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坐井觀(guān)天教學(xué)設計兩課時(shí)
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：生活的環(huán)境、自身的經(jīng)歷、實(shí)踐決定了彼此的眼界與視野，只有站得高，才能看得遠。這一寓意，對于農村低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義。
教學(xué)目標：
1.認識3個(gè)生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà);
3.理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思，積累運用。
4、了解課文內容，知道課文講了一件什么事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確讀寫(xiě)“沿、際、信”3個(gè)生字，學(xué)會(huì )積累運用。
2、了解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有表情地朗讀課文。
2、了解課文內容，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
1.自制圖片
2.課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿 大話(huà) 弄錯 無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識字“沿 際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一，第二次對話(huà)，理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習把反問(wèn)句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說(shuō)：“天只有井口那么小”。
教學(xué)準備：板畫(huà)水井 貼圖 詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一.復習導入
1集體背誦《識字四》。
2導入新課《坐井觀(guān)天》。
二、初讀課文
1一讀 讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀 同桌互讀課文，互相糾正讀音。
3三讀 邊讀邊想，《坐井觀(guān)天》主要講了什么內容?
三、研讀三次對話(huà)，隨文識字
(一)反饋：《坐井觀(guān)天》主要講了什么內容?
1.( )和( )爭論( )
2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據。
3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：青蛙的觀(guān)點(diǎn)是( )，
小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是( )。
(二)思考：青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)為什么截然相反呢?學(xué)習課文第一自然段。
1.自由讀這一段，請一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
2理解“井沿”，識字“沿”
小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”， 看來(lái)“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。
(教師手指桌沿)那么這是?----桌沿
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒(méi)有用“停”等詞呢?
(三)教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對話(huà)，了解故事的起因。
引導學(xué)生參與評價(jià)，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。
(四)研讀第二次對話(huà)，爭論的要點(diǎn)
1.理解小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)
1) 理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，但是它都沒(méi)有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞?(無(wú)邊無(wú)際)
天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際?
2)天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得…….
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥(niǎo)會(huì )( )地說(shuō)。
評價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠懇……
2.理解青蛙的觀(guān)點(diǎn)。
1) 理解“大話(huà)”：“大話(huà)”是什么話(huà)?青蛙認為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話(huà)?
2) 青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠?”它其實(shí)想說(shuō)的的是：(天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠)。
3) 出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法，感受“!”和“?”的變化。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠?
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠!
4) 聽(tīng)了青蛙的話(huà)，你心里一定有了問(wèn)題了。(預設：青蛙怎么會(huì )有這么奇怪的想法呢?)
5) 探究青蛙的觀(guān)點(diǎn)的形成原因
問(wèn)得好。同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗”�；蛘咦约阂龑�
A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)
B再觀(guān)察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大(因為青蛙的視線(xiàn)被厚厚的井壁擋住了…….)。
6) 指名讀第四自然段青蛙的話(huà)，讀好“!”和“?”
3.分角色朗讀第一、二次對話(huà)。
四.寫(xiě)字：沿 抬 際
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1流利、感情分角色朗讀課文。
2發(fā)揮想象續遍故事。
3理解故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的第三次對話(huà)，理解青蛙和小鳥(niǎo)各自“笑”的含義
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)故事的寓意
教學(xué)準備： 詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、識字，復習導入
1、讀生字卡片�。壕� 大話(huà) 弄錯 無(wú)邊無(wú)際
識字：信 給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識字法觀(guān)察信字的部件構造，記住“信”字，比如說(shuō)：要“言”而有信;比如說(shuō)“信”就是把要說(shuō)的話(huà)，把語(yǔ)言寫(xiě)到紙上，傳遞給別人……
2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。
二、學(xué)習第三次對話(huà)。
1) 自由讀第三次對話(huà)。邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎?
2) 同桌分角色朗讀，討論一下小鳥(niǎo)和青蛙各自在笑什么。
3) 反饋：
預設：青蛙笑小鳥(niǎo)錯了，自己是對的……小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)……青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì )弄錯的，小鳥(niǎo)居然和他爭論，實(shí)在可笑……小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯了，還自以為是…….
4) 指名分角色朗讀第三次對話(huà)，關(guān)注生生評價(jià)。
三、提煉“坐井觀(guān)天”的寓意
引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯了?
(1) 青蛙錯在哪里?
預設：錯在自己呆在井底，不跳出來(lái)看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯在不聽(tīng)別人的勸告，自以為是……..
(2)讓我們再來(lái)回顧一下課題：坐井觀(guān)天就是：坐在井里觀(guān)察天……坐在井里看天……
坐井觀(guān)天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評一類(lèi)人，請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)是批評什么樣的人呢?(…….批評見(jiàn)識少而又自以為是的人…….)
回顧：管中窺豹 坐井觀(guān)天 一葉障目 不見(jiàn)泰山
(3)拓展
出示課堂小練筆：
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，終于跳出了井口
學(xué)生充分發(fā)揮想象，續編故事。
(4)學(xué)了這篇課文你想到什么?
預設：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的…….我懂得了要多學(xué)知識才能見(jiàn)識廣……
小結：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天呀!積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人。
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