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2017年特教教師師德演講稿
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“如果教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái),他就是一個(gè)完美的教師。”下面,小編為大家分享特教教師師德演講稿,希望對大家有所幫助!
2017年特教教師師德演講稿一:
教師職業(yè)道德是教師素質(zhì)的核心和靈魂,一個(gè)班主任既要有素質(zhì),更要有靈魂,那就是愛(ài)她所從事的教育事業(yè),愛(ài)她所教的每一名學(xué)生。我非常喜歡我的學(xué)生,因為他們誠實(shí)、熱情、可愛(ài),對老師特別尊敬。我喜歡他們,主要是因為我愿意做弱智學(xué)生的老師,我用我摯熱的愛(ài)去關(guān)愛(ài)他們,去幫助他們解讀心靈的痛苦,去教育他們,使他們健康地成長(cháng)。
一、用自己的師德去感染每一名學(xué)生
師德是學(xué)生身邊最生動(dòng)、最具體、最有深遠影響的教育源。作為班主任,讓我深有感觸。玉燕落地無(wú)聲勝有聲,身教勝過(guò)言傳。弱智學(xué)生良好習慣的養成,需要老師這顆陽(yáng)光去照耀,去哺育,行為規范模式化的影響。弱智學(xué)生思維主要依賴(lài)于對事物的具體形象化的理解,行為比語(yǔ)言更有說(shuō)服力。凡是要求學(xué)生應該做到的,我先做到,要求學(xué)生早到校,不隨便缺課時(shí),不論天氣如何,我都是早早到校,從不隨便耽誤一節課,早退一分鐘。要求學(xué)生自帶抹布、手絹、喝水杯,塑料袋,我先準備好,帶頭把廢紙放在袋子里。勞動(dòng)時(shí),我帶領(lǐng)全班學(xué)生一起干,學(xué)生身上一身土,我身上也是一身灰。記得剛合校那會(huì )兒,因為我所帶的班級是全校最高的年級,男生比較多,所以,學(xué)校的分擔區,我們班學(xué)生擔任了拖掃三、四樓走廊的任務(wù)和操場(chǎng)樓門(mén)東側的一條,這是全校最臟的一段,每天廢紙、塑料袋、瓜子皮、樹(shù)葉不斷,學(xué)生不會(huì )掃、不會(huì )拖,我就天天領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一項一項地掃、拖、撿,手把手地教他們。輪到我們班掃廁所時(shí),學(xué)生面對裝修一新的廁所不知到怎樣清理,我就親自帶領(lǐng)一名學(xué)生去掃廁所,一邊掃地、擦地,一邊教他們,就這樣干了一年,學(xué)生學(xué)會(huì )了自己清理衛生,不用老師跟著(zhù)也能將廁所清理干凈。那學(xué)期將近末,學(xué)校間隔小教室,學(xué)生上課不方便。所以,當建筑工人每間隔完一個(gè)教室時(shí),我就帶領(lǐng)學(xué)生清理干凈一個(gè)教室,一段走廊,然后通知該班學(xué)生回班上課,從弱教的一年級到我們七年級,掃走廊,拖教室,每清理一處,學(xué)生和我的臉上、身上全是灰,頭發(fā)也變成灰白,但沒(méi)有一個(gè)學(xué)生報怨的,洗了洗,抖一抖灰,又去幫小班學(xué)生般桌子、椅子。學(xué)校各個(gè)教室改建完工后,各室的桌椅、卷柜需要搬遷,我就領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一項一項的般、掃?吹酱蠹夷樕弦坏篮,一道汗水,李強用手一抹臉上的汗水,逗趣地說(shuō):“老師,干活好,我還想干。”
現在,這些可愛(ài)的學(xué)生離開(kāi)我,到工場(chǎng)上班了。我現在所帶的班級是重新組合的重度生班,學(xué)生的年齡雖然很大,可他們的自理能力卻非常的弱,連最基本的掃地、擦桌子、黑板都不會(huì ),甭說(shuō)擦玻璃了。所以,每天早上,我都要手把手地教他們掃地、擦窗臺和黑板。有大掃除的時(shí)候,我就親自去擦玻璃,先讓他們在一邊看,待他們看明白了,看會(huì )了,再讓他們和我一起擦玻璃。五年過(guò)去了,他們不但學(xué)會(huì )了掃地、拖地、擦玻璃,還學(xué)會(huì )了自己洗衣服,縫扣子等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。
二、以德育人 學(xué)會(huì )做人
教師職業(yè)道德是教師在進(jìn)行教育工作中所遵循的基本規范,是社會(huì )公德在教師職業(yè)中的具體體現,班主任既要不斷地提高自身的職業(yè)道德水平,又要做學(xué)生成長(cháng)的榜樣,要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正直、公正的道德楷模。
作為班主任,在管理班級過(guò)程中,首要的任務(wù)就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人。把學(xué)生的養成教育納入日常的教育教學(xué)之中,讓學(xué)生明白什么是校規,什么是學(xué)生日常行為規范,讓學(xué)生學(xué)會(huì )文明使用語(yǔ),會(huì )說(shuō):“請,對不起,沒(méi)關(guān)系,請原諒,謝謝。”早上見(jiàn)到同學(xué)和老師,要說(shuō):“早上好!”中午和午后放學(xué)時(shí),要說(shuō):“同學(xué)們,再見(jiàn)!老師,再見(jiàn)!”
