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2017年特教教師師德演講稿
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”下面，小編為大家分享特教教師師德演講稿，希望對大家有所幫助!
2017年特教教師師德演講稿一：
教師職業(yè)道德是教師素質(zhì)的核心和靈魂，一個(gè)班主任既要有素質(zhì)，更要有靈魂，那就是愛(ài)她所從事的教育事業(yè)，愛(ài)她所教的每一名學(xué)生。我非常喜歡我的學(xué)生，因為他們誠實(shí)、熱情、可愛(ài)，對老師特別尊敬。我喜歡他們，主要是因為我愿意做弱智學(xué)生的老師，我用我摯熱的愛(ài)去關(guān)愛(ài)他們，去幫助他們解讀心靈的痛苦，去教育他們，使他們健康地成長(cháng)。
一、用自己的師德去感染每一名學(xué)生
師德是學(xué)生身邊最生動(dòng)、最具體、最有深遠影響的教育源。作為班主任，讓我深有感觸。玉燕落地無(wú)聲勝有聲，身教勝過(guò)言傳。弱智學(xué)生良好習慣的養成，需要老師這顆陽(yáng)光去照耀，去哺育，行為規范模式化的影響。弱智學(xué)生思維主要依賴(lài)于對事物的具體形象化的理解，行為比語(yǔ)言更有說(shuō)服力。凡是要求學(xué)生應該做到的，我先做到，要求學(xué)生早到校，不隨便缺課時(shí)，不論天氣如何，我都是早早到校，從不隨便耽誤一節課，早退一分鐘。要求學(xué)生自帶抹布、手絹、喝水杯，塑料袋，我先準備好，帶頭把廢紙放在袋子里。勞動(dòng)時(shí)，我帶領(lǐng)全班學(xué)生一起干，學(xué)生身上一身土，我身上也是一身灰。記得剛合校那會(huì )兒，因為我所帶的班級是全校最高的年級，男生比較多，所以，學(xué)校的分擔區，我們班學(xué)生擔任了拖掃三、四樓走廊的任務(wù)和操場(chǎng)樓門(mén)東側的一條，這是全校最臟的一段，每天廢紙、塑料袋、瓜子皮、樹(shù)葉不斷，學(xué)生不會(huì )掃、不會(huì )拖，我就天天領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一項一項地掃、拖、撿，手把手地教他們。輪到我們班掃廁所時(shí)，學(xué)生面對裝修一新的廁所不知到怎樣清理，我就親自帶領(lǐng)一名學(xué)生去掃廁所，一邊掃地、擦地，一邊教他們，就這樣干了一年，學(xué)生學(xué)會(huì )了自己清理衛生，不用老師跟著(zhù)也能將廁所清理干凈。那學(xué)期將近末，學(xué)校間隔小教室，學(xué)生上課不方便。所以，當建筑工人每間隔完一個(gè)教室時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生清理干凈一個(gè)教室，一段走廊，然后通知該班學(xué)生回班上課，從弱教的一年級到我們七年級，掃走廊，拖教室，每清理一處，學(xué)生和我的臉上、身上全是灰，頭發(fā)也變成灰白，但沒(méi)有一個(gè)學(xué)生報怨的，洗了洗，抖一抖灰，又去幫小班學(xué)生般桌子、椅子。學(xué)校各個(gè)教室改建完工后，各室的桌椅、卷柜需要搬遷，我就領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一項一項的般、掃�？吹酱蠹夷樕弦坏篮�，一道汗水，李強用手一抹臉上的汗水，逗趣地說(shuō)：“老師，干活好，我還想干。”
現在，這些可愛(ài)的學(xué)生離開(kāi)我，到工場(chǎng)上班了。我現在所帶的班級是重新組合的重度生班，學(xué)生的年齡雖然很大，可他們的自理能力卻非常的弱，連最基本的掃地、擦桌子、黑板都不會(huì )，甭說(shuō)擦玻璃了。所以，每天早上，我都要手把手地教他們掃地、擦窗臺和黑板。有大掃除的時(shí)候，我就親自去擦玻璃，先讓他們在一邊看，待他們看明白了，看會(huì )了，再讓他們和我一起擦玻璃。五年過(guò)去了，他們不但學(xué)會(huì )了掃地、拖地、擦玻璃，還學(xué)會(huì )了自己洗衣服，縫扣子等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。
二、以德育人 學(xué)會(huì )做人
教師職業(yè)道德是教師在進(jìn)行教育工作中所遵循的基本規范，是社會(huì )公德在教師職業(yè)中的具體體現，班主任既要不斷地提高自身的職業(yè)道德水平，又要做學(xué)生成長(cháng)的榜樣，要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正直、公正的道德楷模。
作為班主任，在管理班級過(guò)程中，首要的任務(wù)就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人。把學(xué)生的養成教育納入日常的教育教學(xué)之中，讓學(xué)生明白什么是校規，什么是學(xué)生日常行為規范，讓學(xué)生學(xué)會(huì )文明使用語(yǔ)，會(huì )說(shuō)：“請，對不起，沒(méi)關(guān)系，請原諒，謝謝。”早上見(jiàn)到同學(xué)和老師，要說(shuō)：“早上好!”中午和午后放學(xué)時(shí)，要說(shuō)：“同學(xué)們，再見(jiàn)!老師，再見(jiàn)!”
