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《淺水洼里的小魚(yú)》教案設計
《淺水洼里的小魚(yú)》出自于人民教育出版社二年級上冊讀本。下面是小編整理的《淺水洼里的小魚(yú)》教案設計，歡迎大家參考。
設計理念
課文講敘面對成百上千的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設計核心即以“演讀”的手段。挖掘學(xué)生的生活經(jīng)驗，挖掘學(xué)生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養學(xué)生合作、自主、表演的能力。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護各種動(dòng)物。
教學(xué)目標：
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，使學(xué)生認識到：人和自然界的其他生靈有著(zhù)相互平等、相互依存的關(guān)系，應該相互尊重、和諧共處。
3.了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹(shù)立保護小動(dòng)物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，通過(guò)理解課文內容，認識人和自然界的關(guān)系。
教學(xué)準備生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入揭題：
1、釋題：出示課題，引導學(xué)生根據課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問(wèn)題?(出示課件：大海里魚(yú)兒的美景。)引導學(xué)生觀(guān)察理解，導入新課。
2、談話(huà)：同學(xué)們,看到大海里這么的小魚(yú)，你們喜歡小魚(yú)嗎?如果有一條小魚(yú)不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì )怎么辦?如果有一百條、幾百條或更多的，你又會(huì )怎么辦呢?今天我們來(lái)學(xué)習《28淺水洼里的小魚(yú)》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢?
(設計意圖：根據學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，挖掘學(xué)生的認知和情感，自然引入課文。)
二、初讀課文，快樂(lè )識字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準字音，
2、學(xué)生自由識記生字詞。
3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。
4、分組開(kāi)火車(chē)讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。
(設計意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生自學(xué)習慣和自主識字的能力。)
三、讀課文，初步感知課文
1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書(shū)，全體學(xué)生參與讀書(shū)。
2、師生共同評議讀書(shū)的情況。
3、讀完課文，你知道了什么?明白了什么?
(設計意圖：以讀促思，加深學(xué)生對課文內容的整體感知，挖掘學(xué)生對課文內容的情知體驗，培養學(xué)生讀書(shū)能力。)
四、指導寫(xiě)字。
1、出示課文要寫(xiě)的是字。引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的結構，結構特點(diǎn)是什么?
2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“久”“乎”“至”“被”。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字，
4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶?xiě)字經(jīng)驗和感受。
(設計意圖：寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文水平發(fā)展的一個(gè)基礎所在。采用靈活的寫(xiě)字形式，是為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打好基礎，更是培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的文字。)
五、課后作業(yè)。
查找資料，了解小魚(yú)生存的環(huán)境。
第二課時(shí)
一、復習生字。
教師出示生字卡片，利用不同形式復習課文生字詞。
二、感悟課文，體驗情感。
1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么?
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個(gè)海灘上，見(jiàn)到這個(gè)情景，你會(huì )想些什么?你又會(huì )怎樣做?
3、再讀課文，把自己的體驗讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。
(設計意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著(zhù)對小魚(yú)的憐愛(ài)，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘學(xué)生的閱讀體驗，可以促進(jìn)學(xué)生對課文內容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學(xué)生的朗讀水平。)
4、演讀課文第二至六自然段。
(1)安排小組演讀：以學(xué)習小組為單位，由小組長(cháng)分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話(huà)，其他讀“旁白”。
(2)檢查小組演讀情況。
(3)全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評議。
(設計意圖：打破傳統的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的表現、個(gè)性化的表達，在讀書(shū)與表演中感受小男孩純真、執著(zhù)、珍愛(ài)小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養了學(xué)生合作意識、評價(jià)意識、表現意識，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。)
5、思維訓練，提問(wèn)：在演讀過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么?為什么?
6、“我”聽(tīng)了小男孩的話(huà)，看到小男孩的表現后，會(huì )怎么想、怎么做?當你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎?誰(shuí)能談?wù)勛约旱慕?jīng)力?
(設計意圖：讓學(xué)生表達真切的心情，使學(xué)生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實(shí)，師生、生生互動(dòng)，達到心靈的溝通。)
7、引導學(xué)生完成“想想說(shuō)說(shuō)”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。
8、學(xué)習了這篇課文，你有什么想法?說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。
(設計意圖：培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在，在討論中增強了對課文的感悟，體驗到要保護動(dòng)物、珍愛(ài)生命。)
三、總結課文
齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線(xiàn)索，緊扣小魚(yú)的處境和命運，自然展開(kāi)場(chǎng)景敘寫(xiě)，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見(jiàn)大，意蘊深廣。
四、拓展練習。
走近自己身邊那些可愛(ài)的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現這種情況你如何保護它們呢?
板書(shū)設計：
淺水洼里的小魚(yú)
小魚(yú)被困：近在咫尺 回不去
男孩救魚(yú)：走 彎 撿 扔(小魚(yú)在乎)
保護動(dòng)物 珍愛(ài)生命
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