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英語(yǔ)詞匯背誦法
初中英語(yǔ)編碼記憶
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其內容主要有語(yǔ)言知識的掌握和能力的培養兩個(gè)方面。兩者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。前者有指導作用，后者的提高能擴大語(yǔ)言知識的掌握。
在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師為教授語(yǔ)言知識花費了太多時(shí)間，而忽略了功能英語(yǔ)的教學(xué)，從而出現啞巴英語(yǔ)的現象，可是要培養學(xué)生的言語(yǔ)能力只靠自覺(jué)形成是不可能的，因為它受到客觀(guān)條件和語(yǔ)言環(huán)境的限制。我們怎樣既不影響知識的掌握又能發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)能力呢？這就給我們提出一個(gè)任務(wù)，就是要把繁雜的知識概念術(shù)語(yǔ)形象化，編碼化，才能在有限時(shí)間里有效地記憶所學(xué)的知識，從而為培養言語(yǔ)能力提供充足的時(shí)間。
記憶任何東西，首先要了解其結構。所謂結構，就是指構成某一事物的各個(gè)組成部分或各個(gè)方面的關(guān)系和聯(lián)系。結構是物質(zhì)的一種普遍性。世界上的一切事物正是由于其結構不同，因而它們的外形性質(zhì)和功用各異；從而形成各具特色的千萬(wàn)事物。我們在認識和掌握英語(yǔ)知識時(shí)，也只有認識到它的結構特點(diǎn)，才能更好地把握運用它。
美國著(zhù)名的心理學(xué)家布魯納指出：“關(guān)于人類(lèi)的記憶，經(jīng)過(guò)一個(gè)世紀的充分研究，我們能夠說(shuō)的最基本東西，也就是，除非把一件件事情放進(jìn)構造好的模型里面，否則很快就會(huì )忘記�！彼f(shuō)：“信息的任何組織，如果因把信息嵌進(jìn)一個(gè)人也已組織的知識結構之中而減少材料的復雜性的話(huà)，那么就會(huì )使那類(lèi)材料比較容易檢索�！�
如何形成良好的英語(yǔ)記憶結構呢？應把具體的英語(yǔ)知識內容輸入腦中的各種信息，經(jīng)過(guò)仔細加工，按知識的內容和意義分門(mén)別類(lèi)存儲在設定的記憶編碼中，在需要時(shí)就隨手取來(lái)。
下面是在多年的英語(yǔ)實(shí)驗教學(xué)中，總結的一套幫助記憶的英語(yǔ)編碼。
一、 語(yǔ)音方面的編碼
咱們設定編碼A和B，A代表輔音字母或音標，B代表原音字母或音標。利用它可解決下面一些語(yǔ)音知識。
1、幫助劃分音節;音節是最小的聽(tīng)覺(jué)單位，注重音節的劃分訓練對我們記憶單詞，提高聽(tīng)力等都有益。那么怎樣確定單音節詞、雙音節詞、多音節詞以及開(kāi)音節、相對開(kāi)音節和閉音節呢？用A和B標示就能確定。例如：paper［peip ］其音標詞中有兩個(gè)“B”，就確定該單詞是雙音節詞，分別是［pei］［p ］，首音節以“B”結尾，就定為開(kāi)音節。black［bl k］,其中有一個(gè)“B”，就定為單音節詞，而“B”后有“A”結尾，那么就定為閉音節。rose［r uz］該單詞看似閉音節，但單詞后有不發(fā)音字母“e”結尾，那么就定位相對開(kāi)音節。通過(guò)對以上單詞構成的分析說(shuō)明，總結出下列規律：“B”的個(gè)數決定一個(gè)單詞的音節數，就一個(gè)音節，如果以“B”結尾就是開(kāi)音節，如果以“A”結尾就是閉音節，另外以不發(fā)音的“e”結尾就是相對開(kāi)音節。
2、幫助視別五個(gè)元音字母的發(fā)音
