關(guān)于國際金融學(xué)的論文
國際金融在國際經(jīng)濟關(guān)系和國民經(jīng)濟運行中的地位日益重要。下面是小編為大家整理的關(guān)于國際金融學(xué)的論文，歡迎大家的閱讀。
1．引言
問(wèn)題解決產(chǎn)生于數學(xué)教學(xué)，之后在相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中也得到了很好的發(fā)展。國際金融學(xué)教學(xué)中問(wèn)題解決意義重大，但由于國際金融學(xué)是研究一國金融變化對其他國家經(jīng)濟和金融運行的影響，問(wèn)題解決十分困難，案例引導有助于培養學(xué)生問(wèn)題解決遷移能力從而有利于問(wèn)題解決，因此，應大力提倡以案例引導為基礎的問(wèn)題解決教學(xué)。感于是，撰于文。
2．問(wèn)題解決的發(fā)展
20世紀80年代以來(lái)問(wèn)題解決的發(fā)展主要體現在以下幾個(gè)方面：
1．問(wèn)題解決突破了波利亞的啟發(fā)法。波利亞問(wèn)題解決研究的最大貢獻在啟發(fā)法上，這種方法強調掌握解決問(wèn)題的一般方法而不應拘泥于某一具體方法和教條。波利亞之后，人們對問(wèn)題解決的一系列理論問(wèn)題展開(kāi)了深入探討，從而使問(wèn)題解決突破了啟發(fā)法而深入到對解決問(wèn)題的全過(guò)程的系統研究。
2．問(wèn)題解決研究廣泛吸收了其他學(xué)科研究方法。20世紀80年代以后人們對問(wèn)題解決的研究廣泛吸收了認知心理學(xué)、哲學(xué)、人工智能等其他學(xué)科的研究成果，從而使問(wèn)題解決研究更加科學(xué)，應用日趨廣泛。
3．問(wèn)題解決不但在數學(xué)教育中受到重視，在其他學(xué)科領(lǐng)域也得到廣泛應用和長(cháng)足發(fā)展，目前問(wèn)題解決正在成為整個(gè)教育界的教學(xué)方法規范和先進(jìn)的教學(xué)思想理念。盡管如此，在我國的社會(huì )科學(xué)教育中對問(wèn)題解決的研究和應用相對來(lái)講還是比較少的。究其原因，第一，從傳統來(lái)看，我國的自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)（盡管有些專(zhuān)家學(xué)者反對，但在我國人們習慣上把數學(xué)定位為自然科學(xué)。）研究方法差距較大，這自然造成了發(fā)端于數學(xué)教育的問(wèn)題解決應用于社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域的遷移障礙；第二，中國教育界長(cháng)期以來(lái)習慣于高度統一的教學(xué)內容計劃和高度統一的教學(xué)方法，統一固然有其好處，但也在一定程度上遏制了創(chuàng )新；第三，在學(xué)校教學(xué)中長(cháng)期以來(lái)所遵照的以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)理念難以容納更符合市場(chǎng)和學(xué)生實(shí)際需要的問(wèn)題解決教學(xué)方法，這實(shí)際上是以產(chǎn)定銷(xiāo)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念在教育界的特殊表現；第四，中國學(xué)生從小就接受并且習慣了以應試為目的的填鴨式教學(xué)，因此，對問(wèn)題解決教學(xué)存在本能的反感。從發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，問(wèn)題解決教學(xué)已成為時(shí)代潮流，無(wú)論阻礙有多么大，我們都應有勇氣去進(jìn)行挑戰。
3．國際金融學(xué)教學(xué)中問(wèn)題解決的必要性
