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色彩靜物的5個(gè)要點(diǎn) 美術(shù)高考決勝的因素
色彩課程是美術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)基礎課程之一，也是美術(shù)高考的必考科目。近幾年，國內美術(shù)院校的入學(xué)色彩考試主要以靜物為主。由于對象相對靜止，光線(xiàn)相對穩定，教學(xué)可操控性強，色彩靜物教學(xué)歷來(lái)被看作是初學(xué)者色彩入門(mén)的最佳手段。
所謂色彩就是色與色的關(guān)系。色彩是有規律可循的，靜物的靜態(tài)特征，使初學(xué)繪畫(huà)者能在相對穩定的光線(xiàn)條件下悉心觀(guān)察物象的色彩現象,研究色彩變化規律。色彩靜物教學(xué)就是通過(guò)相對便利而又可主觀(guān)操控的教學(xué)媒介有意識地訓練學(xué)生色彩的觀(guān)察方法和表現方法，感知色彩的變化規律。高中美術(shù)班色彩靜物教學(xué)要緊扣20個(gè)字：
1.觀(guān)察為先
有什么樣的觀(guān)察方法就有什么樣的表現方法。靜物教學(xué)作為基礎色彩教學(xué)的入門(mén)課程，首先要培養學(xué)生的觀(guān)察方法。“整體”是觀(guān)察色彩的基本要求，“比較”是觀(guān)察色彩的關(guān)鍵所在。整體觀(guān)察取決于是否掌握比較之法，物體的色彩，在很多情況下是比較出來(lái)的。在寫(xiě)生過(guò)程中，要求學(xué)生從4個(gè)方面比較色彩，即：比色相、比明度、比純度、比冷暖。通過(guò)比較實(shí)踐，培養敏銳的色彩感覺(jué)，逐漸理解色彩現象和色彩變化規律。培養正確的觀(guān)察方法，要把握3個(gè)認知規律：
從感性到理性回歸感性。色彩需要感覺(jué)，但只憑感覺(jué)去認識色彩還是不夠的。“感覺(jué)到的東西我們不能立即理解它，只有理解了的東西我們才能更深刻地感覺(jué)它。” 認識色彩，必須借助色彩學(xué)知識，把感覺(jué)加以分析理解，以得到進(jìn)一步的認識，從而使我們更好地把握住最初的感覺(jué)。
從整體到局部回歸整體。觀(guān)察色彩，一定要從整體著(zhù)眼，全面地、相互聯(lián)系地、互相比較地進(jìn)行觀(guān)察。面對靜物，首先要放開(kāi)視野，把整組靜物盡收眼底，迅速敏銳地抓住對象色彩總的傾向，確定基調，然后再進(jìn)一步分析和研究局部的色彩關(guān)系，在觀(guān)察局部的時(shí)候，必須以整體關(guān)系為前提。整體觀(guān)察并不排斥對局部進(jìn)行深入細致的研究，整體和局部是辯證統一的，既要防止見(jiàn)木不見(jiàn)林，也要防止粗枝大葉。整體觀(guān)察應始終貫穿在整個(gè)作品過(guò)程中。
從客觀(guān)到主觀(guān)回歸客觀(guān)。繪畫(huà)是表現而不是再現，不管是寫(xiě)實(shí)性色彩還是表現性色彩，都要在尊重客觀(guān)對象的前提下，對客觀(guān)物象進(jìn)行提煉和處理，融入個(gè)人情感。只不過(guò)表現性色彩，主觀(guān)意識強，注重情感表現，強調畫(huà)面本身色彩組合的力度，是客觀(guān)物象的主觀(guān)表現�；A色彩，一定要把握好主客觀(guān)的辯證關(guān)系。
2.色調為重
色調是色彩的有機組合，是畫(huà)面色彩的基本傾向。色調即格調，高中美術(shù)班色彩靜物教學(xué)要把色調把握放在重要地位。
畫(huà)面色調的形成，既不是作者主觀(guān)的捏造，也不是自然主義的摹寫(xiě)，它是藝術(shù)表現的需要。色調其實(shí)是對復雜色彩有序的排列，這種色彩的有序性，體現在兩方面：一是必須的協(xié)調，二是必要的對比。協(xié)調是必須的，世間萬(wàn)物七彩紛呈，畫(huà)面的豐富不是色彩簡(jiǎn)單堆砌的大雜燴。畫(huà)面色彩要有一個(gè)傾向，或紅或藍，或冷或暖，形成基本調性，對比色要受主調制約，局部的細微變化要統一在整體色調之中。對比也是必要的，統一并不等于單一，沒(méi)有色彩間的相互對比，就沒(méi)有色彩的豐富性。色彩靜物教學(xué)要讓學(xué)生感受到畫(huà)面各物體的不同色彩傾向，特別是同類(lèi)色之間的微妙變化，要學(xué)會(huì )在冷色中尋找暖色，在暖色中尋找冷色。此外，還應該讓學(xué)生明白：協(xié)調和對比并不對立，所謂協(xié)調就是恰到好處的對比，正是對對比色的適度控制，畫(huà)面各色彩才既相互對比又相互協(xié)調，呈現出既統一又有變化的視覺(jué)效果。