教學(xué)單詞時(shí)，常提到開(kāi)音節，閉音節和相對開(kāi)音節，而學(xué)習者卻不會(huì )辨別，從而給單詞記憶和發(fā)音帶來(lái)一些困難。如果用編碼AB（開(kāi)音節）;BA(閉音節)和ABA+e（相對開(kāi)音節）來(lái)給單詞標一下就可以了。加強音節視別訓練就不斷提示學(xué)習者注意元音字母的發(fā)音規律，同時(shí)提高聽(tīng)力水平和單詞記憶的效率。為此將元音字母的發(fā)音規律概括成下列表格以便記憶。
元音字母
音節
a
e
i
o
u
-AB
/ei/
/i:/
/ai/
/ u/
/ju:/
-BA
/e/
/i/
ABA+e
/ei/
/i:/
/ai/
/ u /
/ ju:/
3、幫助記憶單詞詞形變化規則。
英語(yǔ)教學(xué)中，詞形變化比較多，如名詞單復數；動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數；現在分詞過(guò)去式；以及形容詞副詞的比較級和最高級等變化。它們都有一定的變化規則和要求，但在學(xué)習和應用時(shí)�；煜磺�，給學(xué)習者帶來(lái)較大困難。通過(guò)對它們仔細分析加工后發(fā)現，可以用編碼A和B形式來(lái)代替說(shuō)明這些規則。變化規則可分下列幾種情況，①一般情況②以輔音字母加y結尾的詞③以重讀閉音節結尾且最后只有一個(gè)輔音字母的單詞④相對開(kāi)音節詞⑤以字母c、ch、s、sh、o結尾的單詞等。下面把這五種情況用編碼的形式給不同詞性的詞形變化用表格形式進(jìn)行總結歸類(lèi)。
詞形變化
情況
n—ns
v—vs
v--ving
v--ved
a--aer
a--aest
一般情況
+s
+s
+ing
+ed
+er
+est
-A+y
-y+i+es
-y+i+es
-y+i+ed
-y+i+er
-y+i+est
-ABA
+A+ing
+A+ed
+A+er
+A+est
-ABA+e
+d
+r
+st
-c、ch、s、sh
+es
+es
4、幫助確定a和an的用法
我們知道冠詞a后的第一為輔音音素，an后面為元音音素，但實(shí)際操作中常出錯誤，原因是記憶結構不完善，不易檢索，為此特設定下面編碼以使記憶內容簡(jiǎn)化。
a+［A ］ an+［B ］
要常指導學(xué)生加強訓練，如：
book［buk］→a book
hour［au ］→an hour
5、幫助確定冠詞the的發(fā)音。
the［A ］→［ ］
the［B ］→［ i:］如：the room→［ rum］
the old→［ i: uld］
六、幫助確定名詞復數加“s”或“es”以及動(dòng)詞過(guò)去式加“ed”的發(fā)音。
�。� A清］+s→［s］ ［ A清］+ed→［t］
�。� A濁］+s→［z］ ［ A濁］+s→［d］
�。� B］+s→［z］ ［ B］+ed→［d］
�。� t］+s→［ts］ ［ t］+ed→［tid］
�。� d］+s→［dz］ ［ d］+ed→［did］
二、時(shí)態(tài)圖像編碼
英語(yǔ)初學(xué)者對英語(yǔ)時(shí)態(tài)的學(xué)習感到十分困難，概念不理解，更不清楚不同時(shí)態(tài)形具體表現在句子的哪一成份上。為克服這方面困難特設定一套關(guān)于能幫助理解時(shí)態(tài)概念和時(shí)常提醒我們注意時(shí)態(tài)的表現形式，最后達到自然運用。
因為文字記憶材料與形象記憶材料的效果是不同的，圖像的視覺(jué)比詞的視覺(jué)容易記，且能保持長(cháng)久。學(xué)習時(shí)要把時(shí)態(tài)概念分析加工，使其圖示化，這期間可以加深對概念的理解，獲得圖形印象，使其簡(jiǎn)潔，便于聯(lián)想記憶。
時(shí)態(tài)圖像
……………………… 時(shí)間軸
下面說(shuō)解一下時(shí)態(tài)圖像。此圖與數學(xué)上的數軸相似，有原點(diǎn)，方向。原點(diǎn)的左右邊是數左邊為負數。箭頭所示的方向為時(shí)間和動(dòng)作的發(fā)展方向。細想一下，任何人或任何事物的發(fā)生發(fā)展都離不開(kāi)該時(shí)間軸，并存在一個(gè)狀態(tài)。
