和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中應用論文

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編為大家收集的和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中應用論文，歡迎大家分享。

　　摘要：

　　和聲在鋼琴作品中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，本文通過(guò)分析和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的重要作用，探討和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中應用存在的問(wèn)題，分析如何促進(jìn)和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中更科學(xué)的應用。

　　關(guān)鍵詞：

　　和聲理論；高校教學(xué)；鋼琴教學(xué)

　　引言：

　　對優(yōu)秀鋼琴作品進(jìn)行深入分析時(shí)，可以清楚的感受到，鋼琴作品是作者對生活的感受、對藝術(shù)的看法、對情感的表達，優(yōu)秀的鋼琴作品是具有藝術(shù)靈魂的，而鋼琴作品當中的感情與旋律大多是由和聲的不同搭配來(lái)展示。因此高校在開(kāi)展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中一定要注重對學(xué)生和聲理論基礎知識的培養，并通過(guò)理論知識與實(shí)踐教學(xué)相結合的模式使學(xué)生能夠學(xué)以致用，這樣學(xué)生才能將理論知識應用到自己的演奏過(guò)程中來(lái)，提升自己的能力。

　　一、和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的重要作用

　　第一，有利于對作品風(fēng)格的理解：鋼琴作品不能沒(méi)有和聲的支撐，每首鋼琴樂(lè )曲都有其獨特的藝術(shù)風(fēng)格，要想讓學(xué)生更加正確的理解作品的風(fēng)格，就必須要對作品當中的和聲進(jìn)行分析。例如古典主義時(shí)期的鋼琴作品追求的是嚴格規整的和聲規則，這種風(fēng)格體現在樸素、純粹的自然和聲當中，和聲在這一時(shí)期的鋼琴作品中是非常重要的元素。而浪漫主義音樂(lè )時(shí)代的鋼琴作品當中音樂(lè )語(yǔ)言的色彩更加豐富和多變，和聲規則也因此出現了重大的變化，和聲服務(wù)于整個(gè)音樂(lè )結構這一理念開(kāi)始轉變，作曲家們力求通過(guò)不同的和聲搭配使樂(lè )曲更加凸顯個(gè)性。因此，對于不同的和聲規則和不同時(shí)期樂(lè )曲當中和聲呈現的變化進(jìn)行深入了解，能使學(xué)生更好的理解不同歷史時(shí)期鋼琴創(chuàng )作和鋼琴作品的獨特風(fēng)格。第二，有利于培養學(xué)生的即興伴奏能力：在大學(xué)鋼琴教育中，學(xué)生的即興伴奏能力相對較弱，擅長(cháng)即興伴奏的學(xué)生并不多。但是從學(xué)生長(cháng)遠就業(yè)來(lái)看，大部分音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生從事的是中小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)工作，在實(shí)際工作中進(jìn)行鋼琴演奏的機會(huì )并不多，更多的是需要運用到即興伴奏。因此在高校音樂(lè )課堂中，根據和聲理論培養學(xué)生的即興伴奏能力是非常必要的，這樣能積極促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。要想提高即興伴奏的水平，學(xué)生就需要掌握全面的和聲理論基礎，能隨時(shí)隨地基于理論基礎對各種和聲進(jìn)行組合，有感而發(fā)的進(jìn)行即興伴奏。

　　二、和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中應用存在的問(wèn)題

　　雖然傳統的和聲理論對高校鋼琴課程教學(xué)具有很大的應用意義和研究?jì)r(jià)值，但目前高校的鋼琴藝術(shù)教學(xué)方法并沒(méi)有完全擺脫鋼琴傳統教學(xué)的束縛，一些和聲理論知識在高校鋼琴教學(xué)工作中并沒(méi)有很好的被應用和融入，在運用鋼琴的教育過(guò)程中，仍然存在很多技術(shù)問(wèn)題，主要表現在以下三個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┖吐曊n程教學(xué)的教學(xué)方式單一，沒(méi)有學(xué)術(shù)創(chuàng )新性