弱智學(xué)生記憶力非常差，每周必須開(kāi)一兩次安全教育主題班會(huì )，讓學(xué)生注意交通安全，注意防火、防電、防盜、防水災、防擁擠等安全，向學(xué)生講解遇火災，遇觸電，燃氣中毒，遇地震和雷擊時(shí)，自己應該如何逃生，如何設法救助等知識。以爭強學(xué)生的求生能力。
教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人，必須把學(xué)生的思想教育納入時(shí)政教育之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心國家大事，關(guān)心家鄉的變化，了解自己生活環(huán)境的周?chē)l(fā)生新人新事，讓學(xué)生自己體會(huì )生活的美好與幸福。為此，我根據班級學(xué)生的特點(diǎn)，結合教育局、學(xué)校的教育要求和相關(guān)時(shí)政，有目的地開(kāi)展了《學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)》、，《弘揚革命傳統》、《感恩母親》、《慶六•一》、《向教師獻禮》、《歌頌您——祖國》、《勿忘國恥，愛(ài)我中華》等演講、繪畫(huà)、歌詠比賽活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與活動(dòng)，展示自己的才能。還開(kāi)展了豐富多彩的 課間活動(dòng)，讓學(xué)生既受到五愛(ài)教育，又感受到校園生活的.美好。
三、用慈母般的愛(ài)呵護學(xué)生 做學(xué)生的知心朋友
世界上最偉大的莫過(guò)于愛(ài)，記得托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”我不能說(shuō)自己是一個(gè)完美的教師，但有一點(diǎn)可以肯定：我愛(ài)特教事業(yè)，更愛(ài)我的弱智學(xué)生。
作為他們的班主任，只有把自己的一顆愛(ài)心和學(xué)生的心緊緊地貼在一起，了解他們的心理，解讀他們心靈的疑惑，驅除他們心中的迷茫，從細微處關(guān)心他們，愛(ài)護他們，做他們的知心朋友，才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，家長(cháng)的大力支持，也才能帶好一個(gè)班級。
班里的**同學(xué)，父母雙雙失業(yè)，原本生活困難的家庭，姥姥又病了。母親要去照顧生病中的姥姥，父親每天出去打工。**每晚要一人在家，吃睡困難，經(jīng)常不按時(shí)回家，我了解情況后，主動(dòng)找**談心，找家長(cháng)談心，先是幫助他改掉了放學(xué)不按時(shí)回家的毛病，接著(zhù)，給他買(mǎi)吃的。教他生爐子，使他心情舒暢起來(lái)。
美好的景致也有凋謝的時(shí)候，陽(yáng)春三月的風(fēng)依舊有幾分寒意，**獨自一人來(lái)到遼河邊，心情非常沉重地遼望著(zhù)遠處的景象，心中思考著(zhù)……
