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人教版五年級下冊語(yǔ)文課文《橋》教學(xué)設計
人教版五年級下冊語(yǔ)文課文《橋》本文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風(fēng)亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。下面是小編整理的人教版五年級下冊語(yǔ)文課文《橋》教學(xué)設計，歡迎大家參考。
教學(xué)目標:
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確理解“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、豹子、亂哄哄、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受老漢的崇高精神。
4、領(lǐng)悟課文表達上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是從描寫(xiě)老漢的語(yǔ)句中感悟老漢的崇高精神，并領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
1、今天，我們學(xué)習新課——(師板書(shū)課題16 橋)。齊讀課題。
2、讀了課題，你會(huì )想些什么?
二、初讀課文，了解大意
1、這篇課文到底在寫(xiě)什么?自由讀課文，要求有一定的速度。
2、匯報閱讀收獲。說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內容。同學(xué)之間互相補充。并簡(jiǎn)單交流村黨支部書(shū)記相關(guān)知識。
三、再讀課文，學(xué)習生字詞
1、邊讀邊把生字詞或自己不理解的詞畫(huà)下來(lái)。遇到生字多讀幾遍，把字音讀準;不理解的詞語(yǔ)可請教同學(xué)或工具書(shū)。
2、檢查學(xué)生學(xué)習效果。
(1)抽讀、齊讀生字詞。注意正音。
(2)你覺(jué)得這些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些需要提醒大家注意?
(3)分節指名讀課文。注意糾錯。
3、學(xué)生交流，并相機指導朗讀。
4.小組過(guò)關(guān),人人能讀通課文
四、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，感受山洪的兇猛
1、播放錄音(電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，山洪傾瀉的聲響音效。)
2、導語(yǔ)：一連下了幾天的大雨，一場(chǎng)可怕的災難降臨到這座美麗的小山村。讓我們再來(lái)回顧一下那個(gè)可怕的黎明。(放暴風(fēng)驟雨，山洪咆哮的錄象。)
3、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么可怕的場(chǎng)面?
4、師：課文是怎樣描寫(xiě)這場(chǎng)天災的，翻開(kāi)書(shū)78頁(yè)《橋》，找出有關(guān)的語(yǔ)句。(板書(shū)：16 橋)
二、學(xué)習環(huán)境描寫(xiě)，感受表達特點(diǎn)
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?當時(shí)情況怎樣?
2、找出描寫(xiě)雨和洪水的句子，讀讀看看它給你什么印象?句子中哪些詞或短語(yǔ)最能說(shuō)明你的感受?
3、誰(shuí)來(lái)讀讀你找的語(yǔ)句?你覺(jué)得他讀得怎樣?
(抓住“像潑”“像倒”“一群受驚的野馬”引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，感受雨的大，洪水的兇猛，并用朗讀把自己的感受讀出來(lái)。)
4、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。你們看洪水在獰笑。(指畫(huà)面)
洪水的獰笑聲越響，死亡離村民們就越近!
此時(shí)，村民們怎能坐以待斃，他們紛紛逃出了家門(mén)。拿起書(shū)，一起讀第三自然段。
三、品讀描寫(xiě)老漢的語(yǔ)句，體會(huì )老漢的崇高精神。
導語(yǔ)：(學(xué)生讀完)可是東面、西面沒(méi)有路，只有北面有座窄窄的橋。(指課題)這座窄窄的的木橋，一頭連著(zhù)生，一頭連著(zhù)死，走過(guò)它就有生的-----希望，留在這頭就有死的----危險�，F在全村一百多號人一齊擁向這窄窄的木橋，木橋怎能承受得了呢?正在這危急的關(guān)頭，人們看到了誰(shuí)?(課件出示課文插圖)
他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
1、自讀自悟，感受老漢的形象
(1)這是一位什么樣的老漢呢?請同學(xué)們認認真真地接著(zhù)往下讀課文，我們來(lái)認識一下這位老漢，(打出課件)邊讀邊畫(huà)出有關(guān)老漢的語(yǔ)句，并把你的想法寫(xiě)在書(shū)的空白處。
我看到一位________________的老漢。
(2)你認為這橫線(xiàn)上要填一個(gè)什么詞?把你的想法跟小小組的同學(xué)交流一下。
(3)請同學(xué)上臺寫(xiě)出答案。(寫(xiě)在黑板的左邊，回位后再將自己所寫(xiě)的詞寫(xiě)在發(fā)給的小卡片上備用)
(擁戴威嚴沉著(zhù)冷靜臨危不懼辦事果斷無(wú)私無(wú)畏舍己為人不徇私情愛(ài)民勝子心系群眾等)
2、依學(xué)情，順學(xué)而導
預設一：沉著(zhù)鎮定、威嚴、臨危不懼的老漢
(1)你是從哪里感受到老漢的沉著(zhù)鎮定?
(隨學(xué)生提出，相機出示描寫(xiě)老漢的語(yǔ)句。)
Δ 老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”
(2)(第二句話(huà))說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：他當時(shí)用什么樣的口氣說(shuō)這句話(huà)的?(果斷)從哪看出?(三個(gè)“!”)
師：帶著(zhù)你的感受讀讀這句話(huà)?齊讀。
師：面對突如其來(lái)的災難，老漢——(指黑板)臨危不亂、沉著(zhù)鎮定、果斷地指揮大家轉移。
(3)我們知道言由心出。老漢這么說(shuō)，在這之前一定有所想，除了這句，再找找，他還有沒(méi)有沉著(zhù)鎮定的表現?