弱智學(xué)生記憶力非常差,每周必須開(kāi)一兩次安全教育主題班會(huì ),讓學(xué)生注意交通安全,注意防火、防電、防盜、防水災、防擁擠等安全,向學(xué)生講解遇火災,遇觸電,燃氣中毒,遇地震和雷擊時(shí),自己應該如何逃生,如何設法救助等知識。以爭強學(xué)生的求生能力。
教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人,必須把學(xué)生的思想教育納入時(shí)政教育之中,讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心國家大事,關(guān)心家鄉的變化,了解自己生活環(huán)境的周?chē)l(fā)生新人新事,讓學(xué)生自己體會(huì )生活的美好與幸福。為此,我根據班級學(xué)生的特點(diǎn),結合教育局、學(xué)校的教育要求和相關(guān)時(shí)政,有目的地開(kāi)展了《學(xué)雷鋒,樹(shù)新風(fēng)》、,《弘揚革命傳統》、《感恩母親》、《慶六•一》、《向教師獻禮》、《歌頌您——祖國》、《勿忘國恥,愛(ài)我中華》等演講、繪畫(huà)、歌詠比賽活動(dòng),讓學(xué)生充分參與活動(dòng),展示自己的才能。還開(kāi)展了豐富多彩的 課間活動(dòng),讓學(xué)生既受到五愛(ài)教育,又感受到校園生活的.美好。
三、用慈母般的愛(ài)呵護學(xué)生 做學(xué)生的知心朋友
世界上最偉大的莫過(guò)于愛(ài),記得托爾斯泰說(shuō)過(guò):“如果教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái),他就是一個(gè)完美的教師。”我不能說(shuō)自己是一個(gè)完美的教師,但有一點(diǎn)可以肯定:我愛(ài)特教事業(yè),更愛(ài)我的弱智學(xué)生。
作為他們的班主任,只有把自己的一顆愛(ài)心和學(xué)生的心緊緊地貼在一起,了解他們的心理,解讀他們心靈的疑惑,驅除他們心中的迷茫,從細微處關(guān)心他們,愛(ài)護他們,做他們的知心朋友,才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài),家長(cháng)的大力支持,也才能帶好一個(gè)班級。
班里的**同學(xué),父母雙雙失業(yè),原本生活困難的家庭,姥姥又病了。母親要去照顧生病中的姥姥,父親每天出去打工。**每晚要一人在家,吃睡困難,經(jīng)常不按時(shí)回家,我了解情況后,主動(dòng)找**談心,找家長(cháng)談心,先是幫助他改掉了放學(xué)不按時(shí)回家的毛病,接著(zhù),給他買(mǎi)吃的。教他生爐子,使他心情舒暢起來(lái)。
美好的景致也有凋謝的時(shí)候,陽(yáng)春三月的風(fēng)依舊有幾分寒意,**獨自一人來(lái)到遼河邊,心情非常沉重地遼望著(zhù)遠處的景象,心中思考著(zhù)……
