2017年益智游戲《猜一猜》教學(xué)設計

　　《猜一猜》是“簡(jiǎn)單的邏輯推理”，包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”。以下是關(guān)于益智游戲《猜一猜》教學(xué)設計，希望大家認真閱讀!

　　【1】益智游戲《猜一猜》教學(xué)設計

　　活動(dòng)目標：

　　1、專(zhuān)心閱讀圖畫(huà)，能仔細觀(guān)察圖畫(huà)、發(fā)現謎底。

　　2、欣賞詩(shī)歌，喜歡模仿錄音并跟讀詩(shī)歌。

　　3、認讀字詞：它、搖、見(jiàn)、就，復習認讀：樹(shù)、花、水、云。

　　活動(dòng)準備：

　　1、大字卡、大范例。

　　2、磁帶錄音機。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入活動(dòng)

　　1、今天，我們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋，下面我們一起聽(tīng)這個(gè)謎語(yǔ)。(教師朗讀《猜一猜》)。

　　2、小朋友猜謎底是什么呢?那你為什么猜是××呢?

　　3、小朋友猜的對不對呢，我們一起來(lái)看看這幅圖就知道了。

　　二、欣賞詩(shī)歌《猜一猜》

　　1、出示大范例，引導幼兒閱讀畫(huà)面，提問(wèn)：

　　圖上有些什么?

　　樹(shù)和花都怎么了?你從哪里看出樹(shù)在搖?他們?yōu)槭裁催@樣?

　　水上為什么會(huì )起波浪?(幫助幼兒理解水波比喻成皺眉。)

　　云為什么能在天上飄動(dòng)?

　　2、剛才小朋友猜的對不對呢?小朋友真聰明，下面我們一起來(lái)讀一讀這收詩(shī)歌，回家后在把詩(shī)歌說(shuō)給爸爸媽媽猜一猜。放錄音，集體欣賞詩(shī)歌《猜一猜》，教師注意幼兒的坐姿。

　　3、提問(wèn)：

　　(1)詩(shī)歌的名字叫什么?

　　(2)(出示字卡“樹(shù)”)什么見(jiàn)到它就搖頭?(出示字卡“搖”)

　　(3)(出示字卡“花”)什么見(jiàn)到它就彎腰?(出示字卡“見(jiàn)”)

　　(4)(出示字卡“水”)什么見(jiàn)到它就皺眉?(出示字卡“它”)

　　(5)(出示字卡“云”)什么見(jiàn)到它就跑?(出示字卡“就”)

　　三、欣賞詩(shī)歌

　　1、發(fā)書(shū)，請幼兒翻書(shū)到16課。

　　2、交代欣賞常規，播放錄音，幼兒欣賞詩(shī)歌。

　　3、交代跟讀常規幼兒跟讀詩(shī)歌，教師巡回指導，檢查幼兒的.坐姿和劃指情況。

　　四、幼兒模仿錄音朗讀詩(shī)歌。

　　五、認字游戲：做做、說(shuō)說(shuō)

　　1、看字做動(dòng)作。教師任意出示一張字卡，幼兒根據猜一猜的內容做動(dòng)作。

　　2、看字說(shuō)句子。請幼兒選擇一張字卡，說(shuō)句子或講述一件事。

　　【2】益智游戲《猜一猜》教學(xué)設計

　　【教學(xué)內容】

　　人教版實(shí)驗教材二年級上冊第八單元的第二課時(shí)《猜一猜》。

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《猜一猜》是“簡(jiǎn)單的邏輯推理”，包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”。繼排列、組合之后的又一節滲透數學(xué)思想方法的新增課程，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一節課。邏輯推理是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)的基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材，為以后的演繹推理打下基礎。

