怎么糾正學(xué)生在聲樂(lè )課教中的病聲

　　聲樂(lè )包括：美聲唱法、民族唱法和通俗唱法，今天小編來(lái)給大家講講怎么糾正學(xué)生在聲樂(lè )課教中的病聲，大家不妨參考下。

　　一、聲樂(lè )教學(xué)中的病聲糾正：

　　學(xué)生在學(xué)習聲樂(lè )時(shí)，由于各種原因，養成不良歌唱習慣，久之形成病聲。病聲糾正是每個(gè)聲樂(lè )教師都不能回避的問(wèn)題。

　　病聲大致分為二類(lèi)，第一類(lèi)是以前訓練方法不得當，破壞了嗓音機能。

　　二、常見(jiàn)的情況是：

　　1)喉頭開(kāi)得過(guò)大，聲帶閉合不好。

　　2)過(guò)分擠壓喉頭，發(fā)出擠音、卡音。

　　第二類(lèi)是到二三年級以后，突然發(fā)生音唱不準。這種現象往往伴隨著(zhù)曲目難度的提高而愈來(lái)愈頻繁。 無(wú)論是喉頭開(kāi)得過(guò)大，還是擠壓喉頭，說(shuō)到底都是氣息不好造成的。由于氣息不好，找不到正確的支點(diǎn)，就只能用嗓子著(zhù)力。在訓練中如果不注意氣息，開(kāi)也罷，閉也罷，最終只能舍本求末，越練越錯以至不能自拔，呼吸作為動(dòng)力，氣息沖擊聲帶發(fā)出聲音，經(jīng)過(guò)共鳴腔體擴大和美化形成動(dòng)聽(tīng)歌聲——任何一個(gè)受過(guò)聲樂(lè )訓練的人都懂這些基本聲樂(lè )理論。 但如何引導學(xué)生正確掌握這些理論并不是一件容易的事。首要的是加強氣息訓練，引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確的呼吸方法。

　　三、 保持在吸氣的狀態(tài)下唱歌：

　　氣息吸在腰帶的周?chē)�，要練習保持氣息、控制吸氣的速度，�?jiǎn)言之：全身放松，口鼻同時(shí)緩緩吸氣，稍稍保持一會(huì )兒，均勻地呼出，然后再放松。這些說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，學(xué)生要經(jīng)常練習，反復體會(huì )、實(shí)踐，最終成為他們的下意識動(dòng)作。其次，用u母音開(kāi)始練聲。使用u母音的好處是它容易使氣束集中，便于協(xié)調氣息和共鳴腔體之間的關(guān)系。在u母音練習好的基礎上再開(kāi)發(fā)其它母音，這樣使得學(xué)生易于掌握正確的發(fā)聲方法。在練聲中，開(kāi)始用三度或五度的練聲曲，由淺入深，逐步使學(xué)生在學(xué)習發(fā)聲技巧的同時(shí)克服心理障礙，樹(shù)立起歌唱的信心。還可以開(kāi)始用半聲方法練聲，讓每一個(gè)聲音都控制在氣息的狀態(tài)下發(fā)聲，由于這些學(xué)生歌唱機能都受過(guò)不同程度的腋壞，如放聲歌唱的話(huà)，勢必難于擺脫以前錯誤的發(fā)聲方法，實(shí)際上，半聲與全聲的區別只是氣息量大小的問(wèn)題，發(fā)聲方法是一樣的。半聲方法不僅有利于學(xué)習正確的發(fā)聲方法，對聲音控制和學(xué)習演唱高難度技巧的曲目也有十分的好處。1997年5月，美國馬里蘭大學(xué)藝術(shù)系主任b.carmen教授在中國音樂(lè )學(xué)院講學(xué)時(shí)介紹了她的練聲方法，他的練聲法就是半聲練聲法。按上面談到的方法循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步去掉了開(kāi)喉頭和擠喉頭的錯誤發(fā)聲方法，學(xué)會(huì )了正確地歌唱。有個(gè)聲音只剩下三個(gè)半音的學(xué)生，曾經(jīng)被一些聲樂(lè )名家判了“死刑”。經(jīng)過(guò)二年的訓練后，就能夠演唱較難曲目并順利畢業(yè)。

　　四、對于第二類(lèi)病聲問(wèn)題：

　　主要是氣息控制的不好(天生音不準的人是進(jìn)不了音樂(lè )學(xué)院的)。

　　氣息過(guò)猛，聲音就會(huì )偏高;

　　氣息沒(méi)保持住，音往往偏低。通常這些學(xué)生使用氣息都不均勻，搖擺不定，因此，他們何時(shí)聲音偏高何是聲音偏低無(wú)規律可循，對這類(lèi)學(xué)生，除了加強氣息訓練外，還要在曲目的選擇上下功夫。音樂(lè )學(xué)院聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生演唱的曲目大致可分為詠嘆調和藝術(shù)歌曲。詠嘆調往往聲音色彩豐富，力度變化很大。藝術(shù)歌曲為了表現詩(shī)的意境則更多地強調聲音的控制，其力度變化較平緩。有些教師在教學(xué)中，片面地追求演唱效果，將學(xué)生演唱曲目安排的重頭放在詠嘆調上，忽視藝術(shù)歌曲的訓練。正是由于這點(diǎn)，有些學(xué)生過(guò)于追求聲音的力度，又沒(méi)注意呼吸，便出現音不準的現象。

　　這就要從一些歌詞不是特別密集的藝術(shù)歌曲開(kāi)始。如舒伯特的《西爾維亞》，《圖勒王》，勃拉姆斯的《薩福頌》，中國古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》、《思鄉》等。另外要讓她們準確地理解歌詞的內容，然后啟發(fā)她們盡力去想象歌唱的感覺(jué)有意識半聲、柔美地歌唱，直到達到要求再放聲歌唱。這是低聲吟唱法，就象低聲吟詩(shī)一樣。到三年級，再加大藝術(shù)歌曲曲目的難度，這樣的曲目有勃拉姆斯的《五月之夜》，福列的《在水邊》、《月光》等。這時(shí)也可以上套曲，如舒曼的《婦女戀愛(ài)與生活》。演唱藝術(shù)歌曲還有一個(gè)好處，由于藝術(shù)歌曲與鋼琴伴奏密不可分，變化音比較多，經(jīng)常轉調，學(xué)生必須熟記鋼琴伴奏的旋律、和聲結構。，這樣不僅使學(xué)生掌握了音樂(lè )的線(xiàn)條，學(xué)會(huì )了均勻地分配氣息量，而且無(wú)形中提高了他們的試唱練耳水平，一舉兩得。通過(guò)大量有選擇的藝術(shù)歌曲的訓練，學(xué)生大都能解決音唱不準的問(wèn)題，到畢業(yè)時(shí)，他們的演唱能力有了很大提高，無(wú)論是高難度的詠嘆調還是各種不同風(fēng)格的藝術(shù)歌曲，都能高質(zhì)量地完成。

　　五、錯誤的聲音及糾正：

　　歌唱發(fā)聲時(shí)，由于歌唱器官的調節和運用不恰當，往往產(chǎn)生種種不良的聲音。這些不良的發(fā)聲方法的運用不僅阻礙了歌唱的發(fā)展，也嚴重影響著(zhù)歌唱的表現。因此，找出形成種種不良聲音的原因而以糾正是十分必要的。

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