我把手輕輕地搭在他的肩上,“有話(huà)就跟老師說(shuō)一說(shuō),心里會(huì )好些,我知道你有不開(kāi)心的事。”**聽(tīng)見(jiàn)我的聲音,哇的一聲大哭著(zhù),這個(gè)一向堅強男子漢撲在我的懷里一邊哭一邊說(shuō):“老師,我媽媽病了,醫生說(shuō)‘治不好了’。”我的腦子嗡的一下。轉而又鎮靜地問(wèn)他,你媽媽得的是什么病?“股骨頭壞死”。聽(tīng)到這個(gè)不好的消息,我買(mǎi)了些吃的,陪**去骨傷科醫院看望了沙母,又陪**回家,教他做飯、做菜;開(kāi)導他“要學(xué)會(huì )照顧母親,要學(xué)會(huì )照顧自己,要讓母親看到自己的進(jìn)步,不要讓你母親惦記你,讓她好好養病。這是你回報母親的時(shí)候,你自立了,能為家里分擔任務(wù),母親看到你的進(jìn)步,才會(huì )安心養病,也才能盡快的好。”**是個(gè)懂事的好孩子,從此,他每天放學(xué)回家第一件事,就是生爐子,做飯,洗衣服,然后裝好兩個(gè)飯盒,一個(gè)給母親晚上吃,一個(gè)給自己早上吃和中午上學(xué)吃(**是回民),每天晚上陪睡在媽媽的床邊,伺候著(zhù)母親。第二天,又高高興興地到學(xué)校上學(xué)。轉眼一年的時(shí)間過(guò)去了,**的母親能拄拐走路了,**因為表現得突出多次被評為校三好學(xué)生,優(yōu)秀團員。
班級里的鄭林同學(xué),父親是弱智人,母親是精神病人,他本人不會(huì )說(shuō)話(huà),經(jīng)常有尿往褲子里尿,有屎往寢室里垃,面對他,開(kāi)始時(shí),我采用說(shuō)教,親自洗臟衣服,擦臟身體,節節下課帶他上廁所,每天還是不斷地尿褲子。后來(lái),我改用一面給他講道理,一面教他自己洗尿褲子,教他拖掃教室,教他養成良好的學(xué)習衛生習慣,每天早上看著(zhù)他自己洗臉,自己拖地。閑堂時(shí),教他自己洗褲子,親自帶他上廁所,漸漸地尿褲子、尿床的現象不見(jiàn)了。
四、師德讓學(xué)生增長(cháng)智能
教師職業(yè)道德是教師的靈魂,愛(ài)學(xué)生是教師從事職業(yè)的根本,沒(méi)有愛(ài)的教育不成為教育。愛(ài)能啟智,能補償弱智學(xué)生身心缺陷,真誠的愛(ài)猶如涓涓溪水,流入學(xué)生純真的心田,就象融解冰封的河流山谷一樣,滋潤著(zhù)學(xué)生的心田,使他們健康地成長(cháng),正如一位教育家說(shuō)的:“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。”
一個(gè)教師不但要有豐富的文化知識,有說(shuō)一口流利的普通話(huà)的能力,有良好的繪畫(huà)基礎,能寫(xiě)一手漂亮的字,更要有一個(gè)健康的身體,為了備好這些動(dòng)力源,我利用業(yè)余時(shí)間加強業(yè)務(wù)學(xué)習,鉆研教材,進(jìn)行弱教教材教法的改革,變呆板為靈動(dòng),變抽象為直觀(guān)形象,讓學(xué)生在充分動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的玩與樂(lè )中,學(xué)到知識和技能。
我關(guān)愛(ài)學(xué)生,更關(guān)愛(ài)學(xué)生的課后學(xué)習,我們的楊琳同學(xué)由于身體不好,經(jīng)常是上兩天學(xué),缺兩天學(xué),我就利用課后時(shí)間為她補課。她口齒不清,我讓她看著(zhù)我的口型練習發(fā)音,一遍又一遍地教她,讓她慢慢地用普通話(huà)練習讀課文,練習口語(yǔ)作文。她的腦子比別的同學(xué)好,學(xué)的也很快。所以,我盡可能多地讓她比別的同學(xué)多學(xué)些知識,鼓勵她學(xué)會(huì )自己學(xué)習,做手工。她聽(tīng)了我的話(huà),學(xué)習能力有了很大提高。