我們把軸上的“�！秉c(diǎn)定為現在進(jìn)行時(shí)態(tài)，既不屬于過(guò)去也不屬于將來(lái)，就像數學(xué)上數軸一樣不是正數和負數。同理把負軸上的編碼
定為一般過(guò)去時(shí)態(tài)，正軸上的 + 定為一般將來(lái)時(shí)態(tài)， 定為現在完成時(shí)態(tài)，此行為發(fā)生在過(guò)去到說(shuō)話(huà)者所處“�！秉c(diǎn)位置為止所造成的影響和產(chǎn)生的結果 …… 定為一般現在時(shí)態(tài)，因為該動(dòng)作是習慣性的斷斷續續的發(fā)生，既不屬于過(guò)去將來(lái)也不屬于現在，所以就用虛線(xiàn)來(lái)表示。
因為隨時(shí)間的推移，一切都會(huì )成為過(guò)去，也就是說(shuō)都會(huì )變?yōu)樨撦S上的動(dòng)作行為，所以把“�！弊�?yōu)椤��！奔醋優(yōu)檫^(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，把 + 變?yōu)? + 即變?yōu)檫^(guò)去將來(lái)時(shí)態(tài)，把 → 變?yōu)?- → 即變?yōu)檫^(guò)去完成時(shí)態(tài)。
時(shí)態(tài)圖像加深了我們對各種時(shí)態(tài)意義的理解，下面寶不同的時(shí)態(tài)編碼與各自的動(dòng)詞結構形式聯(lián)系起來(lái)記憶，以便聯(lián)想記憶和檢索。
+ shall/will+v; is/an/gonging tu +v
- Ved
…… V/Vs
。 is/am/are+ving
→ have/has + p.p
. was/were + ving
- + Should/would +v, was/were going tu + v
- → had + p.p
另外英語(yǔ)的時(shí)間狀語(yǔ)與圖像也上對立的，在教學(xué)中要加強總結和記憶。通過(guò)學(xué)習我們三者之間是相互聯(lián)系的且是相互對應，知其一便能定其它兩方面。記住下面三環(huán)圖以掌握三者之間的關(guān)系。
圖像
時(shí)態(tài)
動(dòng)結
三、時(shí)態(tài)圖像在復合句中的應用
在帶有時(shí)間狀語(yǔ)從句，條件狀語(yǔ)從句及讓步狀語(yǔ)從句的主從復合句中，主句與從句時(shí)態(tài)關(guān)系是有要求的，但處理起來(lái)總是出錯�？梢杂脮r(shí)態(tài)圖像編碼來(lái)描述主從句的時(shí)態(tài)關(guān)系就容易多了。
主句 從句
……
……
……
連詞
四、句子成份編碼
英語(yǔ)句子按其結構特點(diǎn)可分為五種基本的句型。
1、 主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞
2、 主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+賓語(yǔ)
3、 主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)
4、 主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+賓語(yǔ)補足語(yǔ)
5、 主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+表語(yǔ)
為了好記憶和運用，我們可以用英語(yǔ)字母a代表主語(yǔ)，b代表謂語(yǔ)動(dòng)詞，c代表賓語(yǔ)，d代表補足語(yǔ)，e代表表語(yǔ)，由此上面的五種句型可描述下列編碼。
1、 a b
2、 a b c
3、 a b c c
4、 a b c d
5、 a b e
用好句子成份編碼對句子進(jìn)行分析訓練，有利于我們學(xué)習和掌握英語(yǔ)。
第一：有利于詞匯的學(xué)習和運用。
第二：有利于翻譯練習。
第三：有利于復合句的掌握和理解。
第四：有利于對時(shí)態(tài)的學(xué)習。
第五：有利于對語(yǔ)態(tài)的學(xué)習。
