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如何糾正孩子鋼琴手型
孩子太小手太軟。折指、手掌下塌、手背不平、手腕對鍵不正、高抬指不夠、手腕上下晃動(dòng)等很多問(wèn)題都需要解決。下面介紹幾種方法矯正鋼琴手型：
1、如果孩子掌關(guān)節凹陷，可把一只乒乓球放進(jìn)絲襪中，綁在孩子手上〔球在手心部位〕再彈琴，這樣堅持一段時(shí)間，會(huì )有一定的成效。
2、讓孩子雙手十指相對作抱球狀，每對手指不停地做分開(kāi)、相碰動(dòng)作�！驳种副仨毷亲匀粡澢鸂睢�
3、也可將以上2種方法結合起來(lái)，將雙手分開(kāi)平放在桌面上，十個(gè)手指不停的輪番敲打桌面，也能達到訓練目的。
4、慢速彈奏，要求孩子彈每個(gè)音的手指動(dòng)作都要達到標準要求。
5、孩子初學(xué)鋼琴時(shí)一定要先練斷奏!即吊臂，提手腕，落鍵不要發(fā)力，手自然落到琴鍵上即可。練習高抬手指是為了訓練手指的靈活性，但必須建立在手腕放松的基礎上，吊臂練習就可以放松手腕和訓練手指的獨立支撐能力，等孩子的手指具備一定的獨立支撐能力后方可訓練高抬手指，手腕是彈奏鋼琴時(shí)的力度調節器，是訓練非連奏，連奏以及斷奏(跳音)的基礎，對以后的演奏技巧訓練和樂(lè )感處理都起到至關(guān)重要的作用，手腕放松，手指尖立住手型自然就好了。
另外，幼兒(初學(xué)者)手指大都很軟，力量較弱，手型容易塌陷。彈琴時(shí)手型要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。過(guò)分強調手指的標準化，不但傷害到孩子學(xué)琴的興趣，嚴重時(shí)還會(huì )損傷手指;與其這樣，還不如加強視唱練耳的訓練，在聽(tīng)力正當發(fā)育的階段，訓練聽(tīng)音不但可以開(kāi)發(fā)聽(tīng)覺(jué)系統，還有助于固定耳的形成。待孩子通過(guò)生長(cháng)發(fā)育及適當訓練后，能夠使手指獨立達到一定強度的時(shí)候，自然就會(huì )形成一個(gè)較好的手型。
鋼琴演奏中的放松訓練 家長(cháng)可以學(xué)著(zhù)做，其實(shí)家長(cháng)是孩子最好的陪練老師。我在教學(xué)中，家長(cháng)都跟著(zhù)一起學(xué)，所以家長(cháng)在家里就一定要當好這個(gè)陪練老師。
琴童在學(xué)琴之初，在掌握好正確的彈奏姿勢之后，接下來(lái)就是如何放松地演奏鋼琴。在教學(xué)中，我都要求學(xué)生放松彈琴，在教學(xué)中，逐步摸索出訓練學(xué)生放松彈琴方法。首先，應是全身達到“自然狀態(tài)”即是身體放松;其次，在身體的自然狀態(tài)下，做到肩部(不要聳肩)、肘部、手腕的放松。只要彈琴就一刻離不開(kāi)放松�？梢�(jiàn)，如果在琴童學(xué)琴之初，不解決放松彈奏，將直接影響到以后的學(xué)琴。
“放松”是一個(gè)抽象的詞語(yǔ)，應根據兒童的心理特點(diǎn)，把抽象的語(yǔ)言轉換為兒童易于掌握的形體語(yǔ)言。在整個(gè)放松訓練中，有如下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
1、身體放松。
2、重量。
3、手臂及手的放松。
如何做到身體放松，我是這樣做的，可以讓學(xué)生走路、坐在帶靠背的椅子上，讓學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作的形體語(yǔ)言感受放松的狀態(tài)。鋼琴演奏不是用手指、手腕的力量去彈奏，而是通過(guò)身體的放松，將手臂甚至身體的重量灌注到指尖，再用指尖觸鍵。
如何讓琴童體驗重量的下達呢?可以先讓學(xué)生雙腳交替踩地，然后叫學(xué)生跳起自然落地，通過(guò)這兩個(gè)動(dòng)作的比較，啟發(fā)并詢(xún)問(wèn)學(xué)生兩種方式哪一種方式力量更大，使學(xué)生知道，跳起來(lái)落地時(shí)，整個(gè)身體非常放松，全身的重量灌注到雙腳，雙腳支撐身體，彈琴也是如此，肩、手臂、肘、手腕放松，使手臂的力量傳達到指尖，指尖落在琴鍵上，并支撐整個(gè)手臂，手指的力量訓練，并非訓練手指的力量，更重要的是訓練手指的支撐力，即手指支撐手臂的力量。以上的兩種肢體動(dòng)作，就是要告訴學(xué)生彈琴是用手臂的重量觸鍵。
接下來(lái)，訓練手臂與手的放松。
1、離琴的放松訓練。
讓學(xué)生坐在琴凳上雙手自然放在大腿上，告訴學(xué)生不要拿勁，不要用任何力，我用手托住學(xué)生的左或右手腕，慢速向上抬起，越慢越好，如果感到學(xué)生的手臂很輕，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有放松，可以讓學(xué)生拖住老師的手腕，慢慢向上抬起，并啟發(fā)學(xué)生越往上抬感覺(jué)老師的手臂越重，抬到一定的高度(手距離大腿20厘米左右)，叫學(xué)生把拖住老師手腕的手立即離開(kāi)，這時(shí)老師的手腕會(huì )迅速落在大腿上，這種迅速落下的狀態(tài)說(shuō)明手臂是放松的。通過(guò)多次拖腕—上抬—離腕的訓練，使學(xué)生掌握手臂、手腕的放松。
2、琴上的放松訓練。
學(xué)生在離琴狀態(tài)下，手臂獲得了很好的放松后，進(jìn)入琴上放松訓練。在琴上放松訓練時(shí)，不用要求學(xué)生的手型，如果一開(kāi)始要求學(xué)生的手型會(huì )造成手的緊張。學(xué)生雙手自然放在大腿上，將學(xué)生的左或右手自然放在琴上，這一步，看似很簡(jiǎn)單，但由自然狀態(tài)到琴上，多數琴童還會(huì )緊張，通過(guò)反復練習，做到放松。然后教師用手拖住學(xué)生的手腕，向上抬起，抬到一定的高度突然離開(kāi)，學(xué)生的手迅速落在琴鍵上，許多琴鍵同時(shí)下鍵，琴聲飽滿(mǎn)圓潤。如果手臂緊張，收回緩慢落下，琴聲發(fā)虛，不飽滿(mǎn)，如果手腕加力則琴聲發(fā)硬。教師可以用三種觸鍵法彈奏，比較不同的音響，從學(xué)琴開(kāi)始就要培養正確的觸鍵法、正確的聲音概念。通過(guò)反復練習，使學(xué)生掌握琴上的放松。
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