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英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習方法
引導語(yǔ)：要想學(xué)習好英語(yǔ)口語(yǔ)，掌握方法很重要，下面就來(lái)看看由小編為你整理的英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習方法吧。
一、什么是口語(yǔ)?
從對語(yǔ)言的認知過(guò)程來(lái)看，人類(lèi)從來(lái)都是先會(huì )說(shuō)話(huà)再會(huì )認字的。學(xué)英語(yǔ)也應該先學(xué)說(shuō)話(huà)，即學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)，而中國的英語(yǔ)學(xué)習者大多數都是通過(guò)書(shū)面語(yǔ)在學(xué)英語(yǔ)。我們應該清楚，口語(yǔ)是不同于書(shū)面語(yǔ)的。人們說(shuō)話(huà)時(shí)隨意性很大，而書(shū)面語(yǔ)則講究文字的選擇和語(yǔ)法規則。
書(shū)面語(yǔ)有兩種基本形式：一種是直接記錄人們說(shuō)話(huà)內容的，另一種則按照書(shū)面語(yǔ)的規范，由寫(xiě)作者花費腦筋創(chuàng )作出來(lái)的。而口語(yǔ)不是這樣，絕大多數的人以簡(jiǎn)單明了的方式說(shuō)話(huà)，達到直接交流的目的。因此，學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)也應當從簡(jiǎn)單明了，便于掌握的口語(yǔ)材料入手。
二、口語(yǔ)學(xué)什么?
前邊兩個(gè)問(wèn)題清楚了，接下來(lái)就是具體的學(xué)習內容：英語(yǔ)的口語(yǔ)到底學(xué)什么?這個(gè)問(wèn)題將影響您的整個(gè)學(xué)習過(guò)程，涉及學(xué)習時(shí)間的設定、付出的精力乃至金錢(qián)的多少。根據語(yǔ)言學(xué)習的性質(zhì)和規律，學(xué)習外語(yǔ)口語(yǔ)的內容應該歸納成以下三個(gè)方面： 詞兒，串詞兒，習慣發(fā)音。
1、詞兒
詞兒就是學(xué)校里講的詞匯。首先的問(wèn)題是量：多少詞匯才能讓你會(huì )說(shuō)話(huà)?想想你平常說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)能用多少個(gè)單字和短語(yǔ)就可以得出答案。英語(yǔ)也一樣。英語(yǔ)民族比漢語(yǔ)民族思維方式或許要簡(jiǎn)單得多，說(shuō)話(huà)所用的詞匯會(huì )更少，有人統計過(guò)，大約三百個(gè)已經(jīng)足夠了。
如果我們定到三百個(gè)詞兒，接下來(lái)的問(wèn)題就非常具體了：它們是什么?答答是簡(jiǎn)單的：描述自己的詞兒，描述他人、他事的詞兒，社交的詞兒。這三百個(gè)詞兒應該是英語(yǔ)本族人口語(yǔ)會(huì )話(huà)中使用頻率最高的詞匯，你背單詞和短語(yǔ)的時(shí)間應該花在這上面。
2、串詞兒習慣
習慣就是按英語(yǔ)本族人的口語(yǔ)習慣把詞兒串起來(lái)的能力，這可以叫“口語(yǔ)語(yǔ)法”。我們把串起來(lái)的句子分為三個(gè)方面：描述自己的句子，描述他人、他事的句子，社交的句子。您應該學(xué)習這些方面的句子或句式。此外，還要弄清楚英語(yǔ)本族人口語(yǔ)中經(jīng)常使用的動(dòng)詞時(shí)態(tài)。
3、發(fā)音
