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幼兒圍棋培訓
圍棋是中國古老的藝術(shù)奇葩，集智力、趣味、競技與一身，兼備了開(kāi)發(fā)智力與培養品行等多項教育功能，是當今素質(zhì)教育的一種絕佳手段。
圍棋作為一項古老的益智游戲和傳統的帶有極其深厚辨證哲學(xué)的思維藝術(shù)，自古以來(lái)在王公貴族中和黎民百姓間廣為流傳。棋盤(pán)19×19，共計361個(gè)點(diǎn)，棋局的變化有如浩渺的星空，古語(yǔ)云“千古無(wú)同局”，每一局都是新的，每一次選點(diǎn)的不確定性、不可測性，都需要投入大量的腦力活動(dòng)，時(shí)時(shí)進(jìn)行形勢判斷，不斷計算，反復比較，在這激烈的思考活動(dòng)中，大大地提高了學(xué)生的觀(guān)察力、注意力、記憶力、計算能力，訓練了思維。同時(shí)，對弈中頑強拼搏的競爭意識、“勝不驕，敗不餒”的抗挫折能力，以及大局觀(guān)，不斷陶冶著(zhù)孩子的情操，培養孩子沉著(zhù)冷靜的性格品質(zhì)。圍棋以它的神奇、美麗;簡(jiǎn)單、樸素和博大精深，吸引了越來(lái)越多的棋迷與教育者。
2001年國家教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了“關(guān)于在學(xué)校開(kāi)展圍棋、國際象棋、中國象棋三項棋類(lèi)活動(dòng)的通知”后，全國上下掀起了學(xué)棋熱潮，圍棋的教育功能普遍得到家長(cháng)的認可，但在國內應試教育的體制下，小學(xué)生的功課壓力不言而喻，加之一費制以及經(jīng)費問(wèn)題等關(guān)卡，在廣州，真正能走進(jìn)課堂的小學(xué)只有幾間棋類(lèi)特色傳統學(xué)校，絕大多數小學(xué)是無(wú)法走進(jìn)課堂的，學(xué)校只能將圍棋課安排在周末作為興趣班開(kāi)設。而在幼兒園，因沒(méi)有課業(yè)負擔，在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的前提下，活動(dòng)時(shí)間相對彈性，因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在幼兒園開(kāi)設圍棋活動(dòng)，把圍棋作為提高幼兒素質(zhì)的一種教育手段，是一項值得嘗試和推廣的課程。廣東東湖棋院從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，參考幼兒教學(xué)法，制定出不同年齡階段的圍棋教學(xué)大綱和教案，努力摸索一套符合幼兒園孩子智力發(fā)展的圍棋教學(xué)思路，引導孩子走進(jìn)變化多姿的圍棋世界。下面就幼兒園圍棋教學(xué)談幾點(diǎn)看法。
一、教練是圍棋教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，教練的人格素質(zhì)決定教學(xué)效果。
幼兒圍棋教學(xué)面對的是幼兒，因此，幼兒圍棋教練首先的身份是幼兒教師，要明確幼兒教師的職業(yè)要求和職業(yè)特點(diǎn)，了解幼兒教育教學(xué)特點(diǎn)才能做一個(gè)合格的幼兒圍棋教練�，F代幼兒教師除了專(zhuān)業(yè)知識技能外還必須具備較高的人格素質(zhì)。人格素質(zhì)包括熱愛(ài)圍棋教育事業(yè)，熱愛(ài)幼兒，具有健康的心理素質(zhì)，同時(shí)具備高度的責任感和優(yōu)秀的語(yǔ)言、組織能力，簡(jiǎn)單概括就是“為人師表及責任心”，有責任心的人，工作就有動(dòng)力，就自覺(jué)，對事對人都抱有一種認真負責的態(tài)度，這種態(tài)度正是事業(yè)取得成功的基礎。