職業(yè)崗位的分層教學(xué)法在證券投資課程的創(chuàng )新實(shí)踐
證券投資是一門(mén)實(shí)踐性、應用很強的課程課程，那么，在證券投資課程中如何進(jìn)行分層教學(xué)法的創(chuàng )新呢?
近年來(lái)我國多層次資本市場(chǎng)加快發(fā)展，交易所市場(chǎng)各項制度進(jìn)一步健全完善，全國中小企業(yè)股份轉讓系統繼續保持較快發(fā)展，區域股權市場(chǎng)機制進(jìn)一步確立，柜臺市場(chǎng)已成為證券私募業(yè)務(wù)的重要平臺;將繼續強化監管與深化改革，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+戰略，雙向開(kāi)放，豐富市場(chǎng)層次和融資工具、渠道，完善并購重組市場(chǎng)化機制，有效增強服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟和供給側改革的能力。為適應證券行業(yè)人才需求的變化，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展需要，我院投資與理財專(zhuān)業(yè)確定證券類(lèi)一線(xiàn)職業(yè)崗位為專(zhuān)業(yè)主要就業(yè)崗位群之一;開(kāi)設了“證券投資理論與實(shí)務(wù)”為專(zhuān)業(yè)核心課，開(kāi)設“證券投資分析”為專(zhuān)業(yè)模塊課程。要求學(xué)生具有較強的證券投資分析能力和較豐富的投資經(jīng)驗。我院正在興起教學(xué)方法大討論，實(shí)施分層教學(xué)等課堂創(chuàng )新計劃，我們教學(xué)團隊積極開(kāi)展對證券投資課程的分層教學(xué)的探索與實(shí)踐。
一、對證券投資課程開(kāi)展分層教學(xué)法課堂創(chuàng )新的必要性
分層教學(xué)法是基于學(xué)生的知識基礎、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習能力等個(gè)體差異，在課程教學(xué)中設置不同目標，以及不同難度、深度的課程教學(xué)內容，配備相應的教學(xué)團隊，有的放矢地進(jìn)行有區別的教學(xué)、差異化的考核，使每個(gè)學(xué)生都能愉快學(xué)習，揚長(cháng)避短、獲得最大的進(jìn)步和最佳的發(fā)展，達到相應的技術(shù)技能水平。對證券投資類(lèi)課程實(shí)施分層教學(xué)的必要性如下：
第一，證券行業(yè)發(fā)展創(chuàng )新，行業(yè)人才層次遞進(jìn)提升的需要。隨著(zhù)證券行業(yè)的轉型和創(chuàng )新發(fā)展，隨著(zhù)市場(chǎng)交易規�？焖偬岣�、新業(yè)務(wù)不斷拓展，建立高素質(zhì)、創(chuàng )新型、國際化的人才隊伍已成為行業(yè)人才發(fā)展的主要目標;因此中國證券協(xié)會(huì )2015年對證券從業(yè)人員考試進(jìn)行改革，將考試類(lèi)別劃分為一般從業(yè)資格考試、專(zhuān)項業(yè)務(wù)資格考試和管理類(lèi)資格考試測試三種類(lèi)別，，進(jìn)一步明確行業(yè)人才層次遞進(jìn)提升;必將要求我們高職投資類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展分類(lèi)分層教學(xué)培養的模式改革。
第二，專(zhuān)業(yè)學(xué)生多生源、差異化學(xué)情的需要。目前投資與理財專(zhuān)業(yè)生源差異大，有普高生、三校生、3+2等多種渠道，錄取分數及學(xué)習態(tài)度、理論素養與技能差別較大。同時(shí)學(xué)生缺乏對主要金融投資職業(yè)崗位的知識與能力要求深入了解，學(xué)習目標和方向的把握能力模糊，缺乏學(xué)習的動(dòng)力和自覺(jué)性。盡管專(zhuān)業(yè)教師在“教”上不斷改革創(chuàng )新，學(xué)生的“學(xué)”上見(jiàn)效不大，學(xué)習的效果就難以達到預期的培養目標。迫切需要實(shí)施分層次的教學(xué)方式，采取差異化的考核方式，以滿(mǎn)足不同個(gè)體進(jìn)步的需要。
