高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)
詞匯是語(yǔ)言的基礎,是閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交流等語(yǔ)言應用的必要條件.學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習吃力,很大程度上是因為詞匯量不足.高中英語(yǔ)課本的詞匯量偏大,如何牢記并熟練應用那么多的單詞,成了許多高中生頭疼的問(wèn)題.他們今天剛背的單詞,明天就忘記了,然后就草草地認定自己不是學(xué)英語(yǔ)的料,根本不懂如何復習.還有的同學(xué)以為背單詞就是知道單詞怎么讀、怎么寫(xiě)就行了,脫離開(kāi)具體的語(yǔ)言應用環(huán)境死記硬背.學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)詞匯光是有熱情和毅力是不夠的,還需要我們教師高效生動(dòng)的詞匯教學(xué)及對學(xué)生的正確的學(xué)法指導和引領(lǐng).下面從幾個(gè)方面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué).
1.詞匯教學(xué)中注重語(yǔ)音教學(xué)
任何語(yǔ)言都是鮮活的,英語(yǔ)也是一樣的.它不僅有形,還要有聲，聲形結合記憶,使學(xué)生更好地把單詞記住.所以在高中詞匯教學(xué)的基礎階段,教師必須重視語(yǔ)音教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生讀準讀音，這是學(xué)生記住單詞的首要條件。正確發(fā)音還有利于學(xué)生正確拼寫(xiě)單詞。英語(yǔ)是一種拼音文字，它的發(fā)音與拼寫(xiě)之間有著(zhù)密切的聯(lián)系，記住單詞讀音就可以記住單詞的拼寫(xiě)，這需要學(xué)生分析一個(gè)單詞中的各個(gè)音對應地由哪個(gè)字母或字母組合發(fā)出來(lái),如 [bʊk], 音標與對應字母分別為/b/--b,/u/--oo,/k/--k，這樣，記住單詞的發(fā)音，就可以對應地記住它的拼寫(xiě)。反過(guò)來(lái)，記住一個(gè)單詞怎么寫(xiě)，根據每個(gè)字母或者字母組合的發(fā)音，也就記住了整個(gè)單詞的發(fā)音。這就是以音促形、以形促音、音形互固，更扎實(shí)地記住單詞發(fā)音和拼寫(xiě)，同時(shí)可以積累字母及字母組合的發(fā)音規律，更輕松地記憶單詞和發(fā)音。所以，我們有必要給同學(xué)們講授英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)與發(fā)音之間的內在聯(lián)系與規律，幫助他們科學(xué)記憶，提高記憶效果。
2.詞匯教學(xué)與形象教學(xué)相結合
大家都知道，我們的左腦進(jìn)行語(yǔ)言化、符號化記憶，右腦進(jìn)行形象化記憶，右腦的形象記憶力是左腦的 10 萬(wàn)倍。而單詞是由字母組成的，是通過(guò)左腦進(jìn)行記憶的。如果將單詞轉變成具體的圖像通過(guò)右腦來(lái)記憶就會(huì )大大增加單詞的記憶效果。例如記憶“蛋egg”這個(gè)單詞，可以把這個(gè)單詞想像成一只 (字母 e)在“嘎嘎(字母 gg)”地叫，因為它下了一個(gè)“蛋”。這樣記憶的單詞有趣鮮活，記憶持久。
3.詞匯教學(xué)與構詞法相結合
英語(yǔ)詞匯量雖大，但它的構成有一定的規律可循。掌握基本的構詞法將會(huì )幫助學(xué)生更好理解單詞、記憶單詞，同時(shí)提高學(xué)生猜測生詞的能力。英語(yǔ)構詞法通常有合成法、轉化法、派生法。合成法可以幫助學(xué)生掌握諸如classmate, classroom, football, volleyball, baseball等大量單詞，派生法可以通過(guò)記憶前綴或后綴理解、記憶單詞，如加前綴dis-,in-,ir-,mis-,un-,im-,表示否定意義，可以記憶disagree, incorrect, misunderstand, unable, impossible等單詞.加后綴-ese,-or,-er,-ian,-ist,-eer等表示人和物，可以記住 thinker,writer,actor,inventor,sailor,Chinese,Japanese等單詞。轉化法則可以幫助學(xué)生擴大詞匯的使用功能，如map, book, head, dirty, warm, cool等名詞、形容詞均可以轉化為動(dòng)詞使用。在詞匯教學(xué)中，我們應該向學(xué)生介紹構詞法的基本知識，同時(shí)逐漸培養學(xué)生對語(yǔ)言的分析、歸納、總結的能力。
4.在語(yǔ)境中記住詞匯，掌握詞匯用法
眾所周知，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應該將詞匯放到具體的短語(yǔ)、句子中記憶，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)思維，力求生動(dòng)形象，以幫助學(xué)生記憶單詞。在開(kāi)新課時(shí)，會(huì )一次學(xué)習10多個(gè)甚至20多個(gè)新生詞，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難一次記憶這么多單詞。教學(xué)時(shí)，我一直把重點(diǎn)單詞放在短語(yǔ)或句子中，有時(shí)把幾個(gè)生詞放在一個(gè)短語(yǔ)或者句子中，一起記憶，學(xué)生能更快更好地掌握。例如學(xué)習單詞Pygmalion、adaption 和classic，我先用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子介紹了一下Pygmalion這個(gè)希臘神話(huà)故事，使學(xué)生對這個(gè)單詞有了一定的印象，也激發(fā)了他們的好奇心和學(xué)習興趣，然后要求學(xué)生翻譯句子：Pygmalion is an adaption of a classic Greek story。學(xué)生們立即熱情踴躍地翻譯起來(lái)，然后我順勢讓他們反復記憶單詞讀音、拼寫(xiě)。有時(shí)候會(huì )把新學(xué)的單詞變成歌詞，配上學(xué)生都熟悉、喜歡的曲調，大家一起唱。他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，一節課下來(lái)在快樂(lè )和自信中記住了很多單詞、短語(yǔ)和句子，也為新課內容作了鋪墊。學(xué)完課文后，我經(jīng)常讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的生詞復述課文或自編故事。將詞匯與句子，語(yǔ)篇相結合，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生學(xué)習詞匯的興趣，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，發(fā)展學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，達到學(xué)好英語(yǔ)的目的。
5.多形式及時(shí)復習強化根據記憶的遺忘規律，指導學(xué)生及時(shí)復習。
英語(yǔ)詞匯每日必須復習，而且是不同時(shí)間段的經(jīng)常復習�？梢赃x擇睡前和醒后的 10 分鐘，也可以是一堂課的開(kāi)始和結束時(shí)，也可以是整節課作為階段復習課。復習形式應盡可能多樣化，如大聲朗讀、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、單詞競賽、講故事、唱英文歌、歸類(lèi)復習等等。以上是我在教學(xué)實(shí)踐中所得的詞匯教學(xué)心得。希望大家共同探討，使英語(yǔ)詞匯教學(xué)有更大更好的收效。
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