素質(zhì)、創(chuàng )新應用型人才培養模式、健全應用型人才培養體系、以及結合學(xué)生特點(diǎn)準確定位等方法和途徑，能夠進(jìn)一步優(yōu)化我國金融學(xué)應用型人才培養的質(zhì)量和水平，提高金融學(xué)應用型人才培養的效果�？傊�，要想創(chuàng )新金融學(xué)應用型人才培養模式需要黨和政府、各大高校以及相關(guān)金融學(xué)教師三者共同努力，只有這樣才能夠真正為社會(huì )培養更多金融學(xué)應用人才，在滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的同時(shí)幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問(wèn)題，真正發(fā)揮其優(yōu)勢，為我國社會(huì )主義人才發(fā)展戰略貢獻一份自己的力量。

　　參考文獻：

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　　[2]鄭智斌,李淑歡.論金融學(xué)應用型人才培養模式之我見(jiàn)[J].江西教育科研,20xx