比如備課，就是上課之前進(jìn)行教學(xué)構思、寫(xiě)教案及做相關(guān)的準備工作，這是完成一節課的必備工作。一個(gè)熱情于教育的老師，一個(gè)愿意為教育付出智慧的老師，一個(gè)對孩子盡心盡責的老師，就會(huì )精心備課寫(xiě)教案，課后總結，努力上好課，努力把課上得精彩。而一個(gè)不愛(ài)孩子，責任心差的老師，把備課作為一種任務(wù)，敷衍了事，甚至不寫(xiě)教案，那么他在課上必將紕漏百出。離開(kāi)了備課寫(xiě)教案，課堂就離開(kāi)了精彩，教學(xué)也無(wú)法完成。
過(guò)去，圍棋作為競技體育項目一直強調的是競技性，目的是挖尖子出成績(jì)，訓練單調、死板。隨著(zhù)圍棋的推廣和普及，社會(huì )上出現了大量的業(yè)余棋手專(zhuān)門(mén)從事圍棋教學(xué)工作，但是好的棋手未必就是合格的圍棋教練。有不少棋手水平很高，但是卻無(wú)法擔任幼兒圍棋教練的工作。為什么呢?關(guān)鍵在于角色轉換，從棋手到教師的轉換，有的人愛(ài)棋但不一定愛(ài)孩子，有的人棋好但個(gè)人素質(zhì)修養不過(guò)關(guān)，一個(gè)好的圍棋教練首先一定是個(gè)好老師，一個(gè)好的幼兒圍棋教練必須具備這些幼兒老師基本人格素質(zhì)，了解幼兒教師的職業(yè)要求，了解現代幼兒教學(xué)的特點(diǎn)：過(guò)去的教學(xué)是以老師為主體，填鴨式的灌輸，孩子是被動(dòng)的學(xué);現在的教學(xué)，教師是引導者，是橋梁與媒介，在考慮孩子的心理年齡特點(diǎn)的前提下，以孩子為本，培養其興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，引導孩子積極主動(dòng)的參與，課堂是互動(dòng)的，氣氛是活躍的，學(xué)習是愉悅的。所謂的“寓教于樂(lè )”就體現在此。
二、幼兒園圍棋教學(xué)的特點(diǎn)
首先要明確的就是幼兒園圍棋教學(xué)是一種素質(zhì)教育，是一種啟蒙教學(xué),絕對不是培養專(zhuān)業(yè)棋手，因此，在擬訂教學(xué)目標、設定教學(xué)內容、運用教學(xué)方法時(shí)，應該充分了解幼兒年齡特點(diǎn)，根據幼兒年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規律，把培養孩子的興趣、開(kāi)發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操放在首要地位，因為興趣是最好的老師，是學(xué)習的動(dòng)力。它能調動(dòng)人的整個(gè)身心去積極地感知事物、積極思考、大膽探索;它能使人情緒高漲、想像豐富;它能增強記憶效果、增強克服困難的意志;它可以使人的智力潛能得到最大程度得發(fā)揮。
(一)教學(xué)內容和教學(xué)方法
目前各地的幼兒圍棋教材沒(méi)有統一的標準，差異較大。根據幼兒天生好動(dòng)，善于觀(guān)察，模仿，思維具體形象、注意力不穩定，持久力差等特點(diǎn)，如何才能將枯燥、抽象、深奧難懂的圍棋知識轉化為生動(dòng)、淺顯、幼兒喜歡的內容呢?童話(huà)故事、游戲無(wú)疑是最佳的方式。
1、運用生動(dòng)形象的童話(huà)故事、兒歌等形式來(lái)闡述圍棋內容及規則，讓孩子們在故事中快樂(lè )的學(xué)棋。
