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高考英語(yǔ)寫(xiě)作技巧：典型錯誤盤(pán)點(diǎn)及對策
在高考英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)作文是最容易拿分，也是最容易丟分的題型，怎么辦呢？下面是小編整理的相關(guān)內容，歡迎閱讀參考！
在高考英語(yǔ)閱卷過(guò)程中，我們發(fā)現考生書(shū)面表達所犯錯誤與平時(shí)大不相同，現對典型錯誤及應對策略總結如下。
【審題、構思上的錯誤】
1.審題草率，偏離主題，缺漏要點(diǎn)或無(wú)限發(fā)揮。
對策：制定合理的答題方案，完成書(shū)面表達要安排足夠的時(shí)間，一般20-25分鐘。下筆前，認真審題，弄清文章的主題、體裁、時(shí)態(tài)等，歸納出內容要點(diǎn)，列出提綱，打草稿，用8-10句英語(yǔ)句子表達出來(lái)，切勿匆匆下筆。另外，注意根據需要適當發(fā)揮，一般一至兩句，不可無(wú)限發(fā)揮而影響了重要內容的表達。
2.思路混亂，從頭至尾只有一段，或隨意、過(guò)多地分段，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)類(lèi)的作文中常犯自相矛盾的錯誤。
如“以高中生對文、理科的選擇為話(huà)題，用英語(yǔ)介紹一下你所做的選擇，并說(shuō)明理由”，有的考生第一段就亮明了觀(guān)點(diǎn)“選擇理科”——“I decided to choose science as my main subject. The reasons are as follows.”接下來(lái)，便說(shuō)明了選理科的理由，但在文章快要結束時(shí)卻寫(xiě)道“But my physics is weak. What’s more, I like history very much, so I decided on arts as my main subject of study.”這樣前后自相矛盾，不知道考生的選擇到底是什么。
對策：考生可根據事件發(fā)生的先后順序以及事物之間的內在聯(lián)系，進(jìn)行合理排序、分段。首段要點(diǎn)明主題，亮明觀(guān)點(diǎn)；中間段圍繞主題展開(kāi)描述，根據需要可用一至兩段；結尾段一定要呼應首段，將主題升華（首尾呼應，結尾升華），不要出現自相矛盾的情況。
【詞法上的錯誤】
1.詞匯搭配不當。
問(wèn)題句：I can introduce our country for foreigners in English.
修改句：I can introduce our country to foreigners in English.
對策：平時(shí)熟記高頻單詞、固定搭配，考試時(shí)，在運用某個(gè)單詞或者短語(yǔ)時(shí)，慎重考慮這個(gè)單詞或短語(yǔ)與其它內容是否搭配。
2．詞性中的張冠李戴。如：
× I want to make friends with students from others country.
√ I want to make friends with students from other countries.
對策：平時(shí)記單詞時(shí)除了詞義，還要識記其詞性、名詞的可數性與不可數性、動(dòng)詞的延續性與非延續性、及物與不及物等。寫(xiě)作時(shí)，如果對所寫(xiě)單詞的詞性沒(méi)有把握，可換用其它單詞。
【時(shí)態(tài)錯誤】
大部分考生段首句子的時(shí)態(tài)還正確，但段中就開(kāi)始出錯，或者前半句時(shí)態(tài)還正確，后半句就錯了。因為這部分考生對各種時(shí)態(tài)的用法以及什么樣的文體該用什么時(shí)態(tài)還弄不清。如：
× I was told that he has been looking for a new job all through the summer.
√ I was told that he had been looking for a new job all through the summer.
對策：弄清各種文體對應的時(shí)態(tài)，如日記應該用過(guò)去時(shí)態(tài)，通知用將來(lái)時(shí)態(tài)，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)類(lèi)的文章及圖表作文用現在時(shí)態(tài)，書(shū)信根據需要可以交叉使用現在時(shí)態(tài)、將來(lái)時(shí)態(tài)和過(guò)去時(shí)態(tài)。寫(xiě)完后還要認真檢查，看一下時(shí)態(tài)呼應一致方面是否出現了錯誤。
【語(yǔ)態(tài)錯誤】
形式多為：不及物動(dòng)詞誤用被動(dòng)形式，不規則動(dòng)詞的過(guò)去分詞變化拼寫(xiě)錯誤，該用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的地方?jīng)]有用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。如：
× I got a message that a summer camp will be hold in Singapore.
