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人教版五年級下冊語(yǔ)文課文《祖父的園子》教學(xué)設計
《祖父的園子》課文重點(diǎn)寫(xiě)了作者在園中自由自在的童年生活。下面是小編整理的人教版五年級下冊語(yǔ)文課文《祖父的園子》教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目標】
1、透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，感受我在園中的自由快樂(lè );感受祖父對“我”深深的疼愛(ài);體會(huì )園中景物的自由快樂(lè )，體會(huì )作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。
2、讀準7個(gè)生字“蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢”，了解方言“倭瓜”。
3、正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫(xiě)我在園中的趣事及描寫(xiě)園中景物自由與快樂(lè )的語(yǔ)段。
4、感受課文中出現的反復手法的運用，賞讀、積累優(yōu)美句段。
5、感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè )趣、自由自在的生活，感受祖父與“我”之間濃濃的親情。初步感悟園子的精神意義。
難點(diǎn)：品味蕭紅語(yǔ)言中反復手法運用的妙處。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題，激發(fā)興趣
1、板書(shū)好課題。讀題。
2、選自《呼蘭河傳》,作者是蕭紅.
3、出示原著(zhù)中的一句話(huà)：
就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。
4、質(zhì)疑：當你讀到這句話(huà)時(shí)，你想知道什么?
梳理主要問(wèn)題如下：
祖父是怎樣一個(gè)人?
后園又是怎樣的一個(gè)園子?
為什么說(shuō)祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了?
二、初讀課文，整體感知
(一)明確初讀要求
幻燈片投影出
1)認真讀課文，讀準字音，讀通讀順句子。
2)想一想：這是一個(gè)怎樣的園子?
(二)檢查初讀情況。
1、檢查生字：嗡嗡啃樹(shù)櫻桃蚌殼嘟嘟水瓢
2、詞語(yǔ)分類(lèi)教學(xué)
(1)出示詞語(yǔ)一(全班女生讀)：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 讀準：螞蚱màzha
(2)出示詞語(yǔ)二(全班男生讀)：倭瓜黃瓜 玉米 谷穗注意“倭”的讀音。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些長(cháng)得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”。
(3)出示詞語(yǔ)三：栽花拔草 下種鏟地澆菜
3、整體感知。讀了課文，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的園子?
三、走進(jìn)“園子”，感受美麗
1、感受祖父的園子是個(gè)美麗的、充滿(mǎn)生機的。
祖父的園子很美麗，充滿(mǎn)生機，你是從哪些句子中感受到它的美麗與生機的，請同學(xué)們默讀課文1，17兩個(gè)自然段，劃出句子來(lái)讀一讀?
蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。好看的是大紅蝴蝶，滿(mǎn)身帶著(zhù)金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著(zhù)，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。
(1)欣賞圖片。
(2)引讀：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
過(guò)渡;你還從哪些句子感受到園中的美麗與生機?
花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。
(1)出示句子。
(2)自由讀，談感受。結合感受，隨機朗讀。
睡醒了的花，天上逛的鳥(niǎo)，在說(shuō)話(huà)的蟲(chóng)子，多么富有童趣的語(yǔ)言，多么自在、悠閑啊!你能通過(guò)朗讀讀出這份自在與悠閑嗎?
(3)男女讀
(4)積累。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結一個(gè)瓜，就結一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(cháng)多高就長(cháng)多高，它若愿意長(cháng)上天去，也沒(méi)有人管。
(1)你能發(fā)現它的特別之處嗎?這么多個(gè)“愿意……就……”你體會(huì )到了什么?
�、俑惺艿绞撬械木拔锒己茏杂煽鞓�(lè )。
�、趶娬{了所有的景物都是那么快樂(lè )、自由。
(2)感情朗讀。
(3)一人讀一樣景。
(4)沒(méi)有人，沒(méi)有人管，沒(méi)有人干涉，這是太自由了!
引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
四、走進(jìn)園子，感受快樂(lè )
1、自由快樂(lè )的，僅僅是園中的動(dòng)物或植物嗎?還有誰(shuí)也是自由、快樂(lè )的?快速瀏覽課文，你從哪些事感受到我也是自由的?
2、結合文本，交流以下幾件趣事。
趣事一：
祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平.其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧.有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把它踢飛了。
趣事二：
一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(cháng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì )追得上?好在也沒(méi)有存心一定要追上，跟著(zhù)蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線(xiàn)綁上，綁了一會(huì )兒，線(xiàn)頭上只栓著(zhù)一條腿，螞蚱不見(jiàn)了。
趣事三：
其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著(zhù)。
趣事四：
玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著(zhù)水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著(zhù)：
“下雨啰!下雨啰!”
(1)讀句子。談感受。
(2)在祖父的園子里，我愿意____________，就______________。
(3)引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
五、走進(jìn)祖父，感受慈愛(ài)
1、我自由、快樂(lè )的源泉來(lái)來(lái)自哪兒?讓我們讀了我和祖父的對話(huà)后再來(lái)回答。
2、投影出示：
祖父發(fā)現我鏟的那塊地還留著(zhù)一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么?”
我說(shuō)：“谷子。”
祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”
我說(shuō)：“是的。”
我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)你看。”
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠遠地拋給祖父了，說(shuō)：“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過(guò)去，慢慢地講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
(1)自由讀。“我”自由與快樂(lè )的源泉來(lái)自哪兒?
(2)從祖父的三次笑中，感受祖父的慈愛(ài)。
——聯(lián)系上下文想一想，祖父是在怎樣的情況笑的?
——只有怎樣的祖父才會(huì )有這樣的笑啊?
小結：慈愛(ài)的祖父給了我自由、快樂(lè )的園子。
3、配樂(lè )回讀景物。
花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。
要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
4、首尾呼應：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。
六、還原作品，推薦閱讀
1、關(guān)于“祖父、后園、我”在原著(zhù)《呼蘭河傳》中還有著(zhù)更為詳細的描述。
2、推薦閱讀：《呼蘭河傳》�！逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書(shū)。
板書(shū)：祖父的園子
愛(ài)
自由 快樂(lè )
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