Δ老漢清瘦的臉上淌著(zhù)雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著(zhù)亂哄哄的人們。他像一座山。
(4)他盯著(zhù)亂哄哄的人們，他在想什么?(這么亂哄哄的會(huì )出事的。橋窄，大家一直擁上去，萬(wàn)一有人掉下橋去怎么得了!木橋能承受得了嗎?)
(5)想到這些，他表情嚴肅地站在那，就像一座山。一座山?山是非常高大的，可是從圖上看，他并不顯得高大?
(6)老漢真是這樣威嚴，這樣有威信的人嗎?你從文中什么地方可以看出?
小結：在突如其來(lái)的災難面前，我們看到了一位(指黑板----沉著(zhù)鎮定、臨危不懼)的老漢。
預設二：無(wú)私無(wú)畏、不徇私情的老漢
(1)老漢的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情你從哪怎么感受到的?
(出示句子)Δ 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
(學(xué)生點(diǎn)出了小伙子是老漢的兒子)噢!是他兒子。你怎么知道的?(生：)表?yè)P學(xué)生會(huì )讀書(shū)，同時(shí)也提醒其他同學(xué)讀書(shū)就要像聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�、僮约喊堰@句段讀讀，邊讀邊想像，看看此時(shí)的老漢給你什么印象?(兇)說(shuō)他兇可要有根有據啊，你從哪看出?(沖、揪、吼、像一只豹子)
�、谑前�，他的動(dòng)作、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和神態(tài)讓我們感到他此時(shí)兇得真像一只豹子。那么你認為該怎樣讀?
�、鬯麨槭裁催@么兇?當時(shí)心里是怎么想的?
�、芏藭r(shí)的洪水————?你從哪些詞語(yǔ)看出?“放肆”什么意思?(毫無(wú)顧忌)“放肆地舔”是說(shuō)洪水-------?
小結：洪水越漲越高，情況越來(lái)越危險，此時(shí)老漢想到的是村民的安危，還他把兒子從隊伍中揪了出來(lái)，他把生的希望留給了群眾，把死的危險留給了自己和兒子。你們說(shuō)這是一位什么樣的老漢?--------無(wú)私無(wú)畏、不徇私、關(guān)心群眾的老漢!(指黑板)
(2)多么令人敬佩的老漢!拿起書(shū)，我們再好好讀讀這句話(huà)。(指課件)
(3)在危在旦夕的時(shí)刻，老漢把他兒子從隊伍里揪出來(lái)，那是他的親骨肉啊!他是不是不愛(ài)他的兒子?你從哪看出?
(出示句子)Δ 老漢吼道：“少廢話(huà)，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
�、偎谑裁辞闆r下把兒子推上木橋的?
�、谀緲蜷_(kāi)始“發(fā)抖”，開(kāi)始“呻吟”，分別指什么?
小結：在洪水爬上胸膛，木橋就要斷裂的時(shí)候，他把兒子“推”上木橋，把生的希望留給了兒子，因為他——(生：愛(ài)他的兒子)。但就在剛才，我們看見(jiàn)，當兒子和群眾的利益相沖突時(shí)，他把兒子揪出來(lái)。他要把生的希望留給村民，他真是一個(gè)
-----(指黑板)舍己為人、不徇私情、無(wú)私無(wú)畏的老漢!
3 、突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么?猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。
(短暫的沉默后)五天后，洪水退了。我們一起把課文的最后4個(gè)自然段讀一遍。
四、總結全文，升華精神
1、這篇文章讓我們看到了一個(gè)-----------------的老漢!(指課件讀)
2、(指著(zhù)學(xué)生的板書(shū))同學(xué)們，你們給了老漢這么多美麗的光環(huán)，其實(shí)這些美麗的光環(huán)可以歸為兩個(gè)大光環(huán)，這些(指學(xué)生的板書(shū))就像是這兩個(gè)大光環(huán)中一顆顆美麗的明珠。請剛才上來(lái)板書(shū)的同學(xué)再上臺來(lái)把你手中的這些明珠(詞語(yǔ))分別送入這兩個(gè)光環(huán)中。/你們可注意看第一個(gè)同學(xué)他手上的明珠放在哪個(gè)光環(huán)中。
(沉著(zhù)冷靜、威嚴、臨危不懼、果斷)(無(wú)私無(wú)畏、舍己為人、心系群眾、無(wú)私奉獻、)
3、正因為老漢有這么多美麗的光環(huán)，所以他受到了人們的——擁戴。(板書(shū)：擁戴)
4、讓我們來(lái)贊一贊這位了不起的老漢。
他沉著(zhù)冷靜、無(wú)私無(wú)畏，是一位受人擁戴的老漢。
師：你會(huì )學(xué)著(zhù)老師贊美一下老漢嗎?
師：你還能換種說(shuō)法嗎?
感嘆句：---------------------!
反問(wèn)句：---------------------?
如：他不徇私情、沉著(zhù)冷靜，真是一位受人擁戴的老漢!
他舍己為公、臨危不懼，難道不是一位受人擁戴的老漢?
師小結：讓我們永遠記住這座橋上發(fā)生的可歌可泣故事，記住這位了不起的老漢!
五、課后延拓，引發(fā)后續讀寫(xiě)
1、洪水無(wú)情，人有情。人們?yōu)榱思o念這位了不起的老漢，決定在河邊為老漢立一塊碑，請同學(xué)們課后幫助村民們寫(xiě)一篇碑文。
2、收集像老漢一樣無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、勇于獻身的人的故事。
附板書(shū)：橋
山-----橋
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