第六：有利于對非謂語(yǔ)動(dòng)詞的學(xué)習。
五、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)編碼
關(guān)于怎樣變化語(yǔ)態(tài)，也可以用編碼來(lái)描繪。要主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，只能是帶賓語(yǔ)的句子才可以。根據所學(xué)的句子成份編碼可以推導出主動(dòng)變被動(dòng)的編碼。即：
1、 a b c → c b’ a
2、 a b c c → c b’ c a
3、 a b c d → c b’ d a
主動(dòng)語(yǔ)態(tài) 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
說(shuō)明：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的b與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的b’是不相同的，b’是由動(dòng)詞be加上過(guò)去分詞p.p構成的，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的各種時(shí)態(tài)是由be動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)體現的。因此熟記be動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)很重要。即：
1、 will/shall be , am/is/are/going to be
2、 was/were
3、 an/is/are
4、 have/has been +p.p
5、 am/is/are being
6、情態(tài)動(dòng)詞
手把手教你背20160單詞,輕松通過(guò)所有英語(yǔ)考試
怎樣才能在這三個(gè)月內把這么多單詞背下來(lái)呢？最重要的一點(diǎn)，就是：...如果想比別人成功，就一定要走捷徑。不要期盼自己比別人幸運，也不要指望自己比別人更聰明或者更勤奮。從智力上說(shuō)，從機遇上說(shuō)，自己和別人都是差不了多少的，想超過(guò)和自己差不多的人，就一定要走捷徑，捷徑，捷徑！
背單詞捷徑的第一條，就是：一定要每次都大量地背。因為自己不比別人聰明，所以背完單詞，別人忘掉五分之一，自己決不會(huì )比別人忘得少。然而，別人每天背十個(gè)單詞，自己卻可以背一百個(gè)，忘掉五分之一，還剩八十個(gè)，是別人最聰明狀態(tài)下的十倍。每天一百個(gè)是最低限。其實(shí)背到后來(lái)您會(huì )發(fā)現這個(gè)要求并不高，一個(gè)月后，您可能自然而然地就背到三百或者五百。
這一百個(gè)要分成四組來(lái)背，上午三十,中午十個(gè)，下午三十，晚上三十。第二天早晨復習以前沒(méi)背下來(lái)的詞。背的時(shí)候，要一目十詞(注意，是十個(gè)而不是更多或更少)，不要認認真真背，因為沒(méi)有認認真真的時(shí)間。一邊看一邊讀每個(gè)詞的讀音，默讀也成�？赐旰蠡貞浺槐�，回憶不起來(lái)的再看。這次背的目的在于留下個(gè)大概印象，下次看見(jiàn)能知道這個(gè)詞，所以背到大部分都能回憶得起來(lái)就成了，把剩下的詞單獨抄出來(lái)。
背單詞捷徑的第二條，就是：背字典！為什么要背字典呢？因為字典上每個(gè)詞的解釋比較全面，而且相同字母開(kāi)頭的單詞都集中在一起。不是什么字典都可以拿來(lái)背的，一定要找只包含自己想背的詞的字典。另外，最好有英文方式的解釋和例句。而且，一定要有音標！如果是為了考TOFEL或者GRE，注意要選美音音標的字典。一般教材課文后面的詞匯表都是為那些認認真真聽(tīng)課的好學(xué)生準備的，想走捷徑就千萬(wàn)不要去背那些東西。
