高中地理課程改革與創(chuàng )新的實(shí)踐研究

【摘 要】：高中地理課程包含很多知識， 不容易掌握，需要改革與創(chuàng )新，本文提出利用新方法，新理念，進(jìn)一步加強地理課程的改革，使之更加適應時(shí)代的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：改革與創(chuàng )新 興趣 啟發(fā) 地理情境
        21世紀將是日新月異，百舸爭流的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代的潮流中，誰(shuí)能堅持創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新，誰(shuí)就能迎接未來(lái)知識經(jīng)濟的挑戰。在地理教學(xué)中培養創(chuàng )新素質(zhì)，具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì )多方面的知識，綜合性、實(shí)踐性、時(shí)代性強，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng )造的欲望。因此，只要用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養成學(xué)生超越自我、勇于創(chuàng )新的品格。
        一．激發(fā)創(chuàng )新意識
        創(chuàng )新意識是個(gè)人根據社會(huì )和個(gè)體生活發(fā)展的需要表現出來(lái)的創(chuàng )造的遺像、愿望和動(dòng)機。創(chuàng )新意識是人們進(jìn)行創(chuàng )造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內在動(dòng)力，是形成創(chuàng )新素質(zhì)的起點(diǎn)。
        （一）要營(yíng)造一個(gè)鼓勵創(chuàng )新和想象的課堂氣氛。新型的師生關(guān)系應是一種民主平等的關(guān)系，這種關(guān)系體現出教師對學(xué)生的尊重和愛(ài)護，學(xué)生對教師的信任和依賴(lài)，它融洽了師生的情感，營(yíng)造了愉悅的氛圍，調動(dòng)了師生的積極性和主動(dòng)性，有利于提高教師的親和力和感染力。教師要培養學(xué)生的自律的習慣、自覺(jué)的行為，用情感的力量去激發(fā)學(xué)生的潛能，引發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的原動(dòng)力。興趣是最好的老師，教師和藹的表情，幽默地話(huà)語(yǔ)，莊重的舉止，文明的行為等等都可激發(fā)學(xué)生的興趣。當學(xué)生對教師和書(shū)本的觀(guān)點(diǎn)有異議時(shí)，教師不要馬上給予價(jià)值判斷，而要與學(xué)生互相切磋，共同探討，求得正確的結論。盡量消除學(xué)生怕答錯的思想負擔。
        （二）要培養學(xué)生的認識興趣。當一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì )產(chǎn)生強烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地、執著(zhù)地探索該事物的奧秘。興趣具有一種巨大的推動(dòng)力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng )造力。要使學(xué)生在在將來(lái)的地理學(xué)領(lǐng)域中有所創(chuàng )新，就必須首先培養學(xué)生對這門(mén)課的濃厚興趣。為此，教師要教育學(xué)生充分認識學(xué)習地理的目的和意義，理直氣壯地向學(xué)生說(shuō)明學(xué)習地理對學(xué)生成才的重要作用，展現學(xué)科知識的魅力。還要培養學(xué)生對學(xué)習過(guò)程本身和教學(xué)內容的興趣。在課堂教學(xué)中把學(xué)生當作認識的主人，充分發(fā)揮他們在認識過(guò)程中的主體作用；或根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，把抽象的概念和深奧的原理，展現為生動(dòng)活潑的事實(shí)或現象；從組織教學(xué)的形式上，選擇教學(xué)方法上多下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達到引人入勝的境地，從而更有效的激發(fā)學(xué)生的認識興趣。
        二、 啟迪創(chuàng )新思維
        創(chuàng )新思維又稱(chēng)創(chuàng )造性思維，是指善于運用已有的知識分析研究面臨的事物或問(wèn)題，從而找到創(chuàng )造性地解釋這些事物或解決這些問(wèn)題的新途徑、新方法、新結論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)是創(chuàng )新素質(zhì)的核心。