蘇*:沒(méi)有多大學(xué)習能力,腦肌能先天缺失。他長(cháng)得又細又高,跑起來(lái)象一陣風(fēng),象一縷輕煙,一晃不見(jiàn)身影,而且他跑起來(lái)沒(méi)有目的,不知道躲避行人或車(chē)輛,看見(jiàn)好玩的,他會(huì )自動(dòng)停下來(lái),不知道有危險。他具有自閉傾向,情緒不穩定,經(jīng)常上課時(shí)哼哼,雙手搓臉,咬手指,大聲喊叫,隨意下地,亂跑亂叫,亂蹦。他看見(jiàn)書(shū)和本,會(huì )立即撕掉。他特別愛(ài)啃桌子和椅子。面對蘇*,我沒(méi)有放棄教育,早上家長(cháng)送來(lái)時(shí),我讓他練習說(shuō):“媽媽再見(jiàn)。”每當上課時(shí),我一邊讓他坐好,一邊讓他說(shuō):“蘇*手背后,身坐正。”他會(huì )自動(dòng)地把手放在身后,挺胸坐好。蘇*愛(ài)啃桌子、椅子,我把桌子罩上桌布,把椅子用布條纏好,當他用手去解桌布或布條時(shí),我就說(shuō):“蘇*”他會(huì )立即接著(zhù)說(shuō):“手背后,身坐正。”并且把身子坐好。時(shí)間長(cháng)了,他改掉了啃桌子、椅子的不良習慣。
蘇*特別喜歡撕紙,撕塑料皮,不懂得有毒,沒(méi)有毒。他嘴里不咬東西,不自在,看上去特別難受。于是,我讓他姨給帶點(diǎn)吃的,每天上課時(shí),只要他撕紙、咬筆,我就給他點(diǎn)吃的,或者把他叫到前面,跟隨老師一起學(xué)習,練習數數、讀生字,帶他做游戲,轉移他的注意力。當蘇*走到地上撿紙、撕紙時(shí),我讓他把地面上的紙揀干凈,放入灰撮子里,然后再讓他把灰撮子倒掉,如果他不起來(lái)揀,我就讓他先聽(tīng)一段舒緩一點(diǎn)的音樂(lè ),先讓他把情緒安靜下來(lái),而后再讓他揀,他會(huì )非常高興地揀紙屑,而且用小手指揀得干干凈凈。他看一眼撮子里的紙,戀戀不舍地回到座位上聽(tīng)課。
課間時(shí),我用手親自拉著(zhù)他走、做活動(dòng),時(shí)常用手撫摩他的頭,讓他體會(huì )到母愛(ài),他和我有了親切感,不再低頭前跑,撕紙,咬塑料了。而是主動(dòng)地跟同學(xué)們一起學(xué)習,一起做活動(dòng)。
師德是學(xué)生健康成長(cháng)的能動(dòng)源,沒(méi)有師德就沒(méi)有教師慈母般的愛(ài),是教師用愛(ài)的雨露,滋潤著(zhù)孩子們干渴的心田,讓他們生長(cháng)著(zhù)綠的希望。這便是我最大的快樂(lè )。有人說(shuō):“愛(ài)是一劑良藥”,我說(shuō)愛(ài)是雨露,是哺育弱智學(xué)生成長(cháng)的乳汁,愛(ài)更是架起師生情感的橋梁和紐帶。愿生活中處處有愛(ài),處處充滿(mǎn)陽(yáng)光,愿慈母般的愛(ài)永遠播撒學(xué)生的心田。
2017年特教教師師德演講稿二:
各位領(lǐng)導,老師們,大家好
在這里演講師德教育,我很緊張。面對在座德高望重的老師,我不敢妄言師德。我只想講一下我在特校一年來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。
今天我的演講題目是《愛(ài)在路上》。
世界上最神圣的是生命,哪怕是一朵殘缺的花,也想綻放全部的美麗,哪怕是一棵受傷的小草,也愿獻出一點(diǎn)綠陰。這些殘疾的孩子,因為上帝的一個(gè)打盹,讓他們變成了一朵朵殘缺的花朵,一棵棵受傷的小草。而我們在選擇特教的同時(shí),也同樣選擇了一種生活——一種愛(ài)心筑就的生活。