　　和聲理論課程在高校鋼琴教學(xué)中應該是一門(mén)非�；�礎的課程，然而現在的許多大學(xué)并沒(méi)有真正意識到這門(mén)課程的重要性，在日常的教育實(shí)踐中，這門(mén)理論類(lèi)的課程通常被認為是最乏味、最不受歡迎的課程。此外，學(xué)校對于和聲理論的重要性認識得不夠充分，教師在課堂中對學(xué)生進(jìn)行和聲理論知識教學(xué)時(shí)，采用的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，與學(xué)生之間沒(méi)有互動(dòng)交流。這種傳統的教學(xué)方法缺乏創(chuàng )新性，本來(lái)枯燥的理論課程更加無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而導致學(xué)生不重視和聲理論相關(guān)內容，不認真聽(tīng)講，所掌握的音樂(lè )理論基礎十分薄弱，對后續其他鋼琴課程的學(xué)習也會(huì )產(chǎn)生不良影響。理論的不扎實(shí)對后期的鋼琴演奏課產(chǎn)生阻礙，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習抵抗情緒。

　�。ǘ�）課程缺乏對高校學(xué)生音樂(lè )綜合能力的有效培養

　　第一，很多大學(xué)在研究和設定學(xué)生的鋼琴音樂(lè )專(zhuān)業(yè)課程結構時(shí)，鋼琴和聲理論課程在所有課程體系中所占的時(shí)間相對較少，學(xué)生無(wú)法在短暫的時(shí)間內掌握足夠充足的理論知識。第二，在和聲理論課的教材選擇上，教材內部所涉及的內容與其他專(zhuān)業(yè)課、演奏課之間沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)性，這從學(xué)生角度來(lái)講對他們的鋼琴綜合能力的培養十分不利。第三，鋼琴和聲理論課教學(xué)模式只注重對理論知識的單純講解，缺乏引用一些實(shí)際案例使學(xué)生更好的理解，并且對于課程也沒(méi)有制定有效、有目的的具體教學(xué)計劃，不利于培養學(xué)生。

　�。ㄈ�）和聲理論教學(xué)中的輔助教育資源太少

　　由于和聲理論課程在許多教師看來(lái)是一門(mén)純理論性的課程，他們認為只要讓學(xué)生簡(jiǎn)單的掌握和聲相關(guān)的知識即可，不需要用到其他輔助性的教育資源，更沒(méi)有必要結合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。正是因為這樣的教育理念結構，現在高校鋼琴系和聲理論教學(xué)的過(guò)程中，鋼琴和聲理論知識的教學(xué)過(guò)于僵化，目前的高校進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，和聲理論教育仍然采用一些黑板書(shū)這種過(guò)于傳統的教學(xué)形式進(jìn)行集體授課。教學(xué)內容不豐富，上課時(shí)沒(méi)有借用更多智能的教學(xué)工具和實(shí)際演示來(lái)向學(xué)生充分展示不同鋼琴、不同和音表達方式帶來(lái)的不同旋律和效果，致使學(xué)生只能通過(guò)教師的解說(shuō)與文字對課本中的理論知識進(jìn)行理解，無(wú)法將這些知識更好的深化學(xué)習，將他們運用到實(shí)際演奏當中，出現一些學(xué)生的學(xué)習積極性不高，學(xué)習效率低的情況，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄋ模┰谡n堂結束后缺乏及時(shí)反饋教學(xué)情況

　　近年來(lái)，高校招生人數不斷擴大，鋼琴專(zhuān)業(yè)也是如此，過(guò)大的招生規模導致鋼琴相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師團隊力量嚴重不足，在高校鋼琴教學(xué)中應用和聲理論更是大大提高了對鋼琴教師的教學(xué)要求，增加了教師對鋼琴教學(xué)的研究負擔。因此，教師在具體的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中很難實(shí)施有效的一對一和聲教育，不能及時(shí)考慮所有學(xué)生的實(shí)際情況。并且，龐大的學(xué)生數量，使教師工作量增多，也就無(wú)法在課堂結束之后及時(shí)收集到學(xué)生的反饋結果，無(wú)法對教學(xué)內容進(jìn)行相應的調整。

　　三、和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的應用策略

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)學(xué)習和聲理論引導學(xué)生在演奏中突出情感