背字典的時(shí)候，按開(kāi)頭字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)(V,W,N,O,L)(FG,IT,HM,BDE,R)(C,P,S,A)的順序背，其中C,P,S,A每個(gè)都要分三部分背。這樣背有幾個(gè)好處：（一）能增加成就感，提高興趣。至于為什么，您翻翻字典就明白了。;)（二）便于清楚地知道那些單詞已經(jīng)背過(guò)，那些還沒(méi)背。（三）能先把最基本的詞先掌握。
三萬(wàn)單詞里，分為三個(gè)等級：三千到四千，八千到一萬(wàn)，兩萬(wàn)二到三萬(wàn)。也就是說(shuō)，您得分別準備三本字典。這幾個(gè)等級之間各自有非常不同的特性，所以需要分別用不同方法背。俺當時(shí)沒(méi)有認識到這一點(diǎn)，所以在從一萬(wàn)到三萬(wàn)之間走了一段彎路，浪費了一些時(shí)間，不然或許能突破到五萬(wàn)吧。;)所以，背單詞捷徑的下面這條就有了三個(gè)分支。
背單詞捷徑的第三條，就是：和單詞多見(jiàn)面。一個(gè)單詞能不能記住，取決于和它在不同場(chǎng)合見(jiàn)面的頻率，不在于每次看著(zhù)它的時(shí)間長(cháng)短(同樣規律也適合于泡MM;))。一般想記住一個(gè)單詞，每星期要和它在*不同場(chǎng)合*見(jiàn)三到四次面。俺在上文中提到大量背的時(shí)候，不要摳某一個(gè)字記住與否就是這個(gè)意思。因為是否一見(jiàn)鐘情都是無(wú)所謂的，關(guān)鍵在于有更多不同類(lèi)型的見(jiàn)面機會(huì )。不過(guò)，根據要背的單詞的等級不同，增加見(jiàn)面機會(huì )的方式也有所不同。
第一個(gè)分支：瞎聽(tīng)！三千到四千這個(gè)等級，是非常常用的單詞，而且幾乎囊括了表達最基本思想所需要的一切詞匯。每篇文章中百分之八十都是這些詞匯，而且這些詞都是最基本的語(yǔ)素(或稱(chēng)"詞根")，就是分割到最小無(wú)法再分割，互相之間也沒(méi)什么類(lèi)似之處的東西。對付這些詞的最好方法，就是進(jìn)行大量的，不間斷的，簡(jiǎn)單的初級聽(tīng)力練習。因為閱讀材料中，還有百分之二十其他詞匯，所以光憑這個(gè)等級的詞還看不懂那些閱讀材料。但是聽(tīng)力練習都是最基本的對話(huà)，而且發(fā)音一般很標準，多聽(tīng)能夠增加單詞的重復率，而且可以為以后背八千到一萬(wàn)那個(gè)等級的詞打下語(yǔ)音基礎。聽(tīng)的時(shí)候，要分精聽(tīng)和泛聽(tīng)兩部分。精聽(tīng)當然是指每個(gè)詞都要弄懂，俺著(zhù)重講一下泛聽(tīng)(飯廳?)。泛聽(tīng)是最重要的，因為掌握語(yǔ)速和語(yǔ)調，以及總體印象都要靠泛聽(tīng)。而這些都是背八千到一萬(wàn)等級單詞的基礎?泛聽(tīng)能夠讓經(jīng)常用到的詞(也就是那些最必要掌握的詞)把您的耳朵磨出繭子來(lái)，讓您模模糊糊聽(tīng)到個(gè)音就能反應出它是什么意思。泛聽(tīng)中您聽(tīng)到的詞，才是您真正應該記住的詞，所以別害怕精聽(tīng)的時(shí)候什么都聽(tīng)不懂。到底什么是泛聽(tīng)呢？泛聽(tīng)，就是說(shuō)您聽(tīng)的時(shí)候，精神要分散，要一邊干著(zhù)其他事(比如撮飯或和別人大聲討論撮飯;)~)，一邊有一搭沒(méi)一搭地聽(tīng)著(zhù)。泛聽(tīng)一定要見(jiàn)縫插針，一有機會(huì )就聽(tīng)著(zhù)，最好耳機不離耳朵。;)而精聽(tīng)的意義就在于找出您沒(méi)聽(tīng)清的那些詞。啊哈，那就是您背過(guò)但還不熟悉的詞了。把這些詞單獨記在另外一個(gè)地方，別跟沒(méi)背下來(lái)的詞混了。泛聽(tīng)要聽(tīng)精聽(tīng)已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的內容。比如精聽(tīng)聽(tīng)到了第二盤(pán)磁帶，那么泛聽(tīng)就聽(tīng)第一盤(pán)磁帶，正好。提醒您一句，千萬(wàn)別拿英語(yǔ)廣播當自己的聽(tīng)力教材!!!