　　【學(xué)情分析】

　　二年級學(xué)生在生活里潛移默化的感受到一些推理知識，但他們沒(méi)有意識到是數學(xué)范疇之內的。通過(guò)教材有層次的設計與我精心的組織和編排讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，進(jìn)而達到《課標》第一學(xué)段的要求：使學(xué)生在“解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。”在整個(gè)的學(xué)習活動(dòng)中為了凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗、猜測、推理與交流等活動(dòng)來(lái)解決數學(xué)問(wèn)題，感受推理的方法。

　　【教學(xué)目標】

　　1.知識技能——讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗，能進(jìn)行含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡(jiǎn)單推理;初步培養有順序、全面的思考問(wèn)題的能力。

　　2.過(guò)程方法——通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會(huì )邏輯推理條件與結論之間的聯(lián)系。

　　3.情感態(tài)度——以數學(xué)結論的確定性，從而培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理能力。讓學(xué)生感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：從經(jīng)歷感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程中培養觀(guān)察、分析、及推理能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考及表達問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)準備】：課件

　　【學(xué)生準備】：數學(xué)書(shū)、語(yǔ)文書(shū)等

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、激趣導入

　　同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫(huà)片?(學(xué)生自由回答)你能猜一猜老師喜歡什么動(dòng)畫(huà)片嗎?(學(xué)生瞎猜)老師各一個(gè)溫馨提示：(播放《喜羊羊和灰太狼》的歌曲，今天喜羊羊要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)數學(xué)王國，去玩“猜一猜”的游戲。(板書(shū)課題)

　　【設計意圖】：動(dòng)畫(huà)片導入新課抓住了兒童的天性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的欲望，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，，使學(xué)生對這節課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學(xué)習打好了感情基礎。

　　二、實(shí)踐探究

　　智力大比拼一

　　(1)現在我們來(lái)做個(gè)游戲(學(xué)習例2)

　　小女孩說(shuō)：“我拿的不是數學(xué)書(shū)。”你能知道他們分別拿的什么書(shū)嗎?

　　你是怎么知道的?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(猜一猜，并和同桌交流方法)

　　(2)猜一猜，她們倆誰(shuí)是小芳和小玲。請新來(lái)的一對雙胞胎與同學(xué)一起游戲。

　　(3)猜一猜，那個(gè)箱子里是美羊羊那個(gè)箱子是懶羊羊?

　　(4)游戲：同桌互猜喜歡的學(xué)習用品讓后同學(xué)展示，評價(jià)。

　　說(shuō)一說(shuō)你是如何很快猜出答案的?(學(xué)生自由回答)

　　請兩位小朋友與老師一起玩游戲(學(xué)習例3)

　　3個(gè)人分別拿著(zhù)語(yǔ)文書(shū)、數學(xué)書(shū)和社會(huì )書(shū)，你能知道譚旭拿的是什么書(shū)嗎?(給出一個(gè)條件，學(xué)生才)學(xué)生猜不出在給出一個(gè)條件，學(xué)生小組合作學(xué)習猜一猜。(學(xué)生指名匯報，說(shuō)明理由)

　　想一想，現在的這個(gè)游戲與前面的游戲有什么不同?(學(xué)生思考、比較、匯報和歸納)

　　小結：做題時(shí)能夠將猜三樣轉化為猜兩樣來(lái)猜：先根據一個(gè)肯定的提示排除一個(gè)正確的答案后，剩下的就可以運用猜2種物品的方法去推斷了

　　【設計意圖】：通過(guò)游戲的活動(dòng)，讓學(xué)生根據已知的條件判斷出結論，教學(xué)在游戲中展開(kāi)，在游戲中鞏固，學(xué)生體驗到推理的策略，突顯排除法的思路，滲透數學(xué)的思想方法。培養學(xué)生初步的觀(guān)察，分析及推理能力。

　　智力大比拼二：，

　　3個(gè)人每人手里拿著(zhù)1張動(dòng)物卡片，分別是小狗、小貓和小兔

　　龍龍說(shuō)：“我拿的是兔。”，小剛書(shū)：我拿的不是貓.”，小紅拿的是什么?