√ I got a message that a summer camp will be held in Singapore.
對策：平時(shí)有意識地進(jìn)行主、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)方面的轉換練習，熟記不規則動(dòng)詞的過(guò)去分詞變化形式。寫(xiě)作時(shí)，要確保運用被動(dòng)形式的是及物動(dòng)詞，檢查動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式是否寫(xiě)錯，并思考一下此處語(yǔ)態(tài)應用是否合適。
【句法結構錯誤】
1.句子結構不完整
閱卷發(fā)現：句子結構不完整的情況常出現在定語(yǔ)從句以及需要跟雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞結構中。
× I’d like to communicate with students come from foreign countries.
√ I’d like to communicate with students who come from foreign countries.
對策：掌握好主謂、主謂賓、主系表、主謂雙賓、主謂賓補五種基本句型和there be結構。通過(guò)翻譯、改錯、改寫(xiě)、轉換句型等將句法結構內化，要有意識地經(jīng)常運用已糾正的常錯句型，注意句子結構的完整性。
2.懸垂修飾語(yǔ)現象
懸垂修飾語(yǔ)是指句首的短語(yǔ)或修飾語(yǔ)與后面句子的邏輯關(guān)系混亂不清。分詞、不定式、動(dòng)名詞和省略句作為修飾語(yǔ)時(shí)，考生受漢語(yǔ)影響常會(huì )出現懸垂現象。
× At the age of 19,my sister left hometown for Harvard University.
√ When my sister was 19, she left hometown for Harvard University.
√ When Iwas19, my sister left hometown for Harvard University.
對策：使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞和省略句作為修飾語(yǔ)時(shí)，要注意使它們的邏輯主語(yǔ)與句子的主語(yǔ)保持一致（獨立主格結構除外）。
【語(yǔ)法關(guān)系不一致】
表現為：主謂不一致、指代不一致、單復數不一致、比較對象不一致、時(shí)態(tài)不一致等方面。
如：
× In the bedroom there are a bed, a desk and a chair.
√ In the bedroom there is a bed, a desk and a chair.
對策：日常學(xué)習中，要多留心各種特殊的語(yǔ)法關(guān)系，注意培養英語(yǔ)語(yǔ)感。寫(xiě)作完成后，只要認真檢查，就可以避免類(lèi)似錯誤的出現。
【重復累贅】
累贅句：I can speak fluent English fluently.
簡(jiǎn)潔句：I can speak fluent English.或I can speak English fluently.
對策：英語(yǔ)有一個(gè)原則叫簡(jiǎn)潔原則（又叫經(jīng)濟原則）——能用三詞不用四詞。平時(shí)進(jìn)行長(cháng)句短寫(xiě)訓練，學(xué)會(huì )用省略的方法使句子簡(jiǎn)潔明了。寫(xiě)作完成后，要認真檢查，看有無(wú)重復累贅句。
【句式結構單一，無(wú)連接詞】
結構單一句：I’m Li Hua. I’m a middle school student. I’m from China.
修改句：I’m Li Hua, a middle school student from China.
對策：學(xué)會(huì )恰當使用連接詞、同位語(yǔ)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、短語(yǔ)等對結構單一的英語(yǔ)句子進(jìn)行合并，進(jìn)行簡(jiǎn)單句和復合句的轉換訓練，逐步掌握較復雜句式。
總之，只要我們針對高考英語(yǔ)書(shū)面表達中的典型錯誤，采取必要的對策，在老師的指導下扎實(shí)訓練，高考中有針對性的檢查糾正，就一定能夠降低出錯率，提高得分檔次，增加高考獲勝籌碼。
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