        （一）以情境教學(xué)為載體，鼓勵學(xué)生擁有科學(xué)的批判精神，大膽創(chuàng )新。開(kāi)啟創(chuàng )新思維的大門(mén)。       良好的創(chuàng )新思維的形成離不開(kāi)豐富知識的積淀。正如法國的科學(xué)家巴斯德所說(shuō)：“偶然的機會(huì )對所有有準備的人有利�！边@說(shuō)明廣博的知識和創(chuàng )造性思維的“頓悟”之間有著(zhù)必然聯(lián)系。它是形成創(chuàng )新思維能力的必要條件，但知識并不等于創(chuàng )新思維本身，知識轉化為創(chuàng )造性思維是一個(gè)極其復雜的過(guò)程。因此，教師應在學(xué)生具有廣博的知識基礎上，指導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想提出和解決一些教師未曾教授的知識，發(fā)現和構建一些可能的知識聯(lián)系產(chǎn)生遷移和連結，形成新的觀(guān)點(diǎn)、新理論，達到認識上的飛躍。因
        （二）要啟發(fā)學(xué)生的形象思維。形象思維是以表象或具體語(yǔ)言進(jìn)行的思維活動(dòng)，是以形象方式反映現實(shí)或表述知、情、意的思維方式。盡管在人的思維發(fā)展的里程中，形象思維是較初級的形式，但是它在創(chuàng )新思維中卻占著(zhù)主導地位。培養和發(fā)展學(xué)生的形象思維，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內容形象化，豐富學(xué)生有關(guān)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言的形象。教師可以采用敘述法、聯(lián)想法、想象法進(jìn)行訓練。例如：經(jīng)常要學(xué)生看地圖說(shuō)地理分布；看漫畫(huà)講地理含義；看圖表分析地理規律；看景觀(guān)聯(lián)想地理特征等。通過(guò)這些的訓練，可以提高學(xué)生對事物的敏感性，從而提高形象思維能力，培養創(chuàng )造力。
        三、 培養創(chuàng )新能力
        創(chuàng )新能力是根據一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會(huì )或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng )新能力是創(chuàng )新素質(zhì)的集中體現。創(chuàng )新思維能力的培養和發(fā)展，對學(xué)生各方面的發(fā)展，特別是對其今后的發(fā)展意義特別重大，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力就成為一項迫在眉睫的首要任務(wù)。
        （一）、 靈活運用語(yǔ)言藝術(shù)，創(chuàng )設地理意境
        語(yǔ)言是教師傳授知識，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理學(xué)科是自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)的交叉學(xué)科，綜合性強，知識內容豐富，而大部分知識是學(xué)生沒(méi)有也不可能親自經(jīng)歷，這就要求地理教學(xué)語(yǔ)言不僅要做到科學(xué)、準確、清晰，而且能靈活運用語(yǔ)言的藝術(shù)，如適當的加上一些諺語(yǔ)、詩(shī)詞、成語(yǔ)、歌訣等趣味語(yǔ)言，不但活躍了課堂氣氛，而且還增強了學(xué)生學(xué)習的興趣，創(chuàng )設地理意境，喚起學(xué)生的形象思維，充實(shí)地理表象，使學(xué)生聽(tīng)課時(shí)如同身臨其境，聽(tīng)后心馳神往，回味無(wú)窮，從而，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，也可收到事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生也易于接受和掌握地理知識。
        （二）運用多媒體手段，增強學(xué)生的創(chuàng )造力
        多媒體輔助教學(xué)，是一種把文本，圖形、圖像、視頻影像、動(dòng)畫(huà)、聲音等表現信息媒體的優(yōu)化組合，并通過(guò)計算機的綜合處理和控制，完成一系列人機交互式的操作。作為地理學(xué)科來(lái)講，多媒體輔助教學(xué)尤為重要，因為它具有形象、生動(dòng)、逼真、直觀(guān)的特點(diǎn)。廣泛運用多媒體教學(xué)手段，有利于優(yōu)化地理課堂結構，使課堂素質(zhì)教學(xué)達到更高境界，從而豐富和完善素質(zhì)教育。
        “創(chuàng )新是實(shí)施素質(zhì)教育的一項重大課題，教育在國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中所具有的基礎性戰略地位，決定了它必須大力倡導創(chuàng )新精神，這是擺在教育尤其是基礎教育面前的一項緊迫任務(wù)�！迸囵B跨世紀人才的創(chuàng )新素質(zhì)，我們地理教師責無(wú)旁貸。

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