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學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶力訓練技巧

時(shí)間:2024-08-18 09:44:27 英語(yǔ)詞匯 我要投稿
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學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶力訓練技巧

  在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生普遍感到困難的是記憶單詞。為了提高學(xué)生的記憶效率,我在試用新教材的過(guò)程中,對如何提高學(xué)生的記憶力方面作了一些探索。

學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶力訓練技巧

  記單詞是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)薄弱環(huán)節,如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯,只有解決了效率的問(wèn)題,才能既減輕學(xué)生的負擔,又提高教學(xué)質(zhì)量,我們要向效率要時(shí)間,而不是用時(shí)間補效率,這是我們英語(yǔ)教師要致力研究的課題。

  那么,應該如何在課堂教學(xué)中有意識地培養學(xué)生記詞匯記憶的能力呢?

  一.對學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶訓練

  教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結論指出:“凡是已經(jīng)識記過(guò)的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況:瞬間記憶,短時(shí)記憶和長(cháng)時(shí)記憶。瞬間記憶儲存時(shí)間很短,但在記憶過(guò)程中占有主要作用。在這個(gè)基礎上,只要稍經(jīng)啟發(fā),就能引起聯(lián)想和回憶,轉化為長(cháng)時(shí)記憶,困此,在教新單詞時(shí),先向學(xué)生明確記憶指標,例如,在教新單詞時(shí),要求學(xué)生在一、二分鐘內記熟所學(xué)的新單詞,然后聽(tīng)寫(xiě),也可以通過(guò)搶答或個(gè)別提問(wèn)的方式由老師讀單詞,學(xué)生口頭拼寫(xiě),或是老師講出單詞中文意思,學(xué)生讀出生詞,反之,老師讀單詞,學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓練。學(xué)生為了達到要求,快速記憶,必然高度集中注意力認真朗讀記誦,強力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開(kāi)始只有部分學(xué)生達到要求,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練,基本上每位學(xué)生都能按要求完成,即使成績(jì)差的學(xué)生,瞬間記憶的效果也很好。這種訓練,增加了單位時(shí)間內的信息接納量,提高了記憶效果。

  二.多種方式呈現單詞,增加刺激渠道和程度,加深感知印象

  記憶是靠外界環(huán)境對大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的,大腦神經(jīng)受到的刺激越深,記憶的持久性越強。因此,教師在課堂上應盡力使學(xué)生對所要記憶的知識形成深刻的印象,為長(cháng)時(shí)記憶打基礎。在教學(xué)過(guò)程中,想方設法用新奇、甚至反常的方式呈現新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力,給學(xué)生以強烈的再現刺激,加深感知印象,引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化;用彩色粉筆在黑板寫(xiě)出難記的生詞,使字體變得特別大,或者其它方式呈現形成明顯對比。有時(shí)一個(gè)單詞以其音、形對錯對比形式出現。如suggestion, 讀/s[5dVetFEn /、/ s[5dVeFEn /這兩個(gè)音,讓學(xué)生進(jìn)行對比選擇;而教quite時(shí)寫(xiě)成quiet或quilt, quit讓學(xué)生指出其錯誤。有時(shí)將單詞與社會(huì )生活相聯(lián)系。如,他昨天洗了film(膠卷,廣州話(huà)菲林);照相前擺好pose(姿勢)等。 新奇的方式、與社會(huì )生活相貼近的聯(lián)系會(huì )起到強烈的刺激作用,激發(fā)興奮感,加深感知印象。另外,還可以利用錄音機、投影儀,甚至實(shí)物呈現等多種媒體相結合,引導學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知,使大腦同接受來(lái)自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激,加強記憶力。

  三.化機械記憶為理解記憶

  理解了的內容,就容易記住,理解得越深刻,記憶得越牢固。教單詞時(shí),把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生,讓學(xué)生對詞有一個(gè)全面的了解,使所教的詞在一定的情景中呈現,方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語(yǔ)、句子或課文中教,使學(xué)生對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法,以新帶舊、以舊學(xué)新,新舊知識聯(lián)系以加深理解和記憶。如在SEFCBook2A中Lesson23有一句You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解為“有較少的錢(qián)買(mǎi)到”;Lesson 19中People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解為 “收集到”。而在SEFCBook1A中It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes. Pick up 在句中理解為 “收聽(tīng) ”。通過(guò)歸納比較、前后聯(lián)系,使學(xué)生對詞組有了正確的理解,又避免學(xué)生只會(huì )在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法,達到溫故而知新的效果,提高了記憶力。還可以通過(guò)同義詞、反義詞辨析,同音異形詞、詞類(lèi)轉換詞比較歸納等方式,想方設法將機械記憶轉化為理解記憶,從而加深記憶痕跡,提高記憶效率!肮珓(wù)員之家有”版權所

  四.根據遺忘規律,在有計劃地“重現”中鞏固英語(yǔ)單詞,增強記憶力

  德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗證明:遺忘的規律是先快后慢,剛記住的材料,最初幾個(gè)小時(shí)內遺忘的速度最快。如果四至七天內不復現,記憶將受到抑制,甚至完全消失。因此,引導讓學(xué)生有計劃地經(jīng)常復現英語(yǔ)詞匯,克服遺忘現象。課堂上教單詞時(shí),讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復識記,加深印象;講解課文時(shí),結合教材的內容有機自然地再現;課后練習中,按排相應的聽(tīng)寫(xiě)、翻譯、完成句子、同義答配、造句等, 使學(xué)生在多次的復現中鞏固所學(xué)詞匯。

  記憶力的訓練方法是多種多樣的,我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索,使外語(yǔ)教學(xué)更加符合語(yǔ)言教學(xué)的規律,符合心理學(xué)、教育學(xué)的規律。只有這樣,才能提高效率,減輕學(xué)生的負擔,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

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