金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題研究

　　金融學(xué)的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和內容特點(diǎn)決定了它是一門(mén)應用性很強的學(xué)科，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)必須將理論與實(shí)踐相結合才能取得預期的效果。

　　[摘要]安徽理工大學(xué)是行業(yè)背景深厚的理工科學(xué)校，其金融學(xué)專(zhuān)業(yè)建設要結合應用領(lǐng)域，以提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力為目標，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，探索實(shí)踐和學(xué)分改革，構建實(shí)踐育人平臺。

　　[關(guān)鍵詞]金融學(xué)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué);優(yōu)化

　　隨著(zhù)信息化社會(huì )和知識經(jīng)濟時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )對金融人才的能力提出了更高要求，即不僅要有較深厚的社會(huì )經(jīng)濟科技理論功底和金融專(zhuān)業(yè)知識，還要有較熟練的操作能力，以及掌握金融信息并進(jìn)行分析的能力。實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)養成、能力培養的重要環(huán)節，但這一環(huán)節長(cháng)期以來(lái)未受到重視，也是目前國內高校擴招后教學(xué)中最薄弱的環(huán)節之一。

　　如何通過(guò)實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是值得探討的問(wèn)題。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展之快，招生規模之大，如何制定合理的培養方案，如何開(kāi)設適應市場(chǎng)需要的有利于培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的實(shí)踐性課程，是各學(xué)校急需解決的問(wèn)題。安徽理工大學(xué)是一所中央與地方共建、歷史悠久、特色鮮明的高校，在長(cháng)期辦學(xué)實(shí)踐中，已形成了“厚基礎、重實(shí)踐、求創(chuàng )新、高素質(zhì)”的育人特色。目前學(xué)校理工專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢明顯，而經(jīng)管、社科專(zhuān)業(yè)相對較弱。以金融學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，其人才培養需與其他優(yōu)勢工科專(zhuān)業(yè)相結合，面向社會(huì )對金融人才的變化需求，建立適合行業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系。研究金融學(xué)在礦業(yè)、環(huán)境、土木等優(yōu)勢領(lǐng)域中的實(shí)踐與應用，與其他金融類(lèi)院校進(jìn)行錯位培養，突出我校特色，具有重要的實(shí)用價(jià)值。

　　一、凝練實(shí)踐教學(xué)方向

　　針對學(xué)校在煤炭行業(yè)具有較強優(yōu)勢的特點(diǎn)，我們在反復比較、分析其他高校金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃的基礎上，結合社會(huì )發(fā)展需求，根據我校實(shí)際，揚長(cháng)避短，確立了實(shí)踐教學(xué)體系必須符合人才培養目標的定位。我校在金融學(xué)專(zhuān)業(yè)下設置了銀行、證券和保險三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，其中銀行方向主要面向商業(yè)銀行，當地煤礦企業(yè)較多的特點(diǎn)，培養學(xué)生成為適應煤礦企業(yè)信貸崗位需求的專(zhuān)業(yè)人才;證券方向主要面向證券企業(yè)及工礦上市企業(yè)的需求;保險方向主要面向商業(yè)保險領(lǐng)域，同時(shí)結合煤礦、土木工程、地質(zhì)環(huán)境、化工爆破等方面的行業(yè)需求，培養有一定行業(yè)知識的保險業(yè)人才。結合工礦企業(yè)對金融學(xué)人才的需求，設置了具有特色的實(shí)踐課程體系，所培養的學(xué)生得到社會(huì )的認可。

　　二、優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)體系

　　針對互聯(lián)網(wǎng)金融、微金融等金融新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展，我們對金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化，主要體現在以下幾個(gè)方面。一是加大課程實(shí)驗的比例。如證券投資學(xué)課程實(shí)驗由原來(lái)的8學(xué)時(shí)增加到12學(xué)時(shí);保險學(xué)課程實(shí)驗由原來(lái)的8學(xué)時(shí)增加到12學(xué)時(shí);會(huì )計學(xué)課程實(shí)驗由原來(lái)的12學(xué)時(shí)增加到16學(xué)時(shí);互聯(lián)網(wǎng)金融課程實(shí)驗由0學(xué)時(shí)增加到8學(xué)時(shí)。通過(guò)調整與優(yōu)化，課程實(shí)驗總學(xué)時(shí)增加了20%。二是優(yōu)化課程設計的教學(xué)內容。以前的課程設計主要是讓學(xué)生做個(gè)小論文的形式來(lái)完成，由于時(shí)間短，學(xué)生普遍是找找資料，總結下就完成了，很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力，現在針對不同的課程設計，由教研室教師統一研討需完成的內容，與具體的任務(wù)結合，如保險學(xué)就直接讓學(xué)生完成某一具體的保險理賠任務(wù)。