第三，傳統的證券投資課程教學(xué)存在一些共性問(wèn)題，需要采用分層教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐。證券投資理論與實(shí)務(wù)仍然過(guò)多理論講授上，理論過(guò)于抽象，專(zhuān)業(yè)理論基礎過(guò)于薄弱;教學(xué)案例過(guò)于分散，且更新速度較慢;理論教學(xué)和實(shí)踐操作上脫節，實(shí)驗操作與模擬交易過(guò)于隨意，實(shí)踐考核不合理，實(shí)踐教學(xué)效果不理想;如果教師在教學(xué)中不適當調整教學(xué)內容與教學(xué)方法，教學(xué)效果難有起效。
二、對證券投資課程開(kāi)展分層教學(xué)法課堂創(chuàng )新的各項保障措施
第一，課程實(shí)施保障：充分做好前期動(dòng)員和分層教學(xué)實(shí)施計劃。
證券投資作為專(zhuān)業(yè)核心課程，首先要注意聽(tīng)取學(xué)生的意愿，并做一些理論測試與技能競賽，通過(guò)定性和定量指標幫助教師更準確地判斷學(xué)生，科學(xué)合理的確定各個(gè)層次的劃分;其次，分層教學(xué)要制定適應不同層次學(xué)生的課程教學(xué)目標。
更要把重心放在絕大數學(xué)生身上，并借助課堂學(xué)習小組的互動(dòng)，合作競爭學(xué)習，保證各個(gè)層次的學(xué)生能夠有效的完成教學(xué)目標。
第三，分層教學(xué)要采用差異化的教學(xué)方法與手段，主動(dòng)地適應不同學(xué)生的差異;最后，要進(jìn)行分層考核，以保證不同層次的學(xué)生都提升投資理論與技能水平，并能完成課程考核。
第二，教學(xué)師資保障：構建基于分層教學(xué)實(shí)施的課程雙師型教學(xué)團隊。
實(shí)施分層教學(xué)后，證券投資課程教學(xué)設計類(lèi)型增多，教學(xué)內容差異化，教學(xué)實(shí)施形式呈現多樣化，教學(xué)考核更加過(guò)程化與分層化，增加了教學(xué)團隊的工作量;特別是個(gè)性化的課程教學(xué)實(shí)施，需要更大的模擬投資教學(xué)、更長(cháng)的教學(xué)指導，需要第一、二課堂的聯(lián)動(dòng)學(xué)習，需要教師言傳身教與網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)結合學(xué)習，需要實(shí)時(shí)財經(jīng)信息分析與投資實(shí)戰操作指導相結合。
對任課教師專(zhuān)業(yè)水平、實(shí)踐技能、課堂組織等提出更高要求，我們明確證券投資課程的負責人，課程教學(xué)團隊成員的分工與協(xié)作，積極參加證券企業(yè)的掛職鍛煉，引進(jìn)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)課堂，構建基于分層教學(xué)實(shí)施的課程雙師型教學(xué)團隊，理論與實(shí)踐的結合，課內與課外的結合，課程與專(zhuān)業(yè)競賽結合等，保證分層教學(xué)法課堂創(chuàng )新的順利實(shí)施。
第三，實(shí)踐教學(xué)保障：證券模擬交易大廳的仿真實(shí)訓環(huán)境。
實(shí)施證券投資課程的分層教學(xué)法課堂創(chuàng )新，需要仿真投資實(shí)踐教學(xué)平臺和實(shí)訓工位，都需要得到充足的實(shí)訓室硬件和軟件配套。
因此學(xué)校在經(jīng)費上積極支持，同時(shí)投資理財專(zhuān)業(yè)積極申報省特色專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)建設經(jīng)費充足，建成證券模擬交易大廳實(shí)訓室，擬建互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)訓室，保證了課程分層教學(xué)法課堂創(chuàng )新在實(shí)訓室條件、教師非教學(xué)工作量績(jì)效、學(xué)生技能競賽獎勵方面的開(kāi)支。