色調具有個(gè)體性，同一組靜物，不同的人會(huì )有不同的色彩感受，形成不同的調性，只要色彩之間的關(guān)系準確，畫(huà)面都是成立的。色彩的無(wú)限表現可能就是建立在色調的個(gè)體性基礎上的，色彩訓練的最終目的是找到只屬于自己的色彩。靜物寫(xiě)生時(shí)，要強化個(gè)人的色彩感受，并把這種感受轉化為個(gè)性化的色彩表現。色調是個(gè)體性的，教師不能簡(jiǎn)單地以自己的色彩感覺(jué)去校正，代替學(xué)生的色彩感覺(jué)，千人一面，是色彩教學(xué)的大忌。
3.冷暖為要
沒(méi)有對比就沒(méi)有色彩，色彩的生動(dòng)性，主要取決于色彩的冷暖對比。冷暖既是色彩的屬性，也是色彩變化的現象，更是色彩表現的手段。色彩靜物教學(xué)中，冷暖變化規律的研究是要務(wù)。
冷與暖是對立統一的，沒(méi)有暖便沒(méi)有冷，沒(méi)有冷便沒(méi)有暖。色彩的冷暖具有相對性，比如，黃色相對于藍色是暖色，而它和大紅相比，又成了冷色。在色彩寫(xiě)生時(shí)，不能簡(jiǎn)單地用色輪上的冷暖色劃分去定義色彩，而是要色彩間相互比較，確定誰(shuí)冷誰(shuí)暖。色彩教學(xué)中的冷暖通常有兩方面含義：一是色與色之間有冷暖差異;二是物體受光照射后受光部和背光部色彩有冷暖變化。
物體受光影響產(chǎn)生的色彩變化規律，可以通過(guò)色彩冷暖變化來(lái)感知：物體受冷光照射，受光部偏冷，背光部則偏暖，反之亦然。在室內自然光條件下，光源主要是天色的反光，多為冷光 。物體受光部色彩的冷暖，除固有色的因素外，起關(guān)鍵作用的是光源色，因此，色彩靜物寫(xiě)生，我們首先要確定光源色的冷暖，只有這樣畫(huà)面色彩關(guān)系才能準確地表現出來(lái)。寫(xiě)生過(guò)程很大程度是對色彩冷暖關(guān)系的分析、比較過(guò)程。在教學(xué)中，要講透色彩冷暖變化的規律，培養學(xué)生主動(dòng)利用冷暖對比表現物體的能力。
補色，亦稱(chēng)強度比色。“補色平衡”是客觀(guān)存在的，它是冷暖變化的法理，補色的合理利用能增強色彩力度。適度的補色搭配可以產(chǎn)生華麗、跳躍、濃郁的審美感覺(jué)，但是，倘若補色以高純度、高明度、等面積搭配，畫(huà)面就很難協(xié)調。為了使補色能相互調和，可以利用面積差、純度差、明度差和間隔法降低它們的對比度，從而緩和刺激性而產(chǎn)生悅目的搭配效果。前輩藝術(shù)家不乏使用補色的高手，印象派畫(huà)家更是把補色的技巧發(fā)揮到了極致，這些都是我們學(xué)習借鑒的對象。
4.寫(xiě)生為主
色彩靜物訓練一般以臨摹起步，目的是熟悉色彩表現工具材料的性能，掌握作畫(huà)基本步驟。在色彩靜物教學(xué)臨摹階段，教師要幫學(xué)生選擇優(yōu)秀色彩范本，并對優(yōu)秀示范作品進(jìn)行解讀，讓學(xué)生盡快建立色彩直觀(guān)概念。先入為主，最先接觸的，往往記憶深刻。不良的色彩習氣，形成后要改變是非常困難的，因此，在初學(xué)色彩靜物時(shí)，起點(diǎn)要高，要給學(xué)生設定色彩標高，培養良好的色彩品位。
色彩靜物教學(xué)，臨摹終究是輔助手段。觀(guān)察的缺位，學(xué)生無(wú)法體會(huì )從物象到繪畫(huà)作品的提煉過(guò)程，只有學(xué)會(huì )觀(guān)看，學(xué)會(huì )思考，才能學(xué)會(huì )表現，因此，在臨摹進(jìn)行一段時(shí)間后，要盡早導入寫(xiě)生訓練。作為從臨摹到寫(xiě)生的過(guò)渡，可以根據參考范畫(huà)擺放靜物，有意識地還原參考范畫(huà)的靜物擺設和光線(xiàn)條件，然后讓學(xué)生對實(shí)物寫(xiě)生，有困難再參考范畫(huà)，這樣，學(xué)生就能較快了解從物象到繪畫(huà)轉化路徑。以范畫(huà)輔佐寫(xiě)生，目的是加深對色彩現象的感知，鞏固對色彩規律的理解。這一階段還可進(jìn)行一些色調訓練，抓大色塊，培養學(xué)生快速捕捉色彩感覺(jué)的能力。
