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幼兒舞蹈老師不得不看的兒童心理學(xué)
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體，家庭環(huán)境、受教育環(huán)境以及遺傳等因素造就了性格的特殊性，他們或聰明調皮、或內向靦腆、或叛逆不羈，細心的教師們 一定不會(huì )“一鍋端”，必須根據不同性格特點(diǎn)的孩子因材施教。課堂上經(jīng)常遇到下面幾種類(lèi)型的學(xué)生，年級尚小的他們讓人捉摸不透，讓教師和家長(cháng)們頭疼該如何耐 心應對，打好心理戰。
1、多動(dòng)淘氣型
關(guān)鍵詞：天才第一步
越來(lái)越多的家長(cháng)和學(xué)校開(kāi)始重視和推崇“尊重孩子個(gè)性、天性發(fā)展”的觀(guān)念，課堂上難免會(huì )出現一些精力極度旺盛、好奇心正值巔峰狀態(tài)的多動(dòng)淘氣包，這也是幼兒的一大特點(diǎn)。面對這樣的孩子許多初入課堂的年輕教師可能會(huì )被小調皮弄得焦頭爛額，氣得不知所措。
其實(shí)，這類(lèi)孩子通常比較聰明，對知識的接受能力非常強，但是注意力集中時(shí)間短，而且大都喜歡指揮、引領(lǐng)別人。主要的解決辦法就是：延長(cháng)他們的注 意力集中時(shí)間，讓課堂節奏緊湊起來(lái)。想讓注意力長(cháng)時(shí)間集中，一是要培養他們的自控能力，針對這類(lèi)孩子喜歡指揮和引導別人的特點(diǎn)，給他們冠上一個(gè)小頭銜，“小組長(cháng)”、“學(xué)習小明星”等，用這個(gè)“職位”讓他們意識到，自己有幫助和指導其他孩子的責任，起到榜樣示范作用，以此增加自我約束能力。另外，要讓課堂 節奏變得緊湊，語(yǔ)言督促和提醒要頻繁，盡量不給他們搗亂淘氣的時(shí)間。隨著(zhù)孩子年齡的不斷增長(cháng)和課堂好習慣的固化，這些注意力不集中、多動(dòng)的孩子慢慢就會(huì )好 起來(lái)。另外，由于這些孩子聰明、喜愛(ài)新鮮事物、接受能力強，日后很可能會(huì )成為班級的佼佼者哦!
2、靦腆自卑型
關(guān)鍵詞：鼓勵性活動(dòng)
靦腆、內向、自卑的孩子也是課堂上常見(jiàn)的類(lèi)型之一，通常也是家長(cháng)把他們送來(lái)學(xué)舞的理由之一。通過(guò)多次觀(guān)察和了解，這類(lèi)孩子的家庭成員中，尤其是 經(jīng)常陪伴孩子的家長(cháng)，大多也是偏內向的，他們自己意識到這種性格特點(diǎn)會(huì )給生活帶來(lái)某些障礙，所以希望通過(guò)培養孩子的興趣愛(ài)好讓他們變得自信、活潑、開(kāi)朗些。
自卑主要是由于對進(jìn)步和成功的體驗不夠，對于這樣的孩子，老師一定要擅于細心觀(guān)察，抓住孩子身上每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，在課 堂上多請他做示范，增強對成功的體驗感。另外可以多提供一些表演、比賽的機會(huì )，讓他們有更寬廣的舞臺去鍛煉。給這類(lèi)孩子報名比賽時(shí)要注意，盡量報鼓勵性組 別(獲獎率比較高)，并提前做好心理輔導，告訴他們不論結果如何，在老師的心目中他都已經(jīng)成功了，只要敢積極參與，有這種勇氣，就是優(yōu)秀的孩子。
孩子在舞蹈學(xué)校和老師共同度過(guò)的時(shí)間每周也就兩三個(gè)小時(shí)，為了讓老師的用心良苦能夠在學(xué)生身上發(fā)揮一定作用，必須要和家長(cháng)經(jīng)常溝通，獲得他們的認可和配合。
3、叛逆排斥型
關(guān)鍵詞：場(chǎng)景制造
興趣是最好的老師，但不是每一位學(xué)舞的孩子都是喜愛(ài)舞蹈、興趣濃厚的。有哭鬧著(zhù)被家長(cháng)逼迫著(zhù)來(lái)學(xué)習舞蹈的，也有走進(jìn)教室后站得像木頭人似的。家 長(cháng)出于鍛煉身體塑造形體、培養自信樂(lè )觀(guān)的性格等目的強制要求孩子學(xué)舞，尤其是一些男孩子，他們不了解拉丁舞，認為跳舞是女孩子的事，剛開(kāi)始會(huì )非常叛逆、排斥。
對于這類(lèi)孩子一定不能心急，可以針對不同年齡、性別給他們創(chuàng )造環(huán)境去感受、體驗。比如，那些認為跳舞是女孩子專(zhuān)利的男子漢們，應該把他們帶到跳 得較好的男孩子的班級，讓他們意識到男孩子也可以把舞蹈跳得精彩、帥氣。也可以從網(wǎng)上找些男舞者比賽的視頻，最好有機會(huì )提供現場(chǎng)觀(guān)摩的機會(huì )，以此轉變觀(guān)念。
叛逆排斥舞蹈的孩子，其問(wèn)題癥結點(diǎn)不盡相同，首先要和他們的父母溝通，通過(guò)這一途徑找出排斥的原因，對癥下藥。年齡小一點(diǎn)孩子大多是貪玩的，要 讓他們感覺(jué)到課堂是“有得玩”的，他們才會(huì )樂(lè )意;膽小者，要讓他們感受到老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)和友善，感受到舞蹈課堂的溫暖;如果真的無(wú)法去感動(dòng)和說(shuō)服孩 子，作為家長(cháng)和老師還是盡量不要勉強，畢竟舞蹈啟蒙只是孩子健康成長(cháng)路上的一個(gè)載體，也許他真正的興趣愛(ài)好不在這里，成年人應在一定程度上尊重孩子的選擇。
4、天才狂妄型
關(guān)鍵詞：設置挫折和挑戰
老師們喜歡有天賦、領(lǐng)悟能力強的孩子沒(méi)錯，這樣的孩子對舞蹈的技術(shù)掌握快，但偶爾缺乏虛心和深入的練習，往往比較自負、自大，難以駕馭。
想讓這類(lèi)學(xué)生折服并認真學(xué)習，就要不斷地給他們更高、更難的目標，刺激他們去挑戰，這意味著(zhù)對老師的技術(shù)和教育引導能力需要有更高的要求。比 如：老師可以經(jīng)常展示一些他們暫時(shí)還沒(méi)學(xué)到的精彩組合，提前“釋放”吸引力。挫折教育用在這些狂妄天才兒童身上比較合適，平時(shí)的課堂上可以選一些比他做得 好的孩子來(lái)示范特定動(dòng)作，再讓他們作對比、點(diǎn)評，突出其他孩子的優(yōu)勢，讓他們意識到雖然他很聰明，但是別人付出的努力更多，也會(huì )獲得比他更好的成績(jì)。比賽 時(shí)，可以給他們報競爭較激烈的賽事和組別，讓他意識到“強中自有強中手”。平時(shí)也要注重循循善誘，通過(guò)一些優(yōu)秀選手的學(xué)舞經(jīng)歷，告訴他們不但要聰明也要謙 虛、刻苦方可達到舞蹈的最高技術(shù)境界。
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