　　【設計意圖】通過(guò)進(jìn)一步的活動(dòng)，初步培養學(xué)生有順序、全面地思考問(wèn)題的意識。

　　三、鞏固延伸： (課件出示)

　　1.101頁(yè)——4

　　2.智力闖關(guān)：喜洋洋和灰太狼智力大比拼

　　喜羊羊：我喜歡打乒乓球，我拿拍子的手不是左手，是( )手。

　　灰太狼：我走路時(shí)先邁的不是右腳，是( )腳。

　　喜羊羊：我們大肥羊學(xué)校的班長(cháng)不是男生，是( )。

　　灰太狼：喜羊羊是翠云羊的兒子，翠羊羊不是喜羊羊的爸爸，翠云羊是喜羊羊的( )。

　　3.小紅、小蘭和小白進(jìn)行口算比賽。小紅說(shuō)我做題最快，小白說(shuō)我不是最慢的，小蘭說(shuō)我做題不是最快的。做題最快的是( )，做題最慢的是( )。

　　4.小明買(mǎi)了故事書(shū)、童話(huà)書(shū)、科技書(shū)，價(jià)錢(qián)分別是15元，24元，28元。其中童話(huà)書(shū)比科技書(shū)貴，故事書(shū)比科技書(shū)便宜。故事書(shū)( )元，童話(huà)書(shū)( )元，科技書(shū)( )元。

　　【動(dòng)腦筋】甲、乙、丙、丁四個(gè)同學(xué)去果園摘蘋(píng)果，每人都摘了一些，分別在四個(gè)圓圈中(如下圖)，知道甲摘的不是最多的，但比乙、丁多，而乙不比丁多。甲、乙、丙、丁各摘了多少

　　結果：甲62 乙26 丙98 丁54

　　【設計意圖】通過(guò)練習重點(diǎn)放在了具體的生活環(huán)境中理解和應用數學(xué)上，通過(guò)以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組合作、獨立思考、鞏固和提高了學(xué)生對猜兩種物品和猜三種物品的推理方法。恰到好處的變式練習給了學(xué)生更加廣闊的獨立思考空間，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。一起在活動(dòng)中探索新知。放手讓學(xué)生隨意玩，鼓勵他們玩出新意，教師捕捉創(chuàng )新的火花，培養他們的求異思維。

　　四、總結

　　“同學(xué)們，今天我們學(xué)習了數學(xué)廣角——猜一猜(指課題)通過(guò)這節課的學(xué)習，小朋友們有什么收獲?知道了些什么?(學(xué)生歸納、總結)

　　請同學(xué)認真聽(tīng)：老師是最后走出教室的，男同學(xué)比女同學(xué)后走出教室。

　　【設計意圖】對全課教學(xué)總結。使學(xué)生學(xué)會(huì )了數學(xué)思考，還學(xué)到了根據提供的信息有理有據猜事物的方法。從中獲得了愉悅的學(xué)習情感體驗，知識得到了落實(shí)和延伸，同時(shí)讓學(xué)生體驗到集體力量大無(wú)比，體驗到合作學(xué)習的魅力。

　　【教學(xué)反思】

　　第一，創(chuàng )境激趣，感知推理

　　創(chuàng )設一個(gè)好的問(wèn)題情境，實(shí)際上是對師生問(wèn)題意識的探討，我在第一次試講時(shí)，以孩子熟悉的喜羊羊請美羊羊和懶洋洋布置會(huì )場(chǎng)用什么顏色的鮮花的情景引入新課。但有網(wǎng)友提出：這樣的導入有點(diǎn)讓學(xué)生找不到回答問(wèn)題的點(diǎn)，容易答錯，提問(wèn)題的要有指向性，為下一步教學(xué)鋪墊。對于這一點(diǎn)，我在試課時(shí)深有同感，經(jīng)過(guò)與網(wǎng)友和同伴的`研討后，我對這部分做了調整，我設計了以同學(xué)們喜歡的動(dòng)畫(huà)片入手，“猜老師喜歡看什么樣的動(dòng)畫(huà)片?”從最先的不給出條件到給出一個(gè)條件來(lái)幫助孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理導入，和同學(xué)們拉近距離，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的欲望，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生對這節課產(chǎn)生了濃厚的興趣，為接下去的學(xué)習打好了感情基礎。