［學(xué)習方法］英語(yǔ)單詞決不能“死記硬背”
許多英語(yǔ)學(xué)習者都有這樣的體會(huì )，學(xué)英語(yǔ)難，背英語(yǔ)單詞是難上加難。面對海量的英語(yǔ)單詞，學(xué)習者日復一日，年復一年地投入了許多的時(shí)間和精力，但始終逃不掉背了忘，忘了再背，背了再忘的低級循環(huán)。造成這種局面的罪魁禍首就是廣為人們采用的、效率低下的、而且又是耗時(shí)費力的“死記硬背式”單詞記憶方法，我們在現實(shí)生活中，沒(méi)有人傻到要把成千上萬(wàn)個(gè)電話(huà)號碼死記硬背下來(lái)的地步，可是在英語(yǔ)學(xué)習中，卻有不少人非要把由26個(gè)字母組成的成千上萬(wàn)個(gè)英語(yǔ)字符死記硬背下來(lái)不可，這不能不說(shuō)是我們記憶英語(yǔ)單詞的最大誤區。
其實(shí)，只要我們動(dòng)點(diǎn)腦筋，許多單詞很能容易地記住，關(guān)鍵是我們記單詞的方法能否給大腦的記憶中樞以最有效的、最合理的刺激，如果我們能做到這一點(diǎn)，我們就可以告別傳統的死記硬背的英語(yǔ)單詞模式，從而使得背單詞不再成為英語(yǔ)學(xué)習中最耗時(shí)費力，最令人痛恨不已的一件苦差事，最終實(shí)現在談笑之間就讓一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞扎根在我們的記憶之中，并且能夠做到“記而不忘”。
下面舉例說(shuō)明：
Weird：不可思議的分解為we＋ird，ird就是沒(méi)有頭的bird（少了開(kāi)頭的字母b），聯(lián)想一個(gè)情景：一覺(jué)醒來(lái)我們變成了無(wú)頭的小鳥(niǎo)，這的確是個(gè)不可思議的事情啊。
Bliss：好福氣，天福諧音“不理事”，聯(lián)想一個(gè)情景：一個(gè)人什么事情都不要做，什么事情都不要打理，別人什么事情都給他做得好好的，這個(gè)人真是天生的好福氣。
Dearth：饑荒，饑饉分解為d＋earth，d為“凍”的漢語(yǔ)拼音的開(kāi)頭字母，earth為土地，聯(lián)想一個(gè)情景：當土地凍起來(lái)之后就長(cháng)不出莊稼，所以要鬧饑荒，鬧饑饉。
Waif：無(wú)家可歸者分解為wai＋f，wai為“外”的漢語(yǔ)拼音，f為“放”的漢語(yǔ)拼音的開(kāi)頭字母，聯(lián)想一個(gè)情景：一個(gè)人被外放的時(shí)候，他必定是有家難回。
Pore：鉆研諧音“泡”，聯(lián)想一個(gè)情景：一個(gè)科學(xué)家在鉆研問(wèn)題時(shí)需要花很多的精力，要在里面“泡掉”許多時(shí)間。
Pauper：窮人分解為paper＋u，paper是“紙”，u借用漢語(yǔ)讀音“有”，聯(lián)想一個(gè)情景：富人有的是錢(qián)，但窮人光有紙沒(méi)有錢(qián)，所以光有紙的人就是窮人。
Caprice：怪想法分解為cap＋rice，cap是“帽子”，rice為“大米”，?聯(lián)想一個(gè)情景：我們平時(shí)把大米都是放在米缸里或米袋里，但有一個(gè)人說(shuō)，我不用米缸裝大米，也不用米袋裝大米，我要用帽子來(lái)裝大米，這個(gè)人的這個(gè)想法就是怪想法。
Languid：沒(méi)精打采的??諧音“懶鬼的”，聯(lián)想一個(gè)情景：一個(gè)懶鬼什么事情都不愿意做，什么事情都不想做，所以每天都是無(wú)精打采的。
Elf：淘氣鬼與self（自己）相比較，elf是少了頭的“自己”，聯(lián)想一個(gè)情景：一個(gè)小孩子很頑皮，他把自己的頭都給玩沒(méi)有了，真是不折不扣的淘氣鬼。
Cactus：仙人掌分解為c＋act＋us，c為“刺”的漢語(yǔ)拼音的開(kāi)頭字母，act是“作用”，us是“我們”，c＋act＋us就是“有刺作用于我們”，聯(lián)想一個(gè)情景：仙人掌最大的特征就是渾身有刺，我們只要用手去碰，它的刺就會(huì )扎我們。
英語(yǔ)新聞詞匯特色(5)
