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英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習法探究結題報告
在我們平凡的日常里，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習法探究結題報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一．課題的研究背景
長(cháng)期以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習的長(cháng)時(shí)低效一直困擾著(zhù)每一個(gè)學(xué)習者，中學(xué)階段的兩極分化現象也令許多教師束手無(wú)策，使得學(xué)生和老師都很被動(dòng)。其根本原因之一就是英語(yǔ)詞匯不過(guò)關(guān)，許多學(xué)生一提到記單詞就頭疼，單調、枯燥、乏味的機械記憶讓學(xué)生望而卻步。不少專(zhuān)家學(xué)者都投入大量的時(shí)間和心血進(jìn)行了長(cháng)期的研究，也提供了一些很好的記憶方法，但對大多數學(xué)習者尤其是中學(xué)生而言效果不大。直到黎學(xué)智教授的“邏輯英語(yǔ)詞匯記憶法” 以全新的記憶模式和記憶方法，為單詞記憶開(kāi)辟了一條捷徑，才使得單詞記憶大面積豐收成為可能。邱大炮的“黑英語(yǔ)”又以它的詼諧、幽默博得眾多英語(yǔ)學(xué)習者的青睞，使英語(yǔ)詞匯學(xué)習變得輕松愉悅�！皥D憶英語(yǔ)”使英語(yǔ)學(xué)習從抽象變形象成為可能，可以使學(xué)習者進(jìn)行直觀(guān)的思維和記憶，在幫助學(xué)習者快速突破英語(yǔ)的同時(shí)開(kāi)發(fā)右腦。我曾向學(xué)生們推薦過(guò)相關(guān)的書(shū)籍，并進(jìn)行了理論講解和實(shí)踐指導。然而，對于廣大的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完全領(lǐng)會(huì )這些方法的精髓，達到活學(xué)活用還有很大的距離，尤其是對于農村學(xué)校的學(xué)生，情況更是如此。他們的英語(yǔ)學(xué)習相對于城市更缺乏起碼的學(xué)習環(huán)境，英語(yǔ)的學(xué)習幾乎成了少數尖子生的學(xué)習，大多數學(xué)生學(xué)不好、學(xué)不會(huì )，從而厭惡學(xué)習，乃至放棄學(xué)習。但是，這并不意味著(zhù)他們不想學(xué)習，不能學(xué)好。他們期待能夠得到一把鋒利的巨斧，開(kāi)拓英語(yǔ)詞匯學(xué)習的通途。為此，我們結合單詞的構詞法，就以上理論做了很多研究，把它們和其他一些有效的方法及實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了整合，創(chuàng )設了“xx”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習法。該研究被批準為河北省“xx”重點(diǎn)科研課題，歷經(jīng)三年的刻苦攻關(guān)，終于圓滿(mǎn)結題。
二．課題內涵的論證
(一)．名稱(chēng)的理解:
“xx”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習法，英文是 omnidirectional active method of learning english words，簡(jiǎn)稱(chēng)為oam。 其中“奧妙”取諧音自omnidirectional ，該詞翻譯為“全方位的”�！皭�(ài)迪” 取諧音自active，該詞作形容詞譯為“積極的、主動(dòng)的、活躍的”，作名詞譯為“積極分子” ,從語(yǔ)法角度譯為“主動(dòng)語(yǔ)態(tài)”。這兩個(gè)單詞充分體現了這種詞匯立體學(xué)習方法的含義——即學(xué)習內容的全方位，學(xué)習方法的全方位和活動(dòng)方式的全方位。
(二)．課題的含義:
學(xué)習內容的全方位是指學(xué)習單詞的音、形、義及其拓展內容，學(xué)習方法的全方位是指用多樣的、靈活的方法對同一個(gè)單詞進(jìn)行學(xué)習，活動(dòng)方式的全方位是指多層次、多角度就同一詞匯開(kāi)展活動(dòng)。下面結合具體實(shí)例加以說(shuō)明。
�。▓D例 略）
圖 是關(guān)于“closet”一詞的立體學(xué)習及詞匯游戲活動(dòng)模式圖。左邊是根據同類(lèi)詞進(jìn)行學(xué)習，與之對應的詞匯游戲活動(dòng)板塊有物以類(lèi)聚、認祖歸宗、火眼金睛；右上是根據詞中詞進(jìn)行的學(xué)習，與之對應的活動(dòng)板塊有金蟬脫殼、錦上添花、移花接木、中西合璧；右下根據近形詞進(jìn)行的學(xué)習，與之對應的活動(dòng)板塊有改天換地、形同陌路、妙趣橫生。
�。▓D例2略）
圖2是關(guān)于“wife”一詞的立體學(xué)習及詞匯游戲活動(dòng)模式圖。左上是根據同類(lèi)詞進(jìn)行學(xué)習，與之對應的活動(dòng)板塊有：物以類(lèi)聚、認祖歸宗、火眼金睛；左下是根據對應詞進(jìn)行學(xué)習，與之對應的活動(dòng)板塊有：冤家對頭、千里姻緣；右上是根據諧音進(jìn)行學(xué)習，與之對應的活動(dòng)板塊有：諧音比拼；右中是根據同旁詞進(jìn)行學(xué)習，與之對應的活動(dòng)板塊有：改天換地、形同陌路、妙趣橫生、沙灘拾貝；右下是根據縮合詞構詞法進(jìn)行學(xué)習，與之對應的活動(dòng)板塊有：聚精匯神。
三．價(jià)值論證
(一)實(shí)踐價(jià)值論證
“xx”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習法打破了傳統的、單一的詞匯學(xué)習模式，突破了枯燥、乏味的機械記憶的局限。這種方法符合認知規律和記憶規律，旨在通過(guò)單詞的學(xué)習和活動(dòng)，讓學(xué)生掌握靈活多樣的學(xué)習方法，而且，在利用這種方法學(xué)習和鞏固單詞的同時(shí)，促進(jìn)聽(tīng)力、寫(xiě)作能力乃至閱讀能力的提高，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力和其他方面的能力，增強參與意識，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，并進(jìn)一步培養學(xué)生的自主學(xué)習意識、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，使他們的智力和非智力因素都得到協(xié)調發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習打下良好的基礎。
豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，在很大程度上沖破在母語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境的局限，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的氛圍，為他們激活動(dòng)機，積極參與，展示才藝，給全體學(xué)生提供充分的實(shí)踐機會(huì )，讓他們在積極主動(dòng)的學(xué)習中學(xué)習英語(yǔ)，使用英語(yǔ)。最大限度地避免單詞的遺忘，避免兩極分化的發(fā)生，使得快快樂(lè )樂(lè )記單詞，輕輕松松學(xué)英語(yǔ)成為可能。與其他教學(xué)活動(dòng)相比，英語(yǔ)詞匯活動(dòng)有其自身的特點(diǎn)�；顒�(dòng)是以學(xué)生參與、實(shí)踐為主，做到學(xué)習與應用相結合，普及與提高相結合。該方法操作簡(jiǎn)便，適應面廣（課堂教學(xué)和課外活動(dòng)均可），可用于英語(yǔ)學(xué)習的各個(gè)階段，適用于不同層次的英語(yǔ)學(xué)習者。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們做了大膽的嘗試，收到了良好的效果，并形成了基本的框架。
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