我把手輕輕地搭在他的肩上，“有話(huà)就跟老師說(shuō)一說(shuō)，心里會(huì )好些，我知道你有不開(kāi)心的事。”**聽(tīng)見(jiàn)我的聲音，哇的一聲大哭著(zhù)，這個(gè)一向堅強男子漢撲在我的懷里一邊哭一邊說(shuō)：“老師，我媽媽病了，醫生說(shuō)‘治不好了’。”我的腦子嗡的一下。轉而又鎮靜地問(wèn)他，你媽媽得的是什么病?“股骨頭壞死”。聽(tīng)到這個(gè)不好的消息，我買(mǎi)了些吃的，陪**去骨傷科醫院看望了沙母，又陪**回家，教他做飯、做菜;開(kāi)導他“要學(xué)會(huì )照顧母親，要學(xué)會(huì )照顧自己，要讓母親看到自己的進(jìn)步，不要讓你母親惦記你，讓她好好養病。這是你回報母親的時(shí)候，你自立了，能為家里分擔任務(wù)，母親看到你的進(jìn)步，才會(huì )安心養病，也才能盡快的好。”**是個(gè)懂事的好孩子，從此，他每天放學(xué)回家第一件事，就是生爐子，做飯，洗衣服，然后裝好兩個(gè)飯盒，一個(gè)給母親晚上吃，一個(gè)給自己早上吃和中午上學(xué)吃(**是回民)，每天晚上陪睡在媽媽的床邊，伺候著(zhù)母親。第二天，又高高興興地到學(xué)校上學(xué)。轉眼一年的時(shí)間過(guò)去了，**的母親能拄拐走路了，**因為表現得突出多次被評為校三好學(xué)生，優(yōu)秀團員。
班級里的鄭林同學(xué)，父親是弱智人，母親是精神病人，他本人不會(huì )說(shuō)話(huà)，經(jīng)常有尿往褲子里尿，有屎往寢室里垃，面對他，開(kāi)始時(shí)，我采用說(shuō)教，親自洗臟衣服，擦臟身體，節節下課帶他上廁所，每天還是不斷地尿褲子。后來(lái)，我改用一面給他講道理，一面教他自己洗尿褲子，教他拖掃教室，教他養成良好的學(xué)習衛生習慣，每天早上看著(zhù)他自己洗臉，自己拖地。閑堂時(shí)，教他自己洗褲子，親自帶他上廁所，漸漸地尿褲子、尿床的現象不見(jiàn)了。
四、師德讓學(xué)生增長(cháng)智能
教師職業(yè)道德是教師的靈魂，愛(ài)學(xué)生是教師從事職業(yè)的根本，沒(méi)有愛(ài)的教育不成為教育。愛(ài)能啟智，能補償弱智學(xué)生身心缺陷，真誠的愛(ài)猶如涓涓溪水，流入學(xué)生純真的心田，就象融解冰封的河流山谷一樣，滋潤著(zhù)學(xué)生的心田，使他們健康地成長(cháng)，正如一位教育家說(shuō)的：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”
一個(gè)教師不但要有豐富的文化知識，有說(shuō)一口流利的普通話(huà)的能力，有良好的繪畫(huà)基礎，能寫(xiě)一手漂亮的字，更要有一個(gè)健康的身體，為了備好這些動(dòng)力源，我利用業(yè)余時(shí)間加強業(yè)務(wù)學(xué)習，鉆研教材，進(jìn)行弱教教材教法的改革，變呆板為靈動(dòng)，變抽象為直觀(guān)形象，讓學(xué)生在充分動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的玩與樂(lè )中，學(xué)到知識和技能。
我關(guān)愛(ài)學(xué)生，更關(guān)愛(ài)學(xué)生的課后學(xué)習，我們的楊琳同學(xué)由于身體不好，經(jīng)常是上兩天學(xué)，缺兩天學(xué)，我就利用課后時(shí)間為她補課。她口齒不清，我讓她看著(zhù)我的口型練習發(fā)音，一遍又一遍地教她，讓她慢慢地用普通話(huà)練習讀課文，練習口語(yǔ)作文。她的腦子比別的同學(xué)好，學(xué)的也很快。所以，我盡可能多地讓她比別的同學(xué)多學(xué)些知識，鼓勵她學(xué)會(huì )自己學(xué)習，做手工。她聽(tīng)了我的話(huà)，學(xué)習能力有了很大提高。