國際金融學(xué)研究的是國家之間的互相影響和作用，所以研究的內容很廣泛也很宏觀(guān)。國際金融學(xué)的理論內容比較復雜，分析方法也比較抽象，同學(xué)們往往感到很困難。相對于國際金融學(xué)學(xué)習的真正目的來(lái)講，內容和方法本身還不是最困難的，但這一點(diǎn)學(xué)生似乎并沒(méi)有感覺(jué)到，這也正是我國經(jīng)濟學(xué)理論教學(xué)的弊端之一。學(xué)生們往往認為學(xué)習國際金融學(xué)就是為了應付考試，而不去關(guān)注真正的學(xué)習目的本身。為什么會(huì )這樣呢？筆者經(jīng)過(guò)調研發(fā)現，很多同學(xué)都認為學(xué)習國際金融學(xué)對將來(lái)工作沒(méi)有用，真的如此嗎？當然不是，認為學(xué)習國際金融學(xué)對將來(lái)工作沒(méi)有用的同學(xué)往往都是因為沒(méi)有信心找到一個(gè)和自己專(zhuān)業(yè)對口的工作。經(jīng)濟學(xué)科的學(xué)生如果畢業(yè)以后想去當導游，當然覺(jué)得國際金融學(xué)沒(méi)用；經(jīng)濟學(xué)科的學(xué)生如果畢業(yè)以后想去搞軟件開(kāi)發(fā)，當然覺(jué)得國際金融學(xué)沒(méi)用；經(jīng)濟學(xué)科的學(xué)生如果畢業(yè)以后想去當鉗工，當然覺(jué)得國際金融學(xué)沒(méi)用……經(jīng)濟學(xué)科的學(xué)生如果畢業(yè)以后搞經(jīng)濟和金融工作，就不會(huì )覺(jué)得國際金融學(xué)沒(méi)有用了。目前，中國經(jīng)濟學(xué)科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生很多，就業(yè)崗位有限，造成擁擠現象，所以學(xué)生沒(méi)有信心找到適合自己學(xué)科專(zhuān)業(yè)的工作，這樣就連帶地影響到了學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課程有用性的準確判斷，進(jìn)而使真正的學(xué)習目的喪失。針對這種狀況，必須使學(xué)生們認清就業(yè)形勢、樹(shù)立專(zhuān)業(yè)信心、明確教學(xué)目的，在此基礎上改革教學(xué)方法，實(shí)行問(wèn)題解決教學(xué)。國際金融學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)是與國際金融學(xué)的目的緊密關(guān)聯(lián)的，學(xué)習國際金融學(xué)就是為了理解國際金融現象并能夠解決國際金融問(wèn)題。與其他學(xué)科、課程相比，國際金融學(xué)的問(wèn)題解決教學(xué)更加必要。
4．國際金融學(xué)案例分析與學(xué)生問(wèn)題解決遷移能力
國際金融學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)必須做好問(wèn)題情境設計。問(wèn)題情境設計有很多原則，這些原則之間往往有一定矛盾，在國際金融學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)中應以堅持時(shí)效性、真實(shí)性、啟發(fā)性原則為主。筆者認為，國際金融學(xué)應根據當時(shí)是實(shí)際國際金融狀況設計問(wèn)題情境，這樣設計的問(wèn)題情境難度之大可想而知，但也只有這樣設計問(wèn)題情境才真正有意義。問(wèn)題情境難度很大，學(xué)生問(wèn)題解決遷移能力有限，這個(gè)矛盾的解決有賴(lài)于案例的詳細分析。前已述及，案例的選擇依據是中國和外國歷史上與問(wèn)題情境類(lèi)似的國際金融事件和調控措施，因此，對案例進(jìn)行詳細分析有利于提高學(xué)生的問(wèn)題解決遷移能力。經(jīng)濟學(xué)與很多自然科學(xué)不同，經(jīng)濟學(xué)無(wú)法在相同的條件下進(jìn)行重復試驗。與此相似，國際金融學(xué)的問(wèn)題情境不可能與歷史案例完全相同，教師在教學(xué)中應向學(xué)生們說(shuō)明不同歷史時(shí)期經(jīng)濟環(huán)境是有差異的，并鼓勵學(xué)生們運用所學(xué)知識主動(dòng)分析新情況，研究解決新問(wèn)題。
5．結論
根據上述分析可以得出以下幾條結論：
1．問(wèn)題解決在國際金融學(xué)教學(xué)中十分必要；
2．在堅持時(shí)效性、真實(shí)性和啟發(fā)性原則的基礎上根據當時(shí)中國實(shí)際國際金融狀況設計問(wèn)題情境；
3．選擇中國和外國歷史上與問(wèn)題情境類(lèi)似的國際金融事件和調控措施作為案例；
4．通過(guò)詳細的案例分析提高學(xué)生問(wèn)題解決遷移能力。
作者:羅丹程 薛雅奇 張婷 單位:沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院
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