　　鋼琴是一種非常重要的音樂(lè )形式，以感情表達為核心內容，通過(guò)感情進(jìn)行深入、細致的表現，形成了聽(tīng)眾的感情共鳴，而每首鋼琴作曲當中的感情都通過(guò)和聲進(jìn)行呈現，音樂(lè )打動(dòng)人心、令人深深著(zhù)迷的原因就是它通過(guò)旋律緊緊抓住了人的靈魂，通過(guò)傳達的感情使歌曲創(chuàng )作者與聽(tīng)眾之間產(chǎn)生強烈的共鳴，讓人沉浸在歌曲所營(yíng)造的音樂(lè )氛圍之內，給人一種美麗的聽(tīng)覺(jué)享受。和聲的表現方式多種多樣，音樂(lè )在各種和聲的組合過(guò)程中散發(fā)出獨特的魅力，掌握了和聲的基本組合方式，也就能更好的借助它使學(xué)生的鋼琴演奏傳達出的情感色彩更為濃烈。此外，鋼琴作品的整體構成體現在和聲理論上，分析作品中的和聲結構，可以幫助演奏者準確地表達感情。鋼琴作品需要不同的旋律與不同的和聲進(jìn)行大量的情感轉換，這些轉化是加強和刻畫(huà)音樂(lè )情感最重要的手段之一。為了各段落之間的順利過(guò)渡，作曲家通常用離調、轉換、協(xié)調等技術(shù)手段表示音樂(lè )區間的變化和過(guò)渡。要想在具體分析音樂(lè )作品的過(guò)程中領(lǐng)悟其中的內在感情，就不要依賴(lài)主觀(guān)的感覺(jué)，要從理性的角度好好研究作品。要以規則和科學(xué)為基礎，全方位評價(jià)作品，理性認識作品中出現的深刻的情感變化。而且，學(xué)生理論研究的重點(diǎn)是和聲規律和邏輯，因此，教師將和聲理論運用到鋼琴音樂(lè )作品的感情教育中，讓學(xué)生在評價(jià)和分析鋼琴作品的感情表現時(shí)，主要是讓學(xué)生思考如何運用這個(gè)理論，使自己的音樂(lè )形象和感情更加豐富、飽滿(mǎn)。教師可以在指導學(xué)生即興伴奏的過(guò)程中將和聲理論應用到其中，即興伴奏是學(xué)生充分展現創(chuàng )造力的舞臺，在學(xué)生參與這種實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，可以加強對音樂(lè )理論的認識，提高理論運用和實(shí)踐手法的整合能力，更能在即興伴奏的過(guò)程中對合成理論融會(huì )貫通。教師應在課堂和聲即興伴奏中重點(diǎn)誘導學(xué)生即興和聲伴奏的綜合表現能力，使學(xué)生們充分認識到鋼琴當中和聲的編排方式，從學(xué)生的整體心理角度考慮如何進(jìn)行鋼琴和聲排列結構，不斷提升學(xué)生和聲編織素養。

　�。ǘ�）加強日常教學(xué)中對優(yōu)秀作品的賞析

　　要想進(jìn)一步在教學(xué)過(guò)程中運用和聲理論培養學(xué)生綜合素養，就要在日常的教學(xué)活動(dòng)中加強對優(yōu)秀鋼琴作品的賞析，在日常教學(xué)中加強對常見(jiàn)的鋼琴和聲作品的教育和欣賞，目前大學(xué)的鋼琴和聲理論基礎教學(xué)的主要方向是以嚴格的鋼琴和聲理論為基礎進(jìn)行分析。那么，演奏樂(lè )曲所需的各種情緒和感情、和聲理論的分析將相互分離。因此在實(shí)際教學(xué)當中，和聲理論課課堂教學(xué)重點(diǎn)還是應該從賞析經(jīng)典的樂(lè )譜作品出發(fā)，體會(huì )那些著(zhù)名的創(chuàng )作者如何通過(guò)將和聲進(jìn)行各種形式的搭配來(lái)充分展示鋼琴作品的風(fēng)格和感情。例如，肖邦末期所創(chuàng )的音樂(lè )作品，運用豐富多彩的音樂(lè )和聲藝術(shù)，充分體現了其中浪漫主義的藝術(shù)情趣。鋼琴和聲教師在運用和聲演奏理論的實(shí)踐教學(xué)中，利用鋼琴作品中典型的和聲例子，使學(xué)生模仿、再造，并根據要求讓學(xué)生詳細了解其中的鋼琴和聲整體構成。這樣的藝術(shù)理論結合實(shí)踐教學(xué)可以充分有效地強化學(xué)生對鋼琴作品和聲文化的接受認可。只有讓學(xué)生充分理解整首歌的鋼琴整體伴奏結構，才能更加細膩地在自己的演奏過(guò)程中表現出歌曲鋼琴伴奏的感情，達到完美刻畫(huà)歌曲感情的最終目的。