三、對證券投資課程實(shí)施分層教學(xué)法課堂創(chuàng )新的實(shí)踐
分層教學(xué)法課堂創(chuàng )新是一項系統教學(xué)過(guò)程，涉及到的教學(xué)全部環(huán)節，如教學(xué)目標確立、教學(xué)內容選取、教學(xué)方法采用、教學(xué)考核等環(huán)節。
根據學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，以證券投資職業(yè)崗位的需求，科學(xué)合理的分層是教學(xué)的前提，制定各分層學(xué)生的教學(xué)目標，通過(guò)不同的教學(xué)內容，以課程教學(xué)標準為依據，運用適合不同分層學(xué)生的教學(xué)方法，采用適合不同分層學(xué)生的教學(xué)手段，使全體學(xué)生都能在學(xué)習中有所進(jìn)步，最后對各分層教學(xué)采用不同的評價(jià)標準進(jìn)行評價(jià)。
第一，基于職業(yè)崗位需求的分層教學(xué)法課堂創(chuàng )新模式。
通過(guò)對證券投資行業(yè)的崗位設置調研分析，探索基于職業(yè)崗位需求的分層教學(xué)的內在規律，根據主要的證券投資的職業(yè)崗位特點(diǎn)，針對未來(lái)職業(yè)崗位對學(xué)生職業(yè)勝任能力的需求，選擇相關(guān)的課程教學(xué)項目進(jìn)行分層教學(xué)，以達到職業(yè)崗位能力勝任。
設計職業(yè)崗位的分層教學(xué)表(如表1)，以就業(yè)為導向，依據投資經(jīng)理、交易員、風(fēng)控員等主要的證券投資職業(yè)崗位要求的不同，設置“投資經(jīng)理組”(重點(diǎn)組)和“交易員組”(普通組);分層教學(xué)，小組合作，把學(xué)生今后從事職業(yè)崗位應具備的知識和職業(yè)技能作為主要目標，逐步打造我投資理財專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教學(xué)特色。
第二，以生為本，制定個(gè)性化教學(xué)套餐。
證券投資課程的分層教學(xué)試點(diǎn)對象是我系投資理財專(zhuān)業(yè)2014級學(xué)生，從培養方案設計上，將投資理財專(zhuān)業(yè)分為“證券投資”與“保險理財”兩個(gè)方向，學(xué)生大一開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)始業(yè)教育，幫助學(xué)生認識專(zhuān)業(yè)崗位、知曉崗位知識技能儲備要求;引導學(xué)生根據職業(yè)發(fā)展方向選擇細分的專(zhuān)業(yè)方向，制定個(gè)性化的培養與教學(xué)套餐：包括差異化的模塊課程、課程選修、技能考證、技能比賽、校外實(shí)習實(shí)訓計劃、拓展課程學(xué)習計劃，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習動(dòng)力。
第三，以職業(yè)崗位需求為依據，制定分層教學(xué)法課堂創(chuàng )新的教學(xué)標準。
以《證券投資理論與實(shí)務(wù)》、《證券投資分析》這兩門(mén)證券投資課程中，依據職業(yè)崗位類(lèi)別不同，這兩門(mén)課程的核心技能為基本分析與技術(shù)分析，依據投資經(jīng)理、交易員、風(fēng)控員等主要的證券投資職業(yè)崗位要求的不同，參考學(xué)生技能考證與技能競賽的總評成績(jì)高低，學(xué)生根據自身特點(diǎn)、興趣愛(ài)好進(jìn)行職業(yè)方向選擇，并自主選擇相應學(xué)習等級，科學(xué)合理的進(jìn)行分層教學(xué)。
對重點(diǎn)組主要進(jìn)行投資理論與投資策略學(xué)習、基本面選股分析與跟蹤檢驗、投資報告研讀與分析等類(lèi)型。
注重培養其投資研究、分析能力。
對普通組，側重培養其投資實(shí)務(wù)操作的能力，狠抓證券從業(yè)資格證考試獲取率。
第四，以項目教學(xué)為手段，實(shí)踐分層教學(xué)法的課堂創(chuàng )新。