蘇*：沒(méi)有多大學(xué)習能力，腦肌能先天缺失。他長(cháng)得又細又高，跑起來(lái)象一陣風(fēng)，象一縷輕煙，一晃不見(jiàn)身影，而且他跑起來(lái)沒(méi)有目的，不知道躲避行人或車(chē)輛，看見(jiàn)好玩的，他會(huì )自動(dòng)停下來(lái)，不知道有危險。他具有自閉傾向，情緒不穩定，經(jīng)常上課時(shí)哼哼，雙手搓臉，咬手指，大聲喊叫，隨意下地，亂跑亂叫，亂蹦。他看見(jiàn)書(shū)和本，會(huì )立即撕掉。他特別愛(ài)啃桌子和椅子。面對蘇*，我沒(méi)有放棄教育，早上家長(cháng)送來(lái)時(shí)，我讓他練習說(shuō)：“媽媽再見(jiàn)。”每當上課時(shí)，我一邊讓他坐好，一邊讓他說(shuō)：“蘇*手背后，身坐正。”他會(huì )自動(dòng)地把手放在身后，挺胸坐好。蘇*愛(ài)啃桌子、椅子，我把桌子罩上桌布，把椅子用布條纏好，當他用手去解桌布或布條時(shí)，我就說(shuō)：“蘇*”他會(huì )立即接著(zhù)說(shuō)：“手背后，身坐正。”并且把身子坐好。時(shí)間長(cháng)了，他改掉了啃桌子、椅子的不良習慣。
蘇*特別喜歡撕紙，撕塑料皮，不懂得有毒，沒(méi)有毒。他嘴里不咬東西，不自在，看上去特別難受。于是，我讓他姨給帶點(diǎn)吃的，每天上課時(shí)，只要他撕紙、咬筆，我就給他點(diǎn)吃的，或者把他叫到前面，跟隨老師一起學(xué)習，練習數數、讀生字，帶他做游戲，轉移他的注意力。當蘇*走到地上撿紙、撕紙時(shí)，我讓他把地面上的紙揀干凈，放入灰撮子里，然后再讓他把灰撮子倒掉，如果他不起來(lái)揀，我就讓他先聽(tīng)一段舒緩一點(diǎn)的音樂(lè )，先讓他把情緒安靜下來(lái)，而后再讓他揀，他會(huì )非常高興地揀紙屑，而且用小手指揀得干干凈凈。他看一眼撮子里的紙，戀戀不舍地回到座位上聽(tīng)課。
課間時(shí)，我用手親自拉著(zhù)他走、做活動(dòng)，時(shí)常用手撫摩他的頭，讓他體會(huì )到母愛(ài)，他和我有了親切感，不再低頭前跑，撕紙，咬塑料了。而是主動(dòng)地跟同學(xué)們一起學(xué)習，一起做活動(dòng)。
師德是學(xué)生健康成長(cháng)的能動(dòng)源，沒(méi)有師德就沒(méi)有教師慈母般的愛(ài)，是教師用愛(ài)的雨露，滋潤著(zhù)孩子們干渴的心田，讓他們生長(cháng)著(zhù)綠的希望。這便是我最大的快樂(lè )。有人說(shuō)：“愛(ài)是一劑良藥”，我說(shuō)愛(ài)是雨露，是哺育弱智學(xué)生成長(cháng)的乳汁，愛(ài)更是架起師生情感的橋梁和紐帶。愿生活中處處有愛(ài)，處處充滿(mǎn)陽(yáng)光，愿慈母般的愛(ài)永遠播撒學(xué)生的心田。
2017年特教教師師德演講稿二：
各位領(lǐng)導，老師們，大家好
在這里演講師德教育，我很緊張。面對在座德高望重的老師，我不敢妄言師德。我只想講一下我在特校一年來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。
今天我的演講題目是《愛(ài)在路上》。
世界上最神圣的是生命，哪怕是一朵殘缺的花，也想綻放全部的美麗，哪怕是一棵受傷的小草，也愿獻出一點(diǎn)綠陰。這些殘疾的孩子，因為上帝的一個(gè)打盹，讓他們變成了一朵朵殘缺的花朵，一棵棵受傷的小草。而我們在選擇特教的同時(shí)，也同樣選擇了一種生活——一種愛(ài)心筑就的生活。