首先要確定選哪國的英語(yǔ)口音：英式的?澳式的?美式的?選定哪種英語(yǔ)口音要看您學(xué)習的目的：到哪一個(gè)國家留學(xué)或定居?您工作的外企公司是哪國的?如果這都不是您的直接目的，學(xué)哪一種口音似乎無(wú)關(guān)緊要。但重要的是，無(wú)論您選擇哪一種，您最好要學(xué)像，學(xué)說(shuō)外國話(huà)最忌諱的是南腔北調。
學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的內容有三個(gè)：音、腔、調。首先要掌握單音的發(fā)音要領(lǐng)。單音不要搞得太細，因為單音發(fā)得再準，如果沒(méi)有讓英語(yǔ)本族人聽(tīng)著(zhù)順耳的腔也不能算地道地表達�！扒弧敝傅氖怯⒄Z(yǔ)單詞音節的輕重和在話(huà)語(yǔ)中高低的變化(在中國語(yǔ)音書(shū)上稱(chēng)“節奏”)。中國人說(shuō)英語(yǔ)不地道的一個(gè)主要原因就是腔不到位。顯然，發(fā)音學(xué)習的主要精力要放在腔上。此外，你得學(xué)會(huì )英語(yǔ)本族人用語(yǔ)調傳遞信息和表達情感變化的習慣。這是學(xué)習說(shuō)英語(yǔ)的高級境界。
最后，學(xué)完以上三個(gè)方面之后您必須根據下邊幾個(gè)標準來(lái)檢測自己的口語(yǔ)水準，看看您是否能達到：100%的準確性;100%的地道性;文化差異的知曉性。
三、學(xué)什么口語(yǔ)?
從兩個(gè)方面了解這個(gè)問(wèn)題。第一是英語(yǔ)的區域性問(wèn)題。你要學(xué)哪個(gè)國家或地區的英語(yǔ)口語(yǔ)呢?英國話(huà)?澳大利亞話(huà)?新西蘭話(huà)?美國話(huà)?加拿大話(huà)?這些不同國家的英語(yǔ)都在發(fā)音、詞匯、表達方式(語(yǔ)法)上有不同程度的區別。尤其在口音上更為明顯。這也是許多英語(yǔ)學(xué)習者英語(yǔ)學(xué)了多年但聽(tīng)英語(yǔ)仍很吃力的一個(gè)主要原因。至于有的英語(yǔ)教師說(shuō)“管他什么地方的英語(yǔ)，只要是英語(yǔ)就行”，這實(shí)在是在誤導學(xué)生!想想看，以上不同地區的人相互見(jiàn)面也得花些時(shí)間熟悉彼此的發(fā)音和用語(yǔ)，之后才能真正交流，何況我們這些學(xué)習英語(yǔ)的外國人呢。不同地區的華人用漢語(yǔ)交流時(shí)不也是如此嗎?英語(yǔ)區域變體的這個(gè)問(wèn)題是實(shí)實(shí)在在存在的。
另有一個(gè)問(wèn)題更重要：哪個(gè)檔次的口語(yǔ)。您學(xué)習哪種人的說(shuō)話(huà)方式：一般老百姓直白的表達?文化人講究的說(shuō)話(huà)方式?電臺、電視臺節目主持人那樣高級的語(yǔ)體?我們必須清楚，以上每一種說(shuō)話(huà)方式都存在發(fā)音、詞匯和表達方式的特殊性和相對應性。而這個(gè)問(wèn)題又都罩在“非正式”和“正式”兩種語(yǔ)言環(huán)境之中。您需要好的老師和書(shū)籍告訴你什么是“非正式場(chǎng)合里的英語(yǔ)”，什么是“正式場(chǎng)合的英語(yǔ)”。換言之，學(xué)習說(shuō)話(huà)最終的層次應該是“見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)”。
四、英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習方法
明確的學(xué)習方向有了，就要選擇有效的學(xué)習方法。方法得當的話(huà)既省時(shí)省力也省錢(qián)。有人怪口語(yǔ)上不去是沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。出國到英語(yǔ)國家?到英語(yǔ)角?找講英語(yǔ)的老外單練?讓我們分別來(lái)看看這幾個(gè)方面。
1、到英語(yǔ)國家