　　另外，還調整了課程設計的時(shí)間安排，原來(lái)課程設計和相關(guān)課程在同一學(xué)期進(jìn)行，經(jīng)常會(huì )出現課程未結束或剛結束就要開(kāi)展課程設計，學(xué)生還沒(méi)消化理論內容，立即開(kāi)展課程設計效果較差，現在把課程設計放在課程結束后的下一學(xué)期開(kāi)展，讓學(xué)生有充分的時(shí)間消化吸收理論知識，然后帶著(zhù)問(wèn)題去進(jìn)行，學(xué)生反映效果好。通過(guò)改革，學(xué)生在指導的帶領(lǐng)下完成了真實(shí)的任務(wù)，學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提高了實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了學(xué)習興趣。三是畢業(yè)實(shí)習走到企業(yè)中，延長(cháng)了畢業(yè)實(shí)習時(shí)間。根據不同專(zhuān)業(yè)方向，分別聯(lián)系多家單位組織學(xué)生實(shí)習，部分學(xué)生進(jìn)行暑期一個(gè)月實(shí)習，實(shí)習后要進(jìn)行實(shí)習答辯，避免以往的走過(guò)場(chǎng)。四是畢業(yè)設計實(shí)行真題真做，題目大部分來(lái)自企業(yè)或導師項目。部分學(xué)生的畢業(yè)設計與畢業(yè)實(shí)習緊密結合，實(shí)行雙導師制，企業(yè)導師負責任務(wù)完成，校內導師負責論文的撰寫(xiě)及理論分析等。這四部分內容構成了實(shí)踐教學(xué)的核心，對于學(xué)生的實(shí)踐能力培養效果顯著(zhù)。

　　三、探索實(shí)踐和創(chuàng )新學(xué)分改革

　　在實(shí)踐教學(xué)體系中，對金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與第二課堂的實(shí)踐和創(chuàng )新活動(dòng)給予學(xué)分，要求學(xué)生在校期間需完成4個(gè)實(shí)踐和創(chuàng )新學(xué)分，主要獲得方式包括:參加學(xué)科競賽;發(fā)表學(xué)術(shù)論文;申請國家專(zhuān)利或其它知識產(chǎn)權;參與暑期企業(yè)集中實(shí)訓;參與導師科研項目;開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐;主持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目等。通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng )新學(xué)分改革，調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與各類(lèi)實(shí)踐和創(chuàng )新活動(dòng)，學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)到了課堂無(wú)法學(xué)習的內容和知識，提高了實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。

　　學(xué)校出臺政策鼓勵學(xué)生從事實(shí)踐和創(chuàng )新活動(dòng)。主要體現在兩個(gè)方面。一是在各類(lèi)獎學(xué)金評選上，把實(shí)踐和創(chuàng )新學(xué)分體現在評審方案中，通過(guò)加分等政策引導學(xué)生各級參與實(shí)踐和創(chuàng )新。二是對實(shí)踐和創(chuàng )新能力突出的學(xué)生實(shí)行研究生保送鼓勵政策。出臺相關(guān)的研究生保送評審細則，把實(shí)踐和創(chuàng )新能力作為考核的標準之一，這為那些課程成績(jì)排在中等偏上，但實(shí)踐和創(chuàng )新能力突出的學(xué)生提供了好機會(huì )，這也引導學(xué)生不能只管理論學(xué)習，而忽視實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力培養，如果只搞理論學(xué)習，可能也不會(huì )獲得獎學(xué)金或保送研究的機會(huì )。

　　四、構建實(shí)踐育人平臺

　　為加強學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力培養，學(xué)校針對金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生建立了系列實(shí)踐育人平臺，包括校內平臺和校外平臺兩部分。校內平臺主要有證券投資實(shí)驗室、銀行業(yè)務(wù)實(shí)驗室、電子商務(wù)實(shí)驗室、保險業(yè)務(wù)實(shí)驗室、經(jīng)管綜合實(shí)驗室、金融創(chuàng )新實(shí)驗室，承擔學(xué)生各類(lèi)學(xué)科競賽任務(wù)，電子商務(wù)創(chuàng )客實(shí)驗室主要承擔學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)前期培育等。校外平臺主要是各類(lèi)校外實(shí)踐實(shí)訓平臺，包括在銀行、證券、保險等公司設置的實(shí)習基地，在金融實(shí)訓機構設置的學(xué)生實(shí)訓平臺，在電子商務(wù)公司設置的微金融或微商平臺等。實(shí)踐育人平臺分類(lèi)明確，學(xué)生可根據自己的情況進(jìn)行選擇。通過(guò)幾年的建設實(shí)踐，目前學(xué)校已基本建成了一套系統的實(shí)踐教學(xué)方案，構建了較好的實(shí)踐育人平臺，在學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力培養方面取得良好成效。

　　參考文獻:

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