初中生征服英語(yǔ)詞匯的十大方法有什么

　　上到，大部分都認為難學(xué)，主要原因是單詞難記。這是什么原因造成的呢？主要原因有三點(diǎn)：

　　一、小學(xué)生在讀小學(xué)時(shí)記英語(yǔ)單詞沒(méi)有嚴格要求記住它們的拼寫(xiě)，單詞的讀、寫(xiě)方面是次要的。因為小學(xué)生英語(yǔ)的目的是培養學(xué)生英語(yǔ)的和初步的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)。英語(yǔ)上是通過(guò)做游戲、搞活動(dòng)、聽(tīng)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲來(lái)英語(yǔ)。小學(xué)要求學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的目的是能聽(tīng)會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)短的日常用語(yǔ)和用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際就很好了。但初中生的要求則不同，上到初中，學(xué)習英語(yǔ)的目的更明確：要求初中生掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合運用；

　　二、小學(xué)生在讀小學(xué)時(shí)還沒(méi)有學(xué)習英語(yǔ)國際音標，對記英語(yǔ)單詞的造成了一定的困難和影響；

　　三、學(xué)生還沒(méi)有一套行之有效的科學(xué)記憶。

　　由于初中生存在以上幾種情況，所以他們覺(jué)得英語(yǔ)單詞難記，但初生英語(yǔ)單詞掌握的多少直接影響到學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的質(zhì)量。學(xué)生要想記牢、記多英語(yǔ)單詞應結合以下方法來(lái)記單詞：

　　一、在對話(huà)或短文中學(xué)習單詞，切忌死記硬背詞匯表

　　單詞只有在句子中，才能賦予其生命力，才能體現明確的意義和用法，有助于更好的理解。 脫離詞匯賴(lài)以生存的土壤—句子和文章而死記詞匯表，記憶難以持久，是學(xué)不好詞匯的。因為這只能學(xué)得單詞的個(gè)別意義，而不能對之總括了解，雖對閱讀有些幫 助，但很難把它準確地用于說(shuō)寫(xiě)中。比如說(shuō)，一個(gè)學(xué)生在背得單詞happy有“高興”的意思后，在閱讀中能明白“I hope you are happy every day! ”的意思，但若要他把“我希望你天天快樂(lè )”這句話(huà)口頭或筆譯成英語(yǔ)時(shí)，他很可能會(huì )譯成“I hope you happy every day! ”沒(méi)有掌握happy一詞的詞性用法。而且，很多單詞的漢譯一樣，但在地道的英語(yǔ)實(shí)際運用中意義用法卻不相同。因此要在學(xué)習中借助于英漢雙解，在閱讀中全面理解，積極積累。比如，在閱讀學(xué)習中遇到單詞應盡量列出該詞的各種意義、常見(jiàn)詞組、例句和習語(yǔ)，并盡量嘗試運用。

　　二、理解和記憶詞匯的一些方法

　　1、及時(shí)記憶法

　　課堂是提高的關(guān)鍵。要求上課時(shí)要用一種積極的態(tài)度能自主確定記憶詞匯的目標，認真聽(tīng)講，爭取趁熱打鐵，當堂記住。如一節課學(xué)習10個(gè)單詞，給自己設定任務(wù)：我必須全部記��；如果有15個(gè)單詞，則必須記住不少于12個(gè)單詞。這樣態(tài)度目標明確，記憶自然會(huì )不斷提高。但要注意在記憶單詞時(shí)，眼、口、耳、腦手要同時(shí)，要邊讀、邊寫(xiě)、邊記憶，禁忌注意力不集中或以眼代嘴。

　　2、意群記憶法

　　單詞認識事物首先要從感知事物信息開(kāi)始，在詞匯教學(xué)的展示與記憶階段，學(xué)生首先必須從語(yǔ)篇的高度把握文章的基調，如文體主體作者意圖寫(xiě)作風(fēng)格等，才能準確地把握詞語(yǔ)的含義及用法，在意群中記憶單詞。在詞匯教學(xué)中采用意群教學(xué)方法，靈活多樣，其根本原則就是注重整體與情景�？刹捎谩爸v故事”將單詞融于故事中。

　　如dear是個(gè)多義詞，可以編成一句話(huà)來(lái)記憶它的不同意義如：Oh dear(哎呀)！My dear(親愛(ài)的)， it's too dear(這太貴了)。這樣生動(dòng)有趣，對dear一詞的多種意義也就很容易地掌握了。

　　3、“頭腦風(fēng)暴”記憶法

　　即利用對比聯(lián)想法，構成單詞網(wǎng)絡(luò )�！耙粋�(gè)單詞及其意義在頭腦中變現為一個(gè)字節，該概念節與其他概念節相連，一個(gè)概念節的激活可以通過(guò)自動(dòng)擴散或相連概念節，越近的節點(diǎn)越能得到強化”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是由一個(gè)單詞想到與之相關(guān)的很多詞匯。如學(xué)習hurt這個(gè)詞，可想到其近義詞injure,harm以及與其意義相反的詞如protect,safeguard，還有相關(guān)的詞組入hurt oneself等，同時(shí)也要到音形相近的詞，以進(jìn)行區別。如peace—piece,doctor—daughter等�？吹絝amily這個(gè)詞可聯(lián)想到father, mother, brother, sister son,dauther, aunt, uncle甚至friend等。