孩子喜愛(ài)聽(tīng)故事，特別是童話(huà)故事，因為童話(huà)故事適合幼兒想象的無(wú)意性和再造性的特點(diǎn)。再造想象是在別人的語(yǔ)言描述或圖形示意等外界事物的引導下，結合過(guò)去的知識經(jīng)驗，對舊表象加工改造而進(jìn)行的想象。由于幼兒頭腦中所儲存的表象相當貧乏，因此幼兒時(shí)期是以再造想象為主，它是幼兒學(xué)習生活所必需的。童話(huà)故事描述生動(dòng)，繪聲繪色，人物多是象征性的，行為動(dòng)作非常鮮明，情節極度夸張，這一切都深深吸引孩子，孩子的思維和想象都跟著(zhù)故事內容轉，因此，圍棋教學(xué)可抓住這些特點(diǎn)，把抽象深奧的圍棋知識通過(guò)夸張的情節、擬人化的形象生動(dòng)的表現出來(lái)，這種夸張是本質(zhì)的，內容是圍繞圍棋教學(xué)目標進(jìn)行的，目的是讓孩子理解并掌握圍棋知識，是為圍棋教學(xué)服務(wù)的手段，因此，童話(huà)故事的重點(diǎn)是闡述圍棋的棋理，語(yǔ)言應生動(dòng)、情節應精煉。反之，如果跟圍棋教學(xué)無(wú)關(guān)的故事只是在娛樂(lè )孩子，浪費時(shí)間而毫無(wú)意義。比如：受幼兒故事“三只小豬”的啟發(fā)，經(jīng)過(guò)改編，“豬寶寶系列故事”就誕生了，故事通過(guò)講述兩只小豬蓋房子，三只大狼來(lái)破壞的故事情節來(lái)說(shuō)明真眼與假眼、活棋與死棋、做眼與破眼的圍棋基本知識，故事具有關(guān)聯(lián)性和連續性，第一天講述兩只小豬蓋房子，豬哥哥蓋的很結實(shí)(真眼);豬弟弟偷懶，連蓋房的木板都沒(méi)有連在一起(假眼)，晚上大灰狼來(lái)了，把豬弟弟的房子推倒了，豬哥哥的確推不倒，為什么呢?第二天講述一大群大灰狼圍住了豬哥哥的房子(一個(gè)真眼)，把房子推倒了，豬哥哥和豬弟弟跑到媽媽家，媽媽的家有兩個(gè)房間(兩個(gè)真眼)，很結實(shí)，大灰狼怎么也推不倒，只能餓著(zhù)肚子走了，為什么兩個(gè)房間就推不倒呢?第三天講述豬哥哥和豬弟弟又去蓋房子，大灰狼卻來(lái)破壞，哥哥蓋好了兩間房(做眼)，弟弟因為貪玩來(lái)不及蓋兩間房，結果被大灰狼扔的大石頭砸破了房子(破眼)，如果你是豬弟弟應該怎么做?……生動(dòng)形象的比喻、夸張的情節，再加上教練風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、動(dòng)作，孩子們一個(gè)個(gè)聚精會(huì )神，不僅學(xué)棋興趣大增，而且很容易就學(xué)會(huì )了圍棋知識，聽(tīng)完課后意猶未盡，都期盼著(zhù)下一節課的到來(lái)。
兒歌也是幼兒喜歡的學(xué)習形式之一，其語(yǔ)言精煉押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口，既容易總結知
識的重點(diǎn)，又易于記憶，是總結圍棋教學(xué)內容的好方式，如：兩個(gè)虎口面對面，黑白不能來(lái)回提�；靥嵋日医俨�，對方應劫才能提。
(在教學(xué)中若能結合多媒體，運用動(dòng)畫(huà)形式把圍棋知識直觀(guān)形象地表現出來(lái)，那么課堂教學(xué)效果將更加完美。)
2、運用游戲法組織教學(xué)活動(dòng)
游戲是孩子最感興趣的活動(dòng)，幼兒的游戲過(guò)程就是學(xué)習的過(guò)程。我國著(zhù)名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲為生命的”。圍棋本身就是一種游戲，一種模擬戰爭的游戲，棋盤(pán)是遼闊的土地，黑子與白子是爭奪土地的兩支軍隊……每一堂圍棋課就是一次游戲活動(dòng)：教學(xué)是在講述游戲方法，對弈是在進(jìn)行游戲過(guò)程，整個(gè)圍棋教學(xué)的組織就是以游戲的形式貫穿其中。孩子就是在快樂(lè )的游戲中不斷體會(huì )圍棋游戲帶來(lái)的樂(lè )趣，感受它的魅力。