物象色彩的豐富性，個(gè)體感知的差異性，決定了色彩教學(xué)的復雜性。色彩靜物教學(xué)還是應以寫(xiě)生為主，通過(guò)寫(xiě)生訓練，培養學(xué)生正確的觀(guān)察方法，敏銳學(xué)生的色彩感覺(jué)，提高塑造能力和色調組織能力。在直面物象時(shí)，要學(xué)會(huì )捕捉物象給予的色彩啟示，尋求色彩表現的可能性。理想的色彩靜物寫(xiě)生過(guò)程應該是觀(guān)察、感悟、嘗試表現、甄選語(yǔ)言的過(guò)程，是悟道。寫(xiě)生能避免空洞和概念，有利于個(gè)性化的表現。但應該注意，寫(xiě)生作品面貌的個(gè)性化特征并不意味著(zhù)可以擺脫規范約束，色彩寫(xiě)生還是應該遵循色彩變化規律和色彩構成要義，否則，容易背離造型規律而誤入歧途。
5.表現為本
色彩靜物教學(xué)起步階段以認識自然界的色彩現象，了解色彩的變化規律，熟悉色彩表現工具材料的性能，掌握作畫(huà)步驟和基本方法為目的。教學(xué)一般從直觀(guān)表達自然色彩開(kāi)始，通過(guò)色彩寫(xiě)生，積累經(jīng)驗，不斷提高色調組織、形體塑造、空間表現、質(zhì)感表達等色彩造型能力。當知識和技能儲備到一定程度時(shí)，應逐步嘗試各種表現技法，探尋畫(huà)面的形式語(yǔ)言，適時(shí)導入表現色彩的實(shí)驗。要引導學(xué)生選用不同的工具、材料，強調畫(huà)面的色彩構成，鼓勵個(gè)體的主觀(guān)表達，為未來(lái)專(zhuān)業(yè)的多向發(fā)展奠定色彩表現基礎。
色彩表現是色彩靜物教學(xué)的根本目的，嘗試是表現性色彩形成的必經(jīng)之路。色彩靜物教學(xué)必須給學(xué)生創(chuàng )造相對寬松的環(huán)境，避免扼殺學(xué)生的色彩天性和藝術(shù)個(gè)性。
畫(huà)色彩不像素描那么理性，如果用文化課來(lái)打比方素描就是數學(xué)，那色彩就是語(yǔ)文或者英語(yǔ)，是需要感覺(jué)的。
色彩考試并不需要太多色彩感覺(jué)，但是你必須對自己有信心。
畫(huà)好素描是畫(huà)好色彩的基礎，這就說(shuō)明了色彩的難度更高一些例如：畫(huà)不好襯布主要是把握不好襯布的體積，畫(huà)出來(lái)是平的，看上去像是襯布上臟了幾條。那么你就要先從畫(huà)素描的襯布開(kāi)始訓練了，因為你對于關(guān)系的理解不夠透徹。分塊面訓練是很重要的，如果能畫(huà)非常深入的分面素描，深入的去分析它的轉折、體積和光影，及其之間的關(guān)系，用塊面表現出來(lái)。如果畫(huà)兩三張，再來(lái)畫(huà)色彩的襯布，那素描的塊面就是畫(huà)色彩的襯布的筆觸，這樣即使顏色上不太對，但是體積是出來(lái)了的，一看就是很實(shí)在的襯布，那就是成功的一步。其實(shí)色彩就是筆比鉛筆寬點(diǎn)，你還會(huì )畫(huà)吧?
色彩上的大問(wèn)題——色調不說(shuō)細節，你畫(huà)的色彩色調是什么?什么是色調?說(shuō)白了就是你的畫(huà)籠罩在一種怎樣的顏色里?色彩考試中的畫(huà)，色調基本上就是襯布的顏色，每種物體的暗部都稍微加一點(diǎn)點(diǎn)這種顏色，這樣畫(huà)面物體間才有聯(lián)系。
色調是色彩作品打分的基礎，沒(méi)有色調，一切都沒(méi)有。風(fēng)景更注重色調，千萬(wàn)注意。
如果是畫(huà)色彩風(fēng)景，就把風(fēng)景當作色彩靜物來(lái)畫(huà)。不要把風(fēng)景寫(xiě)生看的很難，和靜物寫(xiě)生一回事，主體物的罐子，就是房子。襯布就是大背景，大山，大水。樹(shù)就是蘋(píng)果，面包，一個(gè)道理，自己練習體會(huì )。
很多考生都不注意的，色彩上不光有明度，色相，純度的對比，最重要的冷暖對比。冷光下，亮部冷，暗部暖，暖光反之。這個(gè)道理很簡(jiǎn)單但是實(shí)際上需要很多的實(shí)踐才能真正做到!
最后告訴大家一個(gè)制勝法寶，整體觀(guān)察，不光畫(huà)色彩，畫(huà)素描也要整體觀(guān)察!別人瞇著(zhù)眼睛看物體不是近視，而是在比較物與物之間的顏色關(guān)系，同為紅色哪個(gè)暖一點(diǎn)。
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