今天，在座的甘為人梯的老師們，你們當中有的雙鬢抵不住風(fēng)霜的洗刷，有的風(fēng)華正茂，處處洋溢著(zhù)熱血青春，但在你們眼中都共同閃爍著(zhù)一種孜孜不倦的求索，兢兢業(yè)業(yè)教書(shū)的執著(zhù)，更有一種閃光的、透著(zhù)濃濃愛(ài)意的眼神。也因此你們正用愛(ài)、包容和尊重接納著(zhù)一個(gè)個(gè)神圣的生命，傾其所有幫助他們展示自己生命的全部美麗，獻出全部的綠陰。這其中也包括我。
斯霞老師說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。” 是的，在特校的`一年中 ，我幾乎是在震撼與感動(dòng)中度過(guò)每一天。
一個(gè)7歲的孩子發(fā)燒,喘氣,值班教師叫來(lái)校醫,校醫說(shuō)是比較嚴重,讓快去醫院。我和一位女教師穿上衣服,急忙找了200元,把孩子裹的嚴嚴實(shí),抱上就走,雖然我們隔壁就有個(gè)醫院路程很近,可是一趟下來(lái),我的胳膊已經(jīng)酸了,找到兒科醫生,簡(jiǎn)單的先測體溫說(shuō)是38.3,咳嗽聲音不對,讓化驗血和做一個(gè)透視,我們就這樣樓上樓下,這樓那樓的跑著(zhù),心理很著(zhù)急,怕孩子有什么問(wèn)題。在抽血化驗的時(shí)候，當那個(gè)很尖的針扎在孩子的手指的時(shí)候,他打了個(gè)哆嗦一聲也沒(méi)哼,我不禁為這個(gè)孩子的見(jiàn)前所感動(dòng),我的眼睛里充滿(mǎn)了淚水。
這份震撼與感動(dòng)不僅來(lái)自我們純真可愛(ài)、自強不息的孩子們，更有來(lái)自各位老師對孩子的那種真誠而又博大的愛(ài)……
一位朋友曾經(jīng)問(wèn)我，你們特教老師怎么上課呢，我說(shuō)是用兩只手，他驚嘆，覺(jué)得不可思意。是的，我們的老師就用這兩只手和一顆心，為學(xué)生和知識之間架起溝通的橋梁。讓學(xué)生從不知到知之甚少，從知之甚少到知之甚多，這是一個(gè)過(guò)程，也就在這這樣的路上鋪滿(mǎn)了我們特教老師滿(mǎn)腔的熱忱。學(xué)生不懂，五遍，十遍，反反復復：用手語(yǔ)結實(shí)不清，用圖畫(huà)、用演示，用盡各種可以想到的方法，這是在課堂上。在生活中，對那些生活能力比較弱的學(xué)生，我們的老師就如慈母一樣，端飯倒水、鋪床疊被、問(wèn)寒問(wèn)暖，用真誠的心去溫暖著(zhù)每個(gè)殘缺的生命。
愛(ài)，掛在嘴邊是蒼白無(wú)力的，只有落實(shí)在行動(dòng)上，才是感人至深的。在生活區生活的一年中，我聽(tīng)的最多的、也最讓我感動(dòng)是，是學(xué)生們對生活老師常說(shuō)的一句話(huà)：您就象我們的媽媽……是的，只有火才能點(diǎn)燃火只有愛(ài)才能融化愛(ài)，這才是教育對愛(ài)的最好詮釋。
愛(ài)在特校， 我們的老師正是用自己的行動(dòng)，為殘疾兒童撐起了一片晴朗的天空，用自己的愛(ài)書(shū)寫(xiě)了平凡而出色的人生。也讓我們用愛(ài)搭建一座通向未來(lái)的平臺，將愛(ài)延展成一條漂滿(mǎn)陽(yáng)光和花朵的大河，使我們和學(xué)生沐浴其中，歡暢其 中。
謝謝大家!
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