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人教版四年級下冊語(yǔ)文課文《小珊迪》教學(xué)設計
《小珊迪》這是一篇講讀課文，課文講述的是在資本主義社會(huì )里小珊迪靠賣(mài)火柴生活，不幸被馬車(chē)軋斷雙腿，悲慘的死去的故事。下面是小編整理的人教版四年級下冊語(yǔ)文課文《小珊迪》教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，感受小珊迪的悲慘生活，激發(fā)同情之心;通過(guò)朗讀，感悟小珊迪純潔善良、誠實(shí)守信的品質(zhì)，觸動(dòng)感動(dòng)之情。
2、學(xué)會(huì )四個(gè)生字，讀準多音字;理解11個(gè)新詞的意思，能辨析近義詞“誠實(shí)、誠懇”“消失、消滅”。
3、能給課文分段，運用自然段段意歸并法概括第二、三段的段落大意。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)朗讀，感受小珊迪的悲慘生活，激發(fā)同情之心;通過(guò)朗讀，感悟小珊迪純潔善良、誠實(shí)守信的品質(zhì)，觸動(dòng)感動(dòng)之情。
教學(xué)理念：
讀中理解，讀中感悟，讀中怡情。
教學(xué)特色：
讓學(xué)生與文本的接觸對話(huà)中產(chǎn)生問(wèn)題，進(jìn)而更深入高效地領(lǐng)悟文本。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，墊情：
師述：同學(xué)們，我們的童年是幸福的�？墒�，你們知道嗎?一百多年前的英國，有許多跟我們一樣大的孩子，他們的童年在饑餓寒冷中度過(guò)。我們今天要學(xué)的故事的主人公就是這千千萬(wàn)萬(wàn)孩子中的一個(gè)——小珊迪。(板書(shū)課題)
二、初讀，領(lǐng)情：
師：想知道小珊迪的故事嗎?自由讀課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍，邊讀邊想，你讀懂了什么。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、交流收獲(讀懂了什么)：
(故事發(fā)生在愛(ài)丁堡;小男孩(珊迪)乞求“我”買(mǎi)他的火柴;小珊迪托弟弟把零錢(qián)送還給買(mǎi)他火柴的先生;小珊迪、小利比是孤兒，沒(méi)有父母;小珊迪為了送還找回的零錢(qián)被馬車(chē)撞斷了腿，因失血過(guò)多，最后死了……)
3、渲染氛圍：
教師：為了那一盒小小的火柴，為了那11個(gè)需要找還的便士，小珊迪死了!(全體女生齊讀課文的最后一段)
教師：為了那一盒小小的火柴，為了那11個(gè)需要找還的便士，可憐的小珊迪死了!(全體男生齊讀課文的最后一段)
教師：為了那一盒小小的火柴，為了那11個(gè)需要找還的便士，一個(gè)善良的、誠實(shí)的、守信的孩子死了!(全體學(xué)生齊讀課文的最后一段)
三、參讀，一字一句總關(guān)情：
1、教師充滿(mǎn)悲痛、充滿(mǎn)崇敬、充滿(mǎn)懷念地訴說(shuō)：小珊迪死了。為了那一盒小小的火柴，為了那11個(gè)需要找還的便士，他死了!除了他的弟弟小利比，除了故事中那個(gè)買(mǎi)火柴的我，誰(shuí)也不知道小珊迪死了，誰(shuí)也不知道小珊迪是因為什么死的。但是，故事中的我，卻被小珊迪的事跡深深地感動(dòng)了。所以他很想為小珊迪畫(huà)一張像。那該是一張怎樣的像呢?
2、學(xué)生默讀課文相關(guān)內容。
3、學(xué)生朗讀課文中描寫(xiě)小珊迪外貌的詞句。
(小珊迪身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉被凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。)
教師作隨機激勵、點(diǎn)評：當你描述著(zhù)這樣一個(gè)形象的時(shí)候，你的心中涌動(dòng)著(zhù)怎樣的情緒?