3、教練的語(yǔ)言必須兒童化
幼兒思維的具體形象性，決定了教練的語(yǔ)言必須兒童化，是具體、淺顯、易于理解的;幼兒的好奇心強、無(wú)意注意為主，因此，教練的語(yǔ)言必須是生動(dòng)、有節奏的，語(yǔ)調要起伏、快慢要控制，要善于制造懸念，只有運用具有兒童情趣的語(yǔ)言來(lái)描述圍棋教學(xué)內容與教學(xué)要求，才會(huì )吸引幼兒的注意，調動(dòng)他們的積極性。
(二)在綜合素質(zhì)方面，培養幼兒良好的行為習慣和禮儀是幼兒園圍棋教學(xué)的首要任務(wù)。
陳毅元帥曾賦詩(shī)云：“棋雖小道，品德最尊”，因此，教練應本著(zhù)教棋育人的方針，既著(zhù)眼于棋藝，又著(zhù)眼于意志、禮儀等因素，在提高棋藝水平的同時(shí)，也提高了孩子的精神品位，鍛煉良好的意志，養成良好的行為習慣。
幼兒活潑好動(dòng)，注意力易分散，自制力差，課堂紀律是許多教練頭疼的問(wèn)題，如何才能使課堂教學(xué)活潑有趣又秩序井然?針對幼兒渴望表?yè)P、好模仿、思維具體形象的年齡特點(diǎn)，采用表?yè)P、鼓勵為主的方法，充分發(fā)揮榜樣的示范作用。教學(xué)中，教練要善于發(fā)現孩子的細微閃光點(diǎn)，對每一個(gè)孩子的進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P，即使回答問(wèn)題錯誤也不應全盤(pán)否定，對其舉手發(fā)言的行為應予以肯定，對其錯誤的回答應委婉的提出，如“看看其它小朋友有沒(méi)有更好的方法?”，保持孩子學(xué)習的積極性是每個(gè)教練必須遵循的。因幼兒的自制力差，主要依靠外部力量來(lái)抑制自己的直接愿望，因此，也可采用獎勵小紅花或卡通小貼紙等方式來(lái)鼓勵他們。當然，教學(xué)內容的趣味性是影響課堂秩序的關(guān)鍵因素，試想，如果孩子都被你生動(dòng)的語(yǔ)言和內容深深吸引住了，還會(huì )分心去做其它的事情嗎?
良好的課堂秩序是取得良好教學(xué)效果的保證，因此，教練必須運用各種方法、循序漸進(jìn)的培養孩子良好的課堂禮儀和行為習慣，其計劃性應體現在備課教案中，如每個(gè)月提出一個(gè)紀律要求：第一個(gè)月表?yè)P獎勵舉手發(fā)言的孩子，第二個(gè)月重點(diǎn)是棋子掉地要撿起，第三個(gè)月是……孩子良好的行為習慣和禮儀就是在這每一堂課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐漸形成的。我們通過(guò)觀(guān)察、追蹤發(fā)現，超過(guò)60%的老師和家長(cháng)表示，孩子通過(guò)一個(gè)學(xué)期、二個(gè)學(xué)期的學(xué)習后，在品行意志上發(fā)生明顯的變化，主要表現在變得有禮貌了，注意力集中、自控自律能力加強了。所有這些表明，幼兒通過(guò)學(xué)習圍棋，有效的提高了幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒園圍棋的教學(xué)尚處于摸索階段，雖然我們在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中獲得較好的教學(xué)效果，學(xué)員在園增長(cháng)率不斷提高，但孩子學(xué)習圍棋僅靠每周一兩節課的教學(xué)是遠遠不夠的，如果能將圍棋活動(dòng)融入到幼兒園日�；顒�(dòng)中，再對幼兒園老師進(jìn)行圍棋基礎培訓，那么幼兒園圍棋教學(xué)效果將會(huì )更好。
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