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蘇教版三年級上《蒲公英》說(shuō)課稿
《蒲公英》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文(蘇教版)第五冊的一篇課文，是一則寓言故事，全文采用擬人手法，寫(xiě)出了成熟的蒲公英對太陽(yáng)公公的囑咐所持的態(tài)度，選擇不相同，結果他們的命運截然不同。下面是小編整理的蘇教版三年級上《蒲公英》說(shuō)課稿范文，歡迎大家閱讀。
一、關(guān)于教材
《蒲公英》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文(蘇教版)第五冊的一篇課文，是一則寓言故事，全文采用擬人手法，寫(xiě)出了成熟的蒲公英對太陽(yáng)公公的囑咐所持的態(tài)度，選擇不相同，結果他們的命運截然不同。從而告誡人們做任何事情都不要被表面現象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想，而應該聽(tīng)從前輩的正確教導，實(shí)事求是、腳塌實(shí)際。文章不但是思想教育的好材料，同時(shí)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，又是一朗讀的好材料。
二、關(guān)于教法
本人在教授這篇課文時(shí)，緊緊抓住兩條主線(xiàn)進(jìn)行精讀指導：一是通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內容，并讀好人物對話(huà);二是引導學(xué)生從蒲公英種子的不同選擇而造成的不同結果中領(lǐng)悟作者的情感傾向。在教學(xué)過(guò)程中，注重讀的訓練，以讀代講，力爭讀出情、讀出字、讀出理。還力求在課堂中創(chuàng )設一種童話(huà)世界的情境，讓學(xué)生在情境中加深對課文主旨的理解。
三、教學(xué)流程設計
1、強化初讀看圖認識蒲公英，揭示課題，簡(jiǎn)介內容，指出本文并非介紹植物，而是一個(gè)寓言故事。由此引入處讀，主要解決“讀準字音、讀通課文”的問(wèn)題。
2、精讀感悟讀第一自然段時(shí)，抓住“潔白”“絨球”“藍天白云”等詞，引導想象蒲公英種子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的愉快心情。第二、三自然段是重點(diǎn)。理解;(1)太陽(yáng)公公對蒲公英種子的親切關(guān)懷;(2)蒲公英種子的不同態(tài)度;教學(xué)形式主要采用：聽(tīng)錄音——讀課文——找關(guān)鍵詞——分角色朗讀。放手讓學(xué)生自主學(xué)習。第四自然段，引導學(xué)生從兩種命運的對比中，體會(huì )內涵的道理。在讓學(xué)生充分討論后，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理解和觀(guān)點(diǎn)。
3、復述課文采用分角色朗讀或表演課本劇的形式，加深對課文的理解。
四、關(guān)于學(xué)法在學(xué)法設計上
著(zhù)重以讀為主、以自己學(xué)習為主、以討論為主，抓住文中的重點(diǎn)詞句為突破口，以取得“讀的熟練、學(xué)的投入、議論踴躍”之教學(xué)效果。
教案：
教學(xué)目標：1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、會(huì )用“親切”造句，理解意思。
3、能在朗讀的過(guò)程中，懂得小種子這樣選擇的后果。
4、簡(jiǎn)單地復述有關(guān)段落，課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文并復述。
2、理解小種子的做法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
師：同學(xué)門(mén)，上一節課我們已經(jīng)初步學(xué)習了《蒲公英》這篇童話(huà)故事，下面老師要先來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎么樣，還記不記得?
(1)出示詞語(yǔ)，讀一讀
可愛(ài) 絨球 降落傘 記住 表面 銀花朵朵
迷惑 泥巴 金燦燦 富有 生根長(cháng)葉 競相開(kāi)放
先請一個(gè)學(xué)生讀，再集體朗讀三遍。
(2)師：同學(xué)們詞語(yǔ)都記得不錯，那你們還記得這篇課文是講了一個(gè)什么故事呢?
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)內容。
師：看來(lái)同學(xué)們上一節課學(xué)得真不錯。今天我們就一起來(lái)細細地讀一讀這個(gè)故事，同學(xué)們一定會(huì )有新的收獲。
二、精讀課文
(一)學(xué)習第二自然段
同學(xué)們朗讀第一自然段。
師：小降落傘在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩，很是高興。這時(shí)，太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，它對小降落傘們說(shuō)了什么呢?請同學(xué)找出來(lái)讀一讀。
(1)學(xué)生找出來(lái)讀，評價(jià)。
(2)師：你看，太陽(yáng)公公是怎樣對它們說(shuō)的呢?
學(xué)生找出“親切地”。
怎樣就是“親切”了呢?平常有誰(shuí)對你說(shuō)話(huà)是“親切”的呢?學(xué)生討論，師小結：哦，原來(lái)是長(cháng)輩對晚輩很溫和的說(shuō)話(huà)。那你能不能用“親切”造個(gè)句子呢?學(xué)生造句。
(3)太陽(yáng)公公對小降落傘的語(yǔ)氣也是“親切”的，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，師范讀第二自然段。
(4)太公公讓小降落傘落到泥土里，而不要落到沙漠上和湖泊里。聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，小降落傘們是怎樣回答的呢?
(二)學(xué)習第三自然段
1、學(xué)生找出大部分小降落傘的話(huà)讀一讀。
2、師：那是不是所有的小降落傘都是這樣想，這樣做的呢?
學(xué)生發(fā)現不是的。還有兩顆小種子不這樣想。
師：請同學(xué)們找一找一顆小種子是怎么說(shuō)的，怎么做的。另一顆小種子又是怎么說(shuō)，怎么做的。
3、出示圖片 沙漠 進(jìn)光閃閃
湖泊 波光粼粼
泥土 黑黝黝
師：看看，這沙漠和湖泊還真美，這兩顆小種子被它們吸引了，所以覺(jué)得泥土沒(méi)什么意思。你能讀出它們的感情嗎?
先請學(xué)生讀，師再范讀，學(xué)生再讀。
4、同學(xué)們還記得太陽(yáng)公公是怎么對小降落傘說(shuō)的嗎?我們來(lái)分角色朗讀。
師：這兩顆小種子沒(méi)有聽(tīng)太陽(yáng)公公的話(huà)，落到了沙漠里和湖泊里，后來(lái)結果怎么樣呢?同學(xué)們知道嗎?
(三)學(xué)習第五自然段
1、學(xué)生齊讀第四自然段
2、看一看落在沙漠里的種子怎么樣，落在湖泊里的種子又怎么樣呢?
學(xué)生找出句子分別讀一讀。
3、為什么它們會(huì )被淹死呢?生答。
師總結：植物的生長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光、水、泥土。
4、所以那些聽(tīng)從太陽(yáng)公公話(huà)的種子能夠活下來(lái)。書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢?
學(xué)生讀句子。
5、師：這兩顆小種子死了，真是可惜。如果在它們想去的時(shí)候，有人告訴它們不能去那兒，去那兒會(huì )沒(méi)命的，或許它們就不會(huì )去了。假如你是太陽(yáng)公公，那時(shí)你會(huì )怎樣勸告它們，叫它們別去呢?
學(xué)生討論，自由發(fā)言。
6、師：如果有你們勸告這兩顆小種子，那它們一定也會(huì )落在泥土里，和別的種子一樣茁壯成長(cháng)，在金燦燦的陽(yáng)光下競相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)的更加美麗。
三、總結全文
通讀全文，簡(jiǎn)單復述課文。
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