能到英語(yǔ)國家去練習英語(yǔ)，直接與英語(yǔ)本族人交流當然是最佳的選擇，但能夠這樣做的人為數并不多。有的人在英語(yǔ)國家生活了幾年乃至十幾年，照樣說(shuō)不好英語(yǔ)。如果學(xué)習方向和方法得當，不去英語(yǔ)國家一樣可以學(xué)好英語(yǔ)。關(guān)鍵在于解決跟誰(shuí)學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)這幾個(gè)問(wèn)題。此外，學(xué)以致用，學(xué)習和練習有機地結合，并持之以恒才有效果。學(xué)到的技能如果不大量練習，久而久之一定會(huì )忘記。
2、到英語(yǔ)角
如果去英語(yǔ)角的目的是學(xué)習就不對了。其實(shí)應該把那里當作練習英語(yǔ)表達的地方，在那里充分展示自己，建立起說(shuō)英語(yǔ)的信心，鍛煉自己與不同的人說(shuō)英語(yǔ)的膽量和能力。去那里要的是一種志同道合的氛圍。如果沒(méi)有時(shí)間去，你還可以自言自語(yǔ)，把自己想象成兩個(gè)人在對話(huà)。
3、找老外單練
除非是訓練有素的語(yǔ)言教師，一般的英語(yǔ)老外惟一的用處是：作為你操練口語(yǔ)的“活靶子”，把自己學(xué)到的說(shuō)話(huà)內容在英語(yǔ)老外身上得以驗證。不要期望一般的英語(yǔ)老外會(huì )對你口語(yǔ)方面有什么好的指點(diǎn)，不建議你跟老外談?wù)Z(yǔ)法，談?wù)Z(yǔ)言學(xué)習規律。
五、建立什么口語(yǔ)系統?
我們必須清楚：作為外語(yǔ)，對一般人來(lái)說(shuō)，不可能把英語(yǔ)什么都學(xué)會(huì )，也沒(méi)有必要。那么我們必須學(xué)會(huì )什么，掌握什么呢?不在英語(yǔ)國家生活工作的人至少應該學(xué)會(huì )和掌握如下的英語(yǔ)口語(yǔ)能力：對自己他人和一般事務(wù)的描述能力;對中國傳統文化和習俗的解說(shuō)能力;對國內外話(huà)題的會(huì )話(huà)和討論的能力。
能使自己具備這幾個(gè)能力的是“功能英語(yǔ)Functional English”、“會(huì )話(huà)英語(yǔ)Conversational English”和“主題英語(yǔ)Topical English”。至于“情景英語(yǔ)Situational English”在非英語(yǔ)的中國沒(méi)有太大用處，因為，“銀行英語(yǔ)”、“飯店英語(yǔ)”、“酒店英語(yǔ)”等之類(lèi)的情景英語(yǔ)(其實(shí)應該屬于“職業(yè)英語(yǔ)Occupational English”)在各個(gè)英語(yǔ)國家都有不同的表達系統。
圍繞上面三大能力的學(xué)習和掌握我們可以建立一個(gè)口語(yǔ)系統。但必須保證，這個(gè)系統中的語(yǔ)言是國際英語(yǔ)共用的部分，而非英、美、澳特定的英語(yǔ)口語(yǔ)。
拓展：英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習方法
一、把握少兒英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性
四歲到十二歲是學(xué)習英語(yǔ)的最佳年齡段，因為大腦中有一塊專(zhuān)門(mén)管理語(yǔ)言學(xué)習的領(lǐng)域，在兩歲到四歲的時(shí)候發(fā)展迅速，在十二歲時(shí)停止發(fā)育�？茖W(xué)研究表明，少兒的感官需要一定數量和質(zhì)量的刺激，不同性質(zhì)和程度的刺激一方面是少兒感官生理發(fā)育成熟的外部條件，一方面也是少兒思維發(fā)展的原始材料儲備，聽(tīng)覺(jué)的成熟水平以及敏銳程度和人的思維能力發(fā)展密不可分，在少兒時(shí)期接受良好的感官訓練是日后智力發(fā)展的基礎。所以，少兒英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性不言自喻。