英語(yǔ)新聞經(jīng)常在消息報道中把新聞出處交代清楚，一一標明，這是因為記者深知讀者閱報時(shí)往往較注重消息的來(lái)源。為了顯示其報道“真實(shí)”、“客觀(guān)”、“可信”，絲毫不帶個(gè)人觀(guān)點(diǎn)或態(tài)度，記者通常不僅對新聞事實(shí)，而且也對有關(guān)的言論、觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)等一一說(shuō)明來(lái)源。例如：
WASHINGTON，JULY 8(UPl)-CNN hopes to feature Asia more prominently in its news programs in order to share in Japan''s estimated ＄50 billiOn in advertising revenue this year, according to NEWSWEEK [合眾國際社華盛頓7月8日電]據《新聞周刊》報道，為了在今年日本估計為500億美元的廣告收入中占有份額，美國有線(xiàn)新聞網(wǎng)希望在其新聞節目中更加突出亞洲特色。
BEIJING， AUG．19 (Reuter)--The president''s visit has turned a new page in relations between the two countries，mass media here say. [路透社北京8月19日電]此間新聞界認為，總統此次來(lái)訪(fǎng)為兩國關(guān)系揭開(kāi)了新的一頁(yè)。
LONDON，OCT．20(Reuter via Xinhua)- London Markets closed mixed on profit taking after a higher opening in fairly active trading，it was announced here． [新華社轉引路透社倫敦10月20日電]此間人士稱(chēng)，倫敦股市開(kāi)市時(shí)股價(jià)上揚，交易相當活躍。由于一些持股者獲利后拋股，因此收盤(pán)時(shí)有漲有跌。細心的讀者不難從上述三例中發(fā)現，每條導語(yǔ)末尾處都標有新聞出處，即分別為“according to NEWSWEEK”，“mass media here say”和“it was announced here”。
從交代手法而言，英語(yǔ)新聞報道中的新聞出處主要有三種：
1)具體確切的消息來(lái)源這類(lèi)消息來(lái)源，有名有姓地交代有關(guān)的機構、組織和個(gè)人。諸如according to PLO leader Yasser Arafat或PLO leader Yasser Arafat said．(“巴解”組織領(lǐng)導人阿拉法特稱(chēng))等。
2)含蓄不露的消息來(lái)源有時(shí)記者不直接透露消息的來(lái)源，而只是含蓄地透露一點(diǎn)。這主要鑒于兩個(gè)方面的考慮：一是對不愿透露姓名或單位名稱(chēng)的新聞提供者予以保密；二是因為不少提供消息的人士并非十分重要的人物，讀者不一定熟悉，提與不提他們的姓名無(wú)關(guān)緊要，重要的是他們所代表的機構或所批露的消息。在英語(yǔ)新聞報道中，經(jīng)常用來(lái)表示這種間接暗示消息來(lái)源的詞或詞語(yǔ)主要有：
analysts 分析家 authoritative sources權威人士 authorities 權威人士
diplomatic sources 外交人士 document released by...由...發(fā)布的消息
educational circles 教育界 experts 專(zhuān)家 financial quarters 金融界方面
Foreign Ministry spokesman 外交部發(fā)言人 government official 政府官員
government statement 政府聲明 highly-placed sources 高層消息靈通人士
judicial circles 司法界 in—group source 圈內人士 military sources 軍方人士
observers 觀(guān)察家 official官員 official sources 官方人士 police sources 警方人士
quarters／circles 方面；階層 reliable sources 消息可靠人士 sources 人士