　　4、構詞記憶法

　　了解一些構詞方面的，也有助于記單詞。如知道合成詞是由兩個(gè)詞合在一起構成的新詞，就容易記住basketball,worldwide；掌握一些派生詞的前綴和后綴，明白就像漢字中的形聲字有形旁和聲旁構成一樣，許多單詞是由詞綴和詞根構成的。如un-,dis-表示否定，就容易記住 unhappy,unfriendly，dislike dishonest；-ful表示充滿(mǎn)的，就不難記住colorful,successful；-less表示沒(méi)有，自然就容易學(xué)記homeless, hopeless。通過(guò)分解單詞的構成，識別其詞綴和詞根，可以從根本上把握其意義。

　　還有轉化詞，如water(n。) → water(v。)，縮略詞adervertisement→ad.，China Central Television→CCTV等構詞法來(lái)學(xué)記單詞。久練這種學(xué)記單詞的方法，能夠領(lǐng)略一些英語(yǔ)單詞的構造奧妙，掌握這種技巧，可以極大減輕記憶單詞的負擔。而且，如果學(xué)生能真正領(lǐng)悟并進(jìn)而拓展這種方法所蘊含的思路，他們將能觸類(lèi)旁通，既有利于記牢原單詞，又能擴大詞匯量，受益匪淺。

　　5、拼讀記憶法

　　讀準單詞的發(fā)音是記住單詞的前提。拼讀記憶法首先要求把單詞讀準確，充分認識單詞的讀音與拼寫(xiě)之間的關(guān)系，并要善于總結字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規律以及在某些特定情況下的發(fā)音，這樣就會(huì )較輕松的記住單詞。如記住or在w后讀//，就會(huì )準確地寫(xiě)出word,world等詞。因此掌握了單詞與形的一致關(guān)系，對于符合讀音規則的詞，不用借助音標，就可做到見(jiàn)形能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)，從而大幅度地提高記憶單詞的效果。再者就是遇到一個(gè)較長(cháng)的單詞，在反復多讀幾遍熟悉了讀音之后，可根據讀音分節來(lái)識記單詞如unforgettable可分成這樣的音節形式來(lái)讀un/for/ge/tta/ble，記憶就有效的多。這就要求掌握一些基本的讀音知識，更好地為記憶單詞服務(wù)。

　　6、物象記憶法

　　物象，即客觀(guān)事物在頭腦中的映像，如我們要記dolphin，不妨在腦中想像湛藍海水里靈巧而惹人喜愛(ài)的海豚；背記nurse一詞時(shí)，可想象白衣天使一樣的的護士。這樣記單詞生動(dòng)形象、記憶深刻，長(cháng)久不忘。

　　7、歸類(lèi)記憶法

　　把學(xué)過(guò)的單詞組積累，化整為零，分別記憶。比如動(dòng)物類(lèi)有panda,tiger，職業(yè)類(lèi)有teacher,cleaner，交通工具car,plane，水果食品類(lèi)有apple,dumpling，運動(dòng)類(lèi)有baseball,volleyball等。

　　8、自創(chuàng )記憶法

　　就是自己創(chuàng )想的一些沒(méi)有理論依據的記憶方法。對于某些詞匯，無(wú)法用以上各種方法記憶，不妨主觀(guān)上設立某種方法作為沒(méi)辦法的辦法來(lái)將他們記憶。不要管那種辦法理論上有沒(méi)有道理，只要能方便自己記憶就行。如potatoes與photos兩個(gè)詞的書(shū)寫(xiě)總混，可以這樣想前者是表示有生命的一個(gè)詞，自然要比后者多一條命e，是-es結尾了，這樣就容易分清了。

　　9、循環(huán)記憶法

　　任何先進(jìn)的單詞記憶法，都必須進(jìn)行反復記憶。學(xué)了總會(huì )遺忘，為了防止遺忘，一定要不斷地進(jìn)行階段性。是任何學(xué)習活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節。實(shí)踐表明，的頻率不夠是造成詞匯難題的重要原因之一。艾濱浩斯的遺忘曲線(xiàn)告訴我們，在接觸新信息的最段時(shí)間里，遺忘的速度最快，比例最大，隨著(zhù)時(shí)間的推 移，遺忘速度減緩，比例減小。因此學(xué)生可根據自身的記憶特點(diǎn)合理安排詞匯復習的頻率。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習新單詞的一兩天時(shí)間里，復習的次數較多，往后逐漸減少，時(shí)間間隔不斷加大。復習的頻率從密集到疏松逐漸過(guò)渡，至于間隔多長(cháng)時(shí)間復習一次，就要根據自己的情況而定。比如從最初學(xué)習新詞后，時(shí)間上間隔一小時(shí)、五小時(shí)、一天、三天、一周、一個(gè)月、三個(gè)月等，而具體操作形式上可以把單詞及有關(guān)重點(diǎn)句子寫(xiě)在卡片上，隨時(shí)隨地記憶，不斷重復記憶。

　　10、死記硬背法

　　對于無(wú)法用以上方法或別的可行方法來(lái)理解和記憶的單詞，就只有死記硬背了。如Wednesday，但通過(guò)諸多方法的過(guò)濾仍要死記硬背的單詞就會(huì )少很多�？傊�，學(xué)記詞匯方法眾多，只要善于總結積累，摸索出適合自己最有效的方法就是好方法 初中學(xué)習方法。

　　總之，記英語(yǔ)單詞并不是一件很難的事，只要我們初中生能結合以上幾種方法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，平時(shí)做到多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，做到詞不離句、句不離法、法不離文，層層遞進(jìn)，從而達到綜合運用的目的。

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