誰(shuí)能再來(lái)用情地描繪?是呀，多么可憐的孩子，這么冷的天，他還是穿得那么單薄。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà)?(指三四名)
4、教師深情地訴說(shuō)：看來(lái)，小珊迪的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個(gè)同學(xué)的腦海。
四、研讀，設身處地悟深情：
1、教師充滿(mǎn)深情又若有所思地訴說(shuō)：為了找還那11個(gè)便士，找還那部分不該屬于他自己的錢(qián)，小珊迪被馬車(chē)軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急著(zhù)把11個(gè)便士還給人家，他就不會(huì )被馬車(chē)撞倒，他就不會(huì )死去。我又想，小珊迪難道真的不需要那些錢(qián)嗎?
2、學(xué)生默讀思考，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句仔細體會(huì )。
3、組織全班交流。
�、購�“身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫”看出小珊迪非常需要錢(qián)。
�、趶�“我可以一便士賣(mài)給你們兩盒”看出小珊迪非常需要錢(qián)。
�、蹚�“為了使他不再糾纏，我打算買(mǎi)一盒”看出小珊迪非常需要錢(qián)。
�、軓�“啊!請您現在就買(mǎi)吧!先生，我餓極了”看出小珊迪非常需要錢(qián)。
�、輳�“我給了他一先令，他轉身就跑了”看出小珊迪非常需要錢(qián)。
�、迯�“他倆是孤兒，父母早就死了”看出小珊迪非常需要錢(qián)。
�、邚�“可憐的小珊迪躺在一張破床上”看出小珊迪非常需要錢(qián)。
�、鄰�“我的兩條腿全斷了，就要死的”看出小珊迪非常需要錢(qián)。
�、釓�“小利比，我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)照顧你呢”看出小珊迪非常需要錢(qián)。
4、教師動(dòng)情地、肯定地訴說(shuō)：是啊!正像大家剛才分析的一樣，其實(shí)小珊迪非常需要錢(qián)。他需要錢(qián)去購買(mǎi)衣服御寒，需要錢(qián)去購買(mǎi)面包充饑，需要錢(qián)去醫治自己的雙退，需要錢(qián)去照顧自己的弟弟。他還需要錢(qián)去上學(xué)，需要錢(qián)去游玩，需要錢(qián)去過(guò)一種幸福的生活。他真的太需要錢(qián)了!這樣一個(gè)需要錢(qián)的孩子，當他被馬車(chē)撞斷雙腿，當他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個(gè)便士也找不到了的時(shí)候，他的心里會(huì )怎么想呢?
學(xué)生完成課堂練筆一：
一輛馬車(chē)把小珊迪撞倒，從他身上軋了過(guò)去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，有七個(gè)便士也不知哪兒去了。小珊迪心里想：
【學(xué)生練筆擬寫(xiě)如下：
1.糟了!便士!便士!那些便士哪兒去了?我拿什么錢(qián)去還那位先生吶?
2.我的腿不能動(dòng)了。我怎么辦吶!那位先生還等著(zhù)我回去還他四個(gè)便士呢。
3.我的腿斷了。我會(huì )死嗎?我要是死了，那位先生的錢(qián)怎么辦呢?我可憐的弟弟怎么辦呢?
4.先生，您一定等急了吧。我真想馬上把錢(qián)還給你的，可我被馬車(chē)撞了，我不是故意的。
5.人窮志不能窮。我雖然被馬車(chē)撞了，可能會(huì )死去。但那位先生的錢(qián)我一定要還給他，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子�！�
5、組織全班交流，教師作隨機點(diǎn)評。
五、精讀，含英咀華品至情：
1、教師充滿(mǎn)敬意地訴說(shuō)：多么善良的孩子!多么可敬的孩子!即便是在自己遭遇車(chē)禍、隨時(shí)都會(huì )有生命危險的情況下，他首先想到的是要盡快把錢(qián)還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買(mǎi)火柴的先生做出這樣的判斷。
投影呈現：當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。
�、僦该b讀此句。
�、诎�“誠懇”的意思、“信任”的意思突出來(lái)，該怎么讀?指名誦讀。
�、郯�“斷定”的意思突出來(lái)，該怎么讀?指名誦讀。
�、馨�“他”的意思突出來(lái)，該怎么讀?指名誦讀。
�、莅�“不是那種人”的意思突出來(lái)，該怎么讀?指名誦讀。
�、弈阆胪怀瞿姆N意思，你就怎么讀。全班齊讀。
2、教師設疑：他不是那種人!請問(wèn)，他不是哪種人?