　�。ㄈ�）注重對和弦及變和弦的正確掌握和運用

　　首先，在實(shí)施和聲課程教學(xué)的過(guò)程中，教師必須重視讓許多學(xué)生正確把握和運用正三和弦變化。在教音樂(lè )的過(guò)程中，教師應該將正三和弦與音樂(lè )典型旋律案例分析充分結合起來(lái)。學(xué)生在自己搭配和聲時(shí)，要正確區分演奏旋律過(guò)程中的主要旋律音，正確選擇與主要旋律音一致的正三合音。其次，在和聲學(xué)習中，要特別重視變和聲的實(shí)際應用�！白兒吐暋毙�律中的“變化”不是旋律的本質(zhì)變化，而是因為特定和聲的變化而出現的音樂(lè )樂(lè )譜中的一個(gè)音程旋律結構發(fā)生了重大變化，但和聲的節奏功能和旋律的協(xié)調并沒(méi)有因此而改變。變形和聲和正三和音不同，尖銳和緊張感賦予了鋼琴獨奏作品獨特的藝術(shù)魅力。在鋼琴演奏教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，教師要注重引導廣大學(xué)生，體驗典型的鋼琴樂(lè )曲演奏中的各種變化音和弦的獨特演奏作用。因此，教師在將和聲理論課應用到鋼琴教中時(shí)，要讓學(xué)生充分理解如何使用各種變化音和和音的特殊演奏技法。在鋼琴教學(xué)中應用和聲理論的過(guò)程中，會(huì )出現一定的調性變化的矛盾沖突，這種尖銳的矛盾不斷發(fā)生，充分強調了和聲原調的重要作用。因此，教師在指導學(xué)生進(jìn)行即興鋼琴伴奏中，對于伴奏即將進(jìn)入高潮部分時(shí)，盡可能用輔助和弦即興演奏，起到一定的抒情和暗示的音樂(lè )作用。在即興和聲鋼琴伴奏中，有比較活躍的即興和聲伴奏選擇的可能性。特別是在鋼琴和弦的實(shí)際應用中，大大提高了現代鋼琴旋律的演奏藝術(shù)的魅力，獲得了更好的鋼琴演奏聽(tīng)覺(jué)效果。

　�。ㄋ模�對和聲織體的有效運用及對和聲學(xué)習的有效反饋

　　所說(shuō)的現代和音的織體，這就是現代和聲普遍存在的和聲運動(dòng)及其形態(tài)、結構及其形式等。和聲織體的良好正常運行，除了有效地提高對旋律的表現力外，還完善了和聲旋律無(wú)法準確表達的部分，使音樂(lè )中的形象更加豐富，可以使音樂(lè )中的思想文化意義更加深入。不同音樂(lè )領(lǐng)域對和聲織體的綜合應用應根據不同和聲音樂(lè )團體的情感需求來(lái)決定。當演奏者對不同的鋼琴音樂(lè )性和感情進(jìn)行的表現不同時(shí)，演奏者們通過(guò)選擇最合適的鋼琴和聲演奏織體，突破傳統音樂(lè )體系的演奏限制，達到即興音樂(lè )演奏獨具個(gè)性的表現效果。此外，要不斷強化和聲學(xué)習理論課程實(shí)踐中的績(jì)效評價(jià)模式，強化學(xué)生在鋼琴教學(xué)當中對和聲理論的掌握，教師可以利用各種智能化設備及時(shí)收集學(xué)生對課堂教學(xué)的評價(jià)和建議，并針對學(xué)生提出的意見(jiàn)對課堂教學(xué)進(jìn)行調整和改善，進(jìn)一步確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師也可以定期開(kāi)展隨堂測試，使學(xué)生分成小組進(jìn)行和聲搭配練習，并進(jìn)行小組打分，這樣的課堂績(jì)效評價(jià)模式有助于學(xué)生形成良性的競爭氛圍，通過(guò)合作交流更好的掌握理論知識。教師也可以通過(guò)考核結果快速掌握學(xué)生當前的實(shí)際學(xué)習情況，根據學(xué)生薄弱的點(diǎn)進(jìn)行鞏固化教學(xué)。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，理論知識的教學(xué)是鋼琴演奏的重要基礎，只有學(xué)生充分掌握了與鋼琴演奏相關(guān)的和聲理論基礎，才能更好的使自身的演奏技巧、情感表達逐步提升。因此教師在鋼琴相關(guān)課程教學(xué)當中要不斷融入對和聲理論的綜合教學(xué)，實(shí)現鋼琴實(shí)踐課與理論課的融會(huì )貫通，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中得到互補，實(shí)現和聲理論對鋼琴教學(xué)的促進(jìn)作用，將和聲理論知識的意義發(fā)揮到最大。

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