sources close to ...接近...(方面)人士 spokesman 發(fā)言人 the quarters concerned 有關(guān)方面
the atrical circles 戲劇界 unconfirmed report 未經(jīng)證實(shí)的消息
unimpeacheable sources 消息可靠人士 well-informed sources 消息靈通人士
well-placed／well—well-wired sources 重要消息靈通人士 witnesses 證人；目擊者
3)似真非真的消息來(lái)源記者有時(shí)出于嚴謹的報道態(tài)度，或消息來(lái)源本身尚不十分清楚等原因，撰稿時(shí)經(jīng)常使用某些慣用短語(yǔ)來(lái)含糊、委婉地交代一下消息來(lái)源。這種“故作姿態(tài)”的寫(xiě)作手法，一方面可表示報道是公正、客觀(guān)的；另一方面，萬(wàn)一消息不符合事實(shí)，記者則可以此搪塞或推卸責任，逃避文責自負。常見(jiàn)的這類(lèi)短語(yǔ)主要有：
It is said…據說(shuō)…… It is reported…據報道... Reports say…據報道...
Rumours say…據謠傳... Foreign radios announced…據外電報道...
It is learned…據悉... It is understood…據了解...
It is authoritatively learned…自權威方面獲悉...
According to an anonymous source 據一位不愿透露姓名的消息靈通人士說(shuō)……
A source who asked not to be identiried disclosed…據一位不愿透露姓名的消息靈通人士說(shuō)……
Foreign wire services were quoted／cited as saying…援引外國通訊社的消息說(shuō)……
記憶英語(yǔ)單詞的好方法
1.邏輯記憶：
通過(guò)詞的本身的內部邏輯關(guān)系、詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。
�。�1）把幾個(gè)字母看作一個(gè)來(lái)記如："ight"light right fight night might sight tight。
�。�2）外舊內新，如：bridge"橋"看成bridgeridge"山脊"sharp看成sharpharp"豎琴"。
�。�3）外新內舊，如：cleave"劈開(kāi)"看成cleave tact"機智"看成tact
2.聯(lián)想記憶：
�。�1）音與形的聯(lián)想，即根據讀音規則記憶單詞。
�。�2）形與義的聯(lián)想，如：eye把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana把a看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird把b和d看成兩個(gè)翅膀。
�。�3）象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong鑼coo咕咕聲。
3.分類(lèi)記憶：
把單詞進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)如：動(dòng)物、植物等進(jìn)行分類(lèi)記憶。你可以找一本分類(lèi)字典作為參考。
4.卡片記憶：
自己制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行單詞記憶，卡片寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。
5.感官記憶：
記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、眼看、心記等。
6.軟件記憶：
軟件進(jìn)行記單詞，如：《開(kāi)心背單詞》、《開(kāi)天辟地背單詞》、《我愛(ài)背單詞》等。
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