投影呈現：當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種____________人。
3、指名回答，指名上臺板書(shū)答案。
(預想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、見(jiàn)利忘義、貪圖錢(qián)財、不講信用……)
4、教師以一種堅定地、一氣呵成的語(yǔ)氣訴說(shuō)：說(shuō)得多好啊!他很窮，他非常需要錢(qián)。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人!絕不是那種人窮志短的人!絕不是那種惟利是圖的人!絕不是那種見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人!絕不是那種見(jiàn)利忘義的人!絕不是那種貪圖錢(qián)財的人!絕不是那種不講信用的人!這樣的孩子可愛(ài)嗎?這樣的孩子可敬嗎?這樣孩子我們會(huì )把他遺忘嗎?不會(huì )!永遠不會(huì )!(教師一邊訴說(shuō)，一邊用粉筆在學(xué)生所寫(xiě)的答案上逐個(gè)打叉。)
5、學(xué)生全體起立，懷著(zhù)敬意再次動(dòng)情地誦讀此句。
6、此時(shí)，我畫(huà)的小珊迪的像，還只是穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫的可憐的小男孩嗎?我想把這張像放在自己的辦公桌上，天天看到他，天天想起他。所以，我會(huì )把這像畫(huà)得更細膩、更清晰，我又將怎樣刻畫(huà)?(補充描寫(xiě)外貌)
擬寫(xiě)：【他的面容是那樣的誠懇，他的神情是那樣的使人信任，他的眼中充滿(mǎn)了乞求、充滿(mǎn)了善良、充滿(mǎn)了感激�！�
7、我忘不了小珊迪那誠懇的面容，忘不了小珊迪那使人信任的神情，更忘不了小珊迪那雙充滿(mǎn)乞求、充滿(mǎn)善良、充滿(mǎn)感激的眼睛。難怪我從開(kāi)始“不買(mǎi)他的火柴”現在卻是“握著(zhù)他的手”，說(shuō)：“我會(huì )永遠照顧小利比的。”
�、俳處煟哼@句話(huà)里有我深深的同情;(學(xué)生齊讀)
�、诮處煟哼@句話(huà)里也有我濃濃的感動(dòng);(學(xué)生齊讀)
�、劢處煟哼@句話(huà)里更有我重重的承諾。(學(xué)生齊讀)
六、活讀，妙筆且抒個(gè)中情：
1、教師：我們忘不了這位可愛(ài)又可敬的小珊迪。同學(xué)們，聽(tīng)了小珊迪的故事，你一定有話(huà)想說(shuō)，是吧?請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、結課：正是小珊迪的誠實(shí)換來(lái)了一個(gè)陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏(yíng)得了一個(gè)陌生人的尊重，正是小珊迪的守信實(shí)現了他的心愿，讓我們像小珊迪一樣多一份誠實(shí)的面容吧，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。那樣我們的社會(huì )會(huì )變得更加美好。同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會(huì )一定會(huì )更加美麗;擁有誠信，我們的人生一定會(huì )充滿(mǎn)歡笑。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、給課文分段，運用自然段段意歸并法概括課文的段意。
2、完成課堂練習作業(yè)。
一、復習：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：猜想 斷定 乞求 糾纏 照顧 誠懇
2、默寫(xiě)小珊迪外貌的句子。
3、完成作業(yè)本第*6題：用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
�、� 為了……但是……卻……于是……
�、� 猜想……但是……斷定……
二、再讀課文：
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。
2、根據主要意思給課文分段。
3、用自然段段意歸并法概括第二、三段的段落大意。
�、� 第9自然段段意：_______________________________________________
�、� 第10、11 自然段段意：_______________________________________________
�、� 第二段段落大意：_______________________________________________
�、� 第12自然段段落大意：_______________________________________________
�、� 第13自然段段意：_______________________________________________
�、� 第14 自然段段意：_______________________________________________
�、� 第三段段落大意：_______________________________________________
4、小結：
自然段段意歸并法重點(diǎn)是抓住段落中的重點(diǎn)意思，舍次取主，合理歸并。
三、完成作業(yè)本中的練習。
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