今天,在座的甘為人梯的老師們,你們當中有的雙鬢抵不住風(fēng)霜的洗刷,有的風(fēng)華正茂,處處洋溢著(zhù)熱血青春,但在你們眼中都共同閃爍著(zhù)一種孜孜不倦的求索,兢兢業(yè)業(yè)教書(shū)的執著(zhù),更有一種閃光的、透著(zhù)濃濃愛(ài)意的眼神。也因此你們正用愛(ài)、包容和尊重接納著(zhù)一個(gè)個(gè)神圣的生命,傾其所有幫助他們展示自己生命的全部美麗,獻出全部的綠陰。這其中也包括我。
斯霞老師說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。” 是的,在特校的`一年中 ,我幾乎是在震撼與感動(dòng)中度過(guò)每一天。
一個(gè)7歲的孩子發(fā)燒,喘氣,值班教師叫來(lái)校醫,校醫說(shuō)是比較嚴重,讓快去醫院。我和一位女教師穿上衣服,急忙找了200元,把孩子裹的嚴嚴實(shí),抱上就走,雖然我們隔壁就有個(gè)醫院路程很近,可是一趟下來(lái),我的胳膊已經(jīng)酸了,找到兒科醫生,簡(jiǎn)單的先測體溫說(shuō)是38.3,咳嗽聲音不對,讓化驗血和做一個(gè)透視,我們就這樣樓上樓下,這樓那樓的跑著(zhù),心理很著(zhù)急,怕孩子有什么問(wèn)題。在抽血化驗的時(shí)候,當那個(gè)很尖的針扎在孩子的手指的時(shí)候,他打了個(gè)哆嗦一聲也沒(méi)哼,我不禁為這個(gè)孩子的見(jiàn)前所感動(dòng),我的眼睛里充滿(mǎn)了淚水。
這份震撼與感動(dòng)不僅來(lái)自我們純真可愛(ài)、自強不息的孩子們,更有來(lái)自各位老師對孩子的那種真誠而又博大的愛(ài)……
一位朋友曾經(jīng)問(wèn)我,你們特教老師怎么上課呢,我說(shuō)是用兩只手,他驚嘆,覺(jué)得不可思意。是的,我們的老師就用這兩只手和一顆心,為學(xué)生和知識之間架起溝通的橋梁。讓學(xué)生從不知到知之甚少,從知之甚少到知之甚多,這是一個(gè)過(guò)程,也就在這這樣的路上鋪滿(mǎn)了我們特教老師滿(mǎn)腔的熱忱。學(xué)生不懂,五遍,十遍,反反復復:用手語(yǔ)結實(shí)不清,用圖畫(huà)、用演示,用盡各種可以想到的方法,這是在課堂上。在生活中,對那些生活能力比較弱的學(xué)生,我們的老師就如慈母一樣,端飯倒水、鋪床疊被、問(wèn)寒問(wèn)暖,用真誠的心去溫暖著(zhù)每個(gè)殘缺的生命。
愛(ài),掛在嘴邊是蒼白無(wú)力的,只有落實(shí)在行動(dòng)上,才是感人至深的。在生活區生活的一年中,我聽(tīng)的最多的、也最讓我感動(dòng)是,是學(xué)生們對生活老師常說(shuō)的一句話(huà):您就象我們的媽媽……是的,只有火才能點(diǎn)燃火只有愛(ài)才能融化愛(ài),這才是教育對愛(ài)的最好詮釋。
愛(ài)在特校, 我們的老師正是用自己的行動(dòng),為殘疾兒童撐起了一片晴朗的天空,用自己的愛(ài)書(shū)寫(xiě)了平凡而出色的人生。也讓我們用愛(ài)搭建一座通向未來(lái)的平臺,將愛(ài)延展成一條漂滿(mǎn)陽(yáng)光和花朵的大河,使我們和學(xué)生沐浴其中,歡暢其 中。
謝謝大家!
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