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2016年幼兒英語(yǔ)學(xué)習要點(diǎn)
兒童學(xué)英語(yǔ)是近年來(lái)家長(cháng)及教育界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)現象之一。兒童早期教育理論與關(guān)鍵期理論表明兒童學(xué)英語(yǔ)具有生理、心理、認知等方面的優(yōu)勢。讓兒童學(xué)習英語(yǔ)應當遵循以培養興趣為主、創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言環(huán)境、在玩中學(xué)，在學(xué)中玩等原則。
1以培養英語(yǔ)學(xué)習興趣為主
我國自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”之說(shuō)。興趣是最好的老師，學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習不應要求孩子們掌握多少單詞或句子，而應堅持將激發(fā)和培養幼兒英語(yǔ)學(xué)習的興趣放在首位，并將其作為學(xué)前兒童英語(yǔ)教育成效的一個(gè)重要指標。培養兒童學(xué)習興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展應是幼兒園英語(yǔ)教育的真正目的。
一大亮點(diǎn)是讓學(xué)習變得更有趣，很多中國小孩不愛(ài)學(xué)習英語(yǔ)就是因為太枯燥。英語(yǔ)一直在積極努力倡導孩子要輕松快樂(lè )學(xué)習這一理念。例如：不同顏色的教室，每一間都有它的特色;墻壁上隨處可見(jiàn)的英文單詞;擁有圖書(shū)閱覽室和兒童游樂(lè )區等等。而且將新穎有趣的教學(xué)方式融入到課堂中，通過(guò)任務(wù)啟發(fā)孩子不斷運用所學(xué)的知識，在潛移默化中完成知識的消化和吸收。所以在，孩子們不僅能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，更能夠在這種歡快的氛圍中讓身心健康的成長(cháng)。
兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以使其注意力較長(cháng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內容上，并能夠喚起兒童豐富的想像力和創(chuàng )造欲望。有了興趣，兒童就會(huì )主動(dòng)、自覺(jué)地參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，并在此過(guò)程中充分表現自我。
許多孩子在上課的家長(cháng)都表示，是全外教語(yǔ)言環(huán)境，孩子們在這里可以接觸到外教，他們與外教老師的交流互動(dòng)會(huì )非常的積極，他們會(huì )像朋友一樣，并且英語(yǔ)能力都有了非常大的提高，從羞于開(kāi)口說(shuō)話(huà)到變得更愿意和別人進(jìn)行交流，對英語(yǔ)的喜愛(ài)程度和學(xué)習的積極性也有了顯著(zhù)的提升。
2創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言環(huán)境
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。語(yǔ)言環(huán)境對語(yǔ)言學(xué)習極其重要，從根本上說(shuō)，語(yǔ)言主要不是通過(guò)課堂的教和學(xué)而獲得的，而是兒童在自然的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展而來(lái)的。嬰兒呱呱墜地，沒(méi)有人教給他過(guò)多的詞匯用法和語(yǔ)法規則，可長(cháng)到一二歲就自然而然地開(kāi)始伊呀學(xué)語(yǔ)，四五歲后，一般都能用完整的句子表達自己的思想。兒童正是在他周?chē)牧己谜Z(yǔ)言環(huán)境中，輕松自如地學(xué)會(huì )了母語(yǔ)。因此，幼兒英語(yǔ)教育是否可行，還取決于兒童周?chē)欠翊嬖谧匀坏恼Z(yǔ)言環(huán)境。反之，如果沒(méi)有或脫離這種語(yǔ)言環(huán)境，再聰明的孩子也不會(huì )講話(huà)。語(yǔ)言環(huán)境是人類(lèi)獲得語(yǔ)言能力的決定性因素。
對于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)同樣重要的是，為幫助孩子們準備好面對將來(lái)的世界，注重性格培養，幫助他們建立自信心，創(chuàng )新能力，以及解決問(wèn)題的能力。雖然學(xué)生們來(lái)到中心后，他們也許會(huì )時(shí)不時(shí)地說(shuō)中文，但是的老師們受訓后知道如何懂得聆聽(tīng)孩子，并逐漸地持續培養孩子們的英語(yǔ)技能。
3讓兒童在玩中學(xué)，學(xué)中玩
兒童天性好動(dòng)，游戲在活動(dòng)中起著(zhù)主導作用。我國古代教育家十分強調根據兒童的“天性”實(shí)施早期教育：“大抵童子之情，樂(lè )嬉游而憚拘檢，如草木之始萌，舒暢之則條達，摧撓之則衰萎”。兒童教育家陳鶴琴先生也十分重視游戲化教學(xué)，認為“首先要緊的就是使兒童把語(yǔ)言學(xué)習作為游戲一般樂(lè )于接受”。游戲是幼兒的天性，是幼兒發(fā)展的需要，游戲成為幼兒教育的手段是一種必然。
游戲法符合學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。由于學(xué)前兒童思維具有具體形象性的特點(diǎn)，這就要求學(xué)習不能強調知識的邏輯體系，而應強調孩子們構建知識時(shí)的感受性。幼兒英語(yǔ)教學(xué)雖然一般只停留在讓幼兒能聽(tīng)說(shuō)一些日常生活中常用的簡(jiǎn)單句子上，但是，看似簡(jiǎn)單的一些話(huà)，如果讓幼兒翻來(lái)覆去的說(shuō)，肯定會(huì )讓幼兒感到枯燥乏味。因此，有必要將知識融入游戲之中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在不知不覺(jué)中既掌握知識，又增加彼此之間的友誼和學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
從兒童時(shí)期即開(kāi)始英語(yǔ)教育是我國英語(yǔ)教育的大勢所趨。雖然關(guān)鍵期的年齡問(wèn)題還是一個(gè)有爭議的問(wèn)題，但從某種意義上講，該問(wèn)題已不是人們關(guān)心的重點(diǎn)所在。教育界的當務(wù)之急應是遵循兒童的心理和生理特點(diǎn)，開(kāi)展廣泛的試驗，揚長(cháng)避短，深人探討兒童英語(yǔ)教育的內容、方法、形式、手段，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
這種寓教于樂(lè )的浸入式教學(xué)正是美國小學(xué)課堂所提倡的，不僅匹配到優(yōu)秀的教師團隊和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，更能夠讓中國小朋友受益的是這些資源背后所帶來(lái)的國際先進(jìn)的教育理念與方式。
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