　　第二，自主探究，嘗試推理

　　這一部分是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過(guò)試講后，研討的爭議最多，我的收獲也最大。最開(kāi)始擔心孩子推理出準確的結論有困難，我便設計了領(lǐng)著(zhù)孩子一起猜，課堂教學(xué)很順暢，試講結果也達到了預期的效果。但我發(fā)現：“過(guò)順的課堂不是一個(gè)啟智的課堂”，在課堂上學(xué)生的主體地位被我的包辦剝奪了。經(jīng)過(guò)跟同伴的研討我重新設計了二稿，再次上課，我大膽放手把書(shū)中的例2變成學(xué)生自主、全員參加的游戲，讓學(xué)生在游戲中猜測，在猜測中體會(huì )簡(jiǎn)單的推理。例3是例2的基礎上增加了一個(gè)條件，難度稍有增加，放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作推理結論。通過(guò)自主嘗試，學(xué)生明白例3可以轉化成例2。同時(shí)讓學(xué)生對例2和例3進(jìn)行比較，歸納總結方法，滲透數學(xué)思想。在第二次試講中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生留有充分的時(shí)間讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的思考。還特別關(guān)注了潛能生的學(xué)習與交流情況，我也注重引導孩子語(yǔ)言敘述的完整性。讓每個(gè)孩子都能用清晰的語(yǔ)言把自己推理的過(guò)程敘述出來(lái)，那他的邏輯思維能力相應的提高了。使他們在“玩”與“思”的過(guò)程中學(xué)習新知，鍛煉思維。這是我第一次試講所沒(méi)有的效果。

　　第三，練習內化，應用推理

　　第一次講課時(shí)我只注重學(xué)生推理的過(guò)程和結論，沒(méi)有注意到習題的層次性，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習方法也缺少引導。在試講后，同事給我提出中肯的建議：

　　1.習題的調整：由于學(xué)生的年齡小，可以直接比較的簡(jiǎn)單，中間有媒介的獲需要找標準量的較難。因此根據習題的難易程度進(jìn)行調整為：

　　小紅、小蘭和小白進(jìn)行口算比賽。小紅說(shuō)我做題最快，小白說(shuō)我不是最慢的，小蘭說(shuō)我做題不是最快的。做題最快的是( )，做題最慢的是( )。

　　小明買(mǎi)了故事書(shū)、童話(huà)書(shū)、科技書(shū)，價(jià)錢(qián)分別是15元，24元，28元。其中童話(huà)書(shū)比科技書(shū)貴，故事書(shū)比科技書(shū)便宜。故事書(shū)( )元，童話(huà)書(shū)( )元，科技書(shū)( )元。

　　2.學(xué)習方法的指導

　　第一次試講時(shí)，解決稍有難度的習題時(shí)，只靠學(xué)生的獨立思考，推理時(shí)優(yōu)生還好，其他學(xué)生推理有困難。課后通過(guò)研討，得知：應把我們常用的簡(jiǎn)單記錄、畫(huà)一畫(huà)、表格法等方法教給學(xué)生，從而幫助學(xué)生記錄思考過(guò)程，降低思考的難度，從而提高學(xué)生學(xué)習的自信心，從中獲得了愉悅的學(xué)習情感體驗。同時(shí)讓學(xué)生體驗到集體力量大無(wú)比，體驗到合作學(xué)習的快樂(lè )。