由于證券投資是一門(mén)實(shí)踐性、應用很強的課程課程，我們針對性的設計了證券交易軟件應用、證券行情解讀、股票投資、債券投資、基金理財、期貨投資、基本分析、技術(shù)分析等八大典型項目，通過(guò)實(shí)施項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真競賽法等主要手段，通過(guò)建立仿真投資實(shí)踐平臺，以一個(gè)學(xué)期的學(xué)生自主投資操作，分層進(jìn)行投資實(shí)踐，驗證投資理論與技能水平，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的團隊投資操作，重點(diǎn)組和普通組交互式協(xié)作，競爭與合作，崗位輪動(dòng)，實(shí)現學(xué)生整體技能水平的提升。
四、對證券投資課程實(shí)施分層教學(xué)法課堂創(chuàng )新的成效
目前對證券投資課程分層教學(xué)正在進(jìn)行第三個(gè)學(xué)期的創(chuàng )新實(shí)踐，取得一定成效：
首先，增強了學(xué)生學(xué)習證券投資課程主動(dòng)性。
通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，根據自己的學(xué)習基礎和學(xué)習能力“動(dòng)態(tài)”選擇學(xué)習難度和深度，變被動(dòng)學(xué)習為“我要學(xué)習”。
通過(guò)三個(gè)學(xué)期實(shí)踐結果顯示，學(xué)生積極主動(dòng)查詢(xún)投資信息，盯盤(pán)看股票走勢圖，普遍增強了主體意識、競爭意識、成才意識，課程學(xué)風(fēng)得到顯著(zhù)改善。
其次，提升課堂教學(xué)有效性。
通過(guò)分層教學(xué)，按照學(xué)生選擇和確認的崗位方向和課程難度重新組建課程學(xué)習層次和崗位角色，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、實(shí)踐操作，并積極互相交流、請教老師;教學(xué)方法手段更加有效，教學(xué)考核更加客觀(guān)、課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到明顯提高。
第三，強化了個(gè)性化技能培養效果。
通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)，普通組的證券從業(yè)資格證書(shū)通過(guò)率明顯提高;重點(diǎn)組的專(zhuān)業(yè)競賽上進(jìn)步顯著(zhù)，學(xué)生在2016年省投資理財技能大賽獲得特等獎2名、一等獎3名，省證券投資大賽中取的團隊賽二等獎三項，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平明顯提升，居省內高校前列;為學(xué)生成長(cháng)成才創(chuàng )設了良好的發(fā)展空間，形成了富有就業(yè)競爭力的職業(yè)能力，有利于提高專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量，為打造省內優(yōu)勢、特色專(zhuān)業(yè)奠定基礎。
【職業(yè)崗位的分層教學(xué)法在證券投資課程的創(chuàng )新實(shí)踐】相關(guān)文章：
教學(xué)法在證券投資學(xué)教學(xué)的運用12-02
論述關(guān)于網(wǎng)頁(yè)制作課程中項目教學(xué)法的分層遞進(jìn)教學(xué)研究12-05
雙語(yǔ)課程考試改革的實(shí)踐與創(chuàng )新論文11-22
論述《證券投資學(xué)》課程實(shí)驗內容設計初探12-07
開(kāi)放教育證券投資分析課程教學(xué)改革探討12-02
淺析在素質(zhì)教育模式下編程類(lèi)課程的教學(xué)法的創(chuàng )新12-05
試析項目教學(xué)法在“電機及拖動(dòng)”課程中的應用實(shí)踐12-04
高中地理課程改革與創(chuàng )新的實(shí)踐研究12-04
- 相關(guān)推薦