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關(guān)于幼兒園小班室內游戲分享
戲是一種自由的活動(dòng)。豪伊金格認為游戲并不是受肉體需要以及道德義務(wù)的驅使所進(jìn)行的活動(dòng),它完全是一種自發(fā)的自由的行為。yjbys小編收集了一些兒園小班室內游戲,希望可以幫助大家!
一、穿越“沼澤地”
游戲目的:
1、通過(guò)游戲,體驗親子活動(dòng)樂(lè )趣。
2、借助室內游戲活動(dòng),熟悉班級教室。
游戲準備:
1、制作布網(wǎng)。將廢棄橫幅撕成條,以鴨蛋網(wǎng)兜的打結方式編成網(wǎng)格狀,可系上鈴鐺,并用彩條稍作裝飾。
2、將做好的布網(wǎng)系在四張小椅子腳上,布置好場(chǎng)地。
游戲玩法:
家長(cháng)懷抱幼兒,用踏步方式一格一格走出布網(wǎng),過(guò)程中以不碰響鈴鐺為佳。
二、寶貝投籃賽
游戲目的:
1、嘗試向一定方向擲、扔物體,感受肢體動(dòng)作帶來(lái)的快樂(lè )。
2、借助親子游戲活動(dòng)的開(kāi)展,淡化幼兒的環(huán)境陌生感。
游戲準備:
塑料方簍、彩色塑料球多個(gè)。
游戲玩法:
家長(cháng)手持方簍,與幼兒保持一定距離,幼兒取球向方簍方向擲、扔;以球入簍為佳,動(dòng)作不限;家長(cháng)幼兒可交換進(jìn)行游戲。
三、奇妙山洞
游戲目的:
1、體驗親子合作游戲的樂(lè )趣。
2、通過(guò)游戲活動(dòng),熟悉班級室內環(huán)境。
游戲準備:
將彩條纏繞于中型塑料圈上進(jìn)行裝飾,利用透明膠帶把塑料圈的底部固定在有一定重量的盒子上,使圈穩固豎立。
游戲玩法:
鼓勵幼兒用鉆、爬等方式通過(guò)塑料圈,成人在終點(diǎn)處鼓勵并迎接幼兒。
四、全家向前沖
游戲準備:
場(chǎng)地空曠、無(wú)障礙即可。
游戲目的:
1、體驗親子合作游戲的樂(lè )趣。
2、通過(guò)游戲活動(dòng),淡化分離意識。
游戲玩法:
以三口之家為一組,成人合作抬起幼兒,聽(tīng)到口令向前快速邁步;以配合默契、速度快為佳。
入園初期:無(wú)壓力類(lèi)游戲
游戲思路:
盡管前期開(kāi)展的游戲讓幼兒對幼兒園的“人”和“物”有了模糊的認識,但正式入園時(shí),還是不可避免會(huì )有一些分離焦慮比較嚴重的幼兒。此時(shí)室內游戲的定位應該是“過(guò)渡和緩沖”。
因此,這一階段宜設置一些淡化目標的無(wú)壓力類(lèi)游戲。游戲項目以幼兒熟悉的、低難度的為宜。如玩具擺弄游戲、低階音體游戲、低階拼搭游戲。
玩具擺弄游戲,不屬于真正意義上的幼兒園游戲。但是,對于處于入園適應期的幼兒來(lái)說(shuō),無(wú)壓力的玩耍是舒緩情緒、轉移注意力的最佳方式。因此,諸如洋娃娃、玩具汽車(chē)、玩具槍等幼兒十分熟悉的成品玩具就應該存在于這一時(shí)期的幼兒游戲活動(dòng)中。
低階音體游戲,區別于教師意識中的傳統音體游戲,不以教會(huì )幼兒運動(dòng)技能或某項游戲規則為目的,其設置指向是為了提供幼兒隨意蹦跳、晃動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)的時(shí)間空間,為幼兒創(chuàng )造肢體活動(dòng)和心理放松的機會(huì )。
低階拼搭游戲,區別于傳統意識中的建構游戲。低階拼搭游戲針對入園初期幼兒既不會(huì )規劃、也沒(méi)有規劃意識的特點(diǎn)而開(kāi)展的活動(dòng)。其設置指向是為了向幼兒提供用紙盒、瓶子罐子等摞摞、放放、推推的機會(huì ),以期幼兒在游戲中活動(dòng)起來(lái)、參與進(jìn)去。
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