二、少兒英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習方法
1、少兒英語(yǔ)聽(tīng)力基于單詞的積累
少兒英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習的基礎是單詞，單詞的學(xué)習方法有很多，英漢互譯方法即是一種常見(jiàn)的方法，其是靠記憶中文和英文對應的法則來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，這固然能幫助孩子記憶，但費事且死板，舉例而言，若先問(wèn)孩子：“what color is the apple?”孩子需要先將英語(yǔ)單詞翻譯成中文，再按語(yǔ)法規律組織語(yǔ)言，這樣不利于學(xué)習地道的英語(yǔ)，現階段的少兒英語(yǔ)學(xué)習應該先以建立英語(yǔ)思維為目的，以環(huán)境浸泡法啟迪孩子，在具體的故事語(yǔ)境中推測出英語(yǔ)的意思，與實(shí)際圖像聯(lián)系，建立完整的語(yǔ)言規律，這樣有利于更地道的英語(yǔ)表達，形成更全面的英語(yǔ)思維。
那么，是否英文互譯的方法完全行不通呢，答案并不絕對，家長(cháng)可以先告訴孩子中文意思，之后要對這個(gè)詞進(jìn)行大量的全方位的鞏固和聽(tīng)說(shuō)，如此孩子才能更深入地掌握，而不僅是流于表面的理解，家長(cháng)要引導孩子直接對英語(yǔ)輸入和輸出，不是經(jīng)過(guò)中文的轉換，培養出孩子純正的英語(yǔ)思維。
2、少兒英語(yǔ)聽(tīng)力基于課文的背誦
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言來(lái)學(xué)習，需要培養感覺(jué)，而后將感覺(jué)升華成英語(yǔ)思維，要想提高聽(tīng)力的水平，就要熟練掌握英語(yǔ)思維。英語(yǔ)思維的養成，其核心是英文文章。堅持早晚學(xué)習英語(yǔ)十五分鐘左右，內容是背誦課文，這樣可以幫助英語(yǔ)成績(jì)大幅提高，但是背誦課文也要有側重，著(zhù)重先從復述課文開(kāi)始。復述之所以有效，是因為這是大腦經(jīng)過(guò)思考后得出的東西，這才是自我表達，換句話(huà)說(shuō)，背誦需要理解全文意思后再背誦，否則只是無(wú)用功。
聽(tīng)力首先要建立在閱讀之上，閱讀中，泛讀和精讀要相協(xié)調，不斷重復，重復是指在量的基礎上不斷重復加深印象，精讀則是深鉆細學(xué)。
三、英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習的細節
1、需要家長(cháng)的配合，家長(cháng)不能草草交給輔導班了事，而是要讓孩子沉浸在英語(yǔ)的氛圍之中。使用浸泡法——多讓少兒身處在英語(yǔ)的環(huán)境之中，聽(tīng)大量的英語(yǔ)磁帶、廣播、電影、電視，多看英語(yǔ)課外書(shū)，多聽(tīng)英文歌，聽(tīng)英文歌的好處是培養語(yǔ)感，讓英語(yǔ)發(fā)音在音樂(lè )的陪襯之下，顯得有趣而地道。
2、鍛煉少兒英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，要使之保持良好的坐姿，身體微微前傾，比較提神。進(jìn)行聽(tīng)力還是要在大腦效率最高的時(shí)候。
總之，英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，聽(tīng)力的進(jìn)步離不開(kāi)孩子一步一個(gè)腳印的踏實(shí)進(jìn)取，不能急于求成，只要堅持正確的學(xué)習方法